BRAZILIAN STUDENTS’ LEARNING AND STUDY STRATEGIES IN TEACHER EDUCATION PROGRAMS

This investigation is part of a larger ongoing research carried out in interinstitutional exchange with several universities in Brazil, one in the United States, and one in Portugal. Its main objectives are to identify the study and learning strategies of Brazilian university students from a public educational institution in the state of São Paulo and to analyze them in relation to students’ sociodemographic and academic life variables. The study included 163 university students enrolled in teacher education programs. Data were collected with the Learning and Study Strategies Inventory (LASSI – 3rd edition) – translated and adapted for use in Brazil – and a sociodemographic questionnaire. Descriptive and inferential statistical procedures were employed for data analysis. Students responded to the survey on the Platform Autorregular developed for the research. Overall, students reported using a range of learning and study strategies, with LASSI scale means near the mid-point of the five-point response scale. Significant relationships were found between LASSI scales and sociodemographic and academic life variables. We hope that data gathered in the present study can contribute to increase knowledge about factors that promote self-regulated learning and empower students towards college success in Brazil.Esta investigación es parte de una pesquisa en curso llevada a cabo en intercambio interinstitucional con varias universidades en Brasil, una en los Estados Unidos y otra en Portugal. Sus objetivos principales son identificar las estrategias de estudio y aprendizaje de estudiantes universitarios brasileños de una institución educativa pública en el estado de São Paulo, así como examinarlas en relación con las variables sociodemográficas. El estudio incluyó a 163 estudiantes universitarios de varios cursos de pregrado. Los datos fueron recolectados a través del Inventario de Estudio y Estrategias de Aprendizaje (LASSI – 3ra edición) – traducidos y adaptados para su uso en Brasil – y un cuestionario sociodemográfico. Se emplearon procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales para el análisis de datos. Los estudiantes respondieron a la encuesta sobre la Plataforma de Autorregulación, creada especialmente para la investigación. En términos generales, los estudiantes relataron usar una variedad de estrategias de estudio y aprendizaje moderadamente, que, en la escala LASSI, significa cerca del punto medio de la escala de respuesta de cinco puntos. Se encontraron relaciones significativas entre las escalas LASSI y algunas variables sociodemográficas. Se espera que los datos obtenidos en el presente estudio puedan aumentar el conocimiento sobre los factores que promueven el aprendizaje autorregulado y empoderan a los estudiantes hacia el éxito académico en la educación superior del Brasil.Esta investigação faz parte de uma pesquisa em andamento realizada em intercâmbio interinstitucional com várias universidades no Brasil, uma nos Estados Unidos e uma em Portugal. Seus principais objetivos são identificar as estratégias de estudo e aprendizagem de estudantes universitários brasileiros de uma instituição pública de ensino do estado de São Paulo e analisá-las em relação às variáveis sociodemográficas e de vida acadêmica dos estudantes. O estudo incluiu 163 estudantes universitários matriculados em programas de formação de professores. Os dados foram coletados com o Inventário de Estratégias de Aprendizagem e Estudo (LASSI – 3ª edição) – traduzido e adaptado para uso no Brasil – e um questionário sociodemográfico. Procedimentos estatísticos descritivos e inferenciais foram empregados para a análise dos dados. Os alunos responderam à pesquisa na Plataforma Autorregular desenvolvida para a pesquisa. No geral, os alunos relataram usar uma gama de estratégias de aprendizagem e estudo moderadamente, o que, na pontuação da escala LASSI, significa perto do ponto médio da escala de resposta de cinco pontos. Foram encontradas relações significativas entre as escalas LASSI e as variáveis sociodemográficas e de vida acadêmica. Esperamos que os dados coletados no presente estudo possam contribuir para o aumento do conhecimento sobre fatores que promovem a aprendizagem autorregulada e capacitam os alunos para o sucesso no Ensino Superior no Brasil

Tradução e adaptação do learning and study strategies inventory - lassi 3ª edição para uso no brasil: considerações metodológicas

Self-regulation involves students´ awareness and control of their cognitive and metacognitive processes, as well as of their motivation, emotions, and behavior. Although the theme of self-regulated learning has attracted the interest of Brazilian researchers, the production of knowledge and its necessary application in the educational context is still incipient. The concern with developing and using more valid and reliable instruments for measurement of the variables associated to self-regulated learning in a more integrated way has also been a recent issue in Brazil. Thus, the present study is part of a larger interinstitutional cooperation research, funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq), which seeks to understand the cognitive, metacognitive, affective and motivational factors associated with academic success in university. Its objective is to report the methodological procedures related to the translation of the Learning and Study Strategies Inventory (LASSI), the version for college students (3rd edition) developed by Weinstein, Palmer and Acee (2016), as a first step for future validation studies for its use in the Brazilian context. The aim is to contribute to the advancement of knowledge on the measurement of psychological variables associated with learning and academic success in a more integrated, valid and reliable manner