Metodologias para mitigação de interferências no sistema de proteção de banco de capacitores de média e alta tensão

There are many types of protection for capacitor banks, like simple star, double star and H bridge. Burning of capacitive elements results in actuation of protection, due to variations in unbalance voltage and unbalance current previously set in the relay.But not only internal failures can cause sensibilization of protection, external system interferences cause variation of impedance between phases of equipment, resulting in false operation of protection system. Capacitance of capacitor units is a characteristic intrinsically linked to geometry of elements that composes the capacitor, but it varies with ambient temperature. Therefore, large capacitor banks when exposed to non-uniform shading present variation of capacitance and, as consequence, variations in unbalance voltage and unbalance current. The phenomenon of non-uniform shading can be observed mainly in Static Var Compensation (SVC) and Fixed Series Compensators (FSC), basically because of the size of its capacitor columns that favors partial shading of capacitor units. This study presents several aspects of balancing of capacitor banks, as well as clarifications about interference of external factors in the detection of failures of capacitor units. The simple geographical position of the capacitor bank can result in constant operational disturbances and, as consequence, increase of financial cost linked to unavailability, team displacement/mobilization and unnecessary repairs. Therefore, the results obtained in this study will help detecting interferences in the protection system of the capacitor bank, as well as alternatives to reduce external influence in the protection system. It will also analyze the principal factors impacting in the natural unbalance if the capacitor bank, increasing equipment reliability and operability of the equipment of reactive power compensation.Agência 1Diversas são as topologias de proteção para banco de capacitores, como estrela simples, dupla estrela e ponte H. A queima de elementos capacitivos resulta na atuação da proteção, devido as alterações nas tensões e correntes de desequilíbrio previamente ajustadas no relé. No entanto, não apenas falhas internas podem resultar na sensibilização da proteção, interferências externas ao sistema ocasionam variações da impedância entre as fases do equipamento, resultando na falsa operação do sistema protetivo. A capacitância das unidades capacitivas é uma caraterística intrínseca da geometria dos elementos que compõem o capacitor, mas apresenta variações devido a temperatura ambiente. Portanto, grandes bancos de capacitores quando expostos a sombreamentos heterogêneos apresentam variações significativas de capacitância e consequentemente variações relevantes nas tensões e correntes de desequilíbrio. O fenômeno do sombreamento pode ser observado principalmente nos Static Var Compensation (SVC) e Fixed Series Compensators (FSC), basicamente devido ao tamanho das colunas de capacitores que favorece o sombreamento parcial das unidades capacitivas. Nesta dissertação são apresentados diversos aspectos sobre balanceamento de bancos de capacitores, bem como esclarecimentos sobre interferência dos fatores externos na detecção de falhas das unidades capacitivas. O simples posicionamento geográfico do banco de capacitores pode resultar em distúrbios operativos constantes e consequentemente elevado custo financeiro devido a indisponibilidade, deslocamento e mobilização de equipes e reparos desnecessários. Sendo assim, os resultados obtidos com este trabalho auxiliarão na detecção de interferências no sistema de proteção de bancos de capacitores, bem como alternativas para reduzir a influência externa no sistema de proteção e analisar os principais fatores de impactos no desequilíbrio natural dos bancos de capacitores, aumentando a confiabilidade e operacionalidade dos equipamentos de compensação reativa capacitiva

Termo de reciprocidade Brasil e Portugal

This article discusses some information about the opportunities in the field of Civil Engineering in Portugal. It presents some details as an additive in the agreement signed between Brazil and Portugal that simplifies the standards and requirements to be qualified to practice this profession in Europe, the procedure for admission and the regulatory bodies for the validation process of CREA and OEP, what is the way to choose the region that has an interest in performing the function, as well as photo of the application template containing which documents are to be submitted at the time of the application. It also addresses a little about professional mobility and its characteristics, as well as civil engineering in Portugal nowadays. Some differentials that cause it to be accepted to work in a large company and the average salary in the region. How much is worth and whether it is worth living and working in Portugal and a guide with details about some of the best cities to live in, as well as Lisbon, Porto, Viseu among others.Este artículo discute cierta información sobre las oportunidades en el campo de la Ingeniería Civil en Portugal. Presenta algunos detalles como un aditivo en el acuerdo firmado entre Brasil y Portugal que simplifica los estándares y requisitos para ser calificado para ejercer esta profesión en Europa, el procedimiento de admisión y los organismos reguladores para el proceso de validación de CREA y OEP, cuál es la forma de elegir la región que tiene interés en desempeñar la función, así como una foto de la plantilla de solicitud que contiene los documentos que deben presentarse en el momento de la solicitud. También aborda un poco sobre la movilidad profesional y sus características, así como la ingeniería civil en Portugal hoy en día. Unos diferenciales que hacen que se acepte trabajar en una gran empresa y el salario medio en la región. Cuánto vale y si vale la pena vivir y trabajar en Portugal y una guía con detalles sobre algunas de las mejores ciudades para vivir, así como Lisboa, Oporto, Viseu entre otras.Este artigo aborda algumas informações sobre as oportunidades no ramo da Engenharia civil em Portugal. Apresenta alguns detalhes como um aditivo no acordo firmado entre Brasil e Portugal que simplifica quais são as normas e exigências para estar qualificado a exercer esta profissão na Europa, o procedimento para admissão e os órgãos regulamentadores para o processo de validação do CREA e OEP, qual a maneira de escolher a região que se tem interesse em exercer a função, bem como foto do modelo do requerimento contendo quais são os documentos para ser apresentado no momento da solicitação. Aborda também um pouco sobre a mobilidade profissional e suas características, bem como está a engenharia civil em Portugal nos dias de hoje. Alguns diferenciais que fazem com que seja aceito para trabalhar em uma empresa de grande porte e a média salarial na região. O quanto vale e se vale a pena morar e trabalhar em Portugal e um guia com detalhes sobre algumas das melhores cidades para morar, bem como, Lisboa, Porto, Viseu entre outras.

O papel da experimentação para professores de ciências

A importância da experimentação, para despertar o interesse do aluno ou ajudá-lo a desenvolver suas ideias, deve ser de conhecimento do professor. Mas será que estes sabem o real papel desta atividade? Qual a concepção apresentada pelos professores sobre este tema? Este trabalho expõe um estudo sobre a concepção de experimentação dos professores participantes de um Programa de Formação Continuada, buscando uma relação entre as concepções e sua formação. Por meio de questionários e registros, observou-se que as concepções dos professores em relação à experimentação baseiam-se em: comprovação, demonstração e prática da teoria. Nota-se ainda que muitos professores atuam fora de sua área de formação, sendo necessários cursos de formação para que professores possam garantir aos alunos atividades experimentais que possam envolvê-los em problematizações e discussões

O papel da experimentação para professores de ciências

A importância da experimentação, para despertar o interesse do aluno ou ajudá-lo a desenvolver suas ideias, deve ser de conhecimento do professor. Mas será que estes sabem o real papel desta atividade? Qual a concepção apresentada pelos professores sobre este tema? Este trabalho expõe um estudo sobre a concepção de experimentação dos professores participantes de um Programa de Formação Continuada, buscando uma relação entre as concepções e sua formação. Por meio de questionários e registros, observou-se que as concepções dos professores em relação à experimentação baseiam-se em: comprovação, demonstração e prática da teoria. Nota-se ainda que muitos professores atuam fora de sua área de formação, sendo necessários cursos de formação para que professores possam garantir aos alunos atividades experimentais que possam envolvê-los em problematizações e discussões

Formação continuada de professores de química : interações de um grupo colaborativo no enfrentamento de dificuldades conceituais

O ambiente escolar, muitas vezes, é desfavorável ao desenvolvimento profissional, uma vez que impossibilita trocas de experiências e reflexões que levem a mudanças de práticas e ações. Pensando nisso, doze professores de química da rede pública de São Paulo passaram a participar de um grupo colaborativo com o intuito de promover um aprofundamento conceitual de conteúdos que apresentavam dificuldades. Os encontros do grupo colaborativo aconteceram durante o ano de 2015 e a coleta das informações foi realizada por meio atividades escritas e gravação em áudio e vídeo. Fazendo uso da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010) e das categorias de interação de Santos Jr. (2014) foi possível identificar diversas concepções alternativas, mas também foi possível perceber que o ambiente de colaboração favoreceu o reconhecimento e a superação dessas dificuldades

L'Hôpital methods for solving polynomials equations using conics and applications

Orientador: Eduardo Sebastiani FerreiraDissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática Estatística e Computação CientíficaResumo: O livro de Guillaume François Antoine, Marquês de L¿Hôpital, intitulado Traité analytique des sections coniques et de leur usage pour la résolution des équations dans les problêmes tant détermines qu¿indéterminez foi uma publicação póstuma editada em 1707 por Jean Boudout. O livro foi sempre pouco conhecido e as principais edições que conhecemos hoje são de 1776 editada por Moutard e uma tradução para o inglês, ainda menos conhecida, de 1723 por E. Stone intitulada An Analytick Treatise of Conick Sections: And Their Use for Resolving of Equations in Determinate and Indeterminate Problems. O presente trabalho analisa os métodos de L¿Hôpital para resolução de equações polinomiais de primeiro, segundo, terceiro e quarto grau utilizando cônicas descritos no nono capítulo de seu livro. A ideia principal é a decomposição das equações em outras de grau inferior. Após isso, utilizar-se dessas equações obtidas e as cônicas por elas representadas fazendo as construções e suas intersecções para determinar as raízes das equações principais. Para as igualdades de primeiro grau são utilizadas retas, para as de segundo grau retas e circunferências e para as de terceiro e quarto grau utilizam-se uma circunferência e uma parábola, uma elipse ou uma hipérboleAbstract: The book of Guillaume François Antoine, Marquês de L¿Hôpital, titled Traité analytique des sections coniques et de leur usage pour la résolution des équations dans les problêmes tant détermines qu¿indéterminez was a posthumous publication edited in 1707 by Jean Boudout. The book has always been unknown and the most important editions that we know today are from 1776 edited by Moutard and a translation into English, yet least known, from 1723 by E. Stone titled An Analytick Treatise of Conick Sections: And Their Use for Resolving of Equations in Determinate and Indeterminate Problems. This work analyzes the methods of L'H^opital for solving polynomials equations of first, second, third and fourth degree using conical described in the ninth chapter of his book. The main idea is the decomposition of the equations in another of lower grade. After that, we use these equations and the conics represented by them to make constructions and their intersections to determine the roots of the main equations. Lines are used for solving first-degree equations; lines and circumferences for the second-degree equations; a circle and a parabola, a ellipse or hyperbola for third and fourth degree equationsMestradoMatematica Aplicada e ComputacionalMestre em Matemática Aplicada e Computaciona

Microbiological vulnerability of eggs and environmental conditions in conventional and free-range housing systems

Although Brazil is currently the world’s eighth largest egg exporter, the shift of consumers towards free-range eggs may present new sanitary challenges. This study aims to evaluate the microbiological vulnerability of eggs and environmental conditions in a farm certified for both conventional and free-range systems using two standard methods (enterobacteria counting and Salmonella spp. survey). Two high-producing farms were selected for this study, one under both conventional and free-range systems at the same place as the test farm, and another under conventional system only as a control farm. Enterobacteriaceae counts were determined for eggshells; and detection of Salmonella spp. was conducted in eggs, nest box material, feeder, and sponge samples from water dispensers, feeders, production plant, besides water samples from nipple dispensers and artesian well. The average enterobacteria count (log CFUmL-1) was 0.09 for conventional and 1.73 for free-range systems (p < 0.001). While Salmonella spp. was not detected in the conventional system but was present in one feeder and three eggshells from the free-range system. Therefore, the conventional system demonstrated better hygiene-sanitary status than the free-range one. Moreover, controlling food safety should always be considered when improving animal welfare

Teacher education in a collaborative group: knowledge and practice about electrochemistry, chemical equilibrium and kinetic chemistry

Existe um conjunto de necessidades formativas que, quando superadas, garantem ao professor subsídios para desempenhar a atividade docente com qualidade. Conhecer a matéria a ser ensinada é uma delas, pois o domínio dos conteúdos científicos pode estar relacionado ao envolvimento dos professores em atividades inovadoras, evitando a transmissão mecânica dos conteúdos. Mas, será que os professores apresentam uma compreensão dos conteúdos prescritos no currículo de Química do Estado de São Paulo que lhes dê segurança para ensinar? Tais conhecimentos e concepções influenciam suas decisões sobre estratégias de ensino e prática docente? A ampliação e o aprofundamento conceitual podem auxiliar os professores na compreensão do currículo e em suas práticas de sala de aula? Tais questões nortearam esta pesquisa, que contou com a participação de doze professores de Química da região metropolitana de São Paulo. Os professores se reuniram quinzenalmente, no Instituto de Química da Universidade de São Paulo durante o ano de 2014, em atividades de formação continuada em grupo colaborativo. A vertente da colaboração foi escolhida por permitir reflexões sobre a prática, troca de experiências e atividades voltadas às reais necessidades dos professores participantes. Foram 16 encontros, dos quais 6 foram selecionados para a análise. A coleta de dados ocorreu por meio de gravações em áudio e vídeo dos encontros, questionários e entrevistas semiestruturadas. A partir de um levantamento prévio para identificar possíveis dificuldade conceituais dos professores e, considerando o interesse destes, as discussões do grupo voltaram-se aos conteúdos de eletroquímica, equilíbrio químico e cinética química, apontados como sendo de maior dificuldade. Assim, fazendo uso da técnica da análise de conteúdo, foram elaboradas categorias de nível de compreensão conceitual e estas foram relacionadas às práticas de ensino desenvolvidas pelos professores. Foram analisadas, ainda, as interações manifestadas pelos professores, com o intuito de identificar possível superação das necessidades formativas. Por fim, foram identificadas as percepções dos professores sobre seu desenvolvimento ao participar dos encontros do grupo. Os resultados indicaram que grande parte dos professores apresentou dificuldades conceituais relacionadas aos conteúdos discutidos: em eletroquímica e equilíbrio químico, 73% das respostas estavam relacionadas a níveis de compreensão conceitual insatisfatórios e, em cinética química, o nível de compreensão conceitual adequado foi manifestado apenas uma vez, correspondendo a 2%. Como consequência, a maioria dos professores relatou não tratar os conteúdos que apresentam dificuldades ou, quando os tratam, não o fazem na profundidade requerida nos documentos oficiais. Por outro lado, durante as discussões do grupo colaborativo, foi possível perceber indícios de construção colaborativa do conhecimento, com superação das necessidades formativas relacionadas ao conhecimento conceitual e às práticas de ensino.There is a set of formative needs that, when overcome, guarantee to teacher subsidies to perform teaching with quality. Knowing the subject matter to be teach is one of them, since the domain of scientific contents related to the involvement of teachers in innovative activities, avoiding the mechanical transmission of the contents. However, do teachers have an understanding of scientific contents recommended in the Chemistry curriculum of the State of São Paulo that provides them confidence to teach? Does it influence in their decisions considering teaching strategies? Does conceptual broaden and deepening can help teachers understand curriculum and classroom practices? Such questions guided a research with twelve Chemistry teachers from the metropolitan area of São Paulo. Those teachers gather in a collaborative group, fortnightly, at the Chemistry Institute at University of São Paulo, in 2014. The collaboration aspect was chosen because it allows reflections on teaching practice, exchange experiences and develop activities focused on the real needs of participating teachers. For this research, it is analyzed six of the sixteen meetings. Data collection are meetings recorders, questionnaires, and semi structured interviews. A previous analysis of possible teachers\' difficulties in understanding, and teachers selected the chemical concepts of electrochemistry, chemical equilibrium, and kinetic chemistry. Data was analyzed by content analyses and conceptual comprehension levels were elaborated related to teaching practices elaborated by participants. It was also analyzed teachers interactions aiming identify possible overcoming of formative needs. Finally, teachers\' perceptions about their development were identified by participants in the meetings. Results indicated most of teachers presented difficulties in understanding electrochemistry and chemical equilibrium, 73% of answers were related to unsatisfactory level of conceptual comprehension, and kinetic chemistry, adequacy level of conceptual comprehension was showed only once, corresponding 2%. Therefore, the majority of teachers declared not teaching those chemical concepts during classes, or when they teach, they do in a superficial way. On the other hand, analyzing data collected during group discussions, it was identified some evidence of a collective knowledge construction, overcoming some formative needs related to conceptual knowledge and teaching practices

Por que o branco parece estar aceso? Experimentação investigativa a partir da teoria da atividade

Sabendo que atividades experimentais investigativas (AEI) aprentam o potencial de desenvolver habilidades de alta ordem cognitiva, este trabalho consiste em analisar uma AEI, que faz parte de uma sequencia didática de cinco aulas, de acordo com a Teoria da Atividade. A base teórica está fundamentada nos trabalhos de Vigotski e Leontiev. Os dados foram coletados por meio da transcrição de vídeo-gravação das aulas, questionários e relatórios construídos pelos alunos e diário de campo do pesquisador. Os sujeitos da pesquisa foram 15 alunos de uma escola da rede pública brasileira. A análise dos dados foi realizada a partir da análise de conteúdo e os resultados revelaram que a sequência gerou necessidade nos alunos para a atividade experimental investigativa, tornando-se motivo de aprendizagem e disparando ações na direção do objeto, mediante execução de operações