Instrumentos de educación alimentaria y nutricional para niños en edad preescolar: necesidades y desafíos actuales

Introduction: In Portugal there have been nutrition education programs aimed at children, using different instruments and methodologies. It is currently agreed that eating habits in early childhood have a strong impact on future health, being a window of opportunity for the modulation of eating habits for adult life. Nutrition education aimed at pre-school children is a very complex subject as it involves the child's development, pedagogy, and behavioral change. Objectives: To understand the development of pre-school children and describe the nutrition education instruments most used in this age as well as their possible impact on knowledge and food behaviour. Methodology: Narrative review of the literature using database search in Pubmed, ISI Web of Knowledge and the Online Knowledge Library. Results: Pre-school children need nutrition education tools that are appropriate to their cognitive abilities and that stimulate their interest. The most used nutrition education tools are food guides, children's stories, or games. Conclusions: Nutrition education instruments to be used at pre-school age should be tools for the realization of playful and meaningful moments of learning. Stories, traditional games, or digital games are thus valid instruments for this purpose and should be explored by educators to approach the topic of food.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Relação Entre Motivação e Desempenho Escolar em Alunos do 1º Ciclo

O presente estudo teve como objectivo analisar a existência de uma possível relação entre motivação (intrínseca ou extrínseca) e o desempenho escolar em alunos do 1º ciclo que frequentam o 4º ano. A amostra foi constituída por 62 alunos, com idades compreendidas entre os 9 e 10 anos, 15 que frequentavam a Escola Básica do 1º Ciclo de Brancas e 47 a Escola Básica da Batalha (24 alunos da Turma A e 23 da Turma B). Considerando a possível existência de variáveis sociodemográficas associadas ao desempenho, no processo de recolha de dados foi aplicado um questionário sóciodemográfico, que pela sua potencial natureza descritiva, interpretativa e reflexiva, constituiu uma importante ferramenta na análise e avaliação dos resultados obtidos. Com o objectivo de avaliar a motivação (intrínseca e extrínseca) foi administrada uma escala de motivação escolar, aferida para a população portuguesa contendo 18 questões. Cada uma destas questões contém 4 possibilidades de resposta (duas referentes à motivação intrínseca e outras duas referentes à motivação extrínseca). Quanto ao desempenho escolar, este foi avaliado através das notas que os alunos obtiveram no final do ano lectivo e que foram facultadas pelas professoras dos mesmos. A análise dos resultados evidenciou que existe uma relação entre a motivação e o desempenho escolar, concluindo-se que os alunos intrinsecamente motivados apresentam melhor desempenho do que os alunos extrinsecamente motivados. Consideramos deste modo, que a implementação de estratégias na sala de aula que promovam a motivação intrÍnseca será mais benéfico para o sucesso escolar dos alunos. / The objective of this study, is to analyze the possible relation between intrinsic and extrinsic motivation and the educational achievement in students in the fourth grade of grade school. The sample was composed by 62 students, with a ages between 9 and 10 years of age. 15 students of this sample attended the grade school of Brancas, 47 attended the grade school of Batalha ( 24 of the students are from class A and 23 are from class B). Considering a possible existence of sociodemographic variables related to achievement, in the process of data collecting, a sociodemographic questionnaire was used, considering its great potential to describe, interpret analyze and evaluate the results obtained. To evaluate intrinsic and extrinsic motivation, a scale of school motivation adapted for Portuguese population with eighteen questions was applied. Each of these questions has 4 possibilities of response (two referring to intrinsic motivation and two referring to extrinsic motivation). In what concerns to school achievement, this was evaluated trough school grades obtained at the end of the school year given by the teachers. The analyses of the results demonstrated that there are differences between motivation and school achievement, concluding that the students with intrinsic motivation present better achievement then the students with extrinsic motivation. The implementation of strategies in the classroom, will promote intrinsic motivation and bring more success to students

Stress, suporte social, optimismo e saúde em estudantes de enfermagem em ensino clínico

Doutoramento em PsicologiaO stress é um processo presente nas vivências do quotidiano dos indivíduos com implicações a nível do seu bem-estar e saúde. No caso específico dos estudantes de Enfermagem, o ensino clínico tem sido identificado como uma componente de formação geradora de elevados níveis de stress. O presente estudo tem como principal objectivo analisar as inter-relações que se estabelecem entre a percepção de situações de stress, saúde, coping, suporte social, auto-estima e optimismo-pessimismo. Pretende-se construir e validar dois instrumentos, um de avaliação das situações indutoras de stress em ensino clínico de Enfermagem (ECE) e outro de avaliação dos sintomas de stress. Outro objectivo consiste em traduzir e adaptar duas escalas, uma de avaliação da auto-estima e outra do optimismo-pessimismo. Pretende-se ainda estudar referidos constructos em função de variáveis sócio-demográficas e de caracterização do ensino clínico realizado. O estudo desenvolvido, de natureza quantitativo, correlacional e transversal, baseou-se numa amostra de 1283 estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem, de cinco Escolas Superiores de Saúde da Região Centro de Portugal. Foi utilizado um protocolo de investigação constituído por 7 instrumentos: Caracterização sócio-demográfica e do ECE, Escala de Stress em ECE, Escala de Sintomas de Stress, Questionário de Estratégias de Coping, Escala de Satisfação com o Suporte Social, Escala de Auto-Estima e Escala de Optimismo-Pessimismo. Os resultados obtidos sugerem que, ao nível das escalas, tanto as construídas no âmbito deste trabalho, como as traduzidas apresentam validade e valores satisfatórios ao nível da fidelidade, constituindo-se então como instrumentos adequados e úteis para o estudo dos constructos em questão. As situações percebidas como geradoras de maior stress referem-se à avaliação, aspectos pessoais e gestão do tempo e do trabalho. Em termos de sintomas de stress, os mais frequentes são de natureza física e cognitivoemocional. Em termos de estratégias de coping, os estudantes parecem recorrer com mais frequência às estratégias centradas nos problemas. Os estudantes da nossa amostra referem uma maior satisfação a nível do suporte social com a intimidade e evidenciam níveis positivos em termos de autoestima e optimismo. O sexo dos estudantes, o ano de frequência do curso e variáveis de caracterização do ECE exercem um efeito diferencial nas problemáticas em estudo. Consideramos que a identificação das situações indutoras de stress em ECE, bem como a avaliação dos seus efeitos na saúde dos estudantes e a compreensão dos mecanismos de coping podem contribuir para o desenvolvimento de programas de gestão e controlo do stress que os capacitem para transformar os desafios em potenciais situações de desenvolvimento pessoal, social, académico e profissional.Stress is a process, which is present in the daily experiences of the individuals with implications at their well-being and health levels. In the specific case of nursing students, clinical teaching has been identified as a training component, which originates high levels of stress. The main objective of the current study is to analyze the relationships established between the perception of stressful situations, health, coping, social support, self-esteem and optimism. It is intended to develop and validate two instruments, one assessing the situations that induce stress in nursing clinical teaching (NCT) and another one evaluating the stress symptoms. A further objective is to translate and adapt two scales, one measuring the selfesteem and another one the optimism-pessimism. It is also deliberate to study these constructs in terms of socio-demographic variables and the characteristics of the conducted clinical teaching. The developed study, of quantitative, correlational and transversal nature, was based on a sample of 1283 students of the Nursing Degree Course, from five Health Superior Schools of the Central Region of Portugal. It was used a research protocol which consists of seven instruments: Sociodemographic and NCT characterization, Stress Scale in NCT, Symptom Scales of Stress, Coping Strategies Questionnaire, Scale of Satisfaction with the Social Support, Self-Esteem Scale and Optimism-Pessimism Scale. The obtained results suggest that, in terms of scale, both the constructed in this work, as well as the translated exhibit validity and acceptable values in terms of fidelity, being considered suitable and useful for the study of the constructs in question. The situations considered as the source of greater stress are correlated to the assessment, personal aspects and time and work management. In terms of stress symptoms, the most common are of physical and cognitive-emotional nature. In terms of coping strategies, students seem to resort more often to strategies focused on problems. Our sample students report a higher level of contentment with social support and intimacy and illustrate positive levels in self-esteem and optimism terms. The students’ gender, the course’s year and characterization variables of the NCT have a differential effect on the problems being studied. We believe that the identification of the situations that induce stress in NCT, as well as the assessment of their effects on the students’ health and the understanding of coping mechanisms may contribute to the development of management and stress control programmes that enable them to transform challenges into potential situations of personal, social, academic and professional development

Evidence of earthquake seasonality in the Azores Triple Junction

This work presents evidence of seasonal and inter-annual variations of the earthquake occurrence rate in the Azores Triple Junction, on the Mid-Atlantic Ridge (MAR). Annual cycles in microearthquakes are relatively common in intraplate continental regions afected by large hydrological loads, but this is the frst time that earthquake seasonality is recognized near mid-ocean ridges. First, we benchmark the methodology by matching the published results of earthquake seasonality in the intraplate New Madrid Seismic Zone (USA). Next, we analyze the Azores earthquake catalogue, from 2008 to 2018, separately for oceanic and island regions. The results demonstrate that the seasonal modulation of the seismicity rate is only observed in the ocean, especially in the vicinity of the triple junction, with more earthquakes occurring during the summer months from May to August. Monte Carlo simulations show that the probability of observing such seasonality by chance is less than 1% for the magnitude band from 3.3 to 4.5, well above the detection threshold and magnitude of completeness of the seismic catalogue. The methodology includes a Jack-Knife approach, which shows that the oceanic seasonality is not the consequence of abnormal or extreme events. Although we speculate about possible earthquake triggering processes, it remains a challenge to defnitely establish the mechanism responsible for the observed earthquake seasonal modulation in the Azores.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Seasonal modulation of oceanic seismicity in the azores

The analysis of an 11-year (2008-2018) seismic catalogue of the Azores suggests the existence of secondary cyclic influences on the seismicity rate of the oceanic region, with more earthquakes observed during the summer months, from May to August, than in winter. Statistical testing based on Monte-Carlo simulations and a Jack-Knife methodology indicate that the seasonal modulation affects earthquakes with magnitudes M3.3-4.5, well above the magnitude of completeness. Here, we investigate the seasonal variations of earthquake rate considering both the whole Azores oceanic domain and four separate sub-regions, corresponding to four regional clusters identified by previous authors. The analysis shows that the seasonal modulation is particularly observed near the Triple Junction region between the Faial Island and the Mid-Atlantic Ridge. To identify possible mechanisms driving the seasonal modulation, we apply Singular Spectral Analysis to the seismicity rate and to time-series of plausible external triggers, in order to investigate possible common periodicities. We find significant correlations between the earthquake rate, sea level anomaly rate, GRACE satellite anomalies and ocean bottom pressure, suggesting that water load may modulate the Azores oceanic seismicity.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Importância dos programas de prevenção de violência no namoro

Este estudo tem como finalidade avaliar os resultados obtidos com a implementação do projeto N(amor)o (Im)Perfeito – centrado na prevenção da VRI – e desenvolvido com estudantes do ensino secundário da região centro de Portugal. Para além de se conhecer algumas características sociodemográficas destes estudantes, procurou-se caraterizar as relações de namoro entre as/os estudantes; determinar a prevalência de comportamentos de vitimização e perpetração da violência no namoro; avaliar os conhecimentos das/os estudantes face à violência nas relações de intimidade; identificar as suas práticas perante situações de violência nas relações de namoro; comparar os conhecimentos sobre violência nas relações de intimidade e as suas práticas perante uma situação de violência no namoro; e ainda avaliar a satisfação e a importância dos workshops para a aquisição de conhecimentos e para a adoção de estratégias adequadas na construção de relações de intimidade saudáveis. Após terem sido apresentados os resultados obtidos no capítulo anterior importa agora salientar alguns dos resultados, para os confrontar com o referido na literatura. Assim, ao longo deste capítulo apresentam-se os resultados obtidos, analisando-os e discutindo-os à luz das teorias e da literatura referida nos primeiros capítulos, no sentido de encontrar evidências que ajudem à compreensão dos resultados dos workshops desenvolvidos junto das/os jovens no que se prende com a VRI.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Guia orientador do estágio Versão atualizada 2020-2021

Este Guia orientador do estágio tem como principal objetivo a compilação e clarificação dos pressupostos para o desenvolvimento de competências em contexto de estágio. De um modo simples e claro pretende-se dar a conhecer num primeiro capítulo os objetivos do curso e a estrutura curricular. Num segundo capítulo apresenta-se o regulamento de avaliação de conhecimentos dos CTeSP da Escola Superior de Saúde do Politécnico de Leiria (ESSLei).Introdução As empresas comercializadoras de dispositivos médicos e de produtos de apoio1, anteriormente designadas ajudas técnicas, à exceção dos técnicos especializados como terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, ortoprotésicos, engenheiros biomédicos e engenheiros de reabilitação, têm recrutado pessoal sem formação específica (responsabilizando-se pela formação em serviço mediante as necessidades sentidas, mormente nos produtos que detêm representatividade). O mercado nacional de produtos de apoio divide-se entre fabricantes, empresas de distribuição, empresas de comercialização, assistência técnica e negócios de recondicionamento ocorrendo, frequentemente, a junção de atividades económicas. A integração de profissionais sem formação específica implica excessivo consumo de recursos, condicionando a ação da empresa, assim como a prestação de um serviço de qualidade aos seus clientes. Acrescenta-se a limitada oferta de formação, salvo aquelas facultadas pelas marcas que representam. Esta situação agrava-se com o turnover ou rotatividade de funcionários e com a acumulação de funções pelos colaboradores com mais habilitações, desviando os seus esforços de atividades significativas para a empresa dentro do seu espectro de competências profissionais.N/

Estudo de adaptação e validação das The Mehrabian Self-Esteem (MSE) and Optimism-Pessimism (MOP) Scales

Comunicação apresentada no VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia realizado na Universidade do Minho em Fev. de 2010.O presente trabalho visa apresentar o processo de tradução e adaptação para a língua portuguesa das The Mehrabian Self-Esteem and Optimism-Pessimism Scales (Mehrabian, 1998), bem como respectivas propriedades psicométricas. Depois de traduzidas e submetidas a um processo de validação linguística, as escalas foram administradas a 1283 estudantes dos quatro anos do curso de Licenciatura em Enfermagem, no ano lectivo de 2007/2008, em cinco Escolas Superiores de Saúde. A análise factorial revelou uma solução considerada satisfatória, semelhante à do autor da escala, sendo plausível a hipótese de unidimensionalidade proposta pelo mesmo. Os valores encontrados na análise de consistência interna foram satisfatórios (alfa de Cronbach de .78 para a Escala de Auto-Estima; .83 para a Escala de Optimismo-Pessimismo). A versão portuguesa das escalas mostrou ter características psicométricas idênticas à versão original, permitindo-nos afirmar que as mesmas constituem instrumentos válidos para a avaliação da auto-estima e do optimismo-pessimismo no contexto português