Transición de la aritmética al álgebra en los estudiantes universitarios de la UNAN-FAREM Chontales en II semestre del año 2017.

La presente investigación tuvo como objetivo general caracterizar las principales dificultades que afectan la transición de la aritmética al álgebra en los estudiantes de la UNAN – FAREM Chontales. Este estudio se realizó en los primeros años de cuatro carreras que recibían Matemática General en la FAREM-Chontales, UNAN-Managua, en el período 2017. Se inició con una revisión documental sobre el tema de investigación, que permitió realizar la fundamentación teórica. Posteriormente, se procedió a la aplicación de los instrumentos de recogida de datos siendo estos, aplicación de test de las unidades de aritmética y álgebra y entrevista a estudiantes. Estas técnicas de investigación aplicada permitieron recopilar la información que luego fue categorizada y procesada para proceder al análisis de resultados. Estas recomendaciones podrán ser utilizada por los docentes que imparten la asignatura de Matemática General

El teatro como recurso didáctico para el segundo ciclo de Educación Infantil

Este Trabajo de Fin de Grado es un proyecto de innovación sobre cómo hacer uso del teatro como un recurso didáctico en las escuelas, empleándolo de manera globalizada junto al “Programa de Habilidades de Nino y Nina” y al “Programa Lectura y Bibliotecas Escolares” de Canarias, para el Segundo Ciclo de Educación Infantil, mediante las diferentes técnicas de dramatización, empleando la expresión corporal, la interacción comunicativa y la Educación Emocional, para desarrollar la psicomotricidad, el lenguaje y las Competencias (Competencia en la Comunicación Lingüística, Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico, Competencia Social y Ciudadana, Competencia Cultural y Artística, Competencia en la Autonomía e Iniciativa personal y Competencia para Aprender a Aprender).This dissertation is an innovation project on how to make use of the theater as a teaching resource in schools, employing it globally together with the “Nino and Nina Skills Program” and the “Reading and School Libraries Program of the Canary Islands ”, for the Second Cycle of Pre-school Education, through the different dramatization techniques, using body expression, communicative interaction and Emotional Education, to develop psychomotricity, language and competencies (Competence in Linguistic Communication, Competence in Knowledge and Interaction with the Physical World, Social and Citizen Competence, Cultural and Artistic Competence, Competence in Autonomy and Personal Initiative and Competence to Learn to Learn)

Effects of Farm Management Practices and Transport Time on Post-Mortem Changes of Longissimus lumborum Muscle Proteins in Suckling Goat Kids

The combined e ect of farm management practices, transport time, and ageing time on the electrophoretic changes of sarcoplasmic (SPP) and myofibrillar (MFP) protein fractions of goat kids was studied. A total of 64 suckling goat kids were withdrawn from two farms with “high” (GW) and “low” (DW) welfare-friendly management practices, and they were transported for 2 or 6 h immediately before slaughtering. Longissimus lumborum samples were obtained at 3, 8, and 21 days post-mortem, and muscle proteins were separated by sodium dodecyl sulfate polyacrylamide gel electrophoresis SDS-PAGE. Both protein extracts displayed significant changes attributable to meat maturation. Managing conditions of kids in DW farms increased the post-mortem susceptibility of muscle proteins. Some MFP of Longissimus lumborum muscle, such as troponin T, as well as 26–30 and 35–37 kDa fractions were influenced significantly by deficient on-farm management, and therefore, these protein fragments might be considered as indicators of low-welfare on-farm management in goat kids

The impact of FTAs on MENA trade in agricultural and industrial products

This article analyses the impact of Free Trade Agreements (FTAs) on Middle East and North African Countries (MENA) trade for the period 1994–2010. The analysis distinguishes between industrial and agricultural trade to take into account the different liberalization schedules. An augmented gravity model is estimated using up-to-date panel data techniques to control for all time-invariant bilateral factors that influence bilateral trade as well as for the so-called multilateral resistance factors. We also control for the endogeneity of the agreements and test for self-selection bias due to the presence of zero trade in our sample. The main findings indicate that North–South-FTAs and South–South-FTAs have a differential impact in terms of increasing trade in MENA countries, with the former being more beneficial in terms of exports for MENA countries, but both showing greater global market integration. We also find that FTAs that include agricultural products, in which MENA countries have a clear comparative advantage, have more favourable effects for these countries than those only including industrial products.The authors would like to thank the financial support obtained from the Universitat Jaume I, P1.1B2013-06, PREDOC/2009/55 and E-2012-09

Transición de la aritmética al álgebra: Un estudio con estudiantes universitarios de Nicaragua

The following article presents the results of an investigation on the main difficulties affecting the transition from arithmetic to algebra in students of the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-MANAGUA), specifically in the Regional Multidisciplinary Faculty of Chontales (FAREM -Chontales). It is a permanent issue today in Mathematics Education. In the review of the literature some important concepts were found that allow to improve these difficulties. The type of sampling used was non-probabilistic, since it is a mixed-focus study, it was defined voluntarily, taking as criteria the way students responded to the test, giving their opinions and expressing their ideas in the interview. Important aspects on how to improve the difficulties presented in the development of the contents of the arithmetic and algebra units were analyzed. It is concluded that the knowledge that students acquire in the development of the contents of the arithmetic and algebra unit is essential for the following subjects as well as in their professional field.El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación sobre las principales dificultades que afectan la transición de la aritmética al álgebra en los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-MANAGUA), específicamente en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales (FAREM-Chontales). Es un tema de actualidad permanente en la Didáctica de la Matemática. En la revisión de la literatura se encontraron algunos conceptos importantes que permiten mejorar estas dificultades. El tipo de muestreo utilizado fue el no probabilístico, por tratarse de un estudio de enfoque mixto, el mismo se definió de forma voluntaria, tomando como criterio la forma que los estudiantes respondían el test, opinando y expresando sus ideas en la entrevista. Se analizaron los aspectos importantes sobre cómo mejorar las dificultades presentadas en el desarrollo de los contenidos de las unidades de aritmética y álgebra. Se concluye que el conocimiento que los estudiantes adquieren en el desarrollo de los contenidos de la unidad de aritmética y de álgebra es fundamental para las asignaturas siguientes al igual que en su ámbito profesional

Towards a methodology for personal and career development from a systemic perspective

En este artículo presentamos una experiencia de innovación y mejora docente llevada a cabo en asignaturas de la Licenciatura en Psicopedagogía y el Grado en Pedagogía. Se utiliza una metodología con un enfoque sistémico. El objetivo es facilitar el desarrollo personal del alumnado como parte de su formación profesional.This article deals with an experience of innovation and educational improvement carried out in subjects of the Master in Psicopedagogía and the Degree in Pedagogy. A methodology is in use with a systemic approach. The aim is to facilitate the personal development of the student body as part of his vocational training

Enseñar a través de películas

Proponemos en este trabajo como estrategia de enseñanza-aprendizaje usar la dinámica de Cine-Debate para contribuir a la implementación y desarrollo de competencias de los estudiantes en la búsqueda de perspectivas de aprendizaje atendiendo a las necesidades reales de formación. Las estrategias de enseñanza se conciben como los procedimientos utilizados por los docentes para promover el aprendizaje significativo que implican actividades conscientes y orientadas a un fin. La utilización de esta dinámica implica la búsqueda de una mejor forma de lograr el desarrollo de la persona en formación, y está orientada según los objetivos que uno busca alcanzar. Por ello, tendremos en cuenta las líneas ideológicas y los valores que propone o rechaza la película, y encontraremos, en las escenas y desde una perspectiva determinada, las cuestiones sociales manifestadas en valores, ideas y creencias que sostienen el relato.Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociale