Draft Genome Sequence of Bacillus safensis RP10, Isolated from Soil in the Atacama Desert, Chile.

Genome analysis of Bacillus safensis RP10, a strain from the soil of Atacama Desert in northern Chile, reflects a bacterium adapted to live in soil containing high levels of heavy metals, high salt conditions, and low carbon and energy sources

Revisión de literatura de las herramientas Lean en procesos de almacenamiento entre 2019 y 2024

La revisión de literatura planteó como objetivo de desarrollo sostenible Trabajo decente y crecimiento económico, mediante las herramientas Lean con la mejora de las condiciones de trabajo y el desarrollo sostenible. Teniendo como objetivo del estudio determinar cuáles herramientas Lean se pueden implementar en los procesos de almacenamiento entre 2019 y 2024. Disponiendo de SciELO Analytics, Dialnet, PKP INDEX, Redalyc y Scopus como las bases de datos indexadas para las fuentes del estudio. Presentando en sus resultados la delimitación de herramientas como 5S, checklist, Housekeeping, JIT, Poka Yoke, Kanban y VSM. Concluyendo que las herramientas Lean tienen una gran capacidad de implementación dentro de los procesos de almacenamiento a partir de la estructura de orden de implementación siendo herramientas para en análisis y planeación, herramientas para la implementación de mejoras y herramientas para el control del desempeño de los procedimientos de almacenamiento

Uso De Las Redes Sociales Como Herramienta De Comunicación Entre Los Gobiernos Locales De La Provincia De Quispicanchi Y La Población En El Segundo Semestre 2017

La presente investigación titulada “Uso de las redes sociales como herramienta de comunicación entre los gobiernos locales de la provincia de Quispicanchi y la población en el segundo semestre 2017”, presenta como objetivo general: Analizar el uso de las redes sociales como herramientas de comunicación entre los gobiernos locales de la provincia de Quispicanchi y la población el segundo semestre 2017. El estudio de la investigación fue bajo un diseño no experimental, descriptivo simple, con una población de 96 pobladores de la provincia de Quispicanchi y 12 trabajadores de cada gobierno local encargados de las Redes Sociales, se aplicaron 2 cuestionarios para conocer la utilización de las redes sociales en las municipalidades distritales y la segunda encuesta para conocer la comunicación entre la población y los municipios. También se observó las redes sociales de cada distrito para así corroborar los datos obtenidos por las encuestas

Implementación del lean maintenance para mejorar la eficiencia de las maquinas en una empresa del rubro vidriero. Lima, 2024

El estudio planteo como objetivo de desarrollo sostenible el trabajo decente y crecimiento económico, mediante las herramientas Lean con la mejora de las condiciones de trabajo y el desarrollo sostenible. Teniendo como objetivo determinar en qué medida la implementación del lean maintenance mejora la eficiencia de las maquinas en una empresa del rubro vidriero. Presentando diseño preexperimental y tipo aplicativo. Conformando la muestra 20 registros de producción semanales correspondientes a los meses de noviembre a diciembre 2023 para el pre test y marzo a abril 2024 para el post test. Presentando como principal resultado mediante el análisis T de Student un nivel de significancia del <.001, conllevando el rechazo de la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis de la investigación, evidenciado mediante la mejora en la media de eficiencia pre test del 26.85% a una media de eficiencia post test del 57.14%. Concluyendo que la implementación de la metodología Lean Maintenance mejora de manera significativa a la eficiencia del desempeño de las maquinas en una empresa del rubro vidriero. Manifestando una mejora de estado y de uso de las maquinas a partir del establecimiento de normalidades para los métodos y condiciones de funcionalidad de los equipos

Una alternativa para mejorar la inocuidad alimentaria y disminuir el desperdicio de alimentos en Chile

Tesis (Magíster en Biotecnología)Chile ha sido considerado potencia alimentaria por el mercado internacional ocupando los primeros lugares en exportación de alimentos, sin embargo hay ciertos problemas que aquejan a la industria, como la seguridad alimentaria y el desperdicio de alimentos, éste último producido en su mayoría en la etapa de distribución, retail y consumo de la cadena de producción. Los antecedentes obtenidos en este estudio evidencian el mismo objetivo para darle solución a dichos problemas que provocan la pérdida de miles de millones de pesos anuales. Los alimentos que causan mayores problemas de inocuidad y pérdida de capital por desperdicio son: los platos preparados, productos cárneos, lácteos, pescados y mariscos. Se estima que en Chile de toda la cadena de abastecimiento donde más se produce desperdicio es en la Fase de consumo, mismo lugar donde se generan los mayores brotes de ETA’s (hogar, restaurantes y casinos) (Depto. Epidemiología MINSAL, Chile). Para ayudar en la mejora de estos problemas se ha hecho una prospección tecnológica de los envases inteligentes desarrollados en el mundo para la industria alimentaria, cuyo propósito es comunicar al consumidor, qué ha sucedido con el producto durante la cadena de distribución y por consiguiente evidenciar la caducidad del alimento por quiebre de la cadena de frío, o bien, por su estado microbiológico. A partir de la comprensión de cómo se produce el deterioro según grupo alimenticio, cuáles son los microorganismos causantes de enfermedades de transmisión alimentaria en Chile y qué es lo que gatilla la proliferación de estos microorganismos, fue posible proponer un envase inteligente que le proporcione al consumidor la información necesaria para que éste decida si consumir o no el alimento que adquirió. Dado que la principal causa de deterioro de alimentos perecibles se produce por contaminación microbiana y por la pérdida de la cadena de frio durante el almacenamiento, se propone, por un lado, un envase compuesto por un indicador de temperatura que detecte y comunique con un cambio de coloración en su etiqueta, si el alimento perdió la cadena de frio durante su transporte y/o almacenamiento, y una etiqueta con bases biotecnológicas que detecte la presencia del microorganismo más común causante de ETA’s en Chile (Salmonella spp. y Vibrio parahaemolyticus) ya sea por detección del microorganismo o por algún metabolito producido por el mismo. El presente documento deja en manifiesto que es posible mejorar la inocuidad alimentaria y disminuir el desperdicio de alimentos en la cadena de abastecimiento a través de la utilización de envases inteligentes

IDENTIFICATION OF PASSIVE STRATEGIES FOR SUSTAINABLE CONSTRUCTION, ON VERNACULAR ARCHITECTURE OF ECUADOR

The main goal of the article is to share the preliminary results of the research project “Architecture and Building Ecuador Involved in the work of the Sustainable Construction” in Strategies for Energy efficiency. In this stage it was identified the sustainable criteria of vernacular architecture in Ecuador, from the specific analysis of homes located south of the country, in the provinces of Azuay and Cañar, with temperatures of 6-20° C, which in these latitudes are considered temperate to cold. The research selected houses with traditional construction systems, such as adobe rammed earth, tapial and mixed systems, as these are the ones that represent the traditional architecture of the study area. Subsequently it was performed a critical analysis to identify the passive strategies used to face the environmental conditions, such as: location, sunlight and ventilation, which improve the thermal and light quality inside homes. In conclusion, the article aims put into consideration the advances in the identification of the vernacular architecture characteristic even when performed without specific knowledge of sustainability has been made comfortable thermal and lighting spaces, with passive strategies

De terror: planificar secuencias didácticas para primer año de secundaria

Nos proponemos relatar la experiencia de planificación e instrumentación de una secuencia didáctica en torno al género cuento de terror. El objetivo de nuestro relato, por una parte, es reflexionar acerca de las decisiones que se toman y los modos en que se abordan los objetos de enseñanza en el aula al producir una secuencia desde un género textual, para poner de relieve la complejidad de estas decisiones. Por otra parte, al analizar tal complejidad se vuelve visible la necesidad de una acción conjunta entre didactas y docentes, por lo que buscamos reafirmar el lugar de intervención de la didáctica de la lengua y la literatura, a menudo relegado en procura de no ser identificado con la prescripción de “recetas”. Sostenemos, en cambio, que el trabajo docente, cada vez más atravesado por factores burocráticos y externos que lo condicionan y que alejan a profesores y maestros de la especificidad de su quehacer pedagógico (Achilli, 2006) requiere de insumos que permitan a los docentes desarrollar sus proyectos de enseñanza; así, la zona de trabajo de la didáctica de la lengua y la literatura es un movimiento sutil desde la propuesta no direccionada (que no norma la clase), pero que tampoco abandona el espacio de intervención como responsabilidad única de cada profesor; estos últimos, abocados a resolver problemas de otro orden, encuentran limitado el tiempo que pueden dedicar a la investigación para la planificación didáctica de sus clases. De allí que suponemos que el camino de interacción entre didactas y docentes deviene en un intercambio productivo para la planificación de los instrumentos de trabajo, para que unos y otros actores no desconfíen mutuamente de las propuestas elaboradas y para que no se señalen como los autores de una secuencia “de terror”, sino que potencien las posibilidades de investigación y trabajo en las aulas.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

De terror: planificar secuencias didácticas para primer año de secundaria

Nos proponemos relatar la experiencia de planificación e instrumentación de una secuencia didáctica en torno al género cuento de terror. El objetivo de nuestro relato, por una parte, es reflexionar acerca de las decisiones que se toman y los modos en que se abordan los objetos de enseñanza en el aula al producir una secuencia desde un género textual, para poner de relieve la complejidad de estas decisiones. Por otra parte, al analizar tal complejidad se vuelve visible la necesidad de una acción conjunta entre didactas y docentes, por lo que buscamos reafirmar el lugar de intervención de la didáctica de la lengua y la literatura, a menudo relegado en procura de no ser identificado con la prescripción de “recetas”. Sostenemos, en cambio, que el trabajo docente, cada vez más atravesado por factores burocráticos y externos que lo condicionan y que alejan a profesores y maestros de la especificidad de su quehacer pedagógico (Achilli, 2006) requiere de insumos que permitan a los docentes desarrollar sus proyectos de enseñanza; así, la zona de trabajo de la didáctica de la lengua y la literatura es un movimiento sutil desde la propuesta no direccionada (que no norma la clase), pero que tampoco abandona el espacio de intervención como responsabilidad única de cada profesor; estos últimos, abocados a resolver problemas de otro orden, encuentran limitado el tiempo que pueden dedicar a la investigación para la planificación didáctica de sus clases. De allí que suponemos que el camino de interacción entre didactas y docentes deviene en un intercambio productivo para la planificación de los instrumentos de trabajo, para que unos y otros actores no desconfíen mutuamente de las propuestas elaboradas y para que no se señalen como los autores de una secuencia “de terror”, sino que potencien las posibilidades de investigación y trabajo en las aulas.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

De terror: planificar secuencias didácticas para primer año de secundaria

Nos proponemos relatar la experiencia de planificación e instrumentación de una secuencia didáctica en torno al género cuento de terror. El objetivo de nuestro relato, por una parte, es reflexionar acerca de las decisiones que se toman y los modos en que se abordan los objetos de enseñanza en el aula al producir una secuencia desde un género textual, para poner de relieve la complejidad de estas decisiones. Por otra parte, al analizar tal complejidad se vuelve visible la necesidad de una acción conjunta entre didactas y docentes, por lo que buscamos reafirmar el lugar de intervención de la didáctica de la lengua y la literatura, a menudo relegado en procura de no ser identificado con la prescripción de “recetas”. Sostenemos, en cambio, que el trabajo docente, cada vez más atravesado por factores burocráticos y externos que lo condicionan y que alejan a profesores y maestros de la especificidad de su quehacer pedagógico (Achilli, 2006) requiere de insumos que permitan a los docentes desarrollar sus proyectos de enseñanza; así, la zona de trabajo de la didáctica de la lengua y la literatura es un movimiento sutil desde la propuesta no direccionada (que no norma la clase), pero que tampoco abandona el espacio de intervención como responsabilidad única de cada profesor; estos últimos, abocados a resolver problemas de otro orden, encuentran limitado el tiempo que pueden dedicar a la investigación para la planificación didáctica de sus clases. De allí que suponemos que el camino de interacción entre didactas y docentes deviene en un intercambio productivo para la planificación de los instrumentos de trabajo, para que unos y otros actores no desconfíen mutuamente de las propuestas elaboradas y para que no se señalen como los autores de una secuencia “de terror”, sino que potencien las posibilidades de investigación y trabajo en las aulas.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Línea de vida como recurso narrativo para la formación socioemocional en estudiantes de pedagogía / Lifeline as a narrative resource for socio-emotional formation in students of pedagogy

Results of experiences in the use of lifelines in higher education are presented. It is an autobiographical resource for the social construction of identity in initial teacher training. Likewise, it makes possible the reflection on the formative process in an intersubjective context. The methodology is qualitative, and experiences are analyzed on the elaboration and socialization of the lifeline. The participants were 60 students of Pedagogy in Special Education of the Catholic University of Temuco, Chile. The results show a narrative axis that articulates meanings and feelings during the elaboration process of lifeline. It is concluded that the lifeline is a resource for the recognition of oneself and others. This contributes to the development of reflective and socio-emotional skills. The collective dimension of the lifeline facilitates the emergence of empathy as a necessary competence for teacher training. Se presentan resultados de experiencias en uso de líneas de vida en educación superior. Las líneas de vida son un recurso autobiográfico para la construcción social de la identidad en la formación inicial docente. Así mismo, éstas posibilitan la reflexión sobre el proceso formativo en un contexto intersubjetivo. La metodología es cualitativa, y se analizan las experiencias sobre la elaboración y socialización de líneas de vida. Los participantes fueron 60 estudiantes de Pedagogía en Educación Especial de la Universidad Católica de Temuco, Chile. Los resultados muestran un eje narrativo que determina significados y sentimientos durante el proceso de elaboración de las líneas de vida. Como conclusión, la línea de vida es un recurso que permite reconocerse a sí mismo y a los otros. Esto contribuye al desarrollo de habilidades reflexivas y socioemocionales. La dimensión colectiva de la línea de vida facilita el desarrollo de empatía como competencia necesaria para la formación docente