Las actividades de aprendizaje y su contribución en el desarrollo competencial en investigación educativa: el caso del grado de Pedagogía de la UB

Este trabajo parte de la premisa que la formación universitaria en el nuevo mar- co del Espacio Europeo de Educación Su- perior solo es posible a partir del trabajo coordinado de las diferentes asignaturas. Desde esta perspectiva se ha llevado a cabo una investigación que pretende co- nocer ¿qué actividades de aprendizaje se están llevando a cabo en el conjunto de asignaturas del itinerario de formación en investigación educativa?, ¿qué nivel de logro pretenden?, ¿los estudiantes las perciben útiles para la adquisición de las competencias? El estudio, de carácter descriptivo, se realiza en el grado de Pe- dagogía de la Universidad de Barcelona y se sitúa en cuarto curso, permitiendo, de esta manera, obtener una visión lon- gitudinal de la formación desde la visión contrastada del profesorado y alumnado. Participan los 17 profesores que imparten docencia en el área y una muestra de 177 estudiantes (68% de la población). Se uti- lizan estrategias de recogida de informa- ción cualitativas (instrumento de respuesta abierta y grupos de discusión) y cuantitati- va (cuestionario de valoración). Los resul- tados presentan una secuencia lógica de actividades de aprendizaje en coherencia con el desarrollo competencial. Las activi- dades de aprendizaje que más impactan y se perciben como más útiles en el de- sarrollo de las competencias son las que potencian habilidades de pensamientos de mayor complejidad

Muntlig rapportering på Haartmanska sjukhuset före ISBAR : En kvantitativ och kvalitativ enkätundersökning

Rapportering är mycket centralt inom hälsovården och en av de största orsakerna till misstag och fel inom vården har visat sig vara bristfällig kommunikation. På grund av detta har strukturerad kommunikation, som används av luftfarten och marinen även börjat införas i hälsovården. Innan ISBAR blev aktuellt hösten 2012 hade Haartmanska sjukhuset i Helsingfors ingen gemensam struktur för muntliga rapporteringen. ISBAR eller SBAR är en strukturerad kommunikationsmodell som står för introduktion, situation, bakgrund, aktuellt tillstånd och rekommendation. Syftet med undersökningen är att utreda hur den muntliga rapporten fungerar och om ISBAR kunde underlätta och förenhetliga rapporten. Centrala frågeställningar angående denna forskning och dess syfte är: Hur fungerande är den muntliga rapporten för tillfället? Är det klart och tydligt vad rapporten skall innehålla? Varierar kvaliteten på rapporten beroende på vem som ger den? På vilket sätt kan ISBAR påverka den muntliga rapporten? Forskningsmetoden var enkätundersökning och resultaten analyserades både kvantitativt och kvalitativt. I forskningen deltog sjukskötare och primär- samt närvårdare från jouravdelningen, övervakningen och avdelning 3, 4, 5 och 6 på Haartmanska sjukhuset. Forskningen har en svarsprocent på 60 %. Resultatet är att majoriteten anser att det är klart och tydligt vad rapporten skall innehålla, men ändå anser en stor del att rapporterna innehåller mycket onödig information och saknar viktig information. Rapporten varierar beroende på vem som ger den och en stor del känner sig osäkra när de rapporterar. Majoriteten anser att en förutbestämd modell skulle underlätta rapporteringen och hela 84,4 % inställer sig positivt till en gemensam rapporteringsmodell. Slutsatsen är att ISBAR i teorin kan underlätta rapporterandet på Haartmanska sjukhuset.Reporting is a central part of health service and bad communication is one of the most common reasons for mistakes and errors. As a result of this health services have started to use structured communication tools from the aviation and navy. Before ISBAR became live in fall 2012, Haartman Hospital in Helsinki did not have a common structure for verbal reports. ISBAR or SBAR is a structured communication tool that stands for identify, situation, background, assessment and recommendation. The aim of this study is to find out how the verbal report works and if ISBAR could standardize and ease the report. The central questions of this study are: How is the verbal report currently functioning? Is it clear what the report should contain? Does the quality of the report vary depending on who is reporting? In which ways can ISBAR affect the verbal report? The research method is survey and the results were analyzed both quantitatively and qualitatively. In this survey participated nurses and practical nurses from the emergency and control department and the wards 3, 4, 5 and 6 of Haartman Hospital. The response rate of the study is 60%. The result is that the majority finds it clear what the report should contain, but despite this many feel that the reports contain a lot of unnecessary in-formation and lack important information. The reports vary depending on who is reporting and many claim that they feel insecure while reporting. The majority thinks that a predetermined model would ease reporting and whole 84,4 % supports a common report tool. The conclusion is that ISBAR theoretically could ease the reporting at Haartman Hospital.Raportointi on hyvin keskeinen asia terveydenhoidossa ja riittämätön kommunikointi on osoittautunut olevan yksi suurin vahingon ja virheiden aiheuttaja. Tämän vuoksi ilmavoimien ja laivaston käyttämä strukturoitu kommunikointi on rantautumassa myös terveydenhoitoon. Ennen syksyä 2012 jolloin ISBAR:ista tuli ajankohtainen, Haartmanin sairaalalla Helsingissä ei ollut yhtenäistä rakennetta suulliselle raportille. ISBAR tai SBAR on rakenteellinen kommunikointimalli joka käsittää seuraavaa: tunnista, tilanne, tausta, nykytilanne ja toimintaehdotus. Tämän tutkimuksen tarkoitus on selvittää miten suullinen raportointi toimii sekä miten ISBAR voisi yhtenäistää ja helpottaa raporttia. Tämän tutkimuksen ja sen tarkoituksen keskeiset kysymykset ovat: Kuinka toimiva suullinen raportointi on tällä hetkellä? Onko selvää mitä raportti tulisi sisältää? Vaihteleeko raportin laatu sen mukaan kuka raportin antaa? Millä tavalla ISBAR voi vaikuttaa suulliseen raporttiin? Tutkimusmetodi oli lomakekysely ja tulokset analysoitiin sekä määrällisesti että laadullisesti. Tutkimukseen osallistui sairaanhoitajia sekä lähi- että perushoitajia Haartmanin sairaalan päivystysosastolta, valvonnasta sekä vuodeosastoilta 3, 4, 5 ja 6. Tutkimuksen vastausprosentti on 60 %. Tulokset kertovat että enemmistön mielestä on selvää mitä raportti tulisi sisältää, mutta samalla iso osa hoitajista on sitä mieltä että raportit sisältävät paljon turhaa tietoa ja että raporteista puuttuu tärkeää tietoa. Raportit vaihtelevat riippuen siitä kuka raportin antaa ja iso osa hoitajista tuntee epävarmuutta raporttia antaessa. Enemmistön mielestä raportin antaminen olisi helpompaa jos heillä olisi malli jota seurata. Kokonaiset 84,4 % suhtautuu myönteisesti yhteistä raportointimallia kohtaan. Lopputulos on että ISBAR teoriassa voi helpottaa raportointia Haartmanin sairaalassa

Estudio longitudinal del proceso de abandono y reingreso de estudiantes de Ciencias Sociales : el caso de Administración y Dirección de Empresas

La prevención del abandono de los estudios superiores constituye uno de los retos más importantes de la política universitaria actual. El análisis que se presenta en este artículo forma parte de la investigación Trayectorias de abandono, persistencia y graduación en Ciencias Sociales (EDU2012-31568). Específicamente, se analiza el proceso que ha seguido una cohorte de estudiantes de Administración y Dirección de Empresas (ADE) de la Universidad de Barcelona durante el período 2010-2015 en referencia al abandono y su evolución a lo largo del tiempo. El proceso atiende a tres aspectos fundamentales: momento y situación académica previa, motivos e impacto emocional y reingreso universitario. Se ha llevado a cabo un estudio descriptivo mediante entrevista telefónica en que han participado 225 de los 393 estudiantes que han abandonado definitivamente la carrera (un 57,3%). Los resultados confirman diferencias significativas en su valoración sobre los motivos de deserción relacionados con el año de abandono. La probabilidad de reingreso presenta también diferencias en función del año y del impacto emocional de la decisión. Se confirma la incidencia de la vía de acceso a los estudios superiores sobre el abandono y la conducta de reingreso posterior del estudiante. Se reflexiona sobre la importancia de establecer sistemas continuados de diagnóstico a lo largo de la trayectoria académica del estudiante universitario.La prevenció de l'abandonament dels estudis superiors constitueix un dels reptes més importants de la política universitària a nivell nacional i internacional. L'estudi que es presenta en aquest article forma part de la recerca més àmplia sobre les trajectòries d'abandó, persistència i graduació en Ciències Socials (EDU2012-31568). Específicament s'hi analitza el procés que ha seguit una cohort d'estudiants d'Administració i Direcció d'Empreses (ADE) de la Universitat de Barcelona en el període 2010-2015 en referència a l'abandonament i l'evolució que ha sofert al llarg del temps. El procés atén tres aspectes fonamentals: el moment i la situació acadèmica prèvia, els motius i l'impacte emocional i el reingrés universitari. S'ha dut a terme un estudi descriptiu mitjançant entrevistes telefòniques en les quals han participat 225 d'un total de 393 estudiants que han abandonat definitivament la carrera (un 57,3%). Els resultats confirmen diferències significatives en la seva valoració sobre els motius de deserció relacionats amb l'any d'abandonament. La probabilitat de reingrés presenta també diferències en funció de l'any i de l'impacte emocional de la decisió. Així mateix, l'anàlisi confirma la incidència de la via d'accés als estudis superiors sobre l'abandó i la conducta de reingrés posterior de l'estudiant. També reflexiona sobre la importància d'establir sistemes continuats de diagnòstic al llarg de la trajectòria acadèmica de l'estudiant universitari.Preventing university dropout constitutes one of the most important challenges of national and international higher education policies. The study presented in this article was carried out in the framework of the research project titled "Paths of abandonment, persistence and graduation in social sciences" (EDU2012-31568). Specifically, it analyses the dropout process and its evolution over time in a cohort of students enrolled in the Business Administration and Management degree program at the University of Barcelona in the period 2010-2015. The process attends to three fundamental aspects: the moment and previous academic situation, reasons and emotional impact, and university reentry. A descriptive study was conducted using telephone interviews with 225 students of a total of 393 that have dropped out of the program (57.3%). The results show significant differences in the reasons for dropout related to the course year. The probability of reentry also differs according to the year and of the emotional impact of the decision. Likewise, the path leading into higher education has been found to have an effect on student dropout and reentry. Finally, the importance of establishing diagnostic systems over the course of students' academic path is discussed

Análisis discriminante mediante SPSS

L'anàlisi discriminant és un mètode estadístic pel qual es busca conèixer quines variables, mesures en objectes o individus, expliquen millor l'atribució de la diferència dels grups als quals pertanyen aquests objectes o individus. És una tècnica que ens permet comprovar fins a quin punt les variables independents considerades en la investigació classifiquen correctament els subjectes o objectes. Es mostren i expliquen els principals elements que es relacionen amb el procediment per dur a terme l'anàlisi discriminant i la seva aplicació utilitzant el paquet estadístic SPSS versió 18 per al desenvolupament del model estadístic, les condicions per a l'aplicació de l'anàlisi, l'estimació i interpretació de les funcions discriminants, els mètodes de classificació i la validació dels resultats.Discriminant analysis is a statistical method by which we want to know what variables measured at objects or individuals best explain the difference allocating the groups to which belong said objects or individuals. This technique allows us to test the extent to which independent variables correctly classified research subjects or objects. Are shown and explained the main elements relating to the procedure for conducting the discriminant analysis and its application using SPSS version 18 for statistical model development, the conditions for the application of analysis, estimation and interpretation of the discriminant functions, methods of classification and validation of results.El análisis discriminante es un método estadístico a través del cual se busca conocer qué variables, medidas en objetos o individuos, explican mejor la atribución de la diferencia de los grupos a los cuales pertenecen dichos objetos o individuos. Es una técnica que nos permite comprobar hasta qué punto las variables independientes consideradas en la investigación clasifican correctamente a los sujetos u objetos. Se muestran y explican los principales elementos que se relacionan con el procedimiento para llevar a cabo el análisis discriminante y su aplicación utilizando el paquete estadístico SPSS, versión 18, para el desarrollo del modelo estadístico, las condiciones para la aplicación del análisis, la estimación e interpretación de las funciones discriminantes, los métodos de clasificación y la validación de los resultados

La relació entre dues variables segons l’escala de mesurament amb SPSS

Quan duem a terme algunes investigacions pot ser d’interès conèixer la relació que hi ha entre dues o més variables, el grau d’associació que tenen, l’augment o disminució conjunta, i la influència de l’una sobre l’altra. El tipus de correlació i la intensitat que hi ha entre dues variables es pot mesurar a través de diversos procediments. A l’article s’expliquen aquests procediments, davant de quines situacions s’ha d’aplicar cadascun, quina n’és la millor representació gràfica, i com es poden obtenir i interpretar mitjançant l'ús de SPSS. També s’explica: l’ús de khi quadrat com a mesura d’associació de dues variables d’escala nominal; la correlació de Spearman per mesurar l’associació entre dues variables ordinals, una variable d’escala ordinal amb una altra d’escalar, o bé dues variables escalars no paramètriques; finalment, la correlació de Pearson per mesurar la variació conjunta de dues variables escalars

La relación entre dos variables según la escala de medición con SPSS

Quan duem a terme algunes investigacions pot ser d’interès conèixer la relació que hi ha entre dues o més variables, el grau d’associació que tenen, l’augment o disminució conjunta, i la influència de l’una sobre l’altra. El tipus de correlació i la intensitat que hi ha entre dues variables es pot mesurar a través de diversos procediments. A l’article s’expliquen aquests procediments, davant de quines situacions s’ha d’aplicar cadascun, quina n’és la millor representació gràfica, i com es poden obtenir i interpretar mitjançant l'ús de SPSS. També s’explica: l’ús de khi quadrat com a mesura d’associació de dues variables d’escala nominal; la correlació de Spearman per mesurar l’associació entre dues variables ordinals, una variable d’escala ordinal amb una altra d’escalar, o bé dues variables escalars no paramètriques; finalment, la correlació de Pearson per mesurar la variació conjunta de dues variables escalars.For some of the data obtained in research it can be useful to determine the relationship between two or more variables, their degree of association and their positive or negative correlation, as well as the influence one variable has on the other. The correlation type and strength can be measured using different tests. These tests are explained in the article, as well as the situations in which each test is appropriate, the best graphic representation of the relationship between the variables and the way to obtain and interpret their correlation using SPSS. Specifically, the article examines: the use of the chi-square test as a measure of association between two categorical variables; the Spearman correlation coefficient to measure the association between two ranked variables, one ranked and one scalar variable, or two non-parametric scalar variables; and the Pearson correlation coefficient to measure the covariance of two scalar variables.Al realizar algunas investigaciones puede ser de interés conocer la relación que existe entre dos o más variables, su grado de asociación, el aumento o disminución conjunto o inverso, la influencia de una sobre otra. El tipo de correlación y la intensidad que existe entre pares de variables se pueden medir a través de distintos procedimientos. En el artículo se explican estos y frente a qué situaciones debe aplicarse cada uno, cuál es la mejor forma de representación gráfica, así como el modo de obtenerlos e interpretarlos mediante el uso del SPSS; el uso de Chi cuadrado como medida de asociación de dos variables de escala nominal; la correlación de Spearman para medir la asociación entre dos variables ordinales, una de escala ordinal con otra escalar, o bien dos escalares no paramétricas; y, por último, la correlación de Pearson para medir la variación conjunta de dos variables escalares

Análisis de regresión lineal múltiple con SPSS: un ejemplo práctico

INTRODUCCIÓ. L’article presenta l’anàlisi de regressió lineal múltiple mitjançant l’exposició d’un cas pràctic utilitzant SPSS com a programa estadístic. Es tracta d’una tècnica aplicada a una àmplia varietat de situacions per a la predicció de fenòmens diversos. Es posen en joc més de dues variables que s’exploren, i es quantifica la relació entre la variable dependent i les variables independents. MÈTODE. L’aplicació de la tècnica implica cinc passos: 1. Seleccionar la variable dependent; 2. Seleccionar les variables explicatives; 3. Verificar els supòsits necessaris per poder aplicar adequadament la tècnica; 4. Interpretar el model resultant, identificant les variables predictores proposades i la seva importància explicativa; 5. Establir la bondat d’ajust del model i la seva capacitat predictiva. RESULTATS. En l’exemple d’estudi proposat sobre violències de gènere entre adolescents en els entorns virtuals, l’aplicació d’aquesta tècnica ha permès identificar factors associats al comportament ciberagressor vinculats a una sèrie de variables de tipus tecnològic i personal.INTRODUCTION. The article explains how to perform the technique of multiple regression using SPSS Statistics to analyse data in a practical case. This technique is used in a wide variety of situations to predict different phenomena, quantifying the relationship between a dependent variable and two or more independent variables. METHOD. The technique involves five steps: (1) Select your dependent variable; (2) Select your independent variables; (3) Verify that your data passes the assumptions required for the technique to give you a valid result; (4) Interpret the resulting regression model, identifying the proposed predictor variables and their statistical significance; and (5) Establish whether the model is a good fit for the data and the independent variables can predict the values of the dependent variable. RESULTS. This technique was used in a study of gender violence among adolescents in virtual environments to predict identifying factors associated with cyber-based aggressive behaviour from a series of variables of a technological and personal nature.INTRODUCCIÓN. El artículo presenta el análisis de regresión lineal múltiple mediante la exposición de un caso práctico y utilizando el SPSS como programa estadístico. Se trata de una técnica aplicada en una amplia variedad de situaciones para predecir fenómenos diversos, poniendo en juego más de dos variables que se exploran y cuantificando la relación entre la variable dependiente y las variables independientes. MÉTODO. La aplicación de la técnica implica cinco pasos: 1. Seleccionar la variable dependiente; 2. Seleccionar las variables explicativas; 3. Verificar los supuestos necesarios para poder aplicar adecuadamente la técnica; 4. Interpretar el modelo resultante identificando las variables predictoras propuestas y su importancia explicativa; y 5. Establecer la bondad de ajuste del modelo y su capacidad predictiva. RESULTADOS. En el ejemplo de estudio propuesto sobre violencias de género entre adolescentes en los entornos virtuales, la aplicación de esta técnica ha permitido identificar factores asociados con el comportamiento ciberagresor vinculados a una serie de variables de tipo tecnológico y personal

La relación entre dos variables según la escala de medición con SPSS

Al realizar algunas investigaciones puede ser de interés conocer la relación que existe entre dos o más variables, su grado de asociación, el aumento o disminución conjunto o inverso, la influencia de una sobre otra. El tipo de correlación y la intensidad que existe entre pares de variables se pueden medir a través de distintos procedimientos. En el artículo se explican estos y frente a qué situaciones debe aplicarse cada uno, cuál es la mejor forma de representación gráfica, así como el modo de obtenerlos e interpretarlos mediante el uso del SPSS; el uso de Chi cuadrado como medida de asociación de dos variables de escala nominal; la correlación de Spearman para medir la asociación entre dos variables ordinales, una de escala ordinal con otra escalar, o bien dos escalares no paramétricas, y, por último, la correlación de Pearson para medir la variación conjunta de dos variables escalares

La problemática de la transición Bachillerato-Universidad en la Universidad de Barcelona

This investigation approaches the transition from high school to university through a longitudinal study which tracks cohorts of first year students of different degrees at the University of Barcelona in order to analyze two types of student trajectory: abandonment or continuity. The current study examines the academic and professional profile of the students who leave or continue the studies at the end of the second university year. At the same time we evaluate the students who continue the transition process. Presented these data, the trajectory is analyzed after two years at the university, considering three criteria: academic performance outcomes, the quality of academic performance and the development of the generic competences. It has been possible to confirm that there is a series of characteristics that are present in both trajectories (abandonment and continuity). All this allows to point to those psycho-social factors of personal, familiar, social-relational and institutional nature that can be related to the quality of the academic transition and to suggest new studies towards a more comprehensive an explanatory theoretical model of the transition high school-University in this University.Esta investigación lleva a cabo una aproximación a la problemática de la transición Bachillerato-Universidad para analizar las distintas trayectorias del estudiante: trayectoria de abandono o trayectoria de continuidad, a través de un estudio longitudinal con el seguimiento de cohortes de estudiantes de diferentes titulaciones en la Universidad de Barcelona durante los primeros años universitarios. El propósito de este estudio es presentar algunos datos sobre el perfil personal y académico del estudiante que abandona o bien continúa sus estudios al término del segundo año y, al mismo tiempo, la valoración que hacen estos estudiantes que continuan del proceso de la transición. Presentados estos datos se analiza la trayectoria después de dos años universitarios, teniendo en cuenta tres criterios: la tasa de rendimiento, la calidad de rendimiento académico y el desarrollo de las competencias transversales. Se ha podido confirmar que hay una serie de rasgos que están presentes en ambas trayectorias (abandono y continuidad). Todo esto permitirá apuntar aquellos factores psicosociales de índole personal, familiar, social-relacional e institucional que puedan estar relacionados con la calidad de la transición académica y sugerir nuevos estudios en la línea de ir perfilando un modelo teórico explicativo más comprensivo de la transición Bachillerato- Universidad en esta Universidad. This investigation approaches the transition from high school to university through a longitudinal study which tracks cohorts of first year students of different degrees at the University of Barcelona in order to analyze two types of student trajectory: abandonment or continuity. The current study examines the academic and professional profile of the students who leave or continue the studies at the end of the second university year. At the same time we evaluate the students who continue the transition process. Presented these data, the trajectory is analyzed after two years at the university, considering three criteria: academic performance outcomes, the quality of academic performance and the development of the generic competences. It has been possible to confirm that there is a series of characteristics that are present in both trajectories (abandonment and continuity). All this allows to point to those psycho-social factors of personal, familiar, social-relational and institutional nature that can be related to the quality of the academic transition and to suggest new studies towards a more comprehensive an explanatory theoretical model of the transition high school-University in this University

Desarrollo de la empleabilidad y gestión personal de la carrera de graduados en Pedagogía

ABSTRACTThe discourse of employability is the central axis of the new training model of higher education in which the skills of career management are considered constituent part. This study is part of a broader research, on employability and career management of graduates in Pedagogy. The article presents the results of a qualitative study whose main objective is to deepen the knowledge of the paths and career management processes of professionals in pedagogy, as well as their fields of action. 26 semi-structured interviews have been conducted with professionals in the field of pedagogy, in relation to their experiences at the time of moving into the labour market and to their later career paths. The results show the relevance of the skills of career management in its construction and professional path. In conclusion, we reflect on the importance of including in university training the work from models of career management to contribute to employability.RESUMENEl discurso de empleabilidad es el eje del nuevo modelo formativo de la educación superior, en que las competencias de gestión de la carrera se consideran parte constitutiva. Este estudio forma parte de una investigación, más amplia, sobre la inserción profesional y la gestión de la carrera de los graduados en Pedagogía. El artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo cuyo objetivo principal es profundizar en el conocimiento de las trayectorias del profesional de la pedagogía, así como en sus ámbitos de actuación, con la finalidad de identificar los elementos que participan en la gestión de la carrera para el desarrollo de la empleabilidad. Se han realizado 26 entrevistas semiestructuradas, a profesionales del campo de la pedagogía, en relación a sus experiencias en el momento de transitar al mercado de trabajo y a su trayectoria profesional posterior. Los resultados muestran la relevancia de las competencias de gestión de la carrera en la construcción y en la trayectoria profesional. A modo de conclusión, se reflexiona acerca de la importancia de incluir en la formación universitaria el trabajo a partir de modelos de gestión de la carrera para contribuir a la empleabilidad.ABSTRACT The discourse of employability is the central axis of the new training model of higher education in which the skills of career management are considered constituent part. This study is part of a broader research, on employability and career management of graduates in Pedagogy. The article presents the results of a qualitative study whose main objective is to deepen the knowledge of the paths and career management processes of professionals in pedagogy, as well as their fields of action. 26 semi-structured interviews have been conducted with professionals in the field of pedagogy, in relation to their experiences at the time of moving into the labour market and to their later career paths. The results show the relevance of the skills of career management in its construction and professional path. In conclusion, we reflect on the importance of including in university training the work from models of career management to contribute to employability