Improvement to Geometric Linearization of gpICA Algorithm by Compensation and Multiple Points

This paper presents two modifications of the gpICA (geometric post non-linear independent component analysis) algorithm. gpICA algorithm is a novel method to solve the PNL (Post non-linear) scheme. We propose these modifications to improve the mean squared error, the correlation of the recovered signals and algorithm reliability. The first improvement, called compensation, takes advantage of the implicit information given by the point to be linearized. On the other hand, while the original gpICA algorithm uses two sets of two points to make an update, our second modification uses two sets of four points. We present experimental results which validates the effectiveness of each modification. The PNL applications can be seen in sensor array processing, digital satellite, microwave communications, biological systems and nonlinear blind source separation tasks. gpICA can recover the original sources of a nonlinear mixture, unlike some of the other nonlinear BSS algorithms, it does not require any assumption on the distribution of the input signals

Design and evaluation of a community and impact-based site-specific early warning system (SS-EWS): the SS-EWS framework

The recent extreme rainfall events in Spain such as the storm Gloria have highlighted the gaps in emergency communication, particularly the disconnect between the available impact-based early warning systems (IBEWSs) and the steps communities take during emergencies. This paper presents a community-centred framework named ‘site-specific early warning system’ (SS-EWS) to co-design and co-evaluate with communities an IBEWS for vulnerable locations within high-risk areas. The components of the framework guide communities in identifying and evaluating local impacts; establishing impact and advisory tables; deriving impact-based rainfall thresholds and warning levels; and configuring the SS-EWS with radar-based nowcasting and numerical weather prediction (NWP) models. A first implementation and evaluation of the SS-EWS have been done for a public school, two ford crossings and the city of Terrassa, Spain. The SS-EWS shows promising results in triggering location-based or site-specific warnings compatible with the reported impacts and proposing actions to reduce the local risk. Furthermore, the combination of NWP and radar-based nowcasting improved the capacity of the SS-EWS to monitor the evolution of the precipitation and capture highly intense rainfall. The SS-EWS can be a straightforward and cost-efficient complement for regional EWS to increase the preparedness of communities.The study has been carried out mainly in the H2020 project ANYWHERE (H2020-DRS-1-2015-700099). The authors extend their gratitude to the municipality of Terrassa and Vicenta Villar, the Civil Protection of Catalonia, the Consorcio de Compensación de Seguros (CCS) and Josep Maria Gibert for kindly providing data.Peer ReviewedPostprint (published version

Campaña de difusión del ácido fólico (Vitamina B9) como método de prevención primaria

El presente estudio tiene como objeto, difundir información sobre prevención primaria, que fomente el incremento del consumo de Ácido Fólico en mujeres de edad fértil. Para las mujeres en edad fértil, es indispensable el consumo de ácido fólico (B9), particularmente gestantes, ya que ejerce un efecto protector contra los defectos congénitos en los recién nacidos.  La campaña tendrá como título “Campaña de difusión de prevención primaria de enfermedades congénitas y el rol del ácido fólico (Vitamina B9) para su prevención, por la conmemoración internacional de Espina Bífida, el 21 de noviembre, en el centro educativo Unifé.” y será presentada al público como un programa piloto, teniendo como público objetivo mujeres (etapa “adulto joven”) entre 18 a 25 años, que se centrará en el centro de formación académica Unifé, debido a que presenta una mayor presencia de chicas en formación, utilizando una serie de piezas gráficas de 3 formatos (pins, stickers para bebederos y carros, y afiche informativo) con el mensaje “yo ♥ B9”. La campaña entrará en rigor durante la 3ra y 4ta semana de noviembre, coincidente con la conmemoración internacional de Espina Bífida (21 de noviembre), para tener un margen de tiempo en la campaña piloto para concientizar acerca de la importancia del ácido fólico e incrementar el número de mujeres que lo consumen

Metodología para aplicar el Bechmarking financiero a las empresas del sector Metalmecánico en Risaralda. Un caso de estudio

La propuesta de investigación "METODOLOGIA PARA APLICAR EL BECHMARKING FINANCIERO A LAS EMPRESAS DEL SECTOR METALMECANICO EN RISARALDA - UN CASO DE ESTUDIO", pretende determinar las características de la gestión de las empresas dedicadas a la actividad metalmecánica con un enfoque financiero. Los empresarios del departamento de Risaralda y el soporte de información estadística del Dane, dejan entrever el futuro promisorio de este sub sector de la economía para el departamento. Además, de conocer los elementos claves en la gestión de las empresas dedicadas a la metalmecánica, se propone un procedimiento de gestión empresarial que oriente y facilite la toma de la dirección no solo a este tipo de empresas sino, en general a cualquier institución. Entre los elementos a considerar para la caracterización se tiene la estructura de la empresa, el estilo gerencial, métodos para la toma de decisiones, el direccionamiento estratégico, el plan de acciones, el análisis de la competitividad y acciones orientadas al benchmarking que aseguren una permanencia exitosa de estas empresas. Para desarrollar la metodología a proponer y que se expondrá a lo largo del documento se tomará una empresa del sector metalmecánico de Risaralda como estudio de caso, con las siguientes etapas: Analizar la visión y la misión de la organización, realizar un análisis estratégico, medir el nivel de competitividad, Aplicar un análisis envolvente de datos (DEA), para establecer el benchmarking a realizar por parte de la empresa. Por ultimo llegar a unas conclusiones y recomendaciones del trabajo de investigación desarrollado.The research proposal "BECHMARKING METHODOLOGY TO IMPLEMENT THE FINANCIAL SECTOR TO BUSINESSES IN METALMECHANICAL RISARALDA - A CASE STUDY", aimed at determining the characteristics of the management of enterprises involved in the metalworking activity with a financial approach. Entrepreneurs of the department of Risaralda and statistical information medium of Dane, show the promising future of this sub sector of the economy for the department. In addition, to know the key elements in the management of companies involved in metalworking, a business management procedure to guide and facilitate the taking of the leadership not only to such companies but, in general to any institution. Among the items to consider for the characterization is: the structure of the company, the management style, methods for decision making, addressing strategic plan of action, the analysis of competitiveness and actions aimed at ensuring a benchmarking permanence of these successful companies. To develop the methodology to propose and which will be shown throughout the document will take a metal company in the sector of Risaralda as a case study, with the following steps: Analyze the vision and mission of the organization, to conduct strategic analysis, measure the level of competitiveness, implement a data envelopment analysis (DEA) to establish benchmarking to conduct on the part of the company. Finally arriving at conclusions and recommendations of the research developed

Optimización del floculador tipo Alabama en la planta de tratamiento de Acuanamay con la incorporación de mallas en cada una de sus cámaras

Trabajo de InvestigaciónEn calidad de estudiantes de la Universidad Católica de Colombia nos preocupamos por el buen uso y optimo desempeño de las Plantas de tratamiento y más en nuestro entorno, por eso se realizo un estudio incorporando mallas en un floculador tipo Alabama, para esto contamos con la colaboración de la planta de tratamiento Acuanamay ubicada en la vereda de Namay del municipio de Albán Cundinamarca. Realizando la incorporación de las 5 mallas se encontró que solo 3 de las 5 utilizadas , bajan las unidades de turbiedad . Aunque se noto una disminución en unidades de turbiedad se esperaban resultados mas significativos y de mas contundencia.INTRODUCCIÓN 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3. OBJETIVOS 4. JUSTIFICACIÓN 5. DELIMITACIÓN 6. MARCO REFERENCIAL 7. METODOLOGÍA 8. UBICACIÓN DEL PROYECTO 9. DESCRIPCIONES 10. RESULTADOS Y ANÁLISIS 11. ANÁLISIS DE ARTÍCULOS 12. CONCLUSIONES 13. RECOMENDACIONES 14. ANEXOS 15. BIBLIOGRAFÍAPregradoIngeniero Civi

Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano

As concepções e práticas de educação intercultural dos professores em um contexto mexicano Esta pesquisa caracteriza as concepções e práticas de ensino na educação básica no estado de Yucatán, México, no âmbito da educação intercultural. Por meio de um estudo exploratório, foi obtida uma categorização das concepções dos professores de educação básica sobre a educação intercultural, bem como algumas estratégias para a implementação desse enfoque educacional na prática. Com relação às concepções dos professores, constatou-se que a educação intercultural é uma forma de reconhecer a cultura, um meio de promover a convivência escolar, uma maneira de favorecer a inclusão e uma abordagem pedagógica. Em sua prática, os professores incorporam elementos como a troca de papéis dos participantes, exemplos contextualizados e a socialização do conhecimento, aspectos que transcendem as características da educação indígena bilíngue. Os resultados desta pesquisa indicam que as concepções dos professores são permeadas pela cultura maia presente nas manifestações linguísticas e culturais de seus alunos e pelo sentido amplo do conceito de cultura, que inclui modos de vida, costumes, formas de perceber o mundo ou formas de conhecer. Palavras-chave: educação intercultural, professores, concepções, práticas.   Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano   RESUMEN. En esta investigación se caracterizan concepciones y prácticas docentes en educación básica en el estado de Yucatán, México, en el marco de la educación intercultural. A través de un estudio exploratorio se obtuvo una categorización de concepciones de docentes de educación básica sobre la educación intercultural así como algunas estrategias para implementar este enfoque educativo en la práctica. Con respecto a las concepciones de los docentes se obtuvo que la educación intercultural es una forma de reconocer la cultura, un medio para fomentar la convivencia escolar, una forma de favorecer la inclusión y un enfoque pedagógico. En su práctica, los docentes incorporan elementos como el intercambio de roles de los participantes, los ejemplos contextualizados y la socialización del conocimiento, aspectos que trascienden las características de la educación indígena bilingüe. Los resultados de esta investigación indican que las concepciones de los docentes están permeadas por la cultura maya presente en las manifestaciones lingüísticas y culturales de sus alumnos, y por el sentido amplio del concepto de cultura, la cual incluye formas de vida, costumbres, formas de percibir el mundo o modos de conocer. Palabras clave: educación intercultural, docentes, concepciones, prácticas.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                                       ABSTRACT. In the present paper we present the results of a research that was conducted with the objective to characterize the conceptions and demonstrate the strategies implemented by the teachers in basic education in the state of Yucatan, Mexico, in which they incorporate elements from an intercultural approach. The results show that teachers conceptualize intercultural education as a recognition of culture, as a form of coexistence, a form of favoring inclusion and as a pedagogical approach which supports the exchange of knowledge. The strategies that were documented incorporated elements such as the exchange of roles of the participants, contextualized examples and the socialization of knowledge, such aspects transcend the characteristics of indigenous bilingual education. The results of this research allow us to conclude that teachers' conceptions of intercultural education are permeated, on the one hand, by the recognition of the Mayan culture present in the linguistic and cultural manifestations of their students. On the other, by a meaning of culture in a broad sense: the ways of life, customs, ways of perceiving the world or ways of knowing. Keywords: intercultural education, teachers, conceptions, practice.As concepções e práticas de educação intercultural dos professores em um contexto mexicano Esta pesquisa caracteriza as concepções e práticas de ensino na educação básica no estado de Yucatán, México, no âmbito da educação intercultural. Por meio de um estudo exploratório, foi obtida uma categorização das concepções dos professores de educação básica sobre a educação intercultural, bem como algumas estratégias para a implementação desse enfoque educacional na prática. Com relação às concepções dos professores, constatou-se que a educação intercultural é uma forma de reconhecer a cultura, um meio de promover a convivência escolar, uma maneira de favorecer a inclusão e uma abordagem pedagógica. Em sua prática, os professores incorporam elementos como a troca de papéis dos participantes, exemplos contextualizados e a socialização do conhecimento, aspectos que transcendem as características da educação indígena bilíngue. Os resultados desta pesquisa indicam que as concepções dos professores são permeadas pela cultura maia presente nas manifestações linguísticas e culturais de seus alunos e pelo sentido amplo do conceito de cultura, que inclui modos de vida, costumes, formas de perceber o mundo ou formas de conhecer. Palavras-chave: educação intercultural, professores, concepções, práticas.   Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano   RESUMEN. En esta investigación se caracterizan concepciones y prácticas docentes en educación básica en el estado de Yucatán, México, en el marco de la educación intercultural. A través de un estudio exploratorio se obtuvo una categorización de concepciones de docentes de educación básica sobre la educación intercultural así como algunas estrategias para implementar este enfoque educativo en la práctica. Con respecto a las concepciones de los docentes se obtuvo que la educación intercultural es una forma de reconocer la cultura, un medio para fomentar la convivencia escolar, una forma de favorecer la inclusión y un enfoque pedagógico. En su práctica, los docentes incorporan elementos como el intercambio de roles de los participantes, los ejemplos contextualizados y la socialización del conocimiento, aspectos que trascienden las características de la educación indígena bilingüe. Los resultados de esta investigación indican que las concepciones de los docentes están permeadas por la cultura maya presente en las manifestaciones lingüísticas y culturales de sus alumnos, y por el sentido amplio del concepto de cultura, la cual incluye formas de vida, costumbres, formas de percibir el mundo o modos de conocer. Palabras clave: educación intercultural, docentes, concepciones, prácticas.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                                       ABSTRACT. In the present paper we present the results of a research that was conducted with the objective to characterize the conceptions and demonstrate the strategies implemented by the teachers in basic education in the state of Yucatan, Mexico, in which they incorporate elements from an intercultural approach. The results show that teachers conceptualize intercultural education as a recognition of culture, as a form of coexistence, a form of favoring inclusion and as a pedagogical approach which supports the exchange of knowledge. The strategies that were documented incorporated elements such as the exchange of roles of the participants, contextualized examples and the socialization of knowledge, such aspects transcend the characteristics of indigenous bilingual education. The results of this research allow us to conclude that teachers' conceptions of intercultural education are permeated, on the one hand, by the recognition of the Mayan culture present in the linguistic and cultural manifestations of their students. On the other, by a meaning of culture in a broad sense: the ways of life, customs, ways of perceiving the world or ways of knowing. Keywords: intercultural education, teachers, conceptions, practice.As concepções e práticas de educação intercultural dos professores em um contexto mexicano Esta pesquisa caracteriza as concepções e práticas de ensino na educação básica no estado de Yucatán, México, no âmbito da educação intercultural. Por meio de um estudo exploratório, foi obtida uma categorização das concepções dos professores de educação básica sobre a educação intercultural, bem como algumas estratégias para a implementação desse enfoque educacional na prática. Com relação às concepções dos professores, constatou-se que a educação intercultural é uma forma de reconhecer a cultura, um meio de promover a convivência escolar, uma maneira de favorecer a inclusão e uma abordagem pedagógica. Em sua prática, os professores incorporam elementos como a troca de papéis dos participantes, exemplos contextualizados e a socialização do conhecimento, aspectos que transcendem as características da educação indígena bilíngue. Os resultados desta pesquisa indicam que as concepções dos professores são permeadas pela cultura maia presente nas manifestações linguísticas e culturais de seus alunos e pelo sentido amplo do conceito de cultura, que inclui modos de vida, costumes, formas de perceber o mundo ou formas de conhecer. Palavras-chave: educação intercultural, professores, concepções, práticas.   Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano   RESUMEN. En esta investigación se caracterizan concepciones y prácticas docentes en educación básica en el estado de Yucatán, México, en el marco de la educación intercultural. A través de un estudio exploratorio se obtuvo una categorización de concepciones de docentes de educación básica sobre la educación intercultural así como algunas estrategias para implementar este enfoque educativo en la práctica. Con respecto a las concepciones de los docentes se obtuvo que la educación intercultural es una forma de reconocer la cultura, un medio para fomentar la convivencia escolar, una forma de favorecer la inclusión y un enfoque pedagógico. En su práctica, los docentes incorporan elementos como el intercambio de roles de los participantes, los ejemplos contextualizados y la socialización del conocimiento, aspectos que trascienden las características de la educación indígena bilingüe. Los resultados de esta investigación indican que las concepciones de los docentes están permeadas por la cultura maya presente en las manifestaciones lingüísticas y culturales de sus alumnos, y por el sentido amplio del concepto de cultura, la cual incluye formas de vida, costumbres, formas de percibir el mundo o modos de conocer. Palabras clave: educación intercultural, docentes, concepciones, prácticas.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                                       ABSTRACT. In the present paper we present the results of a research that was conducted with the objective to characterize the conceptions and demonstrate the strategies implemented by the teachers in basic education in the state of Yucatan, Mexico, in which they incorporate elements from an intercultural approach. The results show that teachers conceptualize intercultural education as a recognition of culture, as a form of coexistence, a form of favoring inclusion and as a pedagogical approach which supports the exchange of knowledge. The strategies that were documented incorporated elements such as the exchange of roles of the participants, contextualized examples and the socialization of knowledge, such aspects transcend the characteristics of indigenous bilingual education. The results of this research allow us to conclude that teachers' conceptions of intercultural education are permeated, on the one hand, by the recognition of the Mayan culture present in the linguistic and cultural manifestations of their students. On the other, by a meaning of culture in a broad sense: the ways of life, customs, ways of perceiving the world or ways of knowing. Keywords: intercultural education, teachers, conceptions, practice.As concepções e práticas de educação intercultural dos professores em um contexto mexicano Esta pesquisa caracteriza as concepções e práticas de ensino na educação básica no estado de Yucatán, México, no âmbito da educação intercultural. Por meio de um estudo exploratório, foi obtida uma categorização das concepções dos professores de educação básica sobre a educação intercultural, bem como algumas estratégias para a implementação desse enfoque educacional na prática. Com relação às concepções dos professores, constatou-se que a educação intercultural é uma forma de reconhecer a cultura, um meio de promover a convivência escolar, uma maneira de favorecer a inclusão e uma abordagem pedagógica. Em sua prática, os professores incorporam elementos como a troca de papéis dos participantes, exemplos contextualizados e a socialização do conhecimento, aspectos que transcendem as características da educação indígena bilíngue. Os resultados desta pesquisa indicam que as concepções dos professores são permeadas pela cultura maia presente nas manifestações linguísticas e culturais de seus alunos e pelo sentido amplo do conceito de cultura, que inclui modos de vida, costumes, formas de perceber o mundo ou formas de conhecer. Palavras-chave: educação intercultural, professores, concepções, práticas.   Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano   RESUMEN. En esta investigación se caracterizan concepciones y prácticas docentes en educación básica en el estado de Yucatán, México, en el marco de la educación intercultural. A través de un estudio exploratorio se obtuvo una categorización de concepciones de docentes de educación básica sobre la educación intercultural así como algunas estrategias para implementar este enfoque educativo en la práctica. Con respecto a las concepciones de los docentes se obtuvo que la educación intercultural es una forma de reconocer la cultura, un medio para fomentar la convivencia escolar, una forma de favorecer la inclusión y un enfoque pedagógico. En su práctica, los docentes incorporan elementos como el intercambio de roles de los participantes, los ejemplos contextualizados y la socialización del conocimiento, aspectos que trascienden las características de la educación indígena bilingüe. Los resultados de esta investigación indican que las concepciones de los docentes están permeadas por la cultura maya presente en las manifestaciones lingüísticas y culturales de sus alumnos, y por el sentido amplio del concepto de cultura, la cual incluye formas de vida, costumbres, formas de percibir el mundo o modos de conocer. Palabras clave: educación intercultural, docentes, concepciones, prácticas.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                                       ABSTRACT. In the present paper we present the results of a research that was conducted with the objective to characterize the conceptions and demonstrate the strategies implemented by the teachers in basic education in the state of Yucatan, Mexico, in which they incorporate elements from an intercultural approach. The results show that teachers conceptualize intercultural education as a recognition of culture, as a form of coexistence, a form of favoring inclusion and as a pedagogical approach which supports the exchange of knowledge. The strategies that were documented incorporated elements such as the exchange of roles of the participants, contextualized examples and the socialization of knowledge, such aspects transcend the characteristics of indigenous bilingual education. The results of this research allow us to conclude that teachers' conceptions of intercultural education are permeated, on the one hand, by the recognition of the Mayan culture present in the linguistic and cultural manifestations of their students. On the other, by a meaning of culture in a broad sense: the ways of life, customs, ways of perceiving the world or ways of knowing. Keywords: intercultural education, teachers, conceptions, practice.As concepções e práticas de educação intercultural dos professores em um contexto mexicano Esta pesquisa caracteriza as concepções e práticas de ensino na educação básica no estado de Yucatán, México, no âmbito da educação intercultural. Por meio de um estudo exploratório, foi obtida uma categorização das concepções dos professores de educação básica sobre a educação intercultural, bem como algumas estratégias para a implementação desse enfoque educacional na prática. Com relação às concepções dos professores, constatou-se que a educação intercultural é uma forma de reconhecer a cultura, um meio de promover a convivência escolar, uma maneira de favorecer a inclusão e uma abordagem pedagógica. Em sua prática, os professores incorporam elementos como a troca de papéis dos participantes, exemplos contextualizados e a socialização do conhecimento, aspectos que transcendem as características da educação indígena bilíngue. Os resultados desta pesquisa indicam que as concepções dos professores são permeadas pela cultura maia presente nas manifestações linguísticas e culturais de seus alunos e pelo sentido amplo do conceito de cultura, que inclui modos de vida, costumes, formas de perceber o mundo ou formas de conhecer. Palavras-chave: educação intercultural, professores, concepções, práticas.   Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano   RESUMEN. En esta investigación se caracterizan concepciones y prácticas docentes en educación básica en el estado de Yucatán, México, en el marco de la educación intercultural. A través de un estudio exploratorio se obtuvo una categorización de concepciones de docentes de educación básica sobre la educación intercultural así como algunas estrategias para implementar este enfoque educativo en la práctica. Con respecto a las concepciones de los docentes se obtuvo que la educación intercultural es una forma de reconocer la cultura, un medio para fomentar la convivencia escolar, una forma de favorecer la inclusión y un enfoque pedagógico. En su práctica, los docentes incorporan elementos como el intercambio de roles de los participantes, los ejemplos contextualizados y la socialización del conocimiento, aspectos que trascienden las características de la educación indígena bilingüe. Los resultados de esta investigación indican que las concepciones de los docentes están permeadas por la cultura maya presente en las manifestaciones lingüísticas y culturales de sus alumnos, y por el sentido amplio del concepto de cultura, la cual incluye formas de vida, costumbres, formas de percibir el mundo o modos de conocer. Palabras clave: educación intercultural, docentes, concepciones, prácticas.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                                       ABSTRACT. In the present paper we present the results of a research that was conducted with the objective to characterize the conceptions and demonstrate the strategies implemented by the teachers in basic education in the state of Yucatan, Mexico, in which they incorporate elements from an intercultural approach. The results show that teachers conceptualize intercultural education as a recognition of culture, as a form of coexistence, a form of favoring inclusion and as a pedagogical approach which supports the exchange of knowledge. The strategies that were documented incorporated elements such as the exchange of roles of the participants, contextualized examples and the socialization of knowledge, such aspects transcend the characteristics of indigenous bilingual education. The results of this research allow us to conclude that teachers' conceptions of intercultural education are permeated, on the one hand, by the recognition of the Mayan culture present in the linguistic and cultural manifestations of their students. On the other, by a meaning of culture in a broad sense: the ways of life, customs, ways of perceiving the world or ways of knowing. Keywords: intercultural education, teachers, conceptions, practice

Mediación educativa en el Estado de México como solución a la violencia en el ámbito escolar

ArticuloLa mediación es un medio de solución de conflictos, que tiene como objetivo promover la cultura de la paz, a través del diálogo. En el ámbito educativo es adecuada su aplicación para prevenir la violencia y una herramienta para que los alumnos resuelvan sus conflictos y previene la probabilidad de que lo que en la escuela se desarrolla como bullying, a futuro se convierta en un delito. Además, para prevenir el delito y dar valor a la cultura de paz y a los derechos humanos. En el presente artículo se hace referencia a la mediación en sus diversas acepciones, sus características para proponer a futuro, la realización de un nuevo programa de mediación educativa como política pública para su implementación

An evaluation of lead hazards in pre-1978 residental housing within Clark County, Nevada, USA

Lead poisoning remains a public health concern due to leads persistence in the environment from anthropogenic uses. Initial efforts to address the impacts of lead on vulnerable communities have included secondary prevention measures which typically occur after a child has been poisoned. However, in recent years there has been a pragmatic shift toward primary prevention efforts. This study evaluates lead hazards identified through primary prevention activities in residential housing within Clark County, Nevada, USA. It is the first study to systematically address and evaluate pre-1978 housing in Southern Nevada. Risk assessments were conducted in 81 dwellings built prior to 1979 classified as a mobile, single family or multi family unit. Risk assessments included the evaluation of lead hazards using a Niton X-ray Fluorescence analyzer and collection of dust and soil samples. Of the 81 homes inspected 60 (74%) of the homes had lead-based hazards from traditional (paint, dust, soil) and non-traditional (tile) sources. Evaluation of lead-based paint hazards suggest that hazards within Clark County follow national trends, specifically that lead is found more frequently in older housing units. An evaluation of age of the home as a marker for dust and soil hazards indicated no statistically significant trend which could conclude that year of construction is not associated with such hazards. Data does suggest that non-traditional lead-based hazards such as tile are more commonly found in Southern Nevada Homes. Understanding housing characteristics, such as age of home, and their association to paint, dust and soil hazards can be used to develop targeted screening and education efforts that actively evaluate housing with the greatest risk of exposing humans to lead. Further, the identification of non-traditional lead hazards as a common source of exposure for Nevada residents indicates the need for prevention and educational efforts that address reducing risks associated with such hazards

“Intervención de enfermería en el dosaje de hemoglobina para la detección de anemia en niños menores de 3 años en el Puesto de Salud de Atumpata entre el año 2015 al 2017”

La anemia es una enfermedad que sufren muchos peruanos y se presenta cuando la hemoglobina en la sangre ha disminuido por debajo de un límite debido a la deficiencia de hierro en el organismo. Los más vulnerables son las gestantes, los niños menores de 3 años y las mujeres en edad fértil. El presente informe de experiencia profesional titulado "Intervención de enfermería en el dosaje de hemoglobina para la detección de anemia en niños menores de 3 años en el P.S Atumpata de agosto 2016 a agosto del 2018 se realiza para evitar y prevenir la incidencia de la anemia se toman en cuenta varias acciones, entre ellas el dosaje oportuno de hemoglobina en edades donde la reserva de hierro a disminuido sustancialmente, consejerías en visitas domiciliarias haciendo seguimiento a la adherencia al hierro , sesiones demostrativas de alimentación y nutrición , y promoviendo la lactancia materna.Trabajo academic