A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA OU SURDEZ NA ESCOLA COMUM

Este trabalho realizado com o material didático Deficiência Auditiva e Surdez da Faculdade Venda Nova do Imigrante, tem como tema a inclusão educacional de alunos com deficiência auditiva ou surdez. A metodologia utilizada é a bibliográfica, produções de autores que escrevem sobre deficiência auditiva como: Araújo (2017); Brasil (2005); Dessen, Brito (1997); Libâneo (2013); Marqueti (2013); Santos (2012); Speri (2013). Objetiva-se: mostrar características do deficiente auditivo e da surdez; verificar a importância da libras para a inclusão; conferir a obrigatoriedade e relevância do Atendimento Educacional Especializado – AEE, em libras e língua portuguesa; apontar a necessidade de melhores formações de intérpretes e de docentes no âmbito da surdez. A realização deste trabalho possibilitou concluir que houveram muitas conquistas de direitos a este público, no entanto ainda há muito a alcançar para oferecer de uma educação de qualidade e inclusiva

A LEITURA FLUENTE COMO RECURSO DIDÁTICO EM SALA DE AULA

A prática leitora no decorrer dos anos tem se tornado uma atividade escassa, pois a sociedade atual está imergindo cada vez mais em recursos tecnológicos, que tornam obsoletos o simples ato de ler livros. Diversos autores abordam a importância da leitura no processo de desenvolvimento e aquisição de  novos conhecimentos, porém essa prática, que para alguns é um hábito, para outros acaba se tornando uma atividade que não gera prazer.Pensando nessas questões, esse artigo pretende relatar uma prática desenvolvida com alunos de um 4º ano em uma escola estadual do Estado de São Paulo, durante o ano letivo de 2015, onde as professoras, por meio de uma sequência didática intitulada “Histórias à Brasileira”, trabalharam com a temática da leitura fluente, proporcionando aos alunos o contado com histórias pouco conhecidas da nossa cultura, objetivando estimular a prática da leitura. Utilizando revisão bibliográfica e estudo de caso, esse artigo buscou compreender como a leitura fluente pode auxiliar as práticas de leitura e a aprendizagem de nossos alunos? Como resultado, apontou a necessidade dos professores propiciarem o contato com diferentes formas de leitura, estimulando os alunos a fazerem uso da leitura, de uma forma fluente e não apenas de uma forma funcional. Palavras-chave: Práticas de leitura. Processo de ensino/aprendizagem. Textos literários

ALFABETIZAÇÃO: OS DESENVOLVIMENTOS E AS HABILIDADES METALINGUÍSTICAS QUE OCORREM NAS CRIANÇAS

Este trabalho se justifica por ressaltar os desenvolvimentos e as habilidades metalinguísticas nas crianças no que diz respeito à alfabetização, conteúdo que traz o material didático HABILIDADES METALINGUÍSTICAS E ALFABETIZAÇÃO, da Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI), focando em todo o processo que passa a criança desde seu nascimento até a alfabetização e apresentando os desenvolvimentos e as habilidades metalinguísticas que elas adquirem com o tempo até serem alfabetizadas. Para este trabalho foram elencados os seguintes objetivos: analisar a importância da língua e da linguagem no ato de alfabetizar; refletir sobre a valia do estímulo e mediação de conhecimento às crianças; compreender o desenvolvimento infantil na linguagem oral; entender o desenvolvimento da linguagem escrita na criança. Esta é uma pesquisa qualitativa, que resultou conhecimento sobre conceito e funções da língua e da linguagem, além de compreender como ocorre o processo de leitura e escrita nas crianças. O presente trabalho atende a professores que queiram aprender mais sobre o assunto e a estudiosos da área. Sua realização, possibilitou concluir que cada ser humano é único em seu tempo de aprender e que o professor, assim como os pais ou responsáveis devem respeitar o tempo de cada aluno, mas sempre os estimulando, observando e desenvolvendo atividades significativas e atrativas

Interspecific and intraspecific phenotypic diversity for drought adaptation in bioenergy Arundo species

Biomass crops are commonly grown in low-grade land and selection of drought tolerant accessions is of major importance to sustain productivity. In this work, we assess phenotypic variation under different environmental scenarios in a series of accessions of Arundo donax, and contrast it with two closely related species, Arundo donaciformis and Arundo plinii. Gas-exchange and stomatal anatomy analysis showed an elevated photosynthetic capacity in A. plinii compared to A. donax and A. donaciformis with a significant intraspecific variation in A. donax. The three species showed significantly contrasting behavior of transpiration under developing water stress and increasing vapour pressure deficit (VPD), with A. donax being the most conservative while A. plinii showed an elevated degree of insensitivity to environmental cues. Under optimal conditions, A. donax had the highest estimated leaf area (PLA) and plant dry weight although a significant reduction under water stress was observed for A. donax and A. donaciformis accessions, while no differences were recorded for A. plinii between optimal growing conditions (WW) and reduced soil water availability (WS). A. donax displayed a markedly conservative WU behavior but elevated sensitivity of biomass accumulation under stress conditions. By contrast, in A. plinii biomass and transpiration were largely insensitive to WS and increasing VPD, though biomass dry weight under optimal conditions was significantly lower than A. donax. We provide evidence of interspecific phenotypic variation within the Arundo genus while the intraspecific phenotypic plasticity may be exploited for further selection of superior clones under disadvantageous environmental conditions. The extensive trade-off between water use and biomass accumulation present in the three species under stress conditions provides a series of novel traits to be exploited in the selection of superior clones adapted to different environmental scenarios. Non-destructive approaches are provided to screen large populations for water stress tolerant A. donax clones

Evolution of MIR168 paralogs in Brassicaceae

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>In plants, expression of ARGONAUTE1 (AGO1), the catalytic subunit of the RNA-Induced Silencing Complex responsible for post-transcriptional gene silencing, is controlled through a feedback loop involving the miR168 microRNA. This complex auto-regulatory loop, composed of miR168-guided AGO1-catalyzed cleavage of <it>AGO1 </it>mRNA and AGO1-mediated stabilization of miR168, was shown to ensure the maintenance of AGO1 homeostasis that is pivotal for the correct functioning of the miRNA pathway.</p> <p>Results</p> <p>We applied different approaches to studying the genomic organization and the structural and functional evolution of <it>MIR168 </it>homologs in Brassicaeae. A whole genome comparison of Arabidopsis and poplar, phylogenetic footprinting and phylogenetic reconstruction were used to date the duplication events originating <it>MIR168 </it>homologs in these genomes. While orthology was lacking between Arabidopsis and poplar <it>MIR168 </it>genes, we successfully isolated orthologs of both loci present in Arabidopsis (<it>MIR168a </it>and <it>MIR168b</it>) from all the Brassicaceae species analyzed, including the basal species <it>Aethionema grandiflora</it>, thus indicating that (1) independent duplication events took place in Arabidopsis and poplar lineages and (2) the origin of <it>MIR168 </it>paralogs predates both the Brassicaceae radiation and the Arabidopsis alpha polyploidization. Different phylogenetic footprints, corresponding to known functionally relevant regions (transcription starting site and double-stranded structures responsible for microRNA biogenesis and function) or for which functions could be proposed, were found to be highly conserved among <it>MIR168 </it>homologs. Comparative predictions of the identified microRNAs also indicate extreme conservation of secondary structure and thermodynamic stability.</p> <p>Conclusion</p> <p>We used a comparative phylogenetic footprinting approach to identify the structural and functional constraints that shaped <it>MIR168 </it>evolution in Brassicaceae. Although their duplication happened at least 40 million years ago, we found evidence that both <it>MIR168 </it>paralogs have been maintained throughout the evolution of Brassicaceae, most likely functionally as indicated by the extremely high conservation of functionally relevant regions, predicted secondary structure and thermodynamic profile. Interestingly, the expression patterns observed in Arabidopsis indicate that <it>MIR168b </it>underwent partial subfunctionalization as determined by the experimental characterization of its expression pattern provided in this study. We found further evolutionary evidence that pre-miR168 lower stem (the RNA-duplex structure adjacent to the miR-miR* stem) is significantly longer than animal lower stems and probably plays a relevant role in multi-step miR168 biogenesis.</p

VvEPFL9-1 Knock-Out via CRISPR/Cas9 reduces stomatal density in grapevine

10openInternationalInternational coauthor/editorEpidermal Patterning Factor Like 9 (EPFL9), also known as STOMAGEN, is a cysteine-rich peptide that induces stomata formation in vascular plants, acting antagonistically to other epidermal patterning factors (EPF1, EPF2). In grapevine there are two EPFL9 genes, EPFL9-1 and EPFL9-2 sharing 82% identity at protein level in the mature functional C-terminal domain. In this study, CRISPR/Cas9 system was applied to functionally characterize VvEPFL9-1 in ‘Sugraone’, a highly transformable genotype. A set of plants, regenerated after gene transfer in embryogenic calli via Agrobacterium tumefaciens, were selected for evaluation. For many lines, the editing profile in the target site displayed a range of mutations mainly causing frameshift in the coding sequence or affecting the second cysteine residue. The analysis of stomata density revealed that in edited plants the number of stomata was significantly reduced compared to control, demonstrating for the first time the role of EPFL9 in a perennial fruit crop. Three edited lines were then assessed for growth, photosynthesis, stomatal conductance, and water use efficiency in experiments carried out at different environmental conditions. Intrinsic water-use efficiency was improved in edited lines compared to control, indicating possible advantages in reducing stomatal density under future environmental drier scenarios. Our results show the potential of manipulating stomatal density for optimizing grapevine adaptation under changing climate conditions.openClemens, Molly; Faralli, Michele; Lagreze, Jorge; Bontempo, Luana; Piazza, Stefano; Varotto, Claudio; Malnoy, Mickael; Oechel, Walter; Rizzoli, Annapaola; Dalla Costa, LorenzaClemens, M.; Faralli, M.; Lagreze, J.; Bontempo, L.; Piazza, S.; Varotto, C.; Malnoy, M.; Oechel, W.; Rizzoli, A.; Dalla Costa, L

AZEVEDO, F. de et.al. Notas para a História da Educação. (Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova). Revista Brasileira de estudos pedagógicos. Rio de Janeiro, v. XXXIV, n. 79, p. 108-127, jul-set, 1960.

Resenh

As apropriações das ideias educacionais de John Dewey na antiga Escola Normal Secundária de São Carlos SP

The aim of this research is to analyze how the ideas of John Dewey influenced and became theoretical-methodological guides for teacher s education in a Teacher`s College in São Paulo State, Brazil. In order to do that the methodology used was based in Dermeval Saviani s categories. Indeed to understand how Dewey s educational ideas were presented in Brazil is a very important investigation to be carried out. As result in this research through the reading and analyzes of a journal published between 1916- 1923 an effort was made to capture and comprehend the presence of Dewey`s ideas. The results point out that John Dewey`s educational thoughts were present in this teachers college and psychology teachers were responsible for teaching it. Dewey`s ideas were appropriate by this teachers before its formal entrance in Brazil in 1932. This is an important data for researches who works to understand how and when Dewey`s ideas were incorporated to our pedagogical knowledge.Universidade Federal de Minas GeraisA presente pesquisa buscou apreender e analisar como as ideias de John Dewey influenciaram ou até mesmo se tornaram guias teórico-metodológicos na formação de professores no interior de uma instituição educacional paulista. Apresenta-se, desta forma, como problemática, a necessidade de compreensão de como as concepções educacionais de John Dewey foram apropriadas na formação de professores da Antiga Escola Normal Secundária de São Carlos SP, procurando compreender a forma de apreensão pelos docentes e normalistas dessa instituição e as aproximações ou não que houveram neste movimento. A pesquisa corresponde a uma investigação de caráter teórico-bibliográfico tendo como princípios norteadores da metodologia e categorias de análise das ideias pedagógicas elucidadas por Saviani (2007), dentre as quais se destacam: caráter concreto do conhecimento histórico-educacional; perspectiva de longa duração ; olhar analítico sintético no trato com as fontes; articulação do singular e do universal; atualidade da pesquisa histórica. Para compreender esses preceitos buscou-se estudar e analisar os artigos publicados na Revista da Escola Normal de São Carlos (feita sob a responsabilidade dos docentes da instituição, entre 1916-1923), na qual se destacaram pela apropriação e discussão direta das concepções educacionais iniciais de John Dewey, as quais se encontram organizadas nas coleções: The Early Works (1882-1898) e The Middle Works (1899-1924) ; e cujos nomes que se destacaram por essa veiculação foram os professores: Carlos da Silveira e João Augusto de Toledo; responsáveis pela 11ª e 12ª cadeiras respectivamente, cuja denominação é a mesma: Psicologia Experimental, Pedagogia e Educação Cívica . Os resultados obtidos por esse estudo demonstram a presença e apropriação de John Dewey no interior da Escola Normal Secundária de São Carlos, e pela descrição de cada artigo que trabalha com os conceitos educacionais do autor permite a compreensão do movimento das ideias pedagógicas de John Dewey no contexto Brasil, antes, porém, do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932

The Early Childhood Education in Brazil from the perspective of Heloísa Marinho, Nazira Féres Abi-Sáber, Celina Airlie Nina e Odilon de Andrade Filho : an analysis of theirs pedagogical ideas (1934-1971)

Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber and Odilon de Andrade Filho have a range of bibliographic production, and research articles regarding the understanding of the child under 06 years in Brazil. Anchored directly to government agencies of their period, the authors sought to present their works in pedagogical ideas for the Early Childhood Education. Faced with this observation, we aimed to understand: The conceptions that concern the School movement would have been appropriate in Brazilian Early childhood education? How the ideals of John Dewey were implemented for the education of children under 06 years? So the main research hypothesis is the incorporation of educational ideas of John Dewey occurred in the core of the hygienist/assistentialist movement, which could have led to distortions and theoretical and methodological mistakes in the use of the Dewey school theory. Thus, our objective is: apprehend and analyze how the educational conceptions of John Dewey were appropriate to "think" the Brazilian Early Childhood Education from to 1934 to1971. As methodological procedures we base our analysis on the theoretical and methodological support of Depaepe (2000; 2005) and Certeau (2008) with regard to the consideration of the research object in its historical context, but also consider the assumptions highlighted by Depaepe (2000; 2005 ) on the "black box" of the classroom, "grammar of schooling" and educacionalization process. Therefore we conducted a literature review about the output for the children under 06 years, considering the period defined for this research. This survey, however, was made in the following journals: Revista Educação, Revista Sociedade e Educação and Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Regarding proposals to lower education than 06 years in Brazil, it was possible to understand the political and pedagogical demands for this field. In this sense, we sought from the selected material understand the circularity of the ideas that were present in the context of life and production of the four authors selected as the object of our study. Heloisa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Saber and Odilon de Andrade Filho highlighted by the direct relationship with government agencies set up at the time to provide the shelter, protection and educational projects for young children in Brazil, among which out: the National Department of Children; National Institute of Pedagogical Studies (INEP); Brazilian-American Assistance Program Elementary Education (PABAEE) and the Center for Studies and Research Helena Antipoff the Pestalozzi Society of Brazil. These authors can be considered active and immersed in national and international debates in the field of Early Childhood Education, with: materials, discussions, guidelines, analysis and activity descriptions for the children. From the analysis of all this material it was found that the set of conceptions present in the New Education ideas were appropriated by these authors, but were used as species of "slogans" that represented the ideas of Dewey, Decroly, Montessori, Froebel, Pestalozzi and Claparede; these appeared as a discourse of "reform" and consequently thus "improving" for the Early Childhood Education.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho apresentam uma gama de produções bibliográficas, artigos e pesquisas no que se refere à compreensão da criança menor de 06 anos no Brasil. Ancorados diretamente às agências governamentais de seu período, os autores procuraram apresentar em suas obras ideias pedagógicas para a educação das crianças pequenas. Perante a essa observação, buscamos compreender: As concepções que tangem o movimento escolanovista teriam sido apropriadas na Educação infantil brasileira? De que forma os ideais de John Dewey foram transpostos para a educação dos menores de 06 anos? Assim, a hipótese principal pesquisa é a de que a incorporação das ideias educacionais de John Dewey ocorreu no bojo do movimento higienista/assistencialista e, no campo específico da educação de crianças menores de 06 anos essas ideias misturaram-se com as diretrizes voltadas para o cuidado (saúde) infantil, o que pode ter gerado distorções e equívocos teórico-metodológicos na utilização da teoria Deweyana. Dessa forma, nosso objetivo geral é: apreender e analisar como as concepções educacionais de John Dewey foram apropriadas para se “pensar” a Educação Infantil Brasileira entre 1934 e 1971. Como procedimentos metodológicos pautamos nossa análise no aporte teórico-metodológico de Depaepe (2000; 2005) e Certeau (2008) no que se refere à consideração do objeto de pesquisa em seu contexto histórico, como também consideramos as premissas apontadas por Depaepe (2000; 2005), sobre a: “caixa preta” da sala de aula, “gramar of schooling” e o processo de educacionalização. Para tanto realizamos um levantamento bibliográfico a respeito das produções destinadas aos menores de 06 anos, considerando o período delimitado para essa pesquisa. Esse levantamento, no entanto, foi feito nos seguintes periódicos: Revista Educação, Revista Sociedade e Educação e Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Com relação às propostas para a educação do menor de 06 anos no Brasil, com isso, foi possível compreender as demandas políticas e pedagógicas para esse campo. Nesse sentido, buscou-se a partir do material selecionado compreender a circularidade das ideias que se fizeram presentes no contexto de vida e produção dos quatro autores selecionados como objeto de nosso estudo. Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho destacaram-se pela relação direta com as agências governamentais criadas na época para prover o amparo, proteção e propostas educativas para as crianças pequenas no Brasil, dentre as quais se destacam: o Departamento Nacional da Criança (DNCr); Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP); Programa de Assistência Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar (PABAEE) e com o Centro de Estudos e Pesquisas Helena Antipoff da Sociedade Pestalozzi do Brasil. Assim, esses autores podem ser considerados ativos e imersos nos debates nacionais e internacionais no campo da Educação Infantil, com: materiais, discussões, diretrizes, análises e descrições de atividades para os pequeninos. A partir da análise de todo esse material foi possível constatar que o conjunto de concepções presentes no ideário da Educação Nova foi apropriado por esses autores, porém foram utilizados como espécies de “slogans/bandeiras” que representados pelas ideias de Dewey, Decroly, Montessori, Froebel, Pestalozzi e Claparède; apareceram como um discurso de “reformar” e, consequentemente “melhorar” a educação dos pequenos