Hidráulica de aguas subterráneas

El libro consta de quince capítulos. El primero es una breve introducción a lo que constituye el estudio de las aguas subterráneas y lo que ha sido su evolución a lo largo de la historia. En el segundo y tercer capítulo se hace un corto repaso de los conceptos hidrológicos y geológicos básicos, necesarios para entender el movimiento del agua en el subsuelo. Los capítulos cuarto, quinto y sexto, presentan los aspectos teóricos fundamentales asociados al estudio de las aguas subterráneas. El capítulo siete describe el procedimiento de las redes de flujo, una solución gráfica de la ecuación de Laplace, muy útil en la resolución de problemas prácticos en hidrogeología. El capítulo octavo, muestra los principales aspectos de la hidráulica de pozos, complementado con el capítulo noveno donde se tratan los ajustes de pruebas de bombeo. El capítulo diez hace una breve introducción al estudio de los acuíferos costeros. El capítulo once expone los principales criterios para el diseño de pozos y en el capítulo doce se hace una introducción sobre los aspectos más importantes en la construcción de pozos. A uno esos aspectos, el equipo de bombeo, se le dedica el capítulo trece. La prospección de aguas subterráneas es tratada ampliamente en el capítulo catorce, donde se hace mención de una de las técnicas mas utilizadas durante los últimos años en la hidrogeología, como es la los isótopos ambientales. Finalmente en el capítulo quince se tratan los principales parámetros que influyen en la calidad del agua, introduce el concepto de vulnerabilidad a la contaminación de un acuífero y se dan algunas guías para definir el perímetro de protección de las captaciones de agua por medio de pozos

Métodos para determinar la recarga de acuíferos.

La recarga a un acuífero puede definirse como el agua que alcanza las reservas subterráneas. Este concepto es importante para estudios de recursos hídricos y para estudios de transporte de contaminantes. La recarga puede determinarse por varios métodos, y se clasifican en 5 grupos: Medidas Directas ; Balance Hidrico ; Trazadores ; Aproxiaciones de Darcy ; Empiricos

Estimación de la vulnerabilidad de acuíferos mediante un modelo cuantitativo ­ hydrus 1d

En el presente trabajo se efectúa una estimación y zonificación de la vulnerabilidad a la contaminación del agua subterránea del sector sur del acuífero del Valle del Cauca, mediante el modelo HYDRUS­1D que representa los fenómenos de flujo y transporte en la zona no saturada (ZNS). Se comparan los resultados con los obtenidos usando diferentes métodos de índice y superposición. También se simula un evento de contaminación usando el modelo Visual MODFLOW para la zona saturada (ZS). El modelo HYDRUS­1D muestra que el 75% de la zona de estudio es de vulnerabilidad moderada y que la zona influenciada por los ríos Bolo, Fraile y Cauca posee vulnerabilidad entre alta y muy alta, por la proximidad del nivel freático a la superficie del suelo. Los resultados del modelo no pudieron ser validados con información de campo, y por tanto el propósito es presentar esta metodología como punto de partida para la realización de campañas de medición y monitoreo y para estudios detallados de los fenómenos físicos bajo estudio

Analysis of a scale to evaluate the satisfaction of the educational professional in the elementary education

Este trabajo forma parte de un estudio promovido por el grupo de investigación y de innovación pedagógica de la Universidad de Barcelona y el Observatorio Internacional de la Educación de la Profesión Docente. Elaborar una escala de valoración de la satisfacción docente (ESD) es el objetivo de esta investigación, por ello se determina si el instrumento desarrollado y las inferencias realizadas en este cuestionario son válidas. La escala se aplica a una muestra de 215 profesores de primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (Gran Canaria). El cuestionario propuesto por el grupo de FODIP, consta de 18 ítems tipo Likert de 1 a 5. Los resultados muestran que la escala de valoración aportada es válida y fiable, y que su estructura de tres factores (la planificación, la autonomía y el desarrollo profesional) es una alternativa ágil y rápida para conocer el grado de satisfacción del profesorado. Las tres dimensiones de la escala encuentran correlatos similares en modelos anteriores y, aunque como ya señalamos, el número de dimensiones estimado por los distintos investigadores es variado, a juzgar por las referencias, una escala corta y de fácil aplicación puede ayudar a una primera aproximación a la satisfacción docenteThis work is part of a study promoted by the Group of research and teaching innovation of the University of Barcelona and the international Observatory of the education of the profession teaching. To elaborate a scale of valuation of the educational satisfaction (ESD) is the aim of this investigation, for it decides if the developed instrument and the inferences that realized in this questionnaire are valid. The scale is applied to a sample of 215 primary teachers in the autonomous community of Canary Islands (Gran Canaria). The questionnaire to assess the satisfaction of professional teachers in primary education proposed by the Group of FODIP, it consists of 18 items Likert-type 1 to 5. The results show that the scale of valuation provided is valid and reliable, and that its structure of three factors (planning, autonomy and professional development) is an agile and fast alternative to knowing the degree of satisfaction of the teaching staff. The three dimensions of the scale are similar correlates in previous models and, although as already noted, the number of dimensions estimated by different researchers is varied, judging by the references, a scale short and easy application can help a first approach to teacher satisfactio

La relación profesor-estudiante en los programas de educación virtual

RESUMEN: Diversos estudios han establecido la relación profesor-estudiante como un elemento que influye en el desempeño de los estudiantes (Wilson & Ryan, 2013), y como un factor determinante en la decisión de los estudiantes cuando se enfrentan a la posibilidad de desertar (Lee & Choi, 2011). Esta investigación trata sobre la manera como se presentó la relación profesor-estudiante en la modalidad virtual de ingeniería de la Seccional Oriente de la Universidad de Antioquia, desde la perspectiva del rapport, durante el período comprendido entre el año 2013 y el 2016. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, orientado a describir la relación entre profesores y estudiantes, desde las experiencias vividas en la virtualidad. La recolección de información se fundamentó en entrevistas semiestructuradas y revisión documental, contando con la participación de 12 voluntarios, entre profesores, estudiantes y desertores, quienes brindaron información que permitió elaborar una descripción enriquecida de la relación profesor-estudiante, identificando 8 categorías y 15 subcategorías, que resultaron congruentes con otras investigaciones similares, adelantadas en contextos virtuales. A partir de la información recopilada se estableció que, en la relación entre profesores y estudiantes sólo se presentaron algunos elementos del rapport, lo que puede estar asociado con la falta de interés y capacitación de algunos profesores, y las dificultades operativas de la mediación tecnológica, entre otras. Como recomendación, se propone crear un staff que permita hacer seguimiento a los estudiantes y ayudarles a resolver sus problemas académicos y de otro tipo, ayudando así, en alguna medida, a su permanencia.ABSTRACT: The profesor-student relationship, in virtual educational programs, in the East Section of the Antioquia University - A look from the rapport perspective, in students dropout context Several researches in the educational field, has established that the profesor-student relationship is an element which influence students development (Wilson & Ryan, 2013) and as a decisive factor in students decision when they face the possibility of dropping out (Lee & Choi, 2011). This investigation is about the way how it was presented the profesor-student relationship, from a rapport perspective between professors and students in a virtual method of engineering from the East Section of Antioquia University, during a period of time between 2013 and 2016. The investigation had a qualitative approach, oriented to describe the participants experiences related with relationships towards students or professors. The instrument used was a semi structure interview with a participation of 12 volunteers, between professors, students and dropouts, whom gave valuable information that allowed an enrich description of the professor-student relationship, identifying 8 categories and 15 subcategories, consistent with other similar researches well ahead in virtual context. From the information gather, it was established that the relationship between professor and student, it is shown a weak rapport demeanor, because of different reasons, such as lack of interest and professors training and difficulties force upon by technological mediation in order to create rapport and other. Due to professors are the main responsables to create correct moments to generate rapport, it is consider as important to coach professors in order to gain knowledge about rapport, its importance and some techniques that helps to facilitate its manifestation

Balance hídrico en los municipios de Pereira, Dosquebradas, La Virginia, Santa Rosa de Cabal y Cartago - Colombia.

Se presenta en este trabajo la estimación de la oferta de agua en la región de estudio, considerando el caudal ecológico y la restricciones por calidad, considerando escenarios de dinámica poblacional y económica

Usos del suelo en la zona inundable del rio San Carlos, Colombia

Se analiza la aptitud de usos del suelo desde el punto de vista geomorfológico y se analizó los niveles de inundación para diferentes períodos de retorno y, aplicando los conceptos de riesgo y vulnerabilidad hidrogeomorfológica, se determinó el uso más apropiado de la planicie de inundación del río San Carlos al nororiente del departamento de Antioquia (Colombia). Las zonas más atractivas para un desarrollo urbanístico se encuentra en el tramo aluvial ubicado en la zona media de la cuenca; en la longitud restante, el valle es estrecho y el canal está controlado por roca

¡Exploro la lectura y la escritura! Diseño de un material didáctico para el desarrollo de la lecto-escritura en español como segunda lengua para niños de la comunidad wayuu

La comunidad wayuu, perteneciente a Colombia y a Venezuela, es una comunidad indígena que se ve en la necesidad de aprender español por aspectos académicos y sociales. Partiendo de esta necesidad, se realizaron entrevistas, encuestas, observaciones y también se entabló un diálogo como parte de la investigación acción participativa para así identificar las debilidades que los estudiantes presentan durante el proceso de aprendizaje de esta segunda lengua. Gracias a estos instrumentos, fue posible notar que una de las dificultades más grandes que ellos presentan está relacionada con el desarrollo de la lecto-escritura. A causa de la naturaleza de su lengua, a los niños de la comunidad Cousepa se les complica el desarrollo de estas habilidades. Además, los pocos materiales disponibles hacen que el aprendizaje de las mismas se torne en un proceso poco interesante y que no es efectivo. En el presente estudio, se diseñó un material para responder a esta debilidad. El material propuesto se adapta al contexto en el cual será utilizado; esto siguiendo los principios del aprendizaje situado - al basarse en situaciones reales propias del contexto -, de la etnoeducación - dado que son una población indígena - y del constructivismo - para desarrollar habilidades sociales -. Así pues, se propuso una cartilla que busca desarrollar las habilidades mencionadas basándose en elementos culturales propios de la comunidad. De igual manera, se trabajan ejercicios tanto de comprensión como de producción para los estudiantes.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad