Paradígmas do conhecimiento e o conceito de padrâo: Em busca de uma nova formade compreensâo sobre alunos com deficência

Este trabalho tem a pretensão de refletir sobre os paradigmas do conhecimento e a noção do conceito de padrão expressa em cada um deles, relacionando-os à área da Educação Especial e ao seu público-alvo. As posturas de “razão”, expressas através dos diferentes paradigmas foram se modificando ao longo dos tempos trazendo consequências aos objetos e sujeitos que ele se destina. Este trabalho baseou-se em referenciais teóricos sobre a temática e reflexões sobre a possível aproximação com os conceitos de normalidade e anormalidade sob o viés da deficiência. As reflexões finais remontam a influência dos padrões no mundo contemporâneo, apresentando concepções dos paradigmas do conhecimento e a necessidade de uma nova forma de compreensão dos sujeitos com deficiênciaThis work aim at reflect upon the knowledge paradigm and the notion of the pattern concept mention by each of them, related to the area of Special Education and their target public. The reasons attitudes expressed through different paradigm, have been changed bringing consequences to the objects and subjects of destination. This work was based in theoretical approach about the theme and reflections upon the possible nearest with the normality and abnormality concept about the disability. The final reflections point out the influence of the patterns in the contemporaneous world presenting concepts of the paradigm of knowledge and the need for a new way of comprehension of the special needs student

Cogeneration in units for thermal processing of biomass

Predložená práce se zabývá zpusoby spolecné výroby tepla a elektriny se zamerením na proces termického zpracování biomasy. Specifikuje použitelné typy kogeneracních zarízení a jejich možnosti aplikace v jednotkách pro energetické využití biomasy ruzných výkonu.This bachelor´s thesis describes the common ways of simultaneous heat and power products with focus on the process of thermal processing of biomass. Specify the applicable types of cogeneration systems and their application possibilities in units for biomass utilization of various capacities.

Gestão escolar pública: atribuições, limites e possibilidades a partir de um contexto escolar

A discussão acerca da gestão democrática nas escolas públicas parece estar adormecida, mas quando inicia novo processo de escolha dos diretores, essa chama reacende. A gestão democrática é um movimento de democratização da administração, de participação da escola e comunidade, acompanhadas da esfera pedagógica. A presente pesquisa tem por objetivo analisar uma entrevista feita a um diretor de escola pública visando à compreensão da gestão diretiva quanto: ao trabalho pedagógico do corpo docente, bem como os documentos que orientam e fazem parte da escola, de importância para a formação inicial e continuada de professores. Os dados do questionário e entrevista foram gravados, transcritos e analisados segundo a Análise Textual Discursiva, na qual emergiu três categorias que ajudou a entender os limites, possibilidades e atribuições da realidade de uma escola pública.The discussion about the democratic management at public schools seems to be aside, however in the new process of choosing a new director it rises. The democratic management is a democratic movement from administration, from school and community participation, accompanied by the pedagogic sphere. This research goal is to analyze a director from public school interview aiming at the comprehension of the directive management related to: the teacher’s pedagogy as well as the documents that guide and are part of school that are important to the teacher’s initial education and continuing trainee. The dada from the questionnaire and interview were recorded, transcript and analyzed according to the method of Text and Discourse analysis, which emerge three categories that helped to understand the limits, possibilities and attributions of the public school reality

O processo de inclusâo nos pressupostos teóricos e práticas pedagógicas: Entre possibilidades y desafios

Essas escritas apresentam reflexões acerca da inclusão a partir das possibilidades e desafios existentes entre a teoria e a prática. O modelo educacional inclusivo, sobretudo, visa promover a educação de todos os alunos independentemente de suas aptidões ou comprometimentos, baseando-se na alteração das práticas escolares tradicionais e acreditando na aprendizagem de todos os alunos em âmbito coletivo. Entretanto, observações em uma escola pública possibilitaram a análise sobre os aspectos teóricos que perpassam a educação inclusiva no contexto escolar, e com isso o apontamento de uma série de dificuldades para se efetivarem na prática, pelos mais diversos motivos. Diante dos aspectos teóricos inclusivos, questionou-se a realidade do processo de inclusão e se este de fato está sendo possível de se efetivar. Para tanto, utilizou-se o diário de campo como forma de registro bem como bibliografias sobre o tema para contextualização dos aspectos encontrados. Os resultados desse trabalho apontam para a necessidade de uma mudança na escola, sendo necessário promover um conjunto de reflexões quanto aos pressupostos inclusivos na/da teoria e prática no contexto da classe regular, juntamente com os principais envolvidos nesse processo para que se possa encarar o desafio percebendo-o como possibilidade de uma inclusão efetivaThis article shows reflections upon the inclusion through the possibilities and challenges between theory and practice. The inclusive educational model, above all, aim at promote the education of every students independently of their skills and commitment, based on the changes of traditional school practice, and believing in the learning of all students in collective. However, observations in a public school makes the analysis about the theoretical aspects possible by running through the inclusive education in the school context , and with this the pointing out for a series of difficulties to the effective of the practice for many reasons. Therefore, a logbook - a way to register, as well as, the bibliography about the theme for contextualization of the aspects found were used. The results point out that there is a need for changes in school, by being necessary to promote a set of reflections related to the inclusive assumptions in the theory and practice in the context of regular class, joining the main involved in this process to face this challenge to notice as a possibility to an effective inclusio

Situação de estudo: contextualização e reflexão de uma práctica docente em química

Este artigo tem por objetivo discutir e contextualizar novas organizações curriculares através da inserção de Situações de Estudo (SE) com foco na Educação Ambiental (EA). Convida os educadores a fazerem uma reflexão epistemológica sobre o processo formativo da docência relacionada à organização do conhecimento escolar com as questões socioambientais. Os dados construídos foram analisados a partir da mediação docente de uma professora da Educação Básica no contexto das aulas de química com base na prática da SE, que de início precisou alavancar a dialogicidade “adormecida” através das interações entre os sujeitos, anteriores à EA. A prática mostrou-se eficiente devido ruptura linear frente ao contexto escolar atual, de função social e cultural ao permitir a (re)ligação dos saberes escolares.This article aims at discussing and at contextualizing the new curricular organizations through de insertion of Study Situation (SS) with the focus on Environmental Education. This research invites teachers to make an epistemological reflection about the formative process of teachers related to the organization of the school knowledge with the socio environmental questions. The dada constructed were analyzed trough the teachers mediation of a Teacher of Basic Education in the context of Chemistry classes based on the practice of SS, that the beginning needed to leveraging the ‘dormant’ dialogicality trough the interactions between the subjects, previous the EE. This practice shows being efficient due to the linear rupture related to the nowadays schoo

Environmental education and the perspectives of curriculum theories: a look at the common national curricular base

Neste artigo, realizamos uma investigação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio, com foco na Educação Ambiental (EA), usando o descritor: “ambient”, para observarmos como os aspectos ambientais estão presentes na BNCC, com atenção à aproximação das teorias curriculares. Como resultado, obtivemos 63 palavras relacionadas ao descritor, entretanto ficou uma amostra de 22 palavras (nos respectivos excertos). Desses excertos, 11 inclinaram-se para a teoria tradicional, oito para a crítica e, três na pós-crítica. Assim, concluímos que a teoria majoritária foi a tradicional, nos fazendo entender que é preciso ir além, contemplando também as teorias críticas e pós-críticas no currículo, porque a BNCC apresenta carência no que tange a EA. Portanto, a ideia desta pesquisa é ampliar o conhecimento da BNCC na busca por alternativas de inserção da EA de forma transversal no currículo, após observar que ela não contempla em quantidade e nem em qualidade a função potencializadora da EA.In this article, we carried out an investigation on the National Common Curricular Base (BNCC) of High School with a focus on Environmental Education (EA), using the descriptor: "ambient", to observe how environmental aspects are present in the BNCC, in attention to the approximation of theories curricula. As a result, we obtained 63 words related to the descriptor, however, there was a sample of 22 words (in the respective excerpts). Of these excerpts, 11 leaned towards the traditional perspective, eight towards the criticism and three towards the post-criticism. We conclude that the majority perspective was the traditional one, making us understand that it is necessary to go further, also contemplating criticism and post-criticism in the curriculum, because the BNCC has a lack of EA. Therefore, the idea of this research is to expand the knowledge of the BNCC in the search for alternatives for inserting EA in a transversal way in the curriculum, after observing that it does not include in quantity or quality the potentiating function of the EA.En este artículo, realizamos una investigación sobre la Base Curricular Común Nacional (BNCC) de Enseñanza Media con enfoque en Educación Ambiental (EA), utilizando el descriptor: “ambiente”, para observar cómo los aspectos ambientales están presentes en la BNCC, en atención a la aproximación de las teorías curriculares. Como resultado obtuvimos 63 palabras relacionadas con el descriptor, sin embargo, hubo una muestra de 22 palabras (en los respectivos extractos). De estos extractos, 11 se inclinaron hacia la perspectiva tradicional, ocho hacia la crítica y tres hacia la poscrítica. Concluimos que la perspectiva mayoritaria fue la tradicional, haciéndonos comprender que es necesario ir más allá, contemplando también la crítica y la poscrítica en el currículo, pues la BNCC tiene carencia de EA. Por lo tanto, la idea de esta investigación es ampliar el conocimiento de la BNCC en la búsqueda de alternativas para insertar la EA de manera transversal en el currículo, después de observar que no incluye en cantidad o calidad la función potenciadora de la EA

AUSTRAL-ASIATISCHE HISPINAE (9. Teil) (Col.)

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AUSTRAL-ASIATISCHE HISPINAE (9. Teil) (Col.

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HISPINEN VON JAVA ADS DER SAMMLDNG DES HERRN F. C. DRESCHER

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