Idas y venidas. Los viajes de arquitectura en España entre 1920 y 1960

Esta tesis se propone indagar en las vias por las que la arquitectura española cambió en el periodo comprendido entre 1920 y 1960 y el papel que los viajes tuvieron en dicho cambio. La investigación busca demostrar que, junto a otros factores como la llegada de revistas y libros y las conferencias de arquitectos de la talla de Le Corbusier, Gropius, Mendelsohn, Neutra o Aalto, los viajes tuvieron un papel clave en el proceso de apertura de miras y que provocó que, bien a traves de lo publicado en las revistas por los “arquitectos viajeros” o por el reflejo que tuvo lo conocido fuera de nuestras fronteras en proyectos y obras concretas, un buen numero de arquitectos, que no tuvieron la posibilidad de viajar, pudieron conocer que existía una realidad muy distinta a la que los profesores en la Escuela les habían enseñado o a la que estaban acostumbrados a ver en otros arquitectos de generaciones anteriores basada, en buena medida, en la recuperación de un estilo propio nacional centrandose en los historicismos. A lo largo de la investigación trataremos de ver que efecto produjo la apertura de fronteras y que papel tuvieron los viajes en dicho proceso. También nos centraremos en comprobar hasta qué punto cambió la manera de ver la arquitectura de los protagonistas del viaje y de aquellos que recibieron la información por ellos encontrada. Veremos cómo dicha información es cuantificable, clasificable y demostrable en propuestas concretas. Será importante ver que motivó su salida, que buscaban y que encontraron así como, entre las influencias recibidas, cuales tuvieron un mayor calado: las propuestas europeas o las americanas, y dentro de las primeras, las holandesas, las alemanas o las francesas. Los objetivos que se persigue conseguir son: contribuir a un mayor conocimiento de la arquitectura entre 1920 y 1960 a través de las conexiones internacionales y el ensanchamiento de horizontes, recopilar, clasificar y analizar todo el material obtenido relacionando los viajes con las biografías de los arquitectos protagonistas, estudiar qué interesa a los arquitectos españoles cuando van fuera y porqué (será importante ver quiénes de entre los arquitectos son más abiertos a las corrientes europeas y que motivó su salida en busca de nuevos lenguajes), ordenar las reflexiones que exponen los arquitectos a la vuelta de sus viajes y ver en que propuestas y de qué forma los arquitectos plasman lo encontrado en su búsqueda en el extranjero. Para conseguir estos objetivos estructuraremos la investigación en tres bloques: En el primero de ellos nos centraremos en profundizar como era la arquitectura española a principios del siglo XX. Para poder entender mejor las transformaciones que los viajes provocaron será necesario conocer cuál era la arquitectura predominante en estos años que, como veremos, consistía en la búsqueda de un estilo nacional propio dirigiendo su mirada al pasado. También veremos cómo un grupo de arquitectos (Palacios, Flórez, Torres Balbás o Anasagasti) fueron pioneros en el deseo de mirar fuera de nuestras fronteras así como dedicaremos especial atención a cómo era la formación en la Escuela. El segundo capítulo, que abarca desde principios de los años 20 hasta la Guerra Civil, tratará de demostrar la importancia que tuvo en el proceso de permeabilidad frente a las corrientes extranjeras los viajes que los arquitectos realizaron y que, sumados a la llegada de revistas y las visitas de los principales arquitectos modernos, provocaron una primera apertura como respuesta a los historicismos predominantes. Entre los arquitectos viajeros destacaremos las figuras de Fernando García Mercadal (incidiendo en su importancia como difusor de la arquitectura moderna), Rafael Bergamín, Ramón Sánchez Arcas y Luis Lacasa. También nos detendremos en ver la importancia que tuvieron las exposiciones (con especial atención a la de Artes Decorativas de París de 1925 y la de la Deutscher Werkbund en Stuttgart en 1927) que se realizaron estos años y como llegó la información a nuestro país. El tercer y último capítulo arranca con el periodo de posguerra, una época de transición pues los viajes que se realizaron fueron escasos y en la mayoría de las ocasiones no se llevaron a cabo en busca de nuevos caminos. Veremos cómo tras la Guerra y de la mano de la dictadura se produce, de la misma forma que en la Alemania nazi, una vuelta al interés por los historicismos de principios de siglo. Para entender mejor este periodo haremos un repaso a la obra de Luis Gutiérrez Soto por ser explicativa de lo cambiante de las corrientes arquitectónicas de estos años. Tras el análisis de los sucedido en posguerra nos dedicaremos a analizar, de la misma forma que en el primer periodo, la manera en que se produjo el rechazo al estilo nacional de nuevo gracias a la llegada de libros y revistas, lo publicado por las revistas españolas, las visitas de arquitectos de prestigio así como los viajes de un grupo de arquitectos que, de manera individual, salieron al extranjero en busca de apoyo, de referencias en los que cimentar su arquitectura. De este grupo, por la importancia que los propios protagonistas dieron al hecho de viajar como complemento a su formación y por la manera en la que reflejaron lo aprendido en proyectos concretos destacamos a Francisco de Asís Cabrero, Miguel Fisac, Ramón Vázquez Molezún y Francisco Javier Sáenz de Oiza. De nuevo, igual que en el primer capítulo finalizaremos la investigación dedicando un apartado a las exposiciones (fundamentalmente la Interbau de Berlín de 1957) celebradas en estos años. Para finalizar estableceremos las conclusiones que nos llevarán a comprobar hasta qué punto la arquitectura española en los periodos previo y posterior a la guerra cambió y en qué medida tuvieron importancia los viajes que los arquitectos españoles realizaron al extranjero en dicho cambio… ABSTRACT This thesis aims to look at the ways which Spanish architecture changed in the period between 1920 and 1960, and the way it was effected by travelling . The research will demonstrate that, together with other factors, such as the arrival of magazines, books, conferences and architects like Le Corbusier, Gropius, Mendelsohn, Neutra or Aalto, travelling played a key role in architecture. Also, it changed the way we look at architecture. Travelling, thanks to the published journals by "travelling architects” and the influence that they had - known beyond our borders in projects and concrete works, caused the arrival of a new type of architects. Even those who were not able to travel, knew that there was a very different reality than the reality the teachers at the school had taught them. Also, the “new reality” was different from the one that they were used to seeing in other architects of earlier generations, based mainly on the recovery of a national style focused on historicism. Throughout the investigation I will try to show the effect that the opening of borders and travelling had on this process. We will also focus on checking how it changed the way we see the architecture, from the point of view of the protagonists of the travels and those who received the information . We will see how that information is quantifiable and demonstrably classifiable into concrete proposals. It will be important to see which led to their departure. They sought and found among the influences, which had a major impact: the proposed European or American, and within the first, Dutch, German or French. The objectives to be achieved are: To contribute to a better understanding of architecture between 1920 to 1960 by the international connections, and widening the horizon. To collect, classify and analyze all obtained materials related to travelling with biographies of architects protagonists. To study what the interests of the Spanish architects were when they went abroad and why ( it will be important to see who among those architects were more open to European trends and prompted their departures for new languages). To order reflections exhibited by architects around his travels and to see what proposals and how architects reflected what they found in their search abroad. To achieve these objectives we will structure this research in three areas: In the first one, we will focus on how the Spanish architecture in the early twentieth century was. To better understand the changes that travelling caused it is necessary to understand that the predominant architecture in these years was in pursuit of its own national style, directing its gaze to the past, like we shall see. We will also see how a group of architects (Palacios, Flórez, Torres Balbás or Anasagasti) pioneered by looking beyond our borders and devote special attention to how the training was in the School. The second chapter, ranging from early 20s to the Civil War, will try to demonstrate the importance that travelling had in the process of diffusion currents. That, together with the arrival of magazines and visits by leading modern architects, led to a first opening in architecture, in response to the prevailing historicism. Among the travelers we highlight architects like Fernando García Mercadal (stressing his importance as a disseminator of modern architecture), Rafael Bergamín, Ramón Sánchez Arcas and Luis Lacasa. We will also stop to see the importance of exhibitions (with special attention to the Decorative Arts in Paris in 1925 and the Deutscher Werkbund in Stuttgart in 1927) that were held over the years and how the information came to our country . The third and final chapter starts with the post war period, a time of transition for the travels, which were scarce and in most cases were not conducted on new roads. We will see that after the war and with the dictatorship, a return to interest in historicism of the century occurred, just as in Nazi Germany. For better understanding of this period we will review the work of Luis Gutiérrez Soto. His work is explanatory of the changing of architectural trends over these years. After analyzing the case in post war, we turn to analyze, in the same way as in the first period, the manner in which rejection occurred in national style again with the arrival of books and magazines. Visits by prestigious architects and group travels of architects who, individually, went abroad in search of support, references on which to base their architecture. In this group of architects, due to the importance that the protagonists gave to the act of traveling to improve their training and the way in which they reflected what they learned in practical projects, I include Francisco de Asís Cabrero, Miguel Fisac, Ramon Vazquez Molezún and Francisco Javier Saenz de Oiza. Again, as in the first chapter, we will conclude the investigation dedicating a section to the exhibitions held in these years (mainly Interbau Berlin, 1957). Finally establishing conclusions lead us to see how far the Spanish architecture in the pre- and post -war periods changed and how much the trips were important to Spanish architects who performed abroad on the change..

Collaborative blog as a multidisciplinary and interuniversity transversal learning tool

Llevamos décadas usando el blog como herramienta en docencia universitaria, fomentando el trabajo colaborativo en un entorno virtual familiar para el alumnado. Habitualmente, estas experiencias se realizan en asignaturas/ materias concretas de algún Grado. En el campo de la Arquitectura y la Edificación es imprescindible fomentar la transversalidad entre: Proyectos, Estructuras, Construcción e Instalaciones; y la colaboración y diálogo entre profesionales, garantizando la calidad de la obra construida. El Grado en Arquitectura y de Ingeniería de Edificación de la UCAM Universidad Católica de Murcia y el Grado en Fundamentos de la Arquitectura de la Universitat Politècnica de València, pusieron en marcha el curso 21/22 un proyecto de innovación docente, que utiliza el blog con una nueva y amplia perspectiva, implicando al profesorado y alumnado de varias asignaturas/materias de ambos grados y universidades. La participación activa del estudiantado nutrió el blog con 5 publicaciones por participante y semestre. Se ampliaron los conocimientos específicos y se trabajaron competencias básicas y trasnversales: la iniciación a la investigación, el aprendizaje autónomo, etc.; en un entorno colaborativo que despertó su razonamiento crítico y capacidad de gestión de información. Los buenos resultados motivan la continuidad del proyecto en este curso académico, estableciendo sinergias interuniversitarias muy enriquecedoras.It is been a while we have been using the blog as a tool for university teaching, aiming promoting collaborative work, in a daily virtual environment for students. These experiences are carried out in specific subjects/courses of a specific university degree. In the field of Architecture and Building, it is essential to promote transversality between: Project Design, Structures, Construction and Installations; as well as encourage collaboration and dialogue between professionals, guaranteeing the quality of the built work. The Degree in Architecture and the Degree in Building Engineering at UCAM Universidad Católica de Murcia, together with the Degree in the Fundamentals of Architecture of the Universitat Politècnica de València, launched together in the 21/22 academic year, a Teaching Innovation Project, which uses the blog with a new and broad perspective, involving teachers and students of various subjects/courses of both degrees and universities. The students’ active participation provided this blog with five publications per participant and semester. Specific knowledge was expanded and basic and transversal skills were worked on: initiation to research, autonomous learning, etc.; in a collaborative environment that awakened their critical thinking and information management skills

Historia de una búsqueda: La influencia de los viajes en la obra de Miguel Fisac

“Comprendo que puede haber dos maneras de llegar a formarse como arquitecto. Una de ellas, la más ordinaria, es la de ir adquiriendo información, a base de libros y revistas, de aquello que “se lleva” en el mundo y los críticos valoran como buena arquitectura. También puede existir otra manera de formarse, que a mí me parece más eficaz. Consiste en analizar la arquitectura de cierto nivel desde la realidad. Así de ese análisis directo, obtener las conclusiones personales que enriquezcan el conocimiento propio”1 Fueron muchos los viajes que realizó Fisac con diferentes propósitos: para impartir cursos y conferencias, como suministrador para los Dominicos y como asesor en arquitectura religiosa. Sin embargo fue su afán por aprender, por empaparse de las arquitecturas que se realizaban por el mundo la que le empujó a viajar, algo que cambiaría su forma de entender la arquitectura: “Fui construyendo mi forma personal de entender la Arquitectura, sin otros maestros que el estudio directo de los edificios que conocí en los muchos viajes que he realizados por todo el mundo. Ver y pensar han sido las dos coordenadas que han determinado el punto concreto de mis conocimientos sobre la Arquitectura”2. Para Fisac el viaje se convirtió la búsqueda de una referencia, de apoyatura, de norte, en los que cimentar su arquitectura. Dicha búsqueda giró en torno a dos decepciones y un gran hallazgo. Las decepciones, las del panorama italiano del momento y su visión del purismo racionalista, especialmente Le Corbusier; el hallazgo, el de la arquitectura de Asplund3 .Afirmaba que en el momento en que inició la búsqueda de la nueva arquitectura se encontró con un penoso horizonte en el que la arquitectura historicista y neopopular la parecían “pastiches”, el movimiento moderno una traslación de la plástica pictórica (cubismo, abstracción, Mondrian, etc.), el novecento italiano algo mucho peor y la arquitectura nazi un grandilocuente decorado propagandístico. Esa desorientación, según confesó años después, le llevo a perder el entusiasmo que siempre le había acompañado en su ejercicio profesional y que recuperó, en parte, en su visita a los países nórdicos. El final del recorrido por las distintas arquitecturas que visitó le llevó a la conclusión de que la arquitectura era, no una realidad obtenida por una feliz idea, sino el resultado de una serie de puntos, que sucesiva y ordenadamente, habían formado una unidad; resultado de la adición ordenada de las diferentes partes: programa, lugar de emplazamiento, estructura más ordenada para aquel caso y resultado obtenido de unificar todas esas cualidades en un conjunto. Se tratan de conceptos que, sin embargo, se mantienen de plena actualidad y que consideramos que, teniendo como hilo conductor la obra de Fisac, es necesario poner en valor. La comunicación que aquí resumimos trataría de ver como incorporó esos conceptos, que consideramos de plena vigencia, conocidos a lo largo de los viajes que realizó y la influencia que tuvieron en obras concretas como la Librería del CSIC (1950), el Centro de Investigaciones Biológicas (1949-1951), el Instituto Laboral de Daimiel (1953) o el Instituto de Formación de Profesorado de Enseñanza Media. 941 Palabras clave: viajes, influencias, Asplund, referencia, neo-empirismo

LED-PAL teaching innovation project. Innovation Applied to Evaluation in the University

El Taller de Proyectos de Arquitectura es una herramienta de enseñanza‐aprendizaje  suficientemente  contrastada  susceptible  de  la  incorporación  de  mejoras  e  ideas  innovadoras que prolonguen su eficacia.  En  los  tiempos  de  la  internacionalización  profesional,  la  necesaria  movilidad  y  la  globalización  de numerosos  aspectos  del  hábitat,  entendemos  positivo fomentar  las  alianzas con escuelas y facultades extranjeras con las que podamos realizar “trabajos  cruzados”.  Temas  de  ámbito  local  que  se  desarrollan  a  distancia,  para  lo  cual  los  alumnos  deben  ampliar  sus  capacidades  en  manejo  de  técnicas  on  line,  manejo complejo de información, correcciones por profesorado con parámetros diferentes  y  una ampliación  de  los  condicionantes  históricos,  urbanísticos,  sociales  y  funcionales  que  son  diferentes  a  los  de  su  entorno  habitual,  aunque  comparten  las  grandes  premisas de los sistemas de proyectación arquitectónica.  En este caso se ha propuesto un enunciado por la Facoltà di Architetture di Roma La  Sapienza,  para alumnos  del último  curso  de  proyectos  de  la UCAM  y  para  los  que desarrollan el   Trabajo Fin de Grado (TFG_PFG). The Architecture Projects Workshop is a teaching and learning tool proven sufficiently amenable to the incorporation of improvements and innovative ideas to prolong its effectiveness. In times of professional internationalization, the necessary mobility and the globalization of many aspects of habitat understand foster positive partnerships with foreign schools with which we can make "crossed jobs." Themes that develop locally in remote, for which students must expand their capabilities in handling online technical, complex information management, corrections by teachers with different parameters and an extension of the historical conditions, urban, social and functional that are different from their usual environment, although part of the major premises of architectural design systems. Here we propose an utterance by Facoltà Architetture di di Roma La Sapienza, for students final year projects for UCAM and developing the Final Project (TFG_PFG).Programa propio de investigación de la UCAMArte y HumanidadesIngeniería, Industria y Construcció

LED-PAL teaching innovation project. Innovation Applied to Evaluation in the University

El Taller de Proyectos de Arquitectura es una herramienta de enseñanza‐aprendizaje  suficientemente  contrastada  susceptible  de  la  incorporación  de  mejoras  e  ideas  innovadoras que prolonguen su eficacia.  En  los  tiempos  de  la  internacionalización  profesional,  la  necesaria  movilidad  y  la  globalización  de numerosos  aspectos  del  hábitat,  entendemos  positivo fomentar  las  alianzas con escuelas y facultades extranjeras con las que podamos realizar “trabajos  cruzados”.  Temas  de  ámbito  local  que  se  desarrollan  a  distancia,  para  lo  cual  los  alumnos  deben  ampliar  sus  capacidades  en  manejo  de  técnicas  on  line,  manejo complejo de información, correcciones por profesorado con parámetros diferentes  y  una ampliación  de  los  condicionantes  históricos,  urbanísticos,  sociales  y  funcionales  que  son  diferentes  a  los  de  su  entorno  habitual,  aunque  comparten  las  grandes  premisas de los sistemas de proyectación arquitectónica.  En este caso se ha propuesto un enunciado por la Facoltà di Architetture di Roma La  Sapienza,  para alumnos  del último  curso  de  proyectos  de  la UCAM  y  para  los  que desarrollan el   Trabajo Fin de Grado (TFG_PFG). The Architecture Projects Workshop is a teaching and learning tool proven sufficiently amenable to the incorporation of improvements and innovative ideas to prolong its effectiveness. In times of professional internationalization, the necessary mobility and the globalization of many aspects of habitat understand foster positive partnerships with foreign schools with which we can make "crossed jobs." Themes that develop locally in remote, for which students must expand their capabilities in handling online technical, complex information management, corrections by teachers with different parameters and an extension of the historical conditions, urban, social and functional that are different from their usual environment, although part of the major premises of architectural design systems. Here we propose an utterance by Facoltà Architetture di di Roma La Sapienza, for students final year projects for UCAM and developing the Final Project (TFG_PFG).Programa propio de investigación de la UCAMArte y HumanidadesIngeniería, Industria y Construcció

El blog colaborativo como herramienta de aprendizaje transversal multidisciplinar interuniversitarioLlevamos décadas usando el blog como herramienta en docencia universitaria, fomentando el trabajo colaborativo en un entorno virtual familiar para el alumn

Llevamos décadas usando el blog como herramienta en docencia universitaria, fomentando el trabajo colaborativo en un entorno virtual familiar para el alumnado. Habitualmente, estas experiencias se realizan en asignaturas/ materias concretas de algún Grado. En el campo de la Arquitectura y la Edificación es imprescindible fomentar la transversalidad entre: Proyectos, Estructuras, Construcción e Instalaciones; y la colaboración y diálogo entre profesionales, garantizando la calidad de la obra construida. El Grado en Arquitectura y de Ingeniería de Edificación de la UCAM Universidad Católica de Murcia y el Grado en Fundamentos de la Arquitectura de la Universitat Politècnica de València, pusieron en marcha el curso 21/22 un proyecto de innovación docente, que utiliza el blog con una nueva y amplia perspectiva, implicando al profesorado y alumnado de varias asignaturas/materias de ambos grados y universidades. La participación activa del estudiantado nutrió el blog con 5 publicaciones por participante y semestre. Se ampliaron los conocimientos específicos y se trabajaron competencias básicas y trasnversales: la iniciación a la investigación, el aprendizaje autónomo, etc.;  en un entorno colaborativo que despiertó su razonamiento crítico y capacidad de gestión de información. Los buenos resultados motivan la continuidad del proyecto en este curso académico, estableciendo sinergias interuniversitarias muy enriquecedoras.  &nbsp