Historia de la educación social en Tenerife (1983-2001): Legislación, políticas, agencias y acontecimientos profesionalizadores

Programa de Doctorado en Historia de la Educación y Psicología SocialLa necesidad de fundamentar y narrar una parte de la microhistoria de la Educación Social en Tenerife viene dada, en primer lugar por la búsqueda de la identidad social individual del colectivo profesional, y en segundo lugar por descubrir, los elementos que puedan configurar un discurso historiográfico propio y colectivo. El objetivo general de esta Tesis ha sido analizar la trayectoria histórica de La Educación Social en Tenerife en la etapa (1983-2001), legislación, políticas, agencias y acontecimientos profesionalizadotes. Este estudio se enmarca dentro de lo que en investigación educativa diseños no experimentales o ex-post-facto, se ha optado por realizar un estudio descriptivo. En esta investigación sobre la realidad de la Educación Social en Tenerife, se aborda un estudio descriptivo por encuesta empleando técnicas de análisis basadas en la correlación. Una de las conclusiones claves y generales de esta investigación, es la idea de que parte de la historia (sectorial) de la Educación Social en Tenerife (1983-2001), es la historia de las agencias e instituciones que desarrollaron labores y acciones de práctica socioeducativa. Dichas agencias, entidades y organismos públicos y privados que se desplegaron de manera expansiva desde la transición democrática (1976-1983), son parte constitutiva y esencial de la microhistoria regional y local de la Educación Social en Tenerife. La expansión de la Educación Social en Tenerife (1983-2001), coincide con una época de crisis, conflictos y situaciones geopolíticas determinadas, que ha sido sin duda, el momento del protagonismo para los movimientos de renovación educativa, la iniciativa de colectivos y entidades sociales, sindicatos, organizaciones no gubernamentales, asociaciones, centros educativos y sociales, administraciones públicas, y en menor medida las Universidades. Así, también ha sido el tiempo -el momento histórico- de los/as operadores/as sociales, los/as educadores/as vigilantes, los monitores, los TASOC (Técnicos/as de Animación Sociocultural), pedagogos/as, educadores/as, maestros/as, animadores/as, etc.Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Departamento de Educación y Psicología SocialPostprin

Social Education and Human Trafficking. A new field of action?

En este texto planteamos una realidad y fenómeno social que ha ido adquiriendo nuevas y dramáticas dimensiones, nos referimos a la trata de seres humanos, que afecta cada vez a mayor número de mujeres y niñas, pero también a hombres y niños, de numerosos países, incluido España, como país receptor en la captación y tráfico de personas españolas. Nos cuestionamos acerca de las funciones que debe desempeñar la educación social como titulación y práctica profesional, así como las respuestas que se pueden dar a este drama humano en los diferentes ámbitos en los que se desarrolla. Porque esta nueva esclavitud del siglo  XXI es un atentado a los derechos humanos, ante el que no podemos permanecer impasiblesni inmóviles desde la educación social, ni ser cómplices por dejación de nuestras responsabilidades como personas ni como profesionales de la intervención socioeducativa. Los informes y conclusiones de numerosos organismos internacionales y nacionales destacanel papel de la educación como un instrumento fundamental para terminar con esta lacra.En aquest text plantegem una realitat i fenomen social que ha anat adquirint noves i dramàtiques dimensions, ens referim al tràfic d’éssers humans, que afecta cada vegada més a un major nombre de dones i nenes, però també homes i nens, de nombrosos països, inclòs Espanya, com a país receptor en la captació i tràfic de persones espanyoles. Ens qüestionem sobre les funcions que ha d’exercir l’educació social com a titulació i pràctica professional, així com les respostes que es poden donar a aquest drama humà en els diferents àmbits en què es desenvolupa. Perquè aquesta nova esclavitud del segle XXIés un atemptat als drets humans, davant del qual no podem romandre impassibles ni immòbils des de l’educació social, ni ésser còmplices per deixadesa de les nostres responsabilitats com a persones ni com a professionals de la intervenció socioeducativa. Els informes iconclusions de nombrosos organismes internacionals i nacionals destaquen el paper de l’educació com un instrument fonamental per acabar amb aquesta xacra.In this text we engage with a social phenomenon that has recently been seen to assume new and increasingly dramatic dimensions: human trafficking, which affects an ever greater number of women and girls, and also men and boys, inmany countries, including Spain, as a receiving country in the capture and trafficking of people.We ask a number of questions about the functionsthat professional training in and the professional practice of social education should be performing, and consider some of the responses that can be made to this human drama in the different areas in which it is taking place. This new 21st- century of slavery is a grave assault on human rights, towards which social education cannotremain impassive or immobile: we must not abet the trafficking by neglecting our responsibilities as human beings and as professional practitioners of socio-educational intervention; indeed, the reports and the conclusions of numerous national and international organizations highlight the fundamental role of education in the task of eradicating this evil

Profesionalización y ámbitos profesionales de la Educación Social: formación en género desde la universidad

Este trabajo realiza un breve recorrido por la Educación Social en España, para mostrar que desde sus orígenes, como titulación universitaria, se establecen ámbitos concretos de intervención socioeducativa, de las personas que ejercerán esta nueva profesión social de carácter pedagógico.Destacamos la importancia de la universidad en la formación de profesionales de la Educación Social, para que puedan intervenir con seguridad conceptual y metodológica ante situaciones de desigualdad, discriminación y violencia contra las mujeres, en todo el mundo, porque atentan contra los derechos humanos. Finalmente, indicamos algunas propuestas de contenidos para la formación.</p

Tracking the cognitive, social, and neuroanatomical profile in early neurodegeneration: Type III Cockayne syndrome

Cockayne syndrome (CS) is an autosomal recessive disease associated with premature aging, progressive multiorgan degeneration, and nervous system abnormalities including cerebral and cerebellar atrophy, brain calcifications, and white matter abnormalities. Although several clinical descriptions of CS patients have reported developmental delay and cognitive impairment with relative preservation of social skills, no previous studies have carried out a comprehensive neuropsychological and social cognition assessment. Furthermore, no previous research in individuals with CS has examined the relationship between brain atrophy and performance on neuropsychological and social cognition tests. This study describes the case of an atypical late-onset type III CS patient who exceeds the mean life expectancy of individuals with this pathology. The patient and a group of healthy controls underwent a comprehensive assessment that included multiple neuropsychological and social cognition (emotion recognition, theory of mind, and empathy) tasks. In addition, we compared the pattern of atrophy in the patient to controls and to its concordance with ERCC8 gene expression in a healthy brain. The results showed memory, language, and executive deficits that contrast with the relative preservation of social cognition skills. The cognitive profile of the patient was consistent with his pattern of global cerebral and cerebellar loss of gray matter volume (frontal structures, bilateral cerebellum, basal ganglia, temporal lobe, and occipito-temporal/occipito-parietal regions), which in turn was anatomically consistent with the ERCC8 gene expression level in a healthy donor's brain. The study of exceptional cases, such as the one described here, is fundamental to elucidating the processes that affect the brain in premature aging diseases, and such studies provide an important source of information for understanding the problems associated with normal and pathological aging.Fil: Báez Buitrago, Sandra Jimena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Diego Portales; Chile. Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires"; Argentina. Universidad Favaloro; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva; ArgentinaFil: Couto, Juan Blas Marcos. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Favaloro; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva; ArgentinaFil: Herrera, Eduar. Universidad Autónoma del Caribe; ColombiaFil: Bocanegra, Yamile. Universidad de Antioquia; Colombia. Universidad de San Buenaventura; ColombiaFil: Trujillo Orrego, Natalia. Universidad de Antioquia; ColombiaFil: Madriga Zapata, Lucia. Universidad de Antioquia; ColombiaFil: Cardona Londoño, Juan Felipe. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Favaloro; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva; ArgentinaFil: Manes, Facundo Francisco. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Australian Government, Australian Research Council; Australia. Universidad Diego Portales; Chile. Universidad Favaloro; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva; ArgentinaFil: Ibáñez Barassi, Agustín Mariano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Diego Portales; Chile. Universidad Favaloro; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva; ArgentinaFil: Villegas, Andres. Universidad de Antioquia; Colombi

"ECOTROS" Una práctica de campo para la enseñanza-aprendizaje sobre ecosistemas y redes tróficas: una experiencia con estudiantes de octavo grado de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva

Presentamos resultados preliminares de la sistematización del diseño, desarrollo yevaluación de una Práctica de Campo para la enseñanza-aprendizaje de los conceptos deEcosistema y Red Trófica, con estudiantes grado octavo de una Institución EducativaOficial de la ciudad de Neiva (Huila-Colombia); esto en el marco del espacio académicode Didáctica I llevado a cabo en el periodo 2016-B del Programa de Licenciatura enCiencias Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (NeivaHuila). Realizamos la experiencia en tres momentos diferentes, una etapa de indagaciónde ideas previas del alumnado, una segunda con la presentación de la temática a travésde actividades como discusiones de fragmentos de películas, la presentación de la guíade campo dirigida a la huerta escolar y al parque bosque próximo a la escuela y unatercera actividad a manera de socialización y evaluación de los saberes construidos demanera individual y grupal. Concluimos la importancia de las Prácticas de Campo comoestrategia de aprendizaje de la Biología que permite el contacto directo con el fenómenoviviente y su potencialidad en la construcción de conocimientos, habilidades y actitudessobre la conservación de la biodiversidad, así como en el entendimiento de la dinámica delos ecosistemas, específicamente sobre las redes tróficas, tomando como objeto deestudio, el propio espacio natural inmediato de la institución educativa

Endosymbiotic bacteria nodulating a new endemic lupine Lupinus mariae-josephi from alkaline soils in Eastern Spain represent a new lineage within the Bradyrhizobium genus

Lupinus mariae-josephi is a recently described endemic Lupinus species from a small area in Eastern Spain where it thrives in soils with active lime and high pH. The L. mariae-josephi root symbionts were shown to be very slow-growing bacteria with different phenotypic and symbiotic characteristics from those of Bradyrhizobium strains nodulating other Lupinus. Their phylogenetic status was examined by multilocus sequence analyses of four housekeeping genes (16S rRNA, glnII, recA, and atpD) and showed the existence of a distinct evolutionary lineage for L. mariae-josephi that also included Bradyrhizobium jicamae. Within this lineage, the tested isolates clustered in three different sub-groups that might correspond to novel sister Bradyrhizobium species. These core gene analyses consistently showed that all the endosymbiotic bacteria isolated from other Lupinus species of the Iberian Peninsula were related to strains of the B. canariense or B. japonicum lineages and were separate from the L. mariae-josephi isolates. Phylogenetic analysis based on nodC symbiotic gene sequences showed that L. mariae-josephi bacteria also constituted a new symbiotic lineage distant from those previously defined in the genus Bradyrhizobium. In contrast, the nodC genes of isolates from other Lupinus spp. from the Iberian Peninsula were again clearly related to the B. canariense and B. japonicum bv. genistearum lineages. Speciation of L. mariae-josephi bradyrhizobia may result from the colonization of a singular habitat by their unique legume host

Aprendizajes y trayectorias del sector agroalimentario mexicano durante el TLCAN

Ante la firma del Tratado México, Estados Unidos y Canadá (T-MEC), es importante hacer un balance de los efectos que dejó tras de sí el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) en el sector agropecuario. Por ello, connotados especialistas analizan factores socioeconómicos del sistema agroalimentario mexicano en el contexto de las relaciones comerciales con Estados Unidos y Canadá. Los 10 estudios que contiene el libro Aprendizajes y trayectorias del sector agroalimentario mexicano durante el TLCAN son de gran valía para la obtención de conocimiento especializado para comprender críticamente las lógicas, trayectorias, evolución y comportamientos de las cadenas productivas a la luz de la firma de los tratados comerciales de América del Norte, así como sus efectos en el campo mexicano, territorios rurales y consumidoresFinanciación del Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura en colaboración con autore

Medio ambiente, sociedad, ética, auditoría y educación. La Investigación Contable en UNIMINUTO Virtual y a Distancia: Contexto y Oportunidades.

En los últimos años la educación a distancia ha mostrado ser capaz de reducir la brecha de inequidad social, de capacitar personas en lugares remotos, de brindar la posibilidad a la comunidad discapacitada y de permitirle a quienes no cuentan con suficientes recursos económicos acceder a la educación superior, la presente investigación da cuenta de los aspectos clave asociados a la decisión de matricularse en el programa de Contaduría Pública en la modalidad distancia tradicional. Se realizó un análisis de las narrativas basado en los resultados de un instrumento aplicado a 150 estudiantes. Para el análisis de datos se empleó la herramienta SenseMaker®. Los resultados evidencian aspectos personales, sociales y culturales que posicionan la oferta de educación en la modalidad a distancia como la institución que permite resignificar la vida de las persona

Medio ambiente, sociedad, ética, auditoría y educación. La Investigación Contable en UNIMINUTO Virtual y a Distancia: Contexto y Oportunidades.

En los últimos años la educación a distancia ha mostrado ser capaz de reducir la brecha de inequidad social, de capacitar personas en lugares remotos, de brindar la posibilidad a la comunidad discapacitada y de permitirle a quienes no cuentan con suficientes recursos económicos acceder a la educación superior, la presente investigación da cuenta de los aspectos clave asociados a la decisión de matricularse en el programa de Contaduría Pública en la modalidad distancia tradicional. Se realizó un análisis de las narrativas basado en los resultados de un instrumento aplicado a 150 estudiantes. Para el análisis de datos se empleó la herramienta SenseMaker®. Los resultados evidencian aspectos personales, sociales y culturales que posicionan la oferta de educación en la modalidad a distancia como la institución que permite resignificar la vida de las persona

Manual de simulación clínica en especialidades médicas

Manual sobre técnicas y modos de simulación clínica en diversas especialidades médicas.La enseñanza y formación en medicina necesita el uso de la simulación. Existen evidencias de su uso desde hace cientos de años, pero, en los últimos años se ha incrementado y diseminado. La simulación clínica está validada científicamente en múltiples contextos médicos y de otras áreas profesionales de la salud. Y es considerada de gran importancia como proceso de entrenamiento y de mejora de las competencias y adquisición de habilidades médicas en campos que incluye desde la historia clínica, comunicación con el paciente, exploración, diagnóstico terapéutica médica-farmacológica y quirúrgica y seguridad al tratar al paciente. Hoy en día, para muchas técnicas y situaciones clínicas es inaceptable llegar junto a los pacientes sin un dominio adquirido en simulación. La simulación puede ocurrir sin el uso de recursos adicionales, solo las personas, o utilizando pocos o muchos recursos de baja hasta alta tecnología y se puede adaptar a los recursos disponibles, abarcando todas las áreas de conocimiento, y dentro de ellas competencias técnicas o actitudes, solas o en conjunto. El uso racional y basado en evidencia de la simulación es de la mayor importancia por la necesidad de una mayor efectividad y eficiencia en la transformación de los profesionales de la salud para que puedan mejorar su capacidad de atender a los pacientes. La simulación es también una buena herramienta de evaluación de competencias y habilidades en Medicina y otras disciplinas de las Ciencias de la Salud Este manual incluye técnicas y modos de simulación clínica en diversas especialidades médicas, útiles, para quien busque un manual práctico y actualizado.Cátedra de Mecenazgo de la Universidad de Málaga. Cátedra de Terapias Avanzadas en Patología Cardiovascular Cátedra de Mecenazgo de la Universidad de Málaga. Cátedra de Investigación Biomédica Quirón Salu