Análisis de las contribuciones a los congresos del área de Didáctica de la Expresión Corporal (1990-2000)

El incremento en la importancia de las áreas de conocimiento para la regulación administrativo-académica del conocimiento contrasta con la falta de definición de su producción científica, especialmente en aquellas áreas con menor tradición investigadora. En este trabajo se plantea un acercamiento a la evolución reciente de la investigación del área de Didáctica de la Expresión Corporal a través del análisis de 650 comunicaciones presentadas al Congreso del Área de Didáctica de la Expresión Corporal en el periodo 1990-2000. El análisis categorial de contenido se centró en identificar los trabajos de investigación y clasificarlos en función de sus estrategias de investigación, así como los procedimientos de obtención y análisis de datos. En este periodo, el incremento progresivo en el número de aportaciones contrasta con el estancamiento de los trabajos que pueden considerarse investigaciones. Predominan los trabajos sobre la formación de profesorado y la intervención didáctica realizados a partir de un modelo de investigación técnico-eficiencista, si bien en las últimas ediciones emergen trabajos basados en modelos mediacionales y socioculturales. Estos resultados reflejan que la producción investigadora el área de Didáctica de la Expresión Corporal está en un periodo crítico o de transición, caracterizado por un aumento cuantitativo en la producción, así como la convivencia de temáticas y enfoques de investigación muy diversos

Anàlisi de les contribucions als congressos de l’àrea de Didàctica de l’Expressió Corporal (1990-2000)

L’increment en la importància de les àrees de coneixement per a la regulació administrativoacadèmica del coneixement contrasta amb la falta de definició de la seva producció científica, especialment en les àrees amb menys tradició investigadora. En aquest treball es planteja un acostament a l’evolució recent de la investigació de l’àrea de Didàctica de l’Expressió Corporal a través de l’anàlisi de 650 comunicacions presentades al Congrés de l’Àrea de Didàctica de l’Expressió Corporal en el període 1990-2000. L’anàlisi categorial de contingut es va centrar a identificar els treballs d’investigació i classificar-los en funció de les seves estratègies d’investigació, i també en els procediments d’obtenció i anàlisi de dades. En aquest període, l’increment progressiu en el nombre d’aportacions contrasta amb l’estancament dels treballs que poden considerar‑se investigacions. Predominen els treballs sobre la formació de professorat i la intervenció didàctica realitzats a partir d’un model d’investigació tecnicoeficiencista, si bé en les últimes edicions emergeixen treballs basats en models mediacionals i socioculturals. Aquests resultats reflecteixen que la producció investigadora en l’àrea de Didàctica de l’Expressió Corporal es troba en un període crític o de transició, caracteritzat per un augment quantitatiu en la producció, i també per la convivència de temàtiques i enfocaments d’investigació molt diversos

Conceptuación y medida de las actitudes hacia la actividad física relacionada con la salud

En este artículo se presenta la distinción entre la actitud hacia el proceso y la actitud hacia el resultado, así como la elaboración y validación del Cuestionario de Actitudes hacia la Actividad Física relacionada con la Salud (CAAFS), un nstrumento de medida planteado en función de dicha distinción teórica. La actitud hacia el resultado se define como la predisposición a valorar la actividad física como medio para conseguir diversas consecuencias socialmente consideradas omo saludables. La actitud hacia el proceso se considera la predisposición a valorar la práctica de actividad física en sí misma. El resultado del análisis factorial exploratorio del CAAFS discrimina dos factores estadísticamente diferenciados r=-.05) que coinciden con los constructos actitud hacia el proceso y actitud hacia el resultado, lo que avala su utilización en futuras investigaciones sobre las actitudes hacia la actividad física relacionada con la salud.This article draws a distinction between attitude towards process and attitude towards result and presents our elaboration and validation of the Questionnaire of Attitudes towards Health related Physical Activity (C.A.A.F.S.), an instrument designed following this distinction. Attitude towards result is defined as the predisposition to value physical activity as a means to gain certain consequences socially considered as healthy. Attitude towards process is considered as a predisposition to value the practice of physical activity intrinsically. Results from exploratory factor analysis show the existence of two factors (r=-.05) which fit the theoretical framework proposed. The C.A.A.F.S. questionnaire provides a useful instrument for further research into attitudes towards health related physical activity

‘It’s not a part of me, but it is what it is’: the struggle of becoming en-wheeled after spinal cord injury

Purpose: Many people who experience spinal cord injury become long-term wheelchair users. This article addresses the process of becoming en-wheeled through the case example of a disabled man called Patrick. Design: An intrinsic case study informed by posthumanist developments was used. Within this design, Patrick and his manual wheelchair were the entangled participants of the inquiry. Methods: Interviews and fieldwork observation with Patrick were conducted. Qualitative data were analysed using the posthumanist notion of ‘assemblages’. Results: The results illuminate Patrick’s struggle of negotiating a new embodied selfhood that includes the wheelchair. Patrick engaged in ableist rehabilitation after spinal cord injury to recuperate the capacity to walk and break his connection with the wheelchair. After extensive treatment of his body, he reluctantly assumed his cyborg or posthuman condition. Conclusion: The analysis and discussion resulted in a theoretical frame that presents the notions of humanist and posthumanist enwheelment as two directions of a continuum. The paper offers a useful tool for understanding and addressing enwheelment plus other cyborgification processes. We advocate for its acceptance into the disability studies and rehabilitation practice repertoire

El análisis narrativo en la educación física y el deporte

Este artículo complementa otro anterior publicado en esta mis ma revista ( v. 17, n.1, 2011) en el que se reflexionaba sobre las cuestiones de qué es la investigación narrativa y qué puede ofrecer al estudio de la educación física y el deporte. Este trabajo se ocupa de la vertiente metodológica de la investigación narrativa, concretamente del análisis narrativo. En primer lugar se expone qué se entiende por análisis narrativo. En segundo lugar, se distingue entre dos grandes estrategias utilizadas para analizar narrativas: las que enfatizan la historia y las que enfatizan el análisis. La tipología se completa con una revisión de varios estudios que centran su foco de análisis en el Qué y/o el Cómo de los relatos. Finalizamos con una serie de consideraciones para animar y, a la vez, invitar a los investigadores a ser prudentesa la hora de analizar narrativa

O MEDO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA HISTÓRIA RECONHECÍVEL

Fear determines how students live, learn and grow up in schools. Drawing on ethnographic data, this study explores fear experience in Physical Education (PE) through a narrative perspective. Creative analytical practices were used to analyse data and represent findings. The core of the paper is a story told by Eva, a student who faces a PE exam. Through her gaze, the story shows rather than tells what fear does within several narrative environments. The story is offered as a resource to think with and about fear experienced in PE.El miedo condiciona la manera de vivir, aprender y crecer en la escuela. Partiendo de datos etnográficos, este estudio explora la experiencia de miedo en Educación Física (EF) por medio de una perspectiva narrativa. Para analizar los datos y comunicar los resultados se utilizan prácticas analíticas creativas. El núcleo del artículo es una historia contada por Eva, una alumna que se enfrenta a un examen de EF. Su mirada evoca qué hace el miedo en diversos ambientes narrativos. La historia se presenta como un recurso para pensar con y sobre la experiencia del miedo en EF. O medo condições como viver, aprender e crescer na escola. Com base em dados etnográficos, este estudo explora a experiência do medo em Educação Física (EF) através de uma perspectiva narrativa. Para analisar os dados e relatar os resultados foram utilizadas práticas analíticas criativas. O núcleo do artigo é uma história contada por Eva, uma estudante que enfrenta um exame de EF. Seu olhar evoca que faz ele medo em vários ambientes narrativos. A história é apresentada como um recurso para o pensamento e a experiência do medo em EF.

As revistas espanholas em Ciências do esporte incluidas no Catálogo Latindex

This article analyses Spanish journals in sport sciences included in Latindex Catalogue. Specifically, editorial features of these publications, on-line content and evolution of Spanish journals since 2004 are examined. In order to asses the editorial quality of those journals, it is also considered the fulfilment of seven basic indicators within the criteria provided by Latindex. Data provide a scenario of Spanish journals, emphasizing an improvement in their normalization, indexation and adaptability to electronic edition in last years.Este artículo analiza las revistas españolas de Ciencias del Deporte que recoge el Catálogo Latindex. Se examinan las principales características editoriales de dichas publicaciones, el contenido que ofrecen en Internet y la evolución de la presencia de las revistas españolas en el Catálogo desde 2004. También se analiza el cumplimiento de siete indicadores básicos para valorar la calidad editorial de las publicaciones, seleccionados de entre los criterios del Sistema Latindex. Los datos obtenidos permiten trazar un panorama de la situación de estas revistas en España, destacando la mejora producida durante los últimos años en su normalización, indización en bases de datos y adaptación a la edición electrónica.Este artigo analisa as revistas espanholas em Ciências do esporte incluídas no Catálogo Latindex. Examinam-se as principais características editoriais das publicações, o conteúdo que oferecem na Internet e a evolução da presença das revistas espanholas no Catálogo desde 2004. Também são analisados sete indicadores básicos para avaliar a qualidade editorial das publicações, selecionados dentre os critérios Latindex. Os dados obtidos permitem traçar um panorama da situação destas revistas na Espanha, destacando a melhora produzida durante os últimos anos em sua normalização, indexação em bases de dados e adaptação à editoração eletrônica

HUMILHAÇÃO, EDUCAÇÃO FÍSICA E FORMAÇAO SUPERIOR EM ACTIVIDADE FÍSICA E CIÊNCIAS DO DESPORTO: UMA AUTOETNOGRAFIA MODERADA

 Students with poor motor skills may feel humiliated in PE classes, but they often supress it. This paper aims to reveal and reflect on the supressed feelings of humiliation of a Physical Education and Sport Tertiary Education (PESTE) student. In order to do so, the student offers an autoethnographic story that represents her experiences in a semi-fictional way. Within the autoethnographic spectrum, a moderate position is justified and adopted. This paper presents some reflections on how the ideologies of performance and sexism in the field of Physical Education and sport, and in the PESTE degree in particular, create practices and feelings of humiliation. The conclusions drawn from this study emphasize the need to encourage ideological sensitivity that allows considering educational, organizational, and evaluative aspects of Physical Education practices through those who may feel humiliated.En Educación Física, el alumnado con baja competencia motriz puede verse humillado. La humillación suele quedar silenciada dentro de las personas que la sufren. Este artículo pretende sacar a la luz los sentimientos de humillación de una alumna de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CCAFD). Para ello, la alumna ofrece un relato autoetnográfico que representa sus experiencias de manera semi-ficcional. Dentro del espectro autoetnográfico, se adopta una posición moderada. Tras justificar dicha posición, el artículo presenta algunas reflexiones acerca de cómo el campo de la educación físico-deportiva, y en particular los estudios de CCAFD, generan prácticas y sentimientos de humillación. Se destaca el rol de dos ideologías presentes en Educación Física: la ideología del rendimiento y el sexismo. El artículo concluye resaltando la necesidad de incentivar una sensibilidad ideológica que permita considerar aspectos didácticos, organizativos y evaluativos de las prácticas físico-educativas desde el prisma de la humillaciónEm Educação Física, os estudantes com baixas capacidades motoras podem ser humilhados. A humilhação é frequentemente silenciada por aqueles que a sofrem. Este artigo traz à luz e reflete sobre os sentimentos de humilhação de uma estudante de Actividade Física e Ciências do Desporto (CCAFD). Para tal, a estudante oferece uma história autoetnográfica que representa as suas experiências de uma forma semificcional. Dentro do espectro autoetnográfico, é adotada uma posição moderada. Depois de justificar esta posição, o artigo apresenta algumas reflexões sobre como o campo da Educação Física e esportes, e em particular os estudos do CCAFD, geram práticas e sentimentos de humilhação. O papel de duas ideologias presentes na Educação Física é destacado: a ideologia do desempenho e o sexismo. O artigo conclui salientando a necessidade de encorajar uma sensibilidade ideológica que permita a consideração de aspectos didácticos, organizacionais e avaliativos das práticas físico-educacionais sob a perspectiva da humilhação