Metodologias para mitigação de interferências no sistema de proteção de banco de capacitores de média e alta tensão

There are many types of protection for capacitor banks, like simple star, double star and H bridge. Burning of capacitive elements results in actuation of protection, due to variations in unbalance voltage and unbalance current previously set in the relay.But not only internal failures can cause sensibilization of protection, external system interferences cause variation of impedance between phases of equipment, resulting in false operation of protection system. Capacitance of capacitor units is a characteristic intrinsically linked to geometry of elements that composes the capacitor, but it varies with ambient temperature. Therefore, large capacitor banks when exposed to non-uniform shading present variation of capacitance and, as consequence, variations in unbalance voltage and unbalance current. The phenomenon of non-uniform shading can be observed mainly in Static Var Compensation (SVC) and Fixed Series Compensators (FSC), basically because of the size of its capacitor columns that favors partial shading of capacitor units. This study presents several aspects of balancing of capacitor banks, as well as clarifications about interference of external factors in the detection of failures of capacitor units. The simple geographical position of the capacitor bank can result in constant operational disturbances and, as consequence, increase of financial cost linked to unavailability, team displacement/mobilization and unnecessary repairs. Therefore, the results obtained in this study will help detecting interferences in the protection system of the capacitor bank, as well as alternatives to reduce external influence in the protection system. It will also analyze the principal factors impacting in the natural unbalance if the capacitor bank, increasing equipment reliability and operability of the equipment of reactive power compensation.Agência 1Diversas são as topologias de proteção para banco de capacitores, como estrela simples, dupla estrela e ponte H. A queima de elementos capacitivos resulta na atuação da proteção, devido as alterações nas tensões e correntes de desequilíbrio previamente ajustadas no relé. No entanto, não apenas falhas internas podem resultar na sensibilização da proteção, interferências externas ao sistema ocasionam variações da impedância entre as fases do equipamento, resultando na falsa operação do sistema protetivo. A capacitância das unidades capacitivas é uma caraterística intrínseca da geometria dos elementos que compõem o capacitor, mas apresenta variações devido a temperatura ambiente. Portanto, grandes bancos de capacitores quando expostos a sombreamentos heterogêneos apresentam variações significativas de capacitância e consequentemente variações relevantes nas tensões e correntes de desequilíbrio. O fenômeno do sombreamento pode ser observado principalmente nos Static Var Compensation (SVC) e Fixed Series Compensators (FSC), basicamente devido ao tamanho das colunas de capacitores que favorece o sombreamento parcial das unidades capacitivas. Nesta dissertação são apresentados diversos aspectos sobre balanceamento de bancos de capacitores, bem como esclarecimentos sobre interferência dos fatores externos na detecção de falhas das unidades capacitivas. O simples posicionamento geográfico do banco de capacitores pode resultar em distúrbios operativos constantes e consequentemente elevado custo financeiro devido a indisponibilidade, deslocamento e mobilização de equipes e reparos desnecessários. Sendo assim, os resultados obtidos com este trabalho auxiliarão na detecção de interferências no sistema de proteção de bancos de capacitores, bem como alternativas para reduzir a influência externa no sistema de proteção e analisar os principais fatores de impactos no desequilíbrio natural dos bancos de capacitores, aumentando a confiabilidade e operacionalidade dos equipamentos de compensação reativa capacitiva

Termo de reciprocidade Brasil e Portugal

This article discusses some information about the opportunities in the field of Civil Engineering in Portugal. It presents some details as an additive in the agreement signed between Brazil and Portugal that simplifies the standards and requirements to be qualified to practice this profession in Europe, the procedure for admission and the regulatory bodies for the validation process of CREA and OEP, what is the way to choose the region that has an interest in performing the function, as well as photo of the application template containing which documents are to be submitted at the time of the application. It also addresses a little about professional mobility and its characteristics, as well as civil engineering in Portugal nowadays. Some differentials that cause it to be accepted to work in a large company and the average salary in the region. How much is worth and whether it is worth living and working in Portugal and a guide with details about some of the best cities to live in, as well as Lisbon, Porto, Viseu among others.Este artículo discute cierta información sobre las oportunidades en el campo de la Ingeniería Civil en Portugal. Presenta algunos detalles como un aditivo en el acuerdo firmado entre Brasil y Portugal que simplifica los estándares y requisitos para ser calificado para ejercer esta profesión en Europa, el procedimiento de admisión y los organismos reguladores para el proceso de validación de CREA y OEP, cuál es la forma de elegir la región que tiene interés en desempeñar la función, así como una foto de la plantilla de solicitud que contiene los documentos que deben presentarse en el momento de la solicitud. También aborda un poco sobre la movilidad profesional y sus características, así como la ingeniería civil en Portugal hoy en día. Unos diferenciales que hacen que se acepte trabajar en una gran empresa y el salario medio en la región. Cuánto vale y si vale la pena vivir y trabajar en Portugal y una guía con detalles sobre algunas de las mejores ciudades para vivir, así como Lisboa, Oporto, Viseu entre otras.Este artigo aborda algumas informações sobre as oportunidades no ramo da Engenharia civil em Portugal. Apresenta alguns detalhes como um aditivo no acordo firmado entre Brasil e Portugal que simplifica quais são as normas e exigências para estar qualificado a exercer esta profissão na Europa, o procedimento para admissão e os órgãos regulamentadores para o processo de validação do CREA e OEP, qual a maneira de escolher a região que se tem interesse em exercer a função, bem como foto do modelo do requerimento contendo quais são os documentos para ser apresentado no momento da solicitação. Aborda também um pouco sobre a mobilidade profissional e suas características, bem como está a engenharia civil em Portugal nos dias de hoje. Alguns diferenciais que fazem com que seja aceito para trabalhar em uma empresa de grande porte e a média salarial na região. O quanto vale e se vale a pena morar e trabalhar em Portugal e um guia com detalhes sobre algumas das melhores cidades para morar, bem como, Lisboa, Porto, Viseu entre outras.

O papel da experimentação para professores de ciências

A importância da experimentação, para despertar o interesse do aluno ou ajudá-lo a desenvolver suas ideias, deve ser de conhecimento do professor. Mas será que estes sabem o real papel desta atividade? Qual a concepção apresentada pelos professores sobre este tema? Este trabalho expõe um estudo sobre a concepção de experimentação dos professores participantes de um Programa de Formação Continuada, buscando uma relação entre as concepções e sua formação. Por meio de questionários e registros, observou-se que as concepções dos professores em relação à experimentação baseiam-se em: comprovação, demonstração e prática da teoria. Nota-se ainda que muitos professores atuam fora de sua área de formação, sendo necessários cursos de formação para que professores possam garantir aos alunos atividades experimentais que possam envolvê-los em problematizações e discussões

O papel da experimentação para professores de ciências

A importância da experimentação, para despertar o interesse do aluno ou ajudá-lo a desenvolver suas ideias, deve ser de conhecimento do professor. Mas será que estes sabem o real papel desta atividade? Qual a concepção apresentada pelos professores sobre este tema? Este trabalho expõe um estudo sobre a concepção de experimentação dos professores participantes de um Programa de Formação Continuada, buscando uma relação entre as concepções e sua formação. Por meio de questionários e registros, observou-se que as concepções dos professores em relação à experimentação baseiam-se em: comprovação, demonstração e prática da teoria. Nota-se ainda que muitos professores atuam fora de sua área de formação, sendo necessários cursos de formação para que professores possam garantir aos alunos atividades experimentais que possam envolvê-los em problematizações e discussões

L'Hôpital methods for solving polynomials equations using conics and applications

Orientador: Eduardo Sebastiani FerreiraDissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática Estatística e Computação CientíficaResumo: O livro de Guillaume François Antoine, Marquês de L¿Hôpital, intitulado Traité analytique des sections coniques et de leur usage pour la résolution des équations dans les problêmes tant détermines qu¿indéterminez foi uma publicação póstuma editada em 1707 por Jean Boudout. O livro foi sempre pouco conhecido e as principais edições que conhecemos hoje são de 1776 editada por Moutard e uma tradução para o inglês, ainda menos conhecida, de 1723 por E. Stone intitulada An Analytick Treatise of Conick Sections: And Their Use for Resolving of Equations in Determinate and Indeterminate Problems. O presente trabalho analisa os métodos de L¿Hôpital para resolução de equações polinomiais de primeiro, segundo, terceiro e quarto grau utilizando cônicas descritos no nono capítulo de seu livro. A ideia principal é a decomposição das equações em outras de grau inferior. Após isso, utilizar-se dessas equações obtidas e as cônicas por elas representadas fazendo as construções e suas intersecções para determinar as raízes das equações principais. Para as igualdades de primeiro grau são utilizadas retas, para as de segundo grau retas e circunferências e para as de terceiro e quarto grau utilizam-se uma circunferência e uma parábola, uma elipse ou uma hipérboleAbstract: The book of Guillaume François Antoine, Marquês de L¿Hôpital, titled Traité analytique des sections coniques et de leur usage pour la résolution des équations dans les problêmes tant détermines qu¿indéterminez was a posthumous publication edited in 1707 by Jean Boudout. The book has always been unknown and the most important editions that we know today are from 1776 edited by Moutard and a translation into English, yet least known, from 1723 by E. Stone titled An Analytick Treatise of Conick Sections: And Their Use for Resolving of Equations in Determinate and Indeterminate Problems. This work analyzes the methods of L'H^opital for solving polynomials equations of first, second, third and fourth degree using conical described in the ninth chapter of his book. The main idea is the decomposition of the equations in another of lower grade. After that, we use these equations and the conics represented by them to make constructions and their intersections to determine the roots of the main equations. Lines are used for solving first-degree equations; lines and circumferences for the second-degree equations; a circle and a parabola, a ellipse or hyperbola for third and fourth degree equationsMestradoMatematica Aplicada e ComputacionalMestre em Matemática Aplicada e Computaciona

Formação continuada de professores de química : interações de um grupo colaborativo no enfrentamento de dificuldades conceituais

O ambiente escolar, muitas vezes, é desfavorável ao desenvolvimento profissional, uma vez que impossibilita trocas de experiências e reflexões que levem a mudanças de práticas e ações. Pensando nisso, doze professores de química da rede pública de São Paulo passaram a participar de um grupo colaborativo com o intuito de promover um aprofundamento conceitual de conteúdos que apresentavam dificuldades. Os encontros do grupo colaborativo aconteceram durante o ano de 2015 e a coleta das informações foi realizada por meio atividades escritas e gravação em áudio e vídeo. Fazendo uso da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010) e das categorias de interação de Santos Jr. (2014) foi possível identificar diversas concepções alternativas, mas também foi possível perceber que o ambiente de colaboração favoreceu o reconhecimento e a superação dessas dificuldades

Microbiological vulnerability of eggs and environmental conditions in conventional and free-range housing systems

Although Brazil is currently the world’s eighth largest egg exporter, the shift of consumers towards free-range eggs may present new sanitary challenges. This study aims to evaluate the microbiological vulnerability of eggs and environmental conditions in a farm certified for both conventional and free-range systems using two standard methods (enterobacteria counting and Salmonella spp. survey). Two high-producing farms were selected for this study, one under both conventional and free-range systems at the same place as the test farm, and another under conventional system only as a control farm. Enterobacteriaceae counts were determined for eggshells; and detection of Salmonella spp. was conducted in eggs, nest box material, feeder, and sponge samples from water dispensers, feeders, production plant, besides water samples from nipple dispensers and artesian well. The average enterobacteria count (log CFUmL-1) was 0.09 for conventional and 1.73 for free-range systems (p < 0.001). While Salmonella spp. was not detected in the conventional system but was present in one feeder and three eggshells from the free-range system. Therefore, the conventional system demonstrated better hygiene-sanitary status than the free-range one. Moreover, controlling food safety should always be considered when improving animal welfare

Puberdade precoce em tumor de sistema nervoso central Relato de um caso

Os autores apresentam um caso de puberdade precoce em um menino de sete anos, em que após investigação clínica, radiológica, tomográfica e laboratorial foi feita a hipótese diagnóstica de tumor da pineal. Após realização da cirurgia para ressecção tumoral, diagnosticou-se germinoma com áreas de coriocarcinoma em pineal. Os autores mostram a evolução, exames laboratoriais incluindo dosagens hormonais e marcadores biológicos, e também os tratamentos cirúrgico e quimioterápico

Collaboration and reflection favoring teaching professional development: overcoming training needs and developing STS teaching sequences.

As demandas da sociedade atual no que diz respeito às questões socioambientais têm exigido das pessoas uma postura cidadã, o que requer da escola e do professor um compromisso com tal formação. O Ensino CTSA é uma maneira de aumentar a criticidade dos alunos a partir da interação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente para a resolução de problemas socioambientais. Para garantir esse ensino, é esperado que o professor compreenda que conhecer o conteúdo disciplinar envolve ter conhecimentos que possibilitem entender as aplicações e implicações socioambientais da Ciência. Portanto, é necessário que o professor continue aprendendo e se desenvolvendo profissionalmente. Nesse sentido, o Processo de Reflexão Orientada (PRO) apresenta-se como um recurso para a formação continuada de professores em que, em um ambiente de colaboração e tutoria, são oportunizados momentos de reflexão sobre suas concepções e práticas de ensino, contrapondo-as com as dos especialistas. Pautado nessas ideias, esta pesquisa foi norteada pela seguinte questão de investigação: Como um processo formativo pautado na Reflexão Orientada pode atender as demandas docentes de modo a propiciar a elaboração de sequências didáticas CTSA, indicando um desenvolvimento profissional? A pesquisa foi realizada com base na metodologia da pesquisa-ação e o processo formativo constou de duas estratégias: o grupo colaborativo e a tutoria. O grupo colaborativo contou com a participação de 14 professores de Química da educação básica do Estado de São Paulo. Os encontros aconteceram no Instituto de Química da USP durante o período de setembro de 2018 a fevereiro de 2020 e neles foi possível identificar os Modelos Didáticos dos professores, suas concepções iniciais sobre Ensino CTSA, sobre Ciência e Tecnologia e suas práticas pedagógicas. Nos encontros também foram oportunizados momentos de aprofundamento teórico e prático sobre o Ensino CTSA e planejamento de sequências didáticas próprias. Três professores participaram, ainda, de encontros individuais com a pesquisadora, os encontros de tutoria. Nos encontros individuais, os professores e a pesquisadora analisaram a sequência planejada e aplicada. Os dados coletados em questionários, material produzido pelos professores e gravações dos encontros foram analisados qualitativamente por meio da técnica de análise do conteúdo, sendo possível notar que os momentos reflexivos podem ter contribuído para o desenvolvimento profissional: professores podem ter superado um modelo didático tradicional e concepções simplistas sobre o Ensino CTSA elaborando aulas que visavam a compreensão ou a transformação da realidade social. Analisando os encontros de tutoria de um dos professores, foi possível notar que as manifestações que indicam dificuldades e, posteriormente, superação dessas dificuldades são consequências de proposições e manifestações reflexivas.Society\'s demands on socio-environmental issues have required people to take a civic stance, which requires a commitment from schools and teachers to such training. The STS teaching is a way to increase students\' criticality based on the interaction between Science, Technology, Society and Environment to solve socio-environmental problems. For that, the teacher is expected to understand that knowing the disciplinary content involves having knowledge that makes it possible to understand the applications and socio-environmental implications of Science. So, it is necessary for the teacher to continue learning and developing professionally. The Reflection-Oriented Process is a strategy to achieve in-service teachers\' professional development with collaboration and reflection. Based on these ideas, this research was guided by the research question: How can a training process based on Guided Reflection meet teaching demands in order to facilitate the development of STS didactic sequences, indicating professional development? The research was carried out based on the action research methodology and the training process consisted of two strategies: collaborative group and tutoring meetings. The collaborative group included the participation of 14 Chemistry teachers from basic education in the State of São Paulo. The meetings were at the University of São Paulo, Brazil, during the period from September 2018 to February 2020. It was possible to identify the teachers\' Didactic Models, their initial conceptions about STS Teaching, about Science and Technology and their pedagogical practices. There were also moments of theoretical and practical deepening of STS Teaching and planning of own teaching sequences. Three teachers participated in individual meetings with the researcher, the tutoring meetings. In individual meetings there was the sixth stage of the research, in which the teachers and the researcher analyzed the planned and applied sequence. The data collected in questionnaires, material produced by teachers and recordings of meetings were qualitatively analyzed using the content analysis technique, making it possible to note that reflective moments may have contributed to professional development: teachers may have overcome a didactic model traditional and simplistic conceptions about STS Teaching, developing classes that aimed at understanding or transforming social reality. Analyzing the tutoring meetings of one of the teachers, it was possible to notice that the manifestations that indicate difficulties and, subsequently, overcoming these difficulties are consequences of propositions and reflective manifestations