Employability skills developed by non-traditional students along their undergraduate program

This paper was developed in the context of the European project EMPLOY (Enhancing the employability of non-traditional students in higher education, Erasmus Plus Program 2015-2017), a qualitative, interdisciplinary and biographical research focusing on nontraditional university students and graduates from six European countries (Sweden, Poland, United Kingdom, Ireland, Portugal and Spain). The project aims are, among others: a) to understand the employability from the perspective of students and graduates; b) to increase knowledge and understanding of the factors that promote or hinder employability; c) to explore the impact of age, gender, social class, ethnicity and disability in employment prospects of students; etc. In spite of the fact that university graduates are in better conditions when accessing to the labor market, non-traditional students might experience special difficulties related to their specific characteristics. We lack of disaggregated information related to employment rates for higher education graduates and there is not specific research which deepens in the transition process of non-traditional groups. Our study is concerned with identifying which employability skills have been developed by non-traditional students during their stay at the University of Seville. For this purpose we consider the formal learning associated to their syllabuses, the extracurricular training they have been involved in, as well as the previous work experiences. We have carried out seven biographical in-depth interviews with students of the University of Seville (4 females, 3 males), all of them studying degrees in different areas of knowledge: Pedagogy, Philosophy, Mechanical Engineering, Pharmacy, Biology and Business Management. All participants were in the final year of their undergraduate program. In addition, all of them represented different characteristics of non-traditional students: adult and mature students (3), immigrants (2) and learners with low economic and cultural capital (2). As for the results and following the classification of professional competences raised by Bunk (1994), we note that through the university syllabuses students developed the methodological competence, that is the reaction from previous experiences and problem solving skills. However, work experience and extracurricular activities promoted social competence, one that enables them to collaborate with others in a communicative and constructive way, showing interpersonal understanding. In addition, in the three training fields, the specific skills or qualifications of the job, technical competence, were also developed. Finally, it can be noted that in the three areas considered in our analysis, there is a lack in the development of the participatory competence, which refers to coordination and organisational skills, leadership and ability to make decisions and take responsibility.Unión Europea 2014-1-UK01-KA203-00184

Presentación y evaluación de una experiencia de intervención a futuros maestros y maestras en Perù

La sociedad peruana sigue engendrando desigualdad y reproduciendo un conjunto de prácticas discriminatorias con relación al género. Las escuelas tienen un papel fundamental tanto en la prevención de la violencia desde la infancia como en la construcción de una ciudadanía crítica ante situaciones de dominación, discriminación e injusticia. En primer lugar, reflexionamos sobre la situación actual en Perú teniendo en cuenta sus características culturales, los estudios realizados en el país sobre violencia de género y las políticas nacionales de protección y empoderamiento de las mujeres. Posteriormente, presentamos una experiencia de intervención con futuros docentes de educación inicial, primaria y secundaria con la que se pretendía una mayor sensibilización, toma de conciencia y competencias para integrar la coeducación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los resultados principales señalan un impacto positivo de la intervención y, ponen en evidencia la necesidad de formar al profesorado para trasformar las desigualdades sociales desde las aulas.Peruvian society continues to perpetuate gender related discrimination and inequality. Schools have a crucial role in both preventing childhood violence and creating citizens capable of handling situations of domination, discrimination and injustice. First, we reflected on Peru’s current situation taking into account its cultural characteristics, the country’s studies on gender violence, and the national policies for protection and empowerment of women. Secondly, we presented on violence to future teachers of initial through secondary education in hopes of raising awareness and teaching skills for preventing gender violence. The positive results fromthe intervention show the need to educate teachers on how to stop social inequality in the classrooms

Cultura organizacional en fusiones y adquisiciones: conceptos básicos y lecciones aprendidas

En este artículo se presenta una revisión de los conceptos básicos de la cultura organizacional en las fusiones y adquisiciones con el objetivo de propiciar un entendimiento adecuado de este constructo, dada su importancia para el éxito o fracaso de esta estrategia de crecimiento empresarial -- Para complementar la ilustración de los conceptos se revisan diez casos de fusiones exitosas y fallidas en diferentes condiciones, sectores económicos y partes del mundo -- En este sentido, este trabajo ayuda al entendimiento del concepto de cultura organizacional en el contexto de las fusiones y adquisiciones desde un componente teórico y también desde las lecciones aprendidas en casos anteriore

Approach to the study of didactic strategies in experimental sciences in initial training of secondary school teachers: description of an experience

Se fundamenta y describe una actividad orientada a la formación inicial de profesores de secundaria de especialidades de ciencias experimentales. La actividad está planteada como intento de aproximación al estudio de distintas estrategias didácticas, más o menos insertas dentro del marco socio-constructivista: “aprendizaje por descubrimiento”, “cambio conceptual”, “enseñanza por investigación entorno a problemas” y “enfoques CTS”. La actividad incluye una serie de estudios de caso (cuatro en total, uno para cada estrategia analizada) consistente en supuestos de secuencias de actividades dirigidas a alumnos de educación secundaria obligatoria. Acompañando a los cuatro casos se proporciona un guión de análisis consistente en una serie de preguntas que los alumnos tienen que responder, como forma de orientar el trabajo y de articular el desarrollo de la actividad en su conjunto. La actividad fue ensayada con grupos de alumnos del MAES (Máster de Educación Secundaria) de especialidades de “Física y Química” y de “Biología y geología”, y sus resultados expuestos en otro estudio publicado en paralelo a éste.An activity geared towards the initial training of secondary school teachers specializing in experimental sciences is described in this paper. The activity is conceived as an attempt to approach the study of different didactical strategies of a constructivist frame which included a number of case studies, four in all: "discovery learning", "conceptual change", "research teaching by setting problems" and "approaches CTS". Each of the strategies consisted of sequences of activities aimed at students in compulsory secondary education. Guides notes of analysis accompanied the four cases. These guides were a series of questions that students had to answer. In this manner the work of the students was oriented and the whole activity was developed. The activity was carried out with groups of MAES students specializing in "Physics and Chemistry" and "Biology and Geology" and their results were reported in another study published in parallel to it

Learning Careers of Non-traditional Students on Employability Skills

La empleabilidad de los graduados se ha convertido en un objetivo clave en el proceso de Bolonia. Poco se ha investigado, sin embargo, sobre el proceso de transición al mercado laboral de los grupos no tradicionales. El objetivo de este trabajo es profundizar en la visión que estos estudiantes tienen sobre sus competencias y opciones de empleabilidad, destacando aquellos aspectos de sus biografías de aprendizaje que ellos presentan como facilitadores y / o barreras a la hora de insertarse en el mercado laboral. El estudio se sitúa dentro del contexto del proyecto europeo EMPLOY (Mejora de la empleabilidad de los estudiantes no tradicionales en la educación superior, Programa Erasmus Plus 2015 hasta 2017), una investigación cualitativa, interdisciplinar y biográfica, centrada en los estudiantes y graduados universitarios no tradicionales de seis países europeos (Suecia, Polonia, Reino Unido, Irlanda, Portugal y España). Los objetivos del proyecto son, entre otros: a) comprender la empleabilidad desde la perspectiva de los estudiantes y graduados; b) aumentar el conocimiento y la comprensión de los factores que promueven o limitan la empleabilidad; c) explorar el impacto de la edad, el género, la clase social, etnia y discapacidad en las perspectivas de empleo de los estudiantes; etc. Se han realizado entrevistas biográficas en profundidad a siete estudiantes de la Universidad de Sevilla (4 mujeres y 3 hombres), pertenecientes a todas las ramas de conocimiento (desde Artes y las Humanidades hasta Ciencia e Ingeniería), y en representación de las diferentes características de los estudiantes no tradicionales: adultos y estudiantes mayores (3), inmigrantes (2) y alumnos con el capital económico y cultural bajo (2). Las entrevistas comenzaron con una imagen de la trayectoria personal y educativa de los participantes, centrando posteriormente el discurso en sus competencias de empleabilidad y experiencia. En cuanto a los resultados, destacamos las diversas concepciones existentes en relación con las competencias que se asocian a la empleabilidad. Mientras que los estudiantes del campo científico y tecnológico destacan la importancia de las competencias específicas de su sector profesional, los estudiantes de humanidades y sociales priorizan las competencias genéricas relacionadas con las emociones, las relaciones sociales y la comunicación. De gran interés son las percepciones sobre lo que constituyen sus puntos fuertes y debilidades de cara a la inserción en el mercado laboral. En este sentido, la condición de "no tradicional" generalmente reduce sus oportunidades, pero también puede convertirse en un valor añadido. Por ejemplo, cuando todos los estudiantes señalaron la falta de experiencia como el principal obstáculo para acceder al empleo, los tres estudiantes adultos se encuentran más protegidos ante esta situación, ya que tienen una trayectoria profesional previa y un conjunto de contactos que pueden facilitar su inserción. Al mismo tiempo, esta mayor experiencia vital les lleva a ser más autónomos y se consideran más capacitados para abrir sus propias oportunidades laborales a través de opciones como el autoemple

INCIDENCIA DE LESIONES POR ANIMALES PONZOÑOSOS EN EL HOSPITAL GENERAL ATIZAPÁN DE ZARAGOZA DE ENERO 2010 A DICIEMBRE 2012.

INTRODUCCIÓN: Anualmente un gran número de personas en México sufre mordeduras o picaduras de animales ponzoñosos, el alacránismo es un problema de salud atribuible al medio ambiente ya que más de la cuarta parte de nuestro territorio nacional se considera alacranígena y un dato relevante es que la gravedad del cuadro clínico es mucho mayor en niños que incluso puede llegar a ser fatal. De ahí la importancia de conocer las características más importantes de la fauna involucrada, el cuadro clínico y clasificación en caso de envenenamiento y saber la terapéutica utilizada con énfasis en la edad pediátrica. MATERIAL Y MÉTODOS: Se realizó un estudio retrospectivo longitudinal. Utilizando como universo de trabajo a los pacientes en edad pediátrica que acudieron al servicio de urgencias del Hospital General de Atizapán de Zaragoza con datos clínicos de mordedura o picadura de alacrán, serpientes o himenópteros de enero del 2010 a diciembre del 2012. RESULTADOS: De 33 expedientes que se revisaron, encontramos predominio del sexo masculino con un 54.5% y femenino un 45.4%. Así como predominando en este tipo de accidentes en la edad preescolar y escolar (33.3% y 45.4% respectivamente). Siendo los casos de alacránismo los más frecuentes en nuestro universo de trabajo 10 casos que corresponde al 30.3%, seguido de arácnidos con 7 casos correspondiendo al 21.2%, de los cuales prácticamente más del 50% ameritaron uso de faboterápicos. CONCLUSIONES: en la realización de nuestro estudio se corroboró lo que la mayor parte de la bibliografía refiere, primero que el predominio en este tipo de accidentes predomina el sexo masculino en una relación 1.2:1. Que aunque contrario a lo que pudiéramos haber esperado con respecto a una muy bajísima incidencia por realizar nuestro estudio en un área “no endémica” la frecuencia de este tipo de patología que encontramos reportada toma gran importancia así como su alta incidencia en la utilización de faboterápicos que nos lleva a conocer explícitamente el grado de envenenamiento de los pacientes, así como los viales a utilizar en la edad pediátrica

El sistema acusatorio oral en Costa Rica

Trabajo final de graduación de 175 páginas en formato pdfEl 1.° de enero de 1998 entra en vigencia el nuevo Código Procesal Penal, con lo cual se experimenta una de las reformas más importantes en materia de Administración de Justicia Penal, que implica el paso de un Sistema Procesal Inquisitivo a un Sistema Acusatorio que procura la adversarialidad entre partes. El antiguo Sistema Penal Inquisitivo se caracterizaba en que las funciones de investigar y juzgar se ejercían por el Juez de instrucción, el proceso era escrito y las diligencias de la investigación tales como declaraciones de testigos e informes, formaban un expediente, que era la materialización del debate. La transición de un Sistema Procesal Penal Inquisitivo a uno acusatorio, representa un cambio no solo en la ritualidad del proceso, sino fundamentalmente en la cultura e idiosincrasia jurídica costarricense, y obedece a la imperiosa necesidad de adecuar el juzgamiento penal, a los principios de un Estado democrático, y al requerimiento fundamental de dar contenido práctico a las garantías y derechos reconocidos a los ciudadanos. Sin embargo, muchos abogados, e incluso tal vez muchos de los legisladores que aprobaron la ley, concebían la formulación del nuevo Código Procesal Penal como una mejoría en los procedimientos y una forma de salvar las falencias que el antiguo Código de Procedimientos Penales presentaba, a saber, la dilación de los juicios, poca transparencia del sistema, y la sensación de una Justicia Penal que aportaba poco en términos de resultado.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric

Emergency University Teaching in the COVID-19 Health Crisis

The pandemic and health crisis emerges in Chile shortly after the so-called “social outbreak” under a complex political and social climate. Conditions arose out of forced confinement and paralysis of various daily activities and the productive sector; removing the socioeconomic structure, where the educational system has not been spared. In this uncertain climate, teachers of different educational levels have made substantial efforts to give continuity to the teaching-learning processes, trying to support their students and carry out emergency teaching. This work collects some reflections that arise from the teaching practice and various studies reviewed in the university environment to identify those challenges and opportunities under the context of COVID-19. From these considerations, the need arises to rethink the educational model and move towards more flexible systems, where the principles of equity and inclusion guide the teaching practices and the training of future teachers

Análisis de las cuentas y registros de las transacciones comerciales dirigido a estudiantes de I año de Administración de Empresas del CRUSAM.

Objetivos Generales Determinar el nivel de relación con los resultados del aprendizaje, en la aplicación de los análisis y las metodologías tradicionales. Objetivos Específicos < Establecer metas en las diferentes áreas de Contabilidad. < Identificar los intereses de los participantes. < Evaluar los aprendizajes en la materia tecnológica

Spanish Preservice Primary School Teachers' Understanding of the Tides Phenomenon

In this study, we analyzed the descriptive knowledge and mental models of the phenomenon of tides manifested by 111 preservice primary teachers. The instrument employed is an open-ended questionnaire, analyzed by means of an approach that explores the descriptions, explanations, and predictions in respect of this phenomenon by our subjects. First, we made a descriptive study of the kinds of ideas applied across different dimensions of analysis, and, subsequently, a cluster analysis was performed to check how those ideas were articulated and modeled. By means of this analysis, we were able to identify the mental models underlying the responses of preservice primary teachers. Furthermore, the results showed that the models they did have were not used when it came to making predictions in local situations. Instead, they employed heuristic rules based on everyday assumptions, not always consistent with tidal cycles of approximately 12 h. However, faced with situations that required thinking on a global scale, they did use their models, normally based on alternative conceptions. Lastly, from the results obtained, we consider some of the possible difficulties that preservice primary teachers may have in learning about the phenomenon of tides, and the implications for future teaching-learning designs aimed at overcoming those difficulties.Contract grant sponsor: Spanish Ministry of Science, Innovation, and Universities. R&D EDU2017-82518-P