Diseño y Construcción de un Simulador de Conducción.

Partiendo del ser humano, principal interventor en el proceso de conducción y de las alarmantes cifras de accidentes. Se ha Diseñado y Construido un Simulador de Conducción, herramienta valiosa en el proceso de capacitación. Se ha construido un habitáculo para el conductor basado en ergonomía y parámetros de resistencia. Sobre dicho habitáculo se ha instalado una computadora con el Software de Simulación de Conducción Driver Test (Diseñado para capacitación de futuros conductores). El resultado es un Simulador de Conducción que ofrece una experiencia bastante real. Permitiendo al aprendiz de conducción realizar su proceso de aprendizaje sin poner en riesgo su seguridad ni la del entorno. Disminuyendo además la contaminación y los costos de dicha capacitación, generados por gasto de combustible y mantenimiento vehicular. Al simulador de Conducción se le adaptaron periféricos para su manejo, como, volante, pedales, palanca de cambio. Para otorgarle mayor realismo se le adaptaron dispositivos importantes del vehículo, como cinturón de seguridad, freno de mano, switch de arranque y direccionales. El Simulador de Conducción debería ser utilizado por las Escuelas de Conducción en los procesos de capacitación y evaluación previa obtención de la licencia de conductor.From the point of view of the human being, principal actor in the driving process and the alarming data of accidents a Driving Simulator has been designed and constructed being a valuable tool in the training process. A room for the driver based on ergonomy and realism at driving has been constructed. In that room a computer with the Driver Test Driving Simulation Software (Designed to teach and evaluate according to the student´s level) has been installed. The result is a Driving Simulation offering a rather real experience, permitting the driving learner to carry out the learning process without risking security and the environment, diminishing, moreover, pollution and the cost of such a training generated by fuel and vehicle maintenance. The driver´s room is based on ergonomy, comfort and the required resistance parameters and security factor which offer a close-to-real experience which will permit the student to easily grasp driving a real vehicle. The computer with the driving simulation software is provided with peripherals for its driving to give it a major realism suach as, driving wheel, pedals, steering gear, security belt, hand brake, starting switch and directions lights; the latter devices have been implemented to give it a major feeling of realism at using the equipment. The Driving Simulator should be used by the Driving Schools in the capacitation and avaluation process previous to the driver´s licence obtainment

Strategies for GHG mitigation in Mediterranean cropping systems. A review

In this review we aimed to synthetize and analyze the most promising GHGs mitigation strategies for Mediterranean cropping systems. A description of most relevant measures, based on the best crop choice and management by farmers (i.e., agronomical practices), was firstly carried out. Many of these measures can be also efficient in other climatic regions, but here we provide particular results and discussion of their efficiencies for Mediterranean cropping systems. An integrated assessment of management practices on mitigating each component of the global warming potential (N2O and CH4 emissions and C sequestration) of production systems considering potential side-effects of their implementation allowed us to propose the best strategies to abate GHG emissions, while sustaining crop yields and mitigating other sources of environmental pollution (e.g. nitrate leaching and ammonia volatilization)

Global urban environmental change drives adaptation in white clover

Urbanization transforms environments in ways that alter biological evolution. We examined whether urban environmental change drives parallel evolution by sampling 110,019 white clover plants from 6169 populations in 160 cities globally. Plants were assayed for a Mendelian antiherbivore defense that also affects tolerance to abiotic stressors. Urban-rural gradients were associated with the evolution of clines in defense in 47% of cities throughout the world. Variation in the strength of clines was explained by environmental changes in drought stress and vegetation cover that varied among cities. Sequencing 2074 genomes from 26 cities revealed that the evolution of urban-rural clines was best explained by adaptive evolution, but the degree of parallel adaptation varied among cities. Our results demonstrate that urbanization leads to adaptation at a global scale

Nivelación de Física - MA95 - 201501

Entre los objetivos centrales que se plantea la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas en la formación de ingenieros de perfil amplio se encuentra la concepción científica del mundo. En este sentido, la Física brinda estas posibilidades, tanto por las características de su contenido como por los métodos con los que opera. 1 Teniendo en cuenta la globalización de la información y los avances de la ciencia y la tecnología, son cada vez mayores los fenómenos que, directa o indirectamente, tienen una aplicación en el campo de la ingeniería, apreciándose, por lo tanto, una mayor necesidad, por parte de los ingenieros, de conocer los principios de la Física en este campo. En la búsqueda constante por hacer más efectivo el proceso de enseñanza- aprendizaje del curso, se ha desarrollado por competencias, y se ha sintetizado, de manera consciente, la información propia del curso y el desarrollo de habilidades y actitudes enmarcadas dentro del perfil profesional del egresado de la UPC

Revisión global de estrategias para la mitigación de gases de efecto invernadero en sistemas agrícolas mediterráneos

Revisión de las principales estrategias de reducción de GEI en sistemas agrícolas mediterráneos, tanto agronómicas como estructurales. Evaluación de barreras y oportunidades de implementación

Física II - MA462 - 202101

1Descripción: Es el segundo curso de la línea de Física que desarrolla los principios de electricidad y magnetismo basada en el cálculo, que son esenciales para el estudio de todas las Ciencias Naturales, su aplicación a la vida cotidiana y la tecnología. Propósito: El curso de Física II desarrolla la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 2, está dirigido a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de Ingeniería Civil, Industrial, Electrónica, Mecatrónica, Sistemas de Información y Software, y a estudiantes del quinto ciclo para la carrera de Ingeniería de Gestión Minera, cuenta con pre-requisito de Física I. Este curso brinda el soporte de conceptos físicos que requiere el estudiante de ingeniería, necesarios para las asignaturas posteriores propias de cada especialidad

Física II - MA462 201801

Física II es un curso general y es el segundo curso que corresponde a la línea de Física para las carreras de Ingeniería Civil, Industrial, Electrónica, Mecatrónica, Software, Sistemas de Información y de Gestión Minera, de carácter teórico-práctico y se dicta en la modalidad semipresencial (blended). Está dirigido a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de Ingeniería Civil, Industrial, Electrónica, Mecatrónica, Software y Sistemas de Información, y de quinto ciclo para la carrera de Ingeniería de Gestión Minera, que busca desarrollar las competencias generales de pensamiento crítico y razonamiento cuantitativo. El curso brinda el soporte de conceptos físicos que requiere el estudiante de ingeniería, necesarios para las asignaturas posteriores propias de cada especialidad. El curso tiene por finalidad que el estudiante analice, cuantifique magnitudes físicas, desarrolle estrategias y habilidades básicas asociadas al comportamiento del fluido, el funcionamiento de sistemas termodinámicos y eléctricos utilizando las leyes de la Física

Física I - MA466 - 202101

1 Descripción: Es el primer curso de la línea de Física que desarrolla los principios fundamentales de la mecánica (cinemática, dinámica, leyes de conservación, oscilaciones y elasticidad) basada en el cálculo, que son esenciales para el estudio de todas las Ciencias Naturales, su aplicación en la vida cotidiana y la tecnología. Propósito: El curso de Física I desarrolla la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 2, Está dirigido a estudiantes del tercer ciclo para las carreras de Ingeniería Civil, Electrónica, Industrial, Mecatrónica, Gestión Minera, Sistemas de Información y Software y a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de Ingeniería de Gestión Empresarial y Ciencias de la Computación, cuenta con pre-requisitos como nivelación de Física y Cálculo I. Este curso brinda una base conceptual sólida de la mecánica, que le permite continuar con el curso de Física II de la Facultad de Ingeniería

Física II - MA462 - 202102

1 Descripción: Es el segundo curso de la línea de Física que desarrolla los principios de electricidad y magnetismo basada en el cálculo, que son esenciales para el estudio de todas las Ciencias Naturales, su aplicación a la vida cotidiana y la tecnología. Propósito: El curso de Física II desarrolla la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 2, está dirigido a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de Ingeniería Civil, Industrial, Electrónica, Mecatrónica, Sistemas de Información y Software, y a estudiantes del quinto ciclo para la carrera de Ingeniería de Gestión Minera, cuenta con pre-requisito de Física I. Este curso brinda el soporte de conceptos físicos que requiere el estudiante de ingeniería, necesarios para las asignaturas posteriores propias de cada especialidad

Física I - MA466 - 202102

Descripción: Es el primer curso de la línea de Física que desarrolla los principios fundamentales de la mecánica (cinemática, dinámica, leyes de conservación, oscilaciones y elasticidad) basada en el cálculo, que son esenciales para el estudio de todas las Ciencias Naturales, su aplicación en la vida cotidiana y la tecnología. Propósito: El curso de Física I desarrolla la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 2, Está dirigido a estudiantes del tercer ciclo para las carreras de Ingeniería Civil, Electrónica, Industrial, Mecatrónica, Gestión Minera, Sistemas de Información y Software y a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de Ingeniería de Gestión Empresarial y Ciencias de la Computación, cuenta con pre-requisitos como nivelación de Física y Cálculo I. Este curso brinda una base conceptual sólida de la mecánica, que le permite continuar con el curso de Física II de la Facultad de Ingeniería