Language and Languages in Contemporary Philosophy

Language, one of the central themes of 20th-century philosophy, will be addressed by Galician thinker Ramón Piñeiro in several of his writings. This author, who moves in an atmosphere where existentialism reigned, presents us with a conception of language very close to that of other European authors, especially Heidegger

The Teaching and Learning of Social Studies in Primary and Secondary Education

A society can only make progress if its members are educated to be intelligent, reflective thinkers and problem-solvers. . Schools play an indispensable role in this view of education. If schools are one of the key motors of progress for any society, students need to be continually challenged in the Social Studies classroom. The critical approach is key to understand Social Studies in a global and democratic society, because it is oriented to thinking reflectively about controversial issues. This approach can also be implemented through an additional language.Una societat només pot progressar si els seus membres són educats per a ser intel·ligents, pensadors reflexius i solucionadors de problemes. Les escoles tenen un paper indispensable en aquesta visió de l'educació. Si les escoles són un dels principals motors de progrés per a qualsevol societat, els estudiants han de ser desafiats contínuament a l'aula de Ciències Socials. L'enfocament crític és clau per entendre els estudis socials en una societat global i democràtica, perquè està orientat a pensar reflexivament sobre temes controvertits. Això també es pot fer a través d'una llengua addicional.Una sociedad solo puede progresar si sus miembros son educados para ser inteligentes, pensadores reflexivos y solucionadores de problemas. Las escuelas desempeñan un papel indispensable en esta visión de la educación. Si las escuelas son uno de los principales motores de progreso para cualquier sociedad, los estudiantes deben ser desafiados continuamente en el aula de Estudios Sociales. El enfoque crítico es clave para entender los estudios sociales en una sociedad global y democrática, porque está orientado a pensar reflexivamente sobre temas controvertidos. Esto también se puede hacer a través de una lengua adicional

Pengaruh Lebar Dan Jarak Pondasi Menerus Dari Tepi Lereng Pada Pemodelan Fisik Lereng Pasir Dengan Rc 85% Menggunakan Perkuatan Geogrid

Longsor yang terjadi merupakan masalah umum dalam geoteknik. Upaya perkuatan tanah perlu dilakukan untuk mencegah longsor pada tanah. Teknik perkuatan tanah pertama kali menggunakan lembaran metal. Seiring dengan perkembangan teknologi, fungsi lembaran metal untuk perkuatan tanah diganti dengan material geosintetik seperti geotextile dan geogrid. Pada penelitian perkuatan tanah ini dilakukan uji model fisik lereng dengan perkuatan geogrid. Variasi yang diterapkan pada sampel lereng berupa lebar pondasi menerus antara lain 4cm, 6cm, 8cm dan variasi jarak pondasi dari tepi lereng yaitu B, 2B, dan 3B. Menuruthasil penelitian ini bertambah besar jarak pondasi menghasilkan rasio peningkatan daya dukung cenderung menurun. Bertambah besar lebar pondasi maka rasio peningkatan daya dukung pada lereng semakin kecil. Dari hasil analisis BCI menghasilkan rasio peningkatan daya dukung paling besar terletak pada Lebar pondasi paling kecil yang diterapkan, yaitu 4cm dan jarak pondasi terkecil, yaitu sejauh satu kali lebar pondasi

Literacidad crítica y enseñanza de las ciencias sociales en primaria: “Profe, las bolsas de plástico no son medusas”

Esta investigación educativa intenta responder a la pregunta sobre cómo los estudiantes de sexto de primaria interpretan cualquier tipo de texto relativo a las ciencias sociales, para, a través de la reflexión y el estudio del conocimiento de lo social, llegar a formar una conciencia crítica, tomar decisiones y participar de forma responsable. En este estudio de caso, se observan los usos de las literacidades de un total de 286 alumnos de sexto de primaria (de once a doce años), de siete escuelas de primaria de las ciudades de Barcelona, Terrassa y Rubí, al largo de un trimestre. Se parte de la interpretación de diferentes tipos de textos (multimodales, visuales, etc.) sobre el problema de la contaminación marina y el ecologismo: ¿qué hacemos con las bolsas de plástico? Los datos se analizan desde una perspectiva crítica e interpretativa, a partir de la triangulación de los resultados de un cuestionario y de las entrevistas grupales, y subrayan la importancia de las nuevas alfabetizaciones, por un lado, como línea de investigación en didáctica de las ciencias sociales, y por el otro, como manera de entender la enseñanza de las ciencias sociales. Se explora, en definitiva, el fenómeno de la capacidad crítica de los niños y las niñas de último curso de primaria para aprender a interpretar textos y promover acciones sociales responsables y democráticas, desde el marco crítico de las nuevas alfabetizaciones

Circulating SNORD57 rather than piR-54265 is a promising biomarker for colorectal cancer: common pitfalls in the study of somatic piRNAs in cancer

There is increasing interest among cancer researchers in the study of Piwi-interacting RNAs (piRNAs), a group of small RNAs important for maintaining genome stability in the germline. Aberrant expression of piRNAs in cancer could imply an involvement of these regulatory RNAs in neoplastic transformation. On top of that, it could enable early cancer diagnosis based on RNA analysis in liquid biopsies, as piRNAs are not expected to widely circulate in the bloodstream of healthy individuals. Indeed, it has recently been shown that serum piR-54265 allows for excellent discrimination between colorectal cancer patients and healthy controls. However, we have also shown that most somatic piRNAs reported to date in mammals are actually fragments of other noncoding RNAs. Herein, we show that reports positioning piR-54265 as a noninvasive biomarker for colorectal cancer were actually measuring variations in the levels of a full-length (72 nt) small nucleolar RNA in serum. This should place a cautionary note for future research in somatic and cancer-specific piRNAs. We deeply encourage this line of research but discuss proper ways to identify somatic piRNAs without the interference of erroneous entries contained in piRNA databases.Wealso introduce the concept of miscellaneous-piRNAs (m-piRNAs) to distinguish between canonical piRNAs and other small RNAs circumstantially associated with PIWI proteins in somatic cells.ANII: FCE_3_2018_1_ 148745ANII: FSS_X_2018_1_14907

Campo natural : propuesta de modelo de estados y transiciones para caracterizar su degradación bajo pastoreo y su monitoreo satelital

El campo natural (CN) se viene degradando progresivamente en todo el mundo debido principalmente a la acción del hombre. En Uruguay, donde la producción ganadera extensiva en CN es una de las actividades económicas más importantes, esto cobra real importancia. El objetivo general de esta tesis fue detectar degradación en CN utilizando la teledetección. Para ello, nos basamos en: 1) marco conceptual para abordar el análisis de la degradación y una definición de "degradación de campo natural"; 2) definición de alguna característica estructural del CN que respaldara políticas nacionales y decisiones a nivel predial. Sobre el primer punto, se propuso un marco integral con categorías conceptuales para monitorear la degradación del CN y una nueva definición basada en las ya existentes. Se identificaron "impulsores" como fuerzas externas que causan degradación; “procesos” como cambios medibles en las condiciones del CN (evaluados mediante indicadores); y “consecuencias” como impactos o resultados del proceso de degradación. El punto 2, se basó en la teledetección (sensor MODIS) por su capacidad de cuantificar áreas grandes en un tiempo corto, a bajo costo y con la posibilidad de analizar evolución anual y series temporales. Se seleccionó la altura del tapiz (estimador de biomasa disponible) como variable a ser evaluada considerándola como un indicador de degradación en la medida que permaneciera en rangos bajos por largos períodos de tiempo o en períodos críticos (primavera u otoño). La variabilidad dentro de cada potrero fue extremadamente alta para las observaciones de campo (CV: 70%) y menor a lo esperado cuando se consideró información MODIS (CV: 4% - 6%) y Landsat (CV: 12%). Las correlaciones entre la información satelital y de campo fueron bajas, aunque la banda roja mostró cierto potencial y justifica una mayor exploración. Es necesario trabajo adicional para encontrar un método de detección remota que permita monitorear la condición "instantánea" del CN. Se espera que los resultados de esta tesis contribuyan a promover y mejorar las prácticas de manejo y gestión sostenible, monitoreo y toma de decisión, en este ecosistema tan importante y, a menudo, descuidado

Systematic process evaluation of the conjugation of proteins to gold nanoparticles

The present work addresses some fundamental aspects in the preparation of protein-conjugated gold nanoparticles, in order to ensure an appropriate final product. Ten broadly available and/or easy to implement analytical tools were benchmarked and compared in their capacity to provide reliable and conclusive information for each step of the procedure. These techniques included transmission electron microscopy, UV/VIS spectroscopy, dynamic light scattering, zeta-potential, Fourier-transformed infrared spectroscopy, colloidal stability titration, end-point colloidal stability analysis, cyclic voltammetry, agarose gel electrophoresis and size-exclusion chromatography (SEC). Four different proteins widely used as adaptors or blocking agents were tested, together with 13 nm gold nanoparticles containing different surface chemistries. Among all tested techniques, some of the least popular among nanomaterial scientists probed to be the most informative, including colloidal stability, gel electrophoresis and SEC; the latter being also an efficient purification procedure. These three techniques provide low-cost, low time consuming, sensitive and robust ways to assess the success of the nanoparticle bioconjugation steps, especially when used in adequate combinations.CSIC: C-164-348ANII: POS_NAC_2016_1_13035

Critical literacy and social studies teaching in elementary schools: “Teacher, plastic bags are not jellyfish”

Esta investigación educativa intenta responder a la pregunta sobre cómo los estudiantes de sexto de primaria interpretan cualquier tipo de texto relativo a las ciencias sociales, para, a través de la reflexión y el estudio del conocimiento de lo social, llegar a formar una conciencia crítica, tomar decisiones y participar de forma responsable. En este estudio de caso, se observan los usos de las literacidades de un total de 286 alumnos de sexto de primaria (de once a doce años), de siete escuelas de primaria de las ciudades de Barcelona, Terrassa y Rubí, al largo de un trimestre. Se parte de la interpretación de diferentes tipos de textos (multimodales, visuales, etc.) sobre el problema de la contaminación marina y el ecologismo: ¿qué hacemos con las bolsas de plástico? Los datos se analizan desde una perspectiva crítica e interpretativa, a partir de la triangulación de los resultados de un cuestionario y de las entrevistas grupales, y subrayan la importancia de las nuevas alfabetizaciones, por un lado, como línea de investigación en didáctica de las ciencias sociales, y por el otro, como manera de entender la enseñanza de las ciencias sociales. Se explora, en definitiva, el fenómeno de la capacidad crítica de los niños y las niñas de último curso de primaria para aprender a interpretar textos y promover acciones sociales responsables y democráticas, desde el marco crítico de las nuevas alfabetizaciones.This research attempts to answer the question of how primary education students interpret texts about social problems, in order to become aware, make decisions and produce alternatives responsibly. The participant observation of the uses of the literacies of 286 sixth-graders (eleven to twelve years), in seven elementary schools of Barcelona and surroundings, focuses on the interpretation of different texts (videos, images, magazines, etcetera) on the controversial issue of marine pollution and ecologism. The data is analyzed from a critical and interpretative perspective, based on the triangulation of the results of a questionnaire and group interviews, and stress the importance of new literacies as a line of research in social science didactics. Therefore, the phenomenon of the critical capacity of boys and girls in the last year of primary school is explored to analyze texts in order to promote social actions, from the critical framework of new literacies.peerReviewe

Young people confronting the challenge of reading and interpreting a digital world

Critical citizenship education must consider the global and digital context in which we live. Digital media and global processes have a decisive influence on people's daily lives. However, digital literacy programs rarely go beyond teaching technological skills. Similarly, critical thinking approaches to education focus on developing cognitive skills, omitting the weight of values and emotions in decision making. This research analyses Spanish secondary school students' narratives and reflections about two publications on Twitter that present biased information to encourage undemocratic attitudes. The results show that most students are far from being critical of the information they read on the internet, and they easily fall into the trap of defending undemocratic discourses.L'educació per una ciutadania crítica ha de considerar el context global i digital en què vivim. Els mitjans digitals y els processos globals repercuteixen decisivament en la vida diària de la ciutadania. Tanmateix, els programes d'alfabetització digital rarament van més enllà de l'ensenyament d'habilitats tecnològiques. De manera similar, les aproximacions a la formació del pensament crític se centren en el desenvolupament d'habilitats cognitives, ometent el pes dels valors i les emocions en la presa de decisions de la ciutadania. Aquesta investigació analitza les narracions i reflexions d'estudiants d'educació secundària espanyols sobre dues publicacions a Twitter que presenten informació esbiaixada per promoure actituds no democràtiques. Els resultats mostren que la majoria dels estudiants estan lluny de ser crítics amb la informació que llegeixen a internet, i fàcilment cauen en la defensa de discursos no democràtics.La educación para una ciudadanía crítica debe considerar el contexto global y digital en el que vivimos. Los medios digitales y los procesos globales repercuten decisivamente en la vida diaria de la ciudadanía. Sin embargo, los programas de alfabetización digital rara vez van más allá de la enseñanza de habilidades tecnológicas. De forma similar, las aproximaciones a la formación del pensamiento crítico se centran en el desarrollo de habilidades cognitivas, omitiendo el peso de los valores y las emociones en la toma de decisiones de la ciudadanía. Esta investigación analiza las narraciones y reflexiones de estudiantes de educación secundaria españoles sobre dos publicaciones en Twitter que presentan información sesgada para promover actitudes no democráticas. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes están lejos de ser críticos con la información que leen en internet, y fácilmente caen en la defensa de discursos no democráticos.L'éducation critique à la citoyenneté doit tenir compte du contexte mondial et numérique dans lequel nous vivons. Les médias numériques et les processus mondiaux ont une influence décisive sur la vie quotidienne des gens. Cependant, les programmes d'alphabétisation numérique vont rarement au-delà de l'enseignement de compétences technologiques. De même, les approches de pensée critique en matière d'éducation se concentrent sur le développement des compétences cognitives, en omettant le poids des valeurs et des émotions dans la prise de décision. Cette recherche analyse les récits et les réflexions d'élèves du secondaire espagnol sur deux publications sur Twitter qui présentent des informations biaisées pour encourager des attitudes antidémocratiques. Les résultats montrent que la plupart des étudiants sont loin d'être critiques vis-à-vis des informations qu'ils lisent sur Internet, et ils tombent facilement dans le piège de défendre des discours antidémocratiques