Desempeño didáctico y académico del docente relacionado a la satisfacción de los estudiantes del programa de Complementación Pedagógica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013-II

En la presente investigación nos interesa demostrar el nivel de asociación estadística entre el desempeño didáctico y académico de los docentes con la satisfacción de los estudiantes del Programa de Complementación Pedagógica de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Hemos elegido esta casa de estudios por la importancia de su historia institucional, pionera en este tipo de programas y con mayor experiencia acumulada. Asimismo, hemos aplicado nuestros instrumentos de recolección de datos a la población estudiantil del segundo semestre académico del 2013. Nuestras variables contemplan dos aspectos muy ligados en el escenario pedagógico: el desempeño didáctico y académico del docente y la satisfacción de los estudiantes. El desempeño didáctico y académico de los docentes en programas de estudios pedagógicos complementarios exige una atención especial en tanto se interactúa con estudiantes ya profesionales, provenientes de distintas universidades y facultades. Entonces, las estrategias didácticas empleadas deben guardar un mínimo de coherencia entre lo que se pretende que el estudiante/profesional aprenda y la forma cómo las estrategias se aplican. Por eso, nos preguntamos ¿cuál es el nivel de satisfacción de los estudiantes en el programa de complementación pedagógica de la UNMSM en relación al desempeño didáctico y académico de sus docentes? Los resultados observados nos muestran que los estudiantes en su mayoría (aprox. 64% considerando los niveles medio, bajo y muy bajo) perciben que los docentes no están desempeñándose, en los aspectos académico y didáctico, al mejor nivel. Es decir, no están demostrando que conocen con suficiencia los fundamentos teóricos y tecnológicos de la asignatura que imparten, no demuestran alto bagaje cultural, etc.Tesi

Factores personales e institucionales asociados a la dificultad para elaborar la tesis en el Programa de Doctorado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos – 2017

Demuestra la relación estadística entre los Factores personales e institucionales y la Dificultad para elaborar la tesis en el Programa de Doctorado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el periodo 2017, II. Esta investigación pertenece a la tipología básica y corresponde al nivel analítico descriptivo de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 47 doctorandos del 2° y 4° ciclo. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de dos cuestionarios: el primero con un total de 24 ítems agrupados en 8 dimensiones, y el segundo con un total de 20 subdivididos en 5. En ambos cuestionarios consideramos escalas tipo Likert. En un nivel descriptivo, el estudio revela que se cuenta con un capital humano altamente motivado y expectante. Por ejemplo, el 98% está motivado en la investigación por el prestigio intelectual y el ascenso profesional; el 80% se dedica a la docencia (72% en la EBR, 8% en la educación superior); el 72% cuenta con el grado de Magíster; y el 53% realizó sus estudios de Maestría en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Los hallazgos de la investigación dan cuenta de la existencia de una correlación negativa estadísticamente moderada [(r = -0.520 con un valor p=0,029 (p ≤ α)] entre los Factores personales e institucionales y la Dificultad para elaborar la tesis doctoral en el Programa de Doctorado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Es decir, mientras las condiciones personales e institucionales sean menos favorables, mayor será la dificultad percibida para la realización de la tesis doctoral.Tesi

Desempeño didáctico y académico del docente relacionado a la satisfacción de los estudiantes del programa de Complementación Pedagógica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013-II

TesisEn la presente investigación nos interesa demostrar el nivel de asociación estadística entre el desempeño didáctico y académico de los docentes con la satisfacción de los estudiantes del Programa de Complementación Pedagógica de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Hemos elegido esta casa de estudios por la importancia de su historia institucional, pionera en este tipo de programas y con mayor experiencia acumulada. Asimismo, hemos aplicado nuestros instrumentos de recolección de datos a la población estudiantil del segundo semestre académico del 2013. Nuestras variables contemplan dos aspectos muy ligados en el escenario pedagógico: el desempeño didáctico y académico del docente y la satisfacción de los estudiantes. El desempeño didáctico y académico de los docentes en programas de estudios pedagógicos complementarios exige una atención especial en tanto se interactúa con estudiantes ya profesionales, provenientes de distintas universidades y facultades. Entonces, las estrategias didácticas empleadas deben guardar un mínimo de coherencia entre lo que se pretende que el estudiante/profesional aprenda y la forma cómo las estrategias se aplican. Por eso, nos preguntamos ¿cuál es el nivel de satisfacción de los estudiantes en el programa de complementación pedagógica de la UNMSM en relación al desempeño didáctico y académico de sus docentes? Los resultados observados nos muestran que los estudiantes en su mayoría (aprox. 64% considerando los niveles medio, bajo y muy bajo) perciben que los docentes no están desempeñándose, en los aspectos académico y didáctico, al mejor nivel. Es decir, no están demostrando que conocen con suficiencia los fundamentos teóricos y tecnológicos de la asignatura que imparten, no demuestran alto bagaje cultural, etc

Webinar: Metodología de la investigación académica: como iniciar una tesis y dónde buscar información

El conocimiento sobre la metodología impulsa al estudiante a comenzar con sus primeras investigaciones, generando un incremento de interés por parte de la investigación e innovación, formando en la población buenas prácticas en las universidades peruanas direccionando a sus alumnos a un buen uso de recopilación y uso de información. Asimismo, perfeccionan y fortalecen las intervenciones de cada uno de sus estudiantes volviéndolos más competitivos y capaces de enfrentar diversos retos

Entre lo simbólico y lo real: Una lectura lacaniana de Altazor de Vicente Huidobro

Esta investigación propone una relectura de Altazor (1931) a partir de los postulados del psicoanálisis lacaniano tanto en el plano del enunciado como en el de la enunciación. Los conceptos analíticos como lo simbólico y lo imaginario, el goce, el objeto a y el fantasma permiten entrelazar la compleja subjetividad del protagonista en el plano del enunciado: contestatario, nihilista y deicida, y de repente, molido por los sentimientos de angustia, impotencia y terror, sentimientos que -desde el análisis de la enunciación discursiva revelan la estratagema formal del poema como una respuesta creativa ante una verdad inquietante e insoportable: la ausencia fundamental de los principios estéticos y ontológicos sobre la cual se ha erigido la civilización humanaTesi

Cinco factores institucionales que inciden en la producción de las tesis en las universidades de Lima

Se ofrece una reflexión acerca de un conjunto de factores de orden institucional que afectan la producción intelectualde tesis en los programas de posgrado en las universidades de Lima. Y de manera más específica, se analiza elfuncionamiento académico y administrativo bajo los conceptos de superestructura y determinismo. La hipótesiscentral gira en torno a los condicionamientos invisibles que obstruyen esa producción. Para ello, partimos de una revisión bibliográfica y un acercamiento concreto a dos universidades de Lima, una pública y otra privada

Dilemas con la Estadística: el aporte en la elaboración de los trabajos académicos

- Ponentes: los ponentes que nos acompañaron fueron Luis Antonio Tolentino Sifuentes, docente a tiempo completo en la línea de Investigación del área de Humanidades en UPC y Alexander Diaz Inga, Director de Sistemas Administrativos II en la Oficina Ejecutiva de Información del INEI. - Moderadores: El moderador del evento fue César Limaymanta, Investigador Renacyt y docente de Bibliometría, Estadística e Investigación por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, UPC.El pasado jueves 27 de octubre se realizó el conversatorio “Dilemas con la Estadística: el aporte en la elaboración de los trabajos académicos”, evento organizado en el marco de los espacios de conocimiento del Sistema de Bibliotecas a cargo de la Biblioteca UPC del Campus San Miguel. El objetivo del conversatorio fue brindar al estudiante, docente e investigador información sobre la recolección y uso de data estadística para la elaboración de trabajos de investigación. La apertura del evento estuvo a cargo de Xavier Laos, Jefe Académico de Campus San Miguel, quien brindó las palabras de bienvenida a los asistentes al evento. El evento se inició con unas palabras de introducción del moderador, luego formuló las preguntas respectivas a los ponentes quienes contestaron y comentaron a modo de dialogo; inicialmente se les consultó a los ponentes Luis y Alexander ¿Qué problemas enfrenta el investigador en la recolección de data estadística? la segunda pregunta que desarrollaron los panelistas fue: ¿Qué aporta la estadística a los trabajos de investigación?, la siguiente fue: ¿Cómo se utiliza la estadística en la investigación? seguidamente, se les pidió que comentaran acerca de los Errores frecuentes que tienen los investigadores a la hora de abordar data estadística y ¿Cuál es el nivel de uso de la estadística en trabajos con enfoques cuantitativos y cualitativos? Finalmente, el moderador explicó cuáles son las Herramientas de análisis de datos e hizo un resumen de lo todo lo expuesto. Se incorporó una ronda de preguntas del público en torno a los temas desarrollados, las mismas que fueron respondidas oportunamente por los ponentes y moderador; luego se enunció un pequeño discurso a modo de conclusión de parte del moderador. Finalmente, se realizó la premiación del concurso de fotografía “Educación post pandemia: la nueva modalidad” y un sorteo con entrega de 3 premios donados por la Editorial UPC y Alexander Diaz del INEI

Estrategias De Redacción-HE62-201602

Estrategias de Redacción es un curso de formación general de carácter práctico dirigido a los estudiantes de las facultades de Negocios e Ingeniería que busca desarrollar una de las competencias generales de nuestro modelo educativo: comunicación escrita.El curso brinda un conjunto de herramientas lingüísticas las cuales permiten que los estudiantes reconozcan el lenguaje como un medio de comunicación eficiente y un instrumento que les permita el acceso al conocimiento. Se pretende que el alumno comprenda produzca y transmita con eficacia un mensaje