Educación y Sostenibilidad en la Universidad de Valencia: construyendo futuro desde el pasado

Una práctica académica de calidad en educación superior requiere estructuras institucionales que apoyen los principios de la Sostenibilidad y los lleven a la práctica, pero también requiere profesorado que esté motivado y capaz de impregnar su forma de enseñar y las materias que enseña desde criterios y valores relacionados con la sostenibilidad. El contexto de este trabajo es la educación e investigación para la sostenibilidad (EIpS) en la Universitat de València (UV) en los últimos 12 años. El método utilizado ha sido el Análisis de documentos que siguiendo los criterios de pertinencia, exhaustividad y actualidad ha permitido encontrar la información necesaria para desarrollar el estudio planteado. La finalidad se dirige a construir un relato de la trayectoria que ha seguido la EIpS en la UV, destacando sus avances, retrocesos, y las causas y consecuencias de los mismos, para poder plantear una perspectiva de futuro desde la óptica de los ODS. Como conclusiones cabe señalar: a) que la sostenibilización requiere decisiones políticas que permitan generar espacios para la participación de los diversos estamentos universitarios en la definición de estrategias institucionales que respondan a los objetivos y valores relacionados con la sostenibilidad ; y b) se plantea que la aprobación de los ODS 2030, desde una mirada crítica, es una nueva palanca para seguir adelante en el camino emprendido hace más de 20 años, porque concreta en los 17 ODS formas de trabajar todos los aspectos de la sostenibilidad que permiten superar algunos de los obstáculos para el avance hacia un futuro más sostenible.Higher education requires institutional structures that support the principles of Sustainability and put them into practice. It is also necessary a faculty that is motivated and able to permeate the way they teach and the subjects they teach from criteria and values related to sustainability. The context of this work is education and research for sustainability (ERfS) at the University of Valencia (UV) in the last 12 years. The method used has been the Analysis of documents with criteria of relevance, completeness and topicality, has allowed to find the necessary information to develop the proposed study. The purpose is to build a story of the trajectory that the ERfS has followed in the UV to be able to propose a future perspective from the perspective of the SDGs. The conclusions are: a) that sustainability requires political decisions that allow the participation of the different university levels in the definition of institutional strategies that respond to the objectives and values related to sustainability and b) The approval of SDGs 2030, from a critical perspective, is a new lever to move forward on the road undertaken more than 20 years ago, because it specifies in the 17 SDGs ways to work on all aspects of sustainability that allow us to overcome some of the obstacles to progress towards a more sustainable future

Redes de afiliación y modelos de negocio en páginas de enlaces

Este estudio tiene como objetivo observar el modelo de negocio de las principales plataformas españolas de descarga directa y reproducción streaming de contenidos audiovisuales. En el año 2015, según el índice Alexa, las páginas web onclickads.net, publited.com, adcash.com, popads.net o adf.ly se encuentran entre las 150 páginas más visitadas por los españoles, compitiendo en los primeros sitios con portales como facebook.com, wordpress.es, marca.com, rtve.es o bbva.es. Exponemos en el siguiente artículo las razones por las que estas páginas web, vinculadas a redes de afiliación publicitaria, ocupan los principales puestos en los rankings de webs más visitadas. Para ello, nos centramos en estudiar el modelo de negocio de las plataformas de enlaces a contenido audiovisual más visitadas por los españoles durante 2015: Pordede, Divxtotal, Series FLV, Pelis 24, Series Blanco, Series Danko y Anime FLV.This study aims to observe the business model of the most visited Spanish direct download link (DDL) and movie streaming sites. In 2015, according to Alexa Rank, onclickads.net, publited.com, adcash.com, popads.net or adf.ly were among the 150 most visited websites in Spain. They were able to compete for the first positions with websites like facebook.com, wordpress.es, marca.com, rtve.es or bbva.es. We present in the following article the reasons why these websites, connected to online advertising affiliate networks, regularly hold key positions in the ranking of most visited websites. To this end, we focus on studying the business model of most popular direct download and movie streaming sites in Spain during 2015: Pordede, DivxTotal, Series FLV, Pelis 24, Series Blanco, Series Danko and Anime FLV

Conocimiento y actitudes del profesorado universitario sobre problemas ambientales

Se ha realizado un estudio empírico con una muestra de profesores de la Universidad de Valencia para analizar las ideas y actitudes del profesorado respecto a la introducción de la sostenibilidad en los planes de estudio universitarios. La metodología utilizada conforma una estructura descriptivo-exploratoria y evaluativa basada en un diseño de encuesta. Los datos objetivos nos permiten describir la situación de partida en relación con la introducción de la sostenibilidad en los currículos universitarios En este artículo nos centramos en el análisis de las respuestas del profesorado sobre su percepción y sus conocimientos previos en relación con cuestiones ambientales.An empirical study has been done with a sample of teachers from the University of Valencia (Spain) to analyse these teachers' ideas and attitudes about introducing sustainability into university study curricula. A descriptive-exploratory methodology based on a survey design was used. The objective data enable us to describe the baseline situation in relation to introducing sustainability into university currícula. Here we focus on analysing the teachers' answers in terms of their perception and their former knowledge in relation to environmental issues

Competencias para la sostenibilidad en los planes de estudio de los grados de ciencias de la Universitat de València

Se ha realizado un estudio sobre las Competencias Generales y Específicas para la Sostenibilidad en los planes de estudio de los grados del área de Ciencias de la Universitat de València1. La metodología aplicada es de tipo descriptivo y empírico. Se ha construido un tesauro para la recogida de datos, que contempla los temas prioritarios de la Declaración de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible y se ha desarrollado una herramienta de análisis, la construcción de una base de datos relacional.Se hace una propuesta para la inclusión en las competencias generales de todos los grados de Competencias para la Sostenibilidad

Competencias para la Sostenibilidad en las Guías Docentes de los grados de Ciencias Sociales

En este estudio se aborda el análisis de la inclusión de las competencias generales y específicas, relacionadas con la Sostenibilidad, que están presentes en las Guías Docentes de todas las asignaturas de todos los Grados en Ciencias Sociales de la Universitat de Valencia en el presente curso 2013-14. La metodología aplicada es de tipo descriptivo, empírico y ex post, en la que se han utilizados técnicas tanto cualitativas como cuantitativas. Para la revisión se ha aplicado el Tesauro de Sostenibilidad, de elaboración propia y ya testado en otros estudios, que contempla los temas prioritarios contenidos en el Plan de Acción de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible de UNESCO y considerando además el marco legal español de referencia, Los resultados del análisis de las Guías Docentes del total de 1005 asignaturas de los 20 Grados en Ciencias Sociales (642 obligatorias y 363 optativas), muestran una gran diversificación en su formulación, lo que puede restar eficacia en su tratamiento interdisciplinar, dada la consideración de transversalidad que tienen las competencias generales; así mismo se apuntan resultados respecto la coherencia entre las competencias recogidas en los títulos de Grado y las Guías docentes de las asignaturas que los conforman

Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad

RESUMEN Se ha realizado un estudio empírico con una muestra de profesores de Magisterio de la Universidad de Valencia para analizar sus preconcepciones y actitudes respecto a la incorporación de la sostenibilidad en la docencia de sus asignaturas. La metodología utilizada conforma una estructura descriptivo-exploratoria y evaluativa basada en un diseño de encuesta. Los datos objetivos nos permiten conocer la situación del profesorado en relación a la introducción de la sostenibilidad en las titulaciones de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria, y el desarrollo de competencias para la sostenibilidad pertinentes. SUMMARY An empirical study has been done with a sample of teachers of Teaching School in the University of Valencia to analyze these teachers¿ ideas and attitudes about introducing sustainability in their subjects. A descriptive-exploratory methodology based on a survey design was used. The objective data enable us to know the situation of teachers in relation to introducing sustainability in Early Childhood Education Teacher Degree and Primary Education Teacher Degree developing relevant competences for sustainability Palabras Clave: Competencias, Sostenibilidad, profesorado, Educación Infantil, Educación Primaria Key words: Competencies, Sustainability, teachers, Early Childhood Education, Primary Educatio

Education for sustainable development in early chilhood education in Spain : evolution, trends and proposals

This article analyze how the sustainability culture has evolved in the early childhood education setting within the Spanish education system with official documents and the sustainability training received by teachers who intervene in this stage of education since these teachers¿ degrees have been adapted to the European Higher Education Area. Early childhood education in Spain is an individual stage to educate children aged up to 6 years (two main cycles: 0-3 and 3-6 years). It¿s important to verify if this stage of education include curricular contents that are designed to develop attitudes, behaviors and lifestyles that are in keeping with sustainability values. We conclude that it is necessary to include variables that outline sustainable development in early childhood education, to organize preliminary and continuous teacher training, and to inform the complete educational community so it is aware of the need for education to bring about changes towards sustainable development

Evaluar para transformar : evaluación de la docencia universitaria bajo el prisma de la sostenibilidad

El objetivo principal de este estudio se dirige a diagnosticar el nivel de introducción de la sostenibilidad en las actividades docentes y facilitar la autoevaluación profesional del profesorado universitario desde criterios de sostenibilidad.El estudio está basado en la investigación evaluativa como metodología asociada al paradigma sociocrítico; se analizan los resultados de la aplicación de un cuestionario autodiagnóstico validado, dirigido al profesorado de las áreas científico-técnicas de la Universitat de València. En el proceso sistemático de recogida y análisis de la información se han aplicado criterios para garantizar la calidad del juicio emitido.Los resultados ofrecen un diagnóstico sobre la inclusión de la sostenibilidad en la docencia en las áreas de Ciencias e Ingeniería, objeto del estudio, y pueden servir como punto de partida para iniciar un proceso de cambio y transición hacia prácticas docentes que incluyan los principios, criterios y valores relacionados con la sostenibilidad.L'objectiu principal d'aquest estudi es dirigeix a diagnosticar el nivell d'introducció de la sostenibilitat en les activitats docents i facilitar l'autoavaluació professional del professorat universitari des de criteris de sostenibilitat.L'estudi està basat en la recerca evaluativa com a metodologia associada al paradigma sociocrític; s'analitzen els resultats de l'aplicació d'un qüestionari autodiagnòstic validat, dirigit al professorat de les àrees cientificotècniques de la Universitat de València. En el procés sistemàtic de recollida i anàlisi de la informació s'han aplicat criteris per garantir la qualitat del judici emès.Els resultats ofereixen un diagnòstic sobre la inclusió de la sostenibilitat en la docència a les àrees de Ciències i Enginyeria, objecte de l'estudi, i poden servir com a punt de partida per iniciar un procés de canvi i transició cap a pràctiques docents que incloguin els principis, criteris i valors relacionats amb la sostenibilitat.The overall objective of our study is focused on diagnosing the level of introduction of sustainability in teaching activities and to facilitate professional self-assessment of University teachers under sustainability criteria.The study is based on evaluative research as a methodology associated to the socio-critical paradigm. The results of a validated self-assessment questionnaire addressed to the teachers of the scientific-technical areas of the University of Valencia, are analyzed.The results offer a diagnosis about the inclusion of sustainability in the areas of Sciences and Engineering under the scope of this study, and serve as starting point to begin a change and transition process towards teaching methodologies including principles, criteria and values dealing with sustainability

La sostenibilidad en la formación universitaria : desafíos y oportunidades.

ABSTRACT The purpose of the study is aimed at integrating the perspective of the sustainability in the qualifications of higher education through the incorporation of activities in the learning process, to facilitate the development of cross-cutting core competencies related to sustainability. We conducted an empirical study with a cross-section of a Faculty of the University of Valencia, which boasts academic posts to analyze the challenges and opportunities that involves the introduction of sustainability in university teaching, on the aspects referred to in the document 'Sustainable Bologna' based on the letter University of higher education for a sustainable development of the network Copérnicus-Campus constituted within the CRE (European rectors Conference). The methodology used is a descriptive-exploratory and evaluative structure based on a SWOT analysis. The data obtained allow us to describe the initial situation of heading in relation to the introduction of sustainability in university teaching to generate dialogue design discipline and facilitate the implementation of the institutional commitment reflected in the Strategic Plan 'Campus sostenible | UV', the framework of actions that define the corporate strategy of sustainability of the Universitat de València. La finalidad del estudio se dirige a integrar la perspectiva de la sostenibilidad en las titulaciones de enseñanza superior a través de la incorporación de actividades en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que faciliten el desarrollo de competencias transversales básicas relacionadas con la sostenibilidad. Se ha realizado un estudio empírico con una muestra representativa de profesorado de la Universidad de Valencia, que ostenta cargos académicos para analizar los desafíos y oportunidades que comporta la introducción de la sostenibilidad en la docencia universitaria, en los aspectos referidos en el documento ¿Bolonia sostenible¿ basado en la Carta Universitaria de Educación Superior para un desarrollo sostenible de la RED Copérnicus-Campus, constituida en el seno de la CRE (Conferencia Europea de Rectores). La metodología utilizada conforma una estructura descriptivo-exploratoria y evaluativa basada en un análisis DAFO. Los datos obtenidos nos permiten describir la situación inicial de partida en relación a la introducción de la sostenibilidad en la docencia universitaria para generar diseños de diálogo disciplinar y facilitar la puesta en marcha del compromiso institucional reflejado en el Plan Estratégico ¿Campus sostenible | UV¿ que es el marco de actuaciones que definen la estrategia institucional de sostenibilidad de la Universitat de València