Perspectival Anthropology and the Method of Controlled Equivocation

This article argues that doing anthropology means comparing anthropologies. Comparison is not just our primary analytic tool, it is also our raw material and our ultimate grounding, since what we compare are always and necessarily, in one form or other, comparisons. If, as Marilyn Strathern suggests, culture consists in the way people draw analogies between different domains of their worlds, then every culture is a multidimensional process of comparison. Likewise, if anthropology studies culture through culture, then, following Roy Wagner, whatever operations characterize our investigations must also be general properties of culture. Intracultural relations, or internal comparisons, and intercultural relations, or external comparisons, are in strict ontological continuity. But direct comparability does not necessarily signify immediate translatability, just as ontological continuity does not imply epistemological transparency. How can we restore the analogies traced by, say, indigenous Amazonian peoples within the terms of our own analogies? What happens to our comparisons when we compare them with indigenous comparisons? The perspective advocated here is that of perspectivism and controlled equivocation. Este artigo sustenta que fazer antropologia é comparar antropologias. A comparação não é apenas nosso instrumento de análise primário; ela é também nossa matéria-prima e nosso contexto último. Pois o que comparamos são sempre, de uma forma ou de outra, comparações. Se, como sugere Marilyn Strathern, a cultura consiste no modo pelo qual as pessoas estabelecem analogias entre diferentes domínios de seus mundos, então cada cultura é um processo multidimensional de comparação. Da mesma forma, se a antropologia estuda a cultura através da cultura, então, como observa Roy Wagner, as operações que caracterizam nossa investigação —sejam elas quais forem—devem ser também propriedades gerais da cultura. As relações intraculturais, ou comparações internas, e as relações interculturais, ou comparações externas, estão em estrita continuidade ontológica. Mas a comparabilidade direta não significa necessariamente tradutibilidade imediata, assim como a continuidade ontológica não significa transparência epistemológica. Como podemos restituir as analogias estabelecidas por, digamos, os povos indígenas amazônicos nos termos de nossas próprias analogias? O que acontece com nossas comparações quando as comparamos com as comparações indígenas? A perspectiva que aqui se advoga é a do perspectivismo e a da equivocação controlada

Marketing plan: probate for dummies

Mestrado em IPB-ESTG e ASSOCIAÇÃO DE POLITÉCNICOS DO NORTE (APNOR): Instituto Politécnico do Cávado e do Ave, P. Porto, Instituto Politécnico de Viana do CasteloThe aim of this study is to define the most appropriate marketing strategy, as well as develop a marketing plan to increase brand recognition, for a newly created Brazilian company called Probate for Dummies, which operates in the online resale of inherited assets. Primary data that provide the basis for this study were generated through semi-structured interviews, while secondary data were collected from the review of public documents, company’s website, and bibliographical research. The sample of this study was formed by four elements, being the first one the owner of the company, followed by three specialists in different areas of knowledge which may directly influence the business, in this case a lawyer, a psychologist and real estate broker. Thus, it was possible to interpret the way the company’s relationship with its environment, as well as identifying the intention of market positioning and future actions intended. As for the main outcomes, this project unfolds the key factors of both micro and macro environments of the company, in the form of a SWOT and PESTEL analyses, as well as the analysis of the Porter's five competitive forces. In the sequence, a marketing central strategy was delineated through the market segmentation, target selection and positioning definition, which guided the marketing objectives to be pursued. Thereafter, based on those marketing objectives, a marketing mix was composed based on the 7P’s (Product, Price, Placement, Promotions, People, Process, Physical Evidence). Furthermore, an operational plan composed by specific actions addressed to each marketing goal was settled, along with the budget and schedule of implementation. Regarding the conclusions, a market penetration strategy shows to be the most suitable for this business, with development of new services for the costumers of the niche it acts. Yet, the strategy is intensively based in terms of promotion, especially in segmented digital marketing.O objetivo geral deste estudo consiste em definir a estratégia de marketing mais apropriada, bem como elaborar um plano de marketing visando aumentar o reconhecimento de marca, para uma empresa brasileira recém-criada e designada Inventário para Leigos, que atua no setor de revenda online de bens herdados. Os dados primários que servem de base para este estudo foram gerados através de quatro entrevistas semiestruturadas, já os dados secundários foram coletados a partir da revisão de documentos públicos, website da empresa, e pesquisa bibliográfica. A amostra deste estudo foi composta por um elemento, sendo este o proprietário da empresa. Dessa forma, foi possível interpretar a forma como a empresa se relaciona com o ambiente envolvente, assim como identificar a intenção de posicionamento de mercado e ações futuras pretendidas. Quanto aos resultados, este projeto desdobra os fatores-chave que compõem o micro e macro ambientes da empresa, na forma das análises SWOT e PESTEL, acompanhadas da análise das Cinco Forças Competitivas de Porter. A estratégia central de marketing foi delineada por meio da segmentação de mercado, seleção do mercado alvo e definição do posicionamento, que orientaram os objetivos de marketing a serem almejados. Assim, baseado nesses objetivos, o mix de marketing foi composto com base nos 7P's (Produto, Preço, Distribuição, Comunicação, Pessoas, Processo e Evidências Físicas). Além disso, estabeleceu-se um plano operacional, composto por ações direcionadas a cada objetivo de marketing, juntamente com orçamento e o cronograma de implementação. Em relação às conclusões, verifica-se que a estratégia de penetração de mercado é a mais adequada para este negócio, com desenvolvimento de novos serviços para os clientes do nicho em que esta nova atividade se desenrola. Sublinhe-se ainda que a estratégia de divulgação deve ser intensamente alicerçada em ações de marketing digital altamente segmentado

Cidades educadoras e gestão cultural : um estudo de caso no município da Lagoa-Açores

Mestrado, Património, Museologia e Desenvolvimento, 2 de Maio de 2017, Universidade dos Açores.É a partir do relatório Aprender a Ser, coordenado por Edgar Faure (1972) e publicado pela UNESCO, que surge o conceito de Cidade Educadora. Numa visão prospetiva da educação, Faure vem chamar a atenção para o capital educativo da cidade, fazendo a interligação entre educação-território. Em 1990, em Barcelona, decorre o I Congresso das Cidades Educadoras e é então que, partindo dos pressupostos de Faure, é redigida a Carta das Cidades Educadoras, com vinte princípios norteadores e subscrita, então, por 139 cidades. Numa cidade educadora, conceitos e linhas de atuação que vão ao encontro da educação permanente, de uma educação cultural e extensível a diversos equipamentos, de um projeto cultural e formativo da cidade, são aspetos fundamentais. Conscientes da importância de uma cidade assumir-se como uma escola a céu aberto para todos os cidadãos, da importância da identidade local e de uma gestão cultural e pedagógica municipal, este trabalho dedicou-se a estudar, numa primeira fase, o trinómio cidade-educação-cultura, de uma forma individual e interligada, centrando-se, à posteriori, nas cidades educadoras e nas suas políticas educativas e culturais. Esta componente teórica serviu de base para o estudo do Município da Lagoa (Açores), objeto de estudo desta dissertação. Neste estudo urgiu não só a necessidade de se efetuar uma investigação documental sobre o concelho (caraterização, enquadramento histórico, levantamento de potenciais recursos culturais e educativos, políticas municipais), como também se sentiu a necessidade de realizar um estudo quantitativo, através de um questionário estruturado que abrangeu 552 sujeitos, 62% a residir no concelho da Lagoa.ABSTRACT: It is from the report Learning to Be, coordinated by Edgar Faure (1972) and published by UNESCO that arises the concept of Educating City. In a prospective vision of education, Faure draw attention to the educational capital of the city, making the link between education and territory. In 1990, in Barcelona, follows the 1st International Congress of Educating Cities and it is then that, starting from the Faure assumptions, is drafted the Charter of Educating Cities, with twenty guiding principles and subscribed, then, by 139 cities. In an Educating City, concepts and lines of action that meet a permanent education, a cultural education extended to various facilities, a cultural and training project of the city, are fundamental aspects. Aware of the importance of a city to be assumed itself as a school open to all citizens, of the importance of local identity and a cultural and pedagogical municipal management, this work aims to study in a first phase, the trinomial city-education-culture, in an individual and interconnected way, focusing, in hindsight, on educational cities and their educational and cultural policies. This theoretical approach served as the basis for the study of the Lagoa Municipality (Azores), object of study of this dissertation In this study, it urged not only to make a documentary investigation about the municipality (characterization, historical framework, potential cultural and educational resources, municipal policies), but also we felt the need to make a quantitative study, using a structured questionnaire with 552 individual replies, 62% residing in the municipality of Lagoa

Práticas educativas no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico : o envolvimento da família em contexto de estágio

Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.Enquadrado no processo de formação inicial de educadores/professores, o relatório de estágio é parte integrante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores e pretende ser um documento de natureza crítico-reflexiva acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto de estágio na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito das unidades curriculares de Prática Educativa Supervisionada I e II, respetivamente. Tendo como tema aglutinador "Práticas Educativas no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico: o envolvimento da família em contexto de estágio", tem como principais objetivos descrever e refletir acerca das opções tomadas e das acções realizadas durante os momentos de prática educativa em contexto de escola, remetendo para a temática escolhida a descrição de algumas atividades realizadas ao longo do estágio e desmistificar as percepções inerentes à relação escola-família, no que respeita às questões e os fatores que influenciam o envolvimento parental. Apesar de desempenharem papéis distintos, família e escola são, obrigatoriamente, parceiros na educação da criança, pelo que frequentemente estes papéis se cruzam e inevitavelmente esta parceria é potenciada. Procuramos então saber de que forma é que famílias e professores poderão colaborar de modo a alcançar-se o sucesso educativo das crianças. Para tal, averiguamos a opinião de pais e encarregados de educação do pré-escolar e 1.º ciclo acerca do envolvimento da família na escola, uma vez que existe a ideia subjacente a este tema de que muitas famílias se destituíram da sua função de educadores, relegando-a para a escola. Perante os resultados deste estudo, declinámos esta ideia, uma vez que a família mostra-se interessada em participar e envolver-se na vida escolar dos seus filhos, contudo há obstáculos que dificultam esta interacção, quer por parte da escola, quer pela própria estrutura e capital cultural da família.ABSTRACT: As part of the initial training of teachers/educators process, the probation report is an integral part of the Masters in Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education, the University of the Azores and aims to be a critical and reflective nature of document about teaching practices developed in the context of stage in Pre-School Education and the 1st Cycle of Basic Education in the context of courses Supervised Educational Practice I and II, respectively. Having as a unifying theme "Educational Practices in Preschool and 1st Cycle of Basic Education: family involvement in the context of probation" has as main objective to describe and reflect on the choices made and the actions taken during times of educational practice in the context of school, referring to the chosen topic describes some activities performed during the internship and demystify perceptions inherent in the school-family relationship, as regards the issues and factors that influence parental involvement. Although they play different roles, family and school are necessarily partners in the education of the child, so often these roles intersect and inevitably this partnership is enhanced. We then try to find out how it is that families and teachers can collaborate to achieve is the educational success of children. For this, we ascertain the views of parents and carers of pre-school and 1st cycle about family involvement in school, since there is the underlying theme of this that many families ousted from his role as educators idea relegating it to the school. Given the results of this study, we decline this idea, since the family is shown keen to participate and become involved in the school life of their children, yet there are obstacles that hinder this interaction, either by the school or by the structure and cultural capital of the family

Alegorias em ação

As alegorias são elementos expressivos integrantes das narrativas e performances rituais do festival dos Bois Bumbás de Parintins/Amazonas e do desfile das escolas de samba cariocas. São arte ritual por excelência, posto que feitas para serem integralmente consumidas em seu uso. Sua função nesses dois festivais espetaculares é eminentemente performativa, pois seu consumo ritual produz efeitos decisivos na dinâmica das apresentações. A comunicação examina as funções, significados e usos das alegorias no contexto do Bumbá de Parintins elaborando as noções de maravilhamento e de risco para sua compreensão