Variaciones dramáticas en Calderón sobre un tema popular

A veces la fortuna de una canción popular expresa mejor todo el dramatismo de una obra que muchos diálogos intensos. Es lo que ocurre con una famosa redondilla, que fue glosada por diferentes poetas e incluso utilizada por Gracián (1967: 347) para ilustrar la definición de paradoja. La canción a que nos referimos dice así: Solo el silencio testigo ha de ser de mi tormento y aun no cabe lo que siento en todo lo que no digo. Los versos fueron glosados en el teatro, sobre todo por Calderón, que la introdujo en seis obras, y por Matos Fragoso, Moreto, Salazar y Torres, Antonio Hurtado de Mendoza, Solís, Diamante, Pérez de Montalbán y Suárez de Deza. Todos los testimonios coinciden en señalar a Calderón como el autor que popularizó la canción hasta el punto de que algunos le consideraron su autor

Competencias entre hermanos en la tragedia calderoniana

À une époque où conflits et rivalités marquent partout la vie, Calderón se sert de l’affrontement entre frères pour mettre en scène, de manière duelle et didactique, le faible poids de l’hérédité et de l’éducation sur le comportement humain. Sont analysés divers exemples de soif du pouvoir et d’ambition que le dramaturge résout en conformité avec les thèses chrétiennes qui coïncident avec sa défense de la liberté et de la responsabilité.In an era in which competition and rivalry affect life in all manifestations, Calderón used the confrontation between brothers to stage in a dual and didactic way that neither heritage nor education are determinant in human behaviour. This paper discusses different examples that address the lust for power and ambition that the playwright solves in accordance with the most important Christian doctrines in that era, coinciding with his defence of both freedom and responsibility.En una época en que la competencia y rivalidad marcan la vida en todas las manifestaciones, Calderón utiliza la confrontación entre hermanos para escenificar de forma dual y didáctica que ni la herencia ni la educación son determinantes en el comportamiento humano. En el trabajo se analizan diferentes ejemplos que abordan el ansia de poder y la ambición y que el dramaturgo soluciona de acuerdo con las tesis cristianas más importantes de la época, coincidentes con su defensa de la libertad y la responsabilidad

Espacios dramáticos en Rojas Zorrilla

Space is a fundamental element in theatre and Rojas uses both open and closed spaces with a great ability. He even alternates one and other, open and closed spaces, and includes light and darkness’ contrast in order to intensify the dramatic tension. A detailed analysis of the function of space in Lo que quería ver el marqués de Villena and Casarse por vengarse, shows the important role that space plays in the development of action, in the transmission of emotional feelings or dramatic situations, and even in the representation of theatrical features.El espacio resulta fundamental en el teatro y Rojas utiliza con gran habilidad tanto los espacios abiertos como los cerrados. Incluso alterna unos y otros y los acompaña del contraste entre luz y oscuridad para intensificar la tensión dramática. Un examen detenido de la función del espacio en Lo que quería ver el marqués de Villena y Casarse por vengarse, muestra la importancia del espacio para la acción, para transmitir estados emocionales, situaciones dramáticas e incluso representar la teatralidad

Competencias entre hermanos en la tragedia calderoniana

À une époque où conflits et rivalités marquent partout la vie, Calderón se sert de l’affrontement entre frères pour mettre en scène, de manière duelle et didactique, le faible poids de l’hérédité et de l’éducation sur le comportement humain. Sont analysés divers exemples de soif du pouvoir et d’ambition que le dramaturge résout en conformité avec les thèses chrétiennes qui coïncident avec sa défense de la liberté et de la responsabilité.In an era in which competition and rivalry affect life in all manifestations, Calderón used the confrontation between brothers to stage in a dual and didactic way that neither heritage nor education are determinant in human behaviour. This paper discusses different examples that address the lust for power and ambition that the playwright solves in accordance with the most important Christian doctrines in that era, coinciding with his defence of both freedom and responsibility.En una época en que la competencia y rivalidad marcan la vida en todas las manifestaciones, Calderón utiliza la confrontación entre hermanos para escenificar de forma dual y didáctica que ni la herencia ni la educación son determinantes en el comportamiento humano. En el trabajo se analizan diferentes ejemplos que abordan el ansia de poder y la ambición y que el dramaturgo soluciona de acuerdo con las tesis cristianas más importantes de la época, coincidentes con su defensa de la libertad y la responsabilidad