Massive and intimate: the social presence in the MOOC

Tema del mesCuando hablamos de que algo es masivo, casi de inmediato cancelamos la posibilidad de intimidad, cercanía o individualización. Sin embargo, en los cursos masivos abiertos en línea (MOOC, por sus siglas en inglés) es posible lograr ese sentido de intimidad. El propósito de este artículo es presentar vías que permiten al diseñador de MOOC lograr ese contacto cercano que se relaciona con mejores índices de retención y egreso. La discusión se encuadra en la perspectiva de comunidad de indagación de Anderson y Garrison, que incluye no sólo la presencia cognitiva, relacionada con los conocimientos a aprender, sino con la social y la docente, que generan el sentido de cercanía y pertenencia entre estudiantes y con el docente. El análisis se ejemplifica con la experiencia derivada de los MOOC Ser más creativos y Aprender, de la UNAM, en la plataforma de CourseraWhen we speak of something is massive, almost immediately we cancel the possibility of intimacy, closeness or individualization. However, in the massive open online courses (MOOC, for its acronym in English) is possible to achieve that sense of intimacy. The purpose of this article is to present ways that allow MOOC designer to achieve this close contact, which is related to better retention and graduation rates. The discussion fits into the perspective of community of inquiry of Anderson and Garrison, which includes not only cognitive presence related knowledge to learn, but with the social and teaching, that generate the sense of closeness and belonging among students and the teacher. The analysis is exemplified with the experience derived from the MOOC Ser más creativos and Aprender, from UNAM on the Coursera platfor

Eficacia educativa : avances de un modelo para la educación superior

Magis : revista internacional de investigación en educación, Vol. 1, No. 1Se analizó un modelo de eficacia educativa que permite al controlar el factor socioeconómico, determinar el valor agregado que las instituciones del Subsistema de Universidades Tecnológicas proporcionan a sus estudiantes. Es un estudio multinivel, longitudinal con resultados de 8,522 estudiantes de 38 universidades en 19 estados que sustentaron el examen nacional de ingreso a la educación superior (EXANI-II) y el examen para el egreso de técnico superior universitario-Sistemas Informáticos (EGETSU-SI) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior [CENEVAL] durante 2000-2006. El modelo identifica la eficacia de las instituciones y facilita la construcción de indicadores de calidad educativa

Eficácia Educativa: Avanços de um Modelo para a Educação Superior

This study analyzed a model for educational effectiveness, which after controlling for socioeconomic factors, determined the benefit that institutions of the subsystem of Technological Universities provide their students. This is a longitudinal multilevel study with a sample of 8,522 students from 38 universities in 19 states who took the national admissions exam for higher education (EXANI-II) and the exam for technical higher education (CENEVAL) during 2000-2006. The model identifies the efficacy of the institutions and facilitates the construction of educational quality indicators.Se analizó un modelo de eficacia educativa que permite al controlar el factor socioeconómico, determinar el valor agregado que las instituciones del Subsistema de Universidades Tecnológicas proporcionan a sus estudiantes. Es un estudio multinivel, longitudinal con resultados de 8,522 estudiantes de 38 universidades en 19 estados que sustentaron el examen nacional de ingreso a la educación superior (EXANI-II) y el examen para el egreso de técnico superior universitario-Sistemas Informáticos (EGETSU-SI) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior [CENEVAL] durante 2000-2006. El modelo identifica la eficacia de las instituciones y facilita la construcción de indicadores de calidad educativa.Analisa-se um modelo de eficácia educativa que controlando o fator socioeconômico, determina o valor agregado que as instituições do Subsistema de Universidades Tecnológicas proporcionam a seus estudantes. É um estudo multi-nível, longitudinal com resultados de 8,522 estudantes de 38 universidades em 19 estados que sustentaram o exame nacional de ingresso à educação superior (EXANI-II) e o exame geral para Técnico Superior Universitário em Sistemas Informáticos (EGETSU-SI) do Centro Nacional de Avaliação para a Educação Superior (CENEVAL) período 2000-2006. O Modelo identifica a eficácia das instituições e facilita a elaboração de indicadores de qualidade educativa

Eficácia Educativa: Avanços de um Modelo para a Educação Superior

This study analyzed a model for educational effectiveness, which after controlling for socioeconomic factors, determined the benefit that institutions of the subsystem of Technological Universities provide their students. This is a longitudinal multilevel study with a sample of 8,522 students from 38 universities in 19 states who took the national admissions exam for higher education (EXANI-II) and the exam for technical higher education (CENEVAL) during 2000-2006. The model identifies the efficacy of the institutions and facilitates the construction of educational quality indicators.Se analizó un modelo de eficacia educativa que permite al controlar el factor socioeconómico, determinar el valor agregado que las instituciones del Subsistema de Universidades Tecnológicas proporcionan a sus estudiantes. Es un estudio multinivel, longitudinal con resultados de 8,522 estudiantes de 38 universidades en 19 estados que sustentaron el examen nacional de ingreso a la educación superior (EXANI-II) y el examen para el egreso de técnico superior universitario-Sistemas Informáticos (EGETSU-SI) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior [CENEVAL] durante 2000-2006. El modelo identifica la eficacia de las instituciones y facilita la construcción de indicadores de calidad educativa.Analisa-se um modelo de eficácia educativa que controlando o fator socioeconômico, determina o valor agregado que as instituições do Subsistema de Universidades Tecnológicas proporcionam a seus estudantes. É um estudo multi-nível, longitudinal com resultados de 8,522 estudantes de 38 universidades em 19 estados que sustentaram o exame nacional de ingresso à educação superior (EXANI-II) e o exame geral para Técnico Superior Universitário em Sistemas Informáticos (EGETSU-SI) do Centro Nacional de Avaliação para a Educação Superior (CENEVAL) período 2000-2006. O Modelo identifica a eficácia das instituições e facilita a elaboração de indicadores de qualidade educativa

Eficácia Educativa: Avanços de um Modelo para a Educação Superior

This study analyzed a model for educational effectiveness, which after controlling for socioeconomic factors, determined the benefit that institutions of the subsystem of Technological Universities provide their students. This is a longitudinal multilevel study with a sample of 8,522 students from 38 universities in 19 states who took the national admissions exam for higher education (EXANI-II) and the exam for technical higher education (CENEVAL) during 2000-2006. The model identifies the efficacy of the institutions and facilitates the construction of educational quality indicators.Se analizó un modelo de eficacia educativa que permite al controlar el factor socioeconómico, determinar el valor agregado que las instituciones del Subsistema de Universidades Tecnológicas proporcionan a sus estudiantes. Es un estudio multinivel, longitudinal con resultados de 8,522 estudiantes de 38 universidades en 19 estados que sustentaron el examen nacional de ingreso a la educación superior (EXANI-II) y el examen para el egreso de técnico superior universitario-Sistemas Informáticos (EGETSU-SI) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior [CENEVAL] durante 2000-2006. El modelo identifica la eficacia de las instituciones y facilita la construcción de indicadores de calidad educativa.Analisa-se um modelo de eficácia educativa que controlando o fator socioeconômico, determina o valor agregado que as instituições do Subsistema de Universidades Tecnológicas proporcionam a seus estudantes. É um estudo multi-nível, longitudinal com resultados de 8,522 estudantes de 38 universidades em 19 estados que sustentaram o exame nacional de ingresso à educação superior (EXANI-II) e o exame geral para Técnico Superior Universitário em Sistemas Informáticos (EGETSU-SI) do Centro Nacional de Avaliação para a Educação Superior (CENEVAL) período 2000-2006. O Modelo identifica a eficácia das instituições e facilita a elaboração de indicadores de qualidade educativa