Introducing Unobserved Heterogeneity in Earnings Mobility

This paper introduces and describes unobserved heterogeneity in earnings quintiles transition matrices in the US. Unobserved heterogeneity is found to play a crucial role in earnings mobility. Each individual is attracted, given his characteristics, towards a specific zone of the distribution. At the stationnary equilibrium, the earnings quintiles distribution is thus segmented. Interestingly, while the level of earnings mobility has remained quite stable since 1970, the width of these zones has decreased, such that this segmentation was more pronounced in the 80's and the 90's than in the 70's, especially in the middle of the quintiles distribution.earnings mobility; unobserved heterogeneity; segmentation; state dependence; dynamic multinomial logit

Évaluation des politiques publiques : trois illustrations dans le champ culturel

L’évaluation des politiques publiques permet de mesurer l’effectivité de la mise en œuvre d’une mesure et son efficacité, évaluée selon les objectifs définis et justifiant l’intervention publique. Les méthodologies d’évaluation des politiques publiques peuvent être de différentes natures et les sciences économiques disposent d’outils permettant une évaluation d’ordre économétrique. Comparer directement les bénéficiaires et les non-bénéficiaires d’une mesure fournit une évaluation biaisée dans la mesure où ces deux groupes ont en général des caractéristiques différentes. Les méthodes économétriques ont en commun de résoudre ce problème en permettant de raisonner « toutes choses égales par ailleurs », c’est-à-dire d’isoler l’effet de la mesure afin d’en apprécier l’impact propre. Conformément au modèle causal de Rubin, l’évaluation consiste ainsi à comparer la situation que l’on peut observer avec celle que l’on observerait en l’absence d’intervention publique. Cette dernière, appelée situation contrefactuelle, est fondamentalement inobservable et tout l’enjeu des méthodes économétriques est d’en fournir une estimation la plus précise possible. Les trois outils les plus classiques sont présentés ici et illustrés par trois dispositifs d’intervention publique dans le champ de la culture : le label LIR, le dispositif École et cinéma et le crédit d’impôt audiovisuel. Dans le cas du label LIR, il est proposé d’évaluer si le label a permis à certaines librairies d’améliorer leur taux de rentabilité. Le label LIR permet d’exposer théoriquement la méthode des différences de différences ou estimateur en double différences, qui consiste à comparer avant et après la création du label les librairies labellisées et non labellisées pour évaluer son efficacité. Avec le dispositif École et cinéma, l’évaluateur se demande si le programme a permis de développer le goût des enfants pour le cinéma en analysant le taux de fréquentation annuelle des salles obscures des jeunes adultes. École et cinéma permet d’illustrer la méthode des variables instrumentales qui consiste à utiliser une source de variation exogène qui n’a pas d’effet direct sur le nombre d’entrées au cinéma des jeunes adultes mais qui explique la participation au programme de ces jeunes à l’école primaire. Enfin, la méthode de la régression avec discontinuité est proposée pour l’évaluation du crédit d’impôt audiovisuel afin d’analyser l’objectif de localisation française des dépenses de production en mesurant le nombre de jours de tournage sur le sol français des sociétés de production. Cette méthode consiste à profiter de l’existence d’un score de sélection des participants au programme, et de restreindre l’évaluation au voisinage du seuil donnant l’accès au crédit d’impôt afin de mimer une affectation aléatoire des individus dans le programme. Plutôt qu’une évaluation des dispositifs proposés ici à titre illustratif, cette publication vise à exposer des outils encore peu mobilisés pour l’évaluation de politiques culturelles

Essais d'économie appliquée sur l'éducation, l'information et les salaires

This work contains three essays in Microeconometrics of Education. In the first chapter we estimate peer effects and teacher effects in a French university. Random assignment is tested and is not rejected. Teacher effects are significative and the weakest students benefit from the presence of the best students in their group, which is not detrimental for the latter. These results are robust. Consequently, the optimal policy is to mix students, and we show that segmenting students by level would imply a substantial fall of the weakest students average results.In the second chapter we study the impact of imperfect information on educational choices using an educational choice dynamic structural model. We discard the idea that individuals know perfectly their own characteristics on the labor market when they make their decision. We suppose that they build their initial a priori in accordance with their observed ability in school. Then these beliefs are updated in a bayesian way each time the individual observes a wage. We show that around 20% of individuals would educate differently with perfect information, but generally only one year more or one year less. In the third chapter, we introduce unobserved heterogeneity in earnings mobility by modelling earnings quintiles dynamics with a dynamic multinomial logit with unobserved heterogeneity. The semi-parametric estimation shows a segmentation of earnings quintiles distribution, very correlated with individuals education. Conditional transition matrices asymmetry leads to reject earnings dynamics modelisations that use standard gaussian ARMA processes. Moreover we confirm that the reduction in long term earnings inequality due to earnings mobility is almost totally driven by a reduction in within-group inequality. Also, we find a more important reduction of within-group inequality than previously estimated with observed heterogeneity.Cette thèse présente trois essais en microéconométrie de l'éducation. Dans le premier chapitre nous estimons les effets de pairs et les effets maîtres dans le cadre particulier d'une université française. L'hypothèse identifiante d'affectation aléatoire des étudiants dans les groupes est testée et n'est pas rejetée par les données. Les effets estimés sont significatifs, d'amplitude comparable et robustes. Les étudiants les moins bons bénéficient de la présence dans leur groupe des étudiants les meilleurs, sans que cela nuise à ces derniers. Par conséquent, il est optimal de mixer des étudiants de différente qualité dans les groupes, et nous montrons qu'instituer des groupes de niveau ferait chuter de manière substantielle la note moyenne des étudiants les moins bons. Dans le deuxième chapitre nous travaillons sur l'impact de l'imperfection d'information sur les choix d'éducation. Nous nous plaçons dans le cadre des modèles structurels dynamiques de choix d'éducation. Nous remettons en cause l'idée selon laquelle au moment de faire leur choix les individus connaissent parfaitement leurs propres caractéristiques sur le marché du travail. Nous supposons que les individus forment leurs croyances en fonction de leur aptitude et leur goût à l'école, qu'ils connaissent. Ces croyances sont révisées de manière bayésienne à chaque observation d'un salaire. Nous montrons qu'environ 20% des individus feraient des choix différents en information parfaite. Les différences de niveau d'éducation ne seraient cependant en général que d'une année d'études en plus ou en moins. Dans le dernier chapitre, nous introduisons de l'hétérogénéité inobservée dans la mobilité des salaires en modélisant la dynamique des quintiles de salaires à l'aide d'un logit multinomial dynamique avec hétérogénéité inobservée. L'estimation semi-paramétrique du modèle met à jour une segmentation de la distribution des quintiles, fortement corrélée avec le niveau d'éducation des individus. Le caractère asymétrique des matrices de transition conditionnelles implique le rejet des modélisations ARMA standard gaussiennes de la dynamique des salaires. Nous confirmons que la mobilité salariale ne réduit quasiment pas les inégalités salariales de long terme entre groupes, mais qu'au sein de chaque groupe elle les réduit plus ce qui avait été précédemment estimé avec de l'hétérogénéité observée

Introducing Unobserved Heterogeneity in Earnings Mobility

CREST Working Paper No 2007-35This paper introduces and describes unobserved heterogeneity in earnings quintiles transition matrices in the US. Unobserved heterogeneity is found to play a crucial role in earnings mobility. Each individual is attracted, given his characteristics, towards a specific zone of the distribution. At the stationnary equilibrium, the earnings quintiles distribution is thus segmented. Interestingly, while the level of earnings mobility has remained quite stable since 1970, the width of these zones has decreased, such that this segmentation was more pronounced in the 80's and the 90's than in the 70's, especially in the middle of the quintiles distribution

Les effets de Pairs dans l'Éducation : une Revue de Littérature

Peer effects are crucial for public policies that aim to modify groups composition, like desegregation policies, school choice or ability tracking. It is therefore necessary to test the existence and the shape of these effects. Recent empirical papers have found significant effects. Their magnitude is more important when they measure behaviour changes or when they are observed at the class level. Moreover, the average observed effects reflects the positive effect of the best pupils and the negative effect of the pupils at the bottom of the distribution. These results show that peer effects must be seriously taken into account in the definition of education policies.

Introducing Unobserved Heterogeneity in Earnings Mobility

This paper introduces and describes unobserved heterogeneity in earnings quintiles transitionmatrices in the US. Unobserved heterogeneity is found to play a crucial role in earnings mobility.Each individual is attracted, given his characteristics, towards a specific zone of the distribution.At the stationnary equilibrium, the earnings quintiles distribution is thus segmented. Interestingly,while the level of earnings mobility has remained quite stable since 1970, the width of thesezones has decreased, such that this segmentation was more pronounced in the 80’s and the 90’sthan in the 70’s, especially in the middle of the quintiles distribution.

Good peers or good teachers? Evidence from a French University

International audienceUsing a quasi-random allocation of students to classes in a French university, we are able to estimate peer effects and teacher effects, with a specific attention to non-linear peer effects. We find that teacher effects are strong, as found at other levels of the education system, but that peer effects have very limited impact. This implies that restricting student access to some universities is of no benefit to remaining students in terms of academic performance. In contrast, attention to teacher performance should be strong at the higher education level