A formação política da juventude do movimento sem terra no estado do Paraná

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia PolíticaO interesse acadêmico pela juventude rural tem crescido nas últimas décadas. Todavia, ainda são poucos aqueles preocupados em entender as formas de socialização e inserção política dos jovens nos diversos movimentos sociais rurais. A presente pesquisa analisa as experiências sócio-educativas de jovens vinculados ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), no Paraná, de modo a revelar o processo de formação política dos jovens militantes Sem Terra e as contradições que envolvem esta relação de aprendizado político. Analisam-se as respostas que os jovens têm dado a esse processo, se elas apontam a continuidade dos interesses e dos propósitos do Movimento e em que medida oferecem elementos novos qualificando-o ou indicando sinais de seu rompimento. Para tanto, fez-se necessário entender as diversas formas de inserção dos jovens no MST e como contribuem para cimentar uma nova visão de mundo entre eles. A categoria experiência, elaborada pelo historiador marxista Edward Thompson, foi central para o entendimento do processo de constituição da consciência de classe das novas gerações do MST como resultado da vivência da realidade concreta e para revelar as contradições que permeiam as relações entre as gerações no Movimento. A pesquisa, de caráter qualitativo, baseou-se em fontes primárias e secundárias. Em relação às fontes primárias constituíram-se de materiais produzidos pelo MST e de entrevistas realizadas no período de 2006 à 2007, com jovens entre 15 à 29 anos de idade, inseridos na estrutura orgânica do Movimento no Paraná. As fontes secundárias, por sua vez, ajudaram a entender a trajetória do MST. Privilegiou-se destacar o processo de concentração de terras e modernização da agricultura brasileira; como os trabalhadores e os jovens reagiram a ele; a história do Movimento e suas perspectivas quanto à educação, à formação política e à participação da juventude. Tais questões ajudaram a reconstruir o quadro histórico, social e político que acompanha a formação atual dos jovens do MST no Paraná. A pesquisa constatou que as experiências sócio-educativas dos jovens do MST, neste Estado, além de proporcionar a formação política dos jovens, contribuindo para que se identifiquem com o Movimento e deem continuidade à sua luta, também tem proporcionado, a eles e ao MST, problematizar questões que perpetuam relações de desigualdades e preconceito no interior do Movimento, especialmente no que se refere às relações entre as gerações. E, ainda, apontou o desafio do MST em conciliar as lutas por transformações estruturais com transformações no cotidiano

JUVENTUDE E JUVENTUDE DO CAMPO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

A juventude tem sido um tema de interesse de diversas áreas deconhecimento. No entanto, caso se considere a produçãoacadêmica sobre os jovens rurais, observa-se que esses padecemde uma invisibilidade. É apenas no fim do século XX que os jovensrurais parecem ter despertado o interesse dos pesquisadores. Esseartigo pretende socializar as principais perspectivas sociológicasem relação a juventude e como estas também estiveram presentesnas análises dos jovens do campo. Ainda, com o objetivo decontribuir para que os jovens trabalhadores do campo tenhammaior visibilidade social, apresenta-se alguns dados relativos asua situação social e educacional que revelam a falta deperspectivas referente a vida no campo desses jovens

O fazer político dos jovens das classes populares: as ocupações estudantis paranaenses

Este artigo tece considerações sobre o movimento Ocupa Paraná que ocorreu em 2016 mobilizando vários estudantes do Ensino Médio e Superior, especialmente neste estado, contra a Reforma do Ensino Médio e a PEC 247. Objetiva-se levantar pistas sobre o potencial deste Movimento para a formação política dos jovens das classes populares. A partir da literatura sobre a história do Ensino Médio no Brasil e sobre a participação política da juventude destaca que as ações políticas da juventude dizem respeito as lutas hegemônicas que se travam na sociedade de classes e ao fazer político da juventude. Para análise utiliza relatos de estudantes de Francisco Beltrão/PR, matérias veiculadas na imprensa no período das ocupações, as páginas do facebook: Ocupa CEMA e Ocupa Beltrão, criadas pelos estudantes de Francisco Beltrão durante as ocupações, além de relatos de jovens que participaram das ocupações na região de Curitiba presentes no Documentário Ocupa Tudo: Escolas Ocupadas no Paraná (2016).

Grêmio Estudantil: por uma formação política na escola

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoEste trabalho apresenta resultados provenientes das ações desenvolvidas entre a Universidade e a Escola de Educação Básica. Demonstra a possibilidade de articular o ensino, a pesquisa e a extensão na formação de professores a partir das discussões realizadas em sala de aula na disciplina de Prática de Ensino e Pesquisa sob a forma de Estágio Supervisionado II, cujo objetivo geral é analisar e compreender a organização do trabalho pedagógico e administrativo e a relação com a função do pedagogo. Para cumprir os objetivos da disciplina são organizados momentos no qual se discutem aspectos teórico- metodológicos e momentos de observações, entrevistas, participações em reuniões e elaboração de um plano de ação a partir de alguma problematização da realidade escolar. A iniciativa de efetivar o plano de ação partiu de um grupo de acadêmicos que problematizou junto com a Pedagoga da escola a necessidade de promover a formação dos estudantes relacionada ao envolvimento, tomada de decisões e participação no coletivo escolar. O plano de ação inicial foi reestruturado considerando as contribuições da professora da disciplina de Sociologia da Educação II, pesquisadora da temática “juventude e formação política.” A proposta contemplou uma dupla finalidade: contribuir para reestruturar o Grêmio Estudantil da Escola, considerando a finalidade político-cultural de formação da juventude e ao mesmo tempo qualificar o processo formativo dos acadêmicos de Pedagogia. As atividades desenvolveram-se a partir de encontros de estudo com a direção, pedagogos e acadêmicos do curso de Pedagogia e encontros de formação com os estudantes da escola sobre as concepções de política, a importância da participação e as ações do Grêmio Estudantil. A intervenção pedagógica possibilitou discutir e compreender a política com visão horizontal e ampla, para além das instituições, partidos ou relacionados à profissão do político, mas também presente na escola e na vida em gera

As ocupações secundaristas em Francisco Beltrão-PR – 2016: fazer-se e experiências

In 2016, several students occupied more than 800 schools in the state of Paraná. This action was extended to universities and other states. This article reflects on this movement in Francisco Beltrão. From semi-structured interviews, reports published in the local newspaper, and bibliographic review, the formative experiences lived by high school students are analyzed, as well as their contribution to the political making of these young people. Based on the categories, experience, and Thompson's role, it is concluded that the occupations were important in the political work of the participants who, when competing for public education and the school space, placed themselves as subjects of their historical time.En el año 2016 varios estudiantes ocuparon más de 800 escuelas en el Estado del Paraná. Esta acción se extendió a las universidades y a otros estados. Este artículo refleja sobre este movimiento en Francisco Beltrão. A partir de entrevistas semiestructuradas, reportajes vinculados en el periódico local y revisión bibliográfica se analizan las experiencias formativas vividas por los jóvenes estudiantes de secundaria, bien como su contribución en lo hacer político de estos jóvenes. Con base en las categorías, experiencia y hacerse de Thompson se concluye que las ocupaciones fueron importantes en lo hacer político de los participantes que al disputaren la educación pública y el espacio escolar se han puesto como sujetos de su tiempo histórico.Em 2016 vários estudantes ocuparam mais de 800 escolas no estado do Paraná. Esta ação se estendeu para as universidades e para outros estados. Este artigo reflete sobre este movimento em Francisco Beltrão. A partir de entrevistas semiestruturadas, reportagens veiculadas no jornal local e revisão bibliográfica, analisa-se as experiências formativas vividas pelos secundaristas, bem como sua contribuição no fazer político destes jovens. Com base nas categorias experiência e fazer-se de Thompson conclui-se que as ocupações foram importantes no fazer político dos participantes que, ao disputarem a educação pública e o espaço escolar, colocaram-se como sujeitos de seu tempo histórico

Oversharenting and family life: likes on Instagram

This article invites us to reflect on oversharenting and family life that, owing to the proliferation of communications technology and the internet, is intersected by digital cyberculture. The research was carried out on the social network, using the method of searching by hashtag. The results showed that during 2018 in two weeks, 20,781 posts were made using the hashtag “minidiva” and 1,679 with the hashtag “miniblogger”, from which three posts were collected each day. Netnography was used to analyze the images and categorize them: (1) oversharenting and family life, (2) social media and child consumption, (3) child adultization. It was concluded that online social networks (Instagram) are spaces where interpersonal relationships; it was seen that the act of consuming gained relevance in the family and that the child’s exposure occurs without awareness, which can cause a high degree of exposure and consequently have adverse effects for everyone

Políticas públicas de cotas para ingresso no ensino superior

Neste artigo tratamos da implementação das políticas públicas de ações afirmativas de ingresso no ensino superior. Essas políticas são alvo de grandes discussões na sociedade acadêmica, bem como na sociedade em geral, especialmente a partir de anos de 2000 quando várias universidades públicas passaram a adotar políticas de cotas. Por sua vez, políticas como o REUNI e a aprovação e promulgação da Lei Federal Nº12.711/2012, constituíram-se como ações importantes para o acesso das classes populares as universidades públicas. Assim, analisamos como se deu a implementação das políticas públicas de ações afirmativas na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – tendo como lócus para a realização do estudo o Câmpus de Francisco Beltrão, considerando especialmente o período de 2008 a 2016. Buscamos compreender como foi organizada essa implementação, quais as dificuldades enfrentadas e as soluções encontradas pelos agentes responsáveis pela efetivação da política na universidade. A pesquisa, de caráter qualitativo, baseou-se na análise de documentos e de entrevistas realizadas com 07 servidores da instituição. Ponderamos que embora sejam necessários ajustes na legislação, principalmente no que se refere ao investimento público em políticas públicas de assistência estudantil, recursos humanos e materiais, o acesso ao ensino superior de uma parcela da população que antes não chegava a este nível de ensino, tem sido garantido. Todavia, passos precisam ser dados em relação a permanência e sucesso desses sujeitos

A HISTÓRIA DE LUTA, ORGANIZAÇÃO E CONQUISTA DA ESCOLA ITINERANTE CHICO MENDES-PR

Este artigo tem como objetivo compreender e descrever o movimento realizado pelos sujeitos (educadores, educandos, pais e mães) no âmbito da conquista da Escola Itinerante (EI) Chico Mendes, em Quedas do Iguaçu (PR), no contexto do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Para tanto, buscou-se entender o processo histórico de organização da EI Chico Mendes no período de 2003 a 2007. As reflexões apresentadas sintetizam parte dos resultados da investigação desenvolvida no programa de pós-graduação em educação. A pesquisa, que tem caráter qualitativo, definiu-se como estudo de caso, com aporte em documentos elaborados pelo MST e entrevistas semiestruturadas com os sujeitos participantes do desenvolvimento e da constituição da EI. Os resultados permitem compreender que o movimento de organização da EI garantiu o processo de escolarização das crianças, no contexto e na realidade das famílias acampadas, definindo-se como marco na história da educação no contexto do MST.

O maior, o mais ignorado, o mais combatido: o movimento das ocupações estudantis no Paraná em 2016

O artigo tem como objetivo compreender as causas do movimento de ocupações de escolas no Paraná, no 2o semestre de 2016, o segundo maior movimento de ocupações estudantis na história, em todo o mundo. A partir de revisão bibliográfica sobre o movimento paranaense e da realização de 15 entrevistas com jovens, dialogamos com Jacques Rancière e Alberto Melucci, na tentativa de melhor compreensão da dinâmica deste movimento. Aspectos conjunturais e estruturais ajudam a explicar o êxito das ocupações no Paraná, capazes de expressar a pauta de resistência à regressão nos direitos educacionais e sociais, que rejeitava a Medida Provisória de Reforma do Ensino Médio e o projeto de Emenda Constitucional do “teto de gastos”. As ocupações tiveram êxito também em expressar diversas demandas e aspirações de jovens estudantes do Ensino Médio, as quais foram tomando forma desde o período de latência do movimento. Entretanto, um bem-sucedido contramovimento, em conjunção com a repressão estatal e a judicialização do movimento, dificultou que as ocupações tivessem o mesmo impacto nas demais unidades da federação entre outubro e dezembro de 2016