Formas Elementares da Vida Religiosa: Apontamentos de uma abordagem durkheimiana para compreensâo da atualidade do fenômeno pentecostal

Este texto procura relacionar o pensamento de Durkheim, exposto em As formas elementares da vida religiosa – que ora completa cem anos – e a mudança do mapa religioso, marcado pelo contínuo crescimento do neopentecostalismo no Brasil. Durkheim entende a religião como fato social que opera como fonte de coesão e integração social, na lógica da relação entre sagrado e profano, uma forma de despertar a esperança e fortalecer a solidariedade. Com o processo de modernização social, novas linguagens e metodologias no campo da religião conseguem capturar e afetar as formas de ser, de pensar e de agir da sociedade brasileira. O neopentecostalismo no Brasil se apresenta com o intuito de levar a mensagem do evangelho a uma sociedade abalada pelas decepções e fracassos dos sistemas econômicos e políticos. Para isso, emprega gestos, símbolos e linguagem persuasiva, voltada à subjetividade e à emotividade, que transitam entre o profano e o sagrado. Ao escrever As formas elementaresda vida religiosa, Durkheim, de alguma maneira, resgata a relevância do estudo das religiões como um importante fenômeno social. Contrário às tendências dos clássicos da sociologia, ele aposta na crença e do pensamento religioso

O PERSONALISMO FREIREANO: A INFLUÊNCIA DA FILOSOFIA DE EMMANUEL MOUNIER

O texto analisa a influência de Emmanuel Mounier como uma das matrizes que estruturam a pedagogia de Paulo Freire. Tal perspectiva nos conduz a pessoa humana e ao engajamento político como categorias na compreensão do invidíduo, indicando uma metafísica transcendental como fundamento para a educação libertadora. O texto não tem o propósito de fazer um estudo das correntes que constituem o personalismo freireano, mas, estabelece uma reflexão “a partir da abordagem bibliográfica sob o viés da pesquisa qualitativa, tendo a hermenêutica de profundidade como caminho investigativo.” Tal movimento nos conduz as principais obras dos autores quanto a imbricação deste personalismo

Formação do educador social: a experiência do Centro Social Nossa Senhora do Bom Parto

This work analyzes, from a Freirean perspective of action-reflection-action and liberation theology, how social-pedagogical, sociocultural and sociopolitical practices contribute to the formation of the social educator in service. The survey was conducted at the Nossa Senhora do Bom Parto Social Center, a non-profit organization, founded in 1946, one of the references in public health care policies in the city of São Paulo. The work of the social educator in the field of social assistance is manifold, since it works with human dramas related to social inequality, in order to contribute to the strengthening of social bonds, humanizing relationships and the ethical protagonism of people living in situations of multiple deprivations of rights, such as children, adolescents, youth and street adults, the elderly and families. The research methodology is documental analysis. Data collection was based on records on the training processes, tabulation of information assessments, reports for international and national funding agencies, aside the authors' professional experience, and also in the pedagogical orientation of the entity, or in the area of consulting and accompaniment of socio-pedagogical activities and the formation of teams.Este trabajo analiza, por medio de una perspectiva freireana de acción-reflexión-acción y de la teología de la liberación, cómo las prácticas sociopedagógicas, socioculturales y sociopolíticas contribuyen a la formación del educador social durante su actuación. La investigación se realizó en el Centro Social Nossa Senhora do Bom Parto, entidad sin fines de lucro, fundada en 1946, una de las referencias en las políticas públicas de atención en la ciudad de São Paulo. El trabajo del educador social en el campo de la asistencia social es multifacético, pues actúa con los dramas humanos relacionados con la desigualdad social, con el fin de contribuir al fortalecimiento de vínculos sociales, de relaciones humanizadoras y del protagonismo ético de personas que viven en situación de situación múltiples privaciones de derechos, tales como niños, adolescentes, jóvenes y adultos en situación de calle, ancianos y familias. La investigación tiene como metodología el análisis de documentos. La recopilación de datos se basó en registros sobre los procesos de capacitación, tabulación de evaluaciones de información, informes a agencias de financiación internacionales y nacionales, combinados con la experiencia profesional de los autores, ya sea en la orientación pedagógica de la entidad, en el área de consultoría y consultoría. seguimiento de actividades sociopedagógicas y formación de equipos.Este trabalho analisa, por uma perspectiva freireana de ação-reflexão-ação e da teologia da libertação, de que modo as práticas sociopedagógicas, socioculturais e sociopolíticas contribuem para a formação do educador social em serviço. A pesquisa foi realizada no Centro Social Nossa Senhora do Bom Parto, entidade sem fins lucrativos, fundada em 1946, uma das referências nas políticas públicas de atendimento na cidade de São Paulo. O trabalho do educador social no campo da assistência social é multifacetado, pois ele atua com os dramas humanos relacionados à desigualdade social, em vista de contribuir para o fortalecimento dos vínculos sociais, das relações humanizadoras e do protagonismo ético de pessoas que vivem em situação de múltiplas privações de direitos, tais como crianças, adolescentes, jovens e adultos em situação de rua, idosos e famílias. A pesquisa tem como metodologia análise de documentos. A coleta de dados foi a partir de registros sobre os processos formativos, tabulação de avaliações das informações, relatórios para agências internacionais e nacionais de financiamento, unida à experiência profissional dos autores, seja na orientação pedagógica na entidade, seja na área de consultoria e de acompanhamento das atividades sociopedagógicas e da formação das equipes

A prática pedagógica em um serviço de medidas socioeducativas em meio aberto: o desenvolvimento do projeto político-pedagógico como base do trabalho socioeducativo

This abstract is based on an ongoing research that aims to report and analyze the construction and implementation of the political pedagogical project (PPP) in a Socio-educational Measures in Open Environment Service (SMSE/MA) in São Paulo city. Specifically: 1) Understand the function of the pedagogical aspect in SMSE/MA; 2) Verify if the elaboration of the PPP can support the accomplishment of the pedagogical actions in the SMSE/MA and; 3) Describe the indicators to support the construction of PPPs in the scope of the SMSE/MA. The theoretical reference used is based initially on federal legislation, state legislation (SP) and municipal legislation (SP), and on theoreticians who discuss the concepts of pedagogy, political pedagogical project, social pedagogy and its practices, such as Veiga, Caliman and  Freire. Methodologically, it is a research of diagnostic approach, of the exploratory type, developed in the format of case study. The following sources were used: a) documents – meetings minutes, case studies, institutional supervision and assessments performed by adolescents / young people assisted in SMSE/MA; b) semi-structured interview with six professionals from the SMSE / MA. For the organization and analysis of the data will be used the method of meaning core. The research initially expresses preliminary results in the sense that the political pedagogical project favors the praxis of the educators, for their organicity and for relating to the everyday, life they experience.Este resumen tiene como base una investigación en marcha que tiene por objeto relatar y analizar la construcción y la implantación del proyecto político pedagógico (PPP) en un Servicio de Medidas Socioeducativas en Medio Abierto (SMSE/MA) de la ciudad de São Paulo. en concreto: 1) Entender la función del aspecto pedagógico en el SMSE/MA; 2) Verificar si la elaboración del PPP puede auxiliar en la efectividad de las acciones pedagógicas em lo SMSE/ MA y; 3) Trazar indicadores para apoyar la construcción de PPP en el ámbito de lo SMSE/MA. El referencial teórico utilizado se apoya, inicialmente, en la legislación federal, estadual (SP) y municipal (SP) y, en teóricos que discuten los conceptos de pedagogía, proyecto político pedagógico, pedagogía social y sus prácticas, como Veiga, Caliman y Freire. Metodológicamente, se trata de una investigación de enfoque diagnóstico, del tipo exploratório, desarrollada en el formato de estudio de caso. Se utilizaron como fuente de datos: a) documentos - actas de reuniones, estudios de caso, supervisión institucional y evaluaciones realizadas por los adolescentes / jóvenes atendidos en el SMSE/MA y; b) entrevista semiestructurada con seis profesionales del SMSE/MA. Para la organización y análisis de los datos se utilizan el método de núcleos de significación. La investigación, inicialmente, expresa resultados preliminares en el sentido de que el proyecto político pedagógico favorece la praxis de los educadores, por su organicidad y por relacionarse con lo cotidiano por ellos vivido.  Este resumo tem como base uma pesquisa em andamento que objetiva relatar e analisar a construção e a implantação do projeto político-pedagógico (PPP) em um serviço de medidas socioeducativas em meio aberto (SMSE/MA) da cidade de São Paulo. De maneira mais específica: 1) entender a função do aspecto pedagógico no SMSE/MA; 2) verificar se a elaboração do PPP pode auxiliar na efetivação das ações pedagógicas no SMSE/MA; 3) traçar indicadores para apoiar a construção de PPPs no âmbito do SMSE/MA. O referencial teórico utilizado se apoia, inicialmente, na legislação federal, estadual (SP) e municipal (SP) bem como em teóricos que discutem os conceitos de pedagogia, PPP, pedagogia social e suas práticas, como Veiga, Caliman e Freire. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem diagnóstica, do tipo exploratória, desenvolvida no formato de estudo de caso. Foram utilizados como fonte de dados: a) documentos – atas de reuniões, estudos de caso, supervisão institucional e avaliações realizadas pelos adolescentes/jovens atendidos no SMSE/MA; b) entrevista semiestruturada com seis profissionais do SMSE/MA. Para organização e análise dos dados, utilizou-se o método de núcleos de significação. A pesquisa, inicialmente, expressa resultados preliminares no sentido de que o PPP favorece a práxis dos educadores, por sua organicidade e por se relacionar com o cotidiano por eles vivenciado.   &nbsp

A prática e a formação do educador para o empreendedorismo / Educator's practice and training for entrepreneurship

Na última década, pesquisadores dos cursos de graduação e lato sensu em Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie tem-se preocupado em formar docentes com atitudes, habilidades e competências empreendedoras. Vários trabalhos de conclusão de curso e projetos produzidos nesses cursos tiveram como foco encontrar soluções para questões de ensino, aprendizagem e convivência social. Projetos empreendedores desenvolvidos pelos alunos apresentaram soluções para transformar a vida e o ambiente em que as pessoas estão inseridas. O objetivo deste trabalho é relatar analiticamente essas experiências de formação para o empreendedorismo social. A metodologia utilizada procura analisar os relatos significativos descritos nos TCCs e nos projetos elaborados nos componentes curriculares de algumas disciplinas, tais como Gestão e Avaliação de Projetos Empreendedores na Educação. Os projetos citados apontam para uma Pedagogia Empreendedora que não é de responsabilidade de uma única instituição

Educational Counselor training and action: Interdisciplinary perspectives

The Educational Counselor is one of the professionals in the school management team. His role is to be the relation mediator in the school. He is the one who enables the creation of spaces for dialogue and listening among those involved in the school community. The objective of the present research is to investigate the formation and performance of the Educational Counselor at an interdisciplinary perspective. Nine educational counselor were interviewed and, in order to analyze the produced data, we have used content analysis. The results have pointed out different conceptions of education brought by the participants. They have stressed the importance of training in psychology, in addition to the experience acquired in daily work, with no consensus regarding the role of the educational counselor to the school staff. It was certified not only the importance of working with families, but also the usage of an adequate language to reach the school community. Regarding the knowledge needed to be an educational counselor, they have indicated: analytical listening, institutional analysis, and human development, skills and abilities that are part of the psychologist’s training. New studies should be developed on the work of the educational counselor, as well as a militancy for a public education policy that makes possible the insertion of this indispensable professional in all the schools of the country

A experiência da fé como um meio socializador

Este artigo é resultado de pesquisas sobre a interferência da religião no processo desocialização do sujeito e tem como objetivo mostrar o impacto da opção por Jesus Cristo na vida pessoal e da comunidade. Sua categoria central é o acontecimento: encontro com Jesus. Dentro de um movimento dialético, esse acontecimento transforma o sujeito e a sociedade, faz do crente um protagonista, um sujeito ativo, um produtor de sentidos e valores para sua geração e as futuras. As pesquisas demonstram que basta à pessoa buscar Jesus Cristo e ser por ele desafiada, incomodada, desestabilizada, para que desperte nela a alegria e o entusiasmo de viver as bem-aventuranças. O texto traz dois exemplos selecionados entre as quinze lideranças estudadas, que se declararam seguidoras de Jesus e organizaram uma comunidade cristã católica ou protestante. A metodologia utilizada na pesquisa foi a de estudo de caso

“O anel de Tucum”, um filme que sintetiza uma pedagogia e uma teologia da libertação no Brasil : "O anel de Tucum", a film that synthesizes a pedagogy and a theology of liberation in Brazil

A proposta deste artigo é analisar o filme “O anel de tucum” (1994), que retrata a articulação e mobilização dos movimentos sociais, das pastorais, das Comunidades Eclesiais de Base e da construção da Pedagogia e da Teologia da Libertação no Brasil. O filme tem um caráter profético de denúncia e anúncio da realidade social. Intercala narrativas de ficção e documentais que demonstram o jeito de ocupar, resistir e transformar as estruturas de desigualdade social produzidas pela ação de grupos hegemônicos. É uma linguagem que evidencia os debates e mobilizações no campo das questões sociais, especialmente sobre a falta de políticas públicas. Para a análise, foram utilizados estudos dos autores Nova, Schwartz, Barros e Gutiérrez. Entre os resultados, destaca-se o impacto do filme mesmo após quase três décadas de seu lançamento, por se tratar de um testemunho do grupo social que o produziu, sendo utilizado até hoje como ferramenta pedagógica de problematização e formação de lideranças populares

PROGRAMA DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO SOBRE OS SEUS PARTICIPANTES

A Lei da Aprendizagem que está prevista na Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) tem como objetivo criar oportunidades para que adolescentes e jovens, entre 14 e 24 anos, possam ingressar no mercado do trabalho. Ao mesmo tempo em que se propõe a assegurar uma formação integral ao aluno, ela intenciona qualificar a mão de obra, por meio das instituições formadoras. O presente artigo se propõe a investigar quem são os participantes do programa Aprendizagem Profissional em uma instituição formadora localizada na cidade de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa de caráter explanatório. Foi constituída com a aplicação de um questionário com 25 perguntas fechadas e de múltipla escolha com base nos critérios do IBGE, considerando os grupos estatísticos sociais e multidomínio. Um dos critérios de seleção foi o período dos alunos no Programa, contemplando aprendizes na etapa inicial (de 1 a 5 meses), intermediária (7 a 10 meses) e final (13 a 16 meses), além da diversidade de idades. O estudo constatou diferença entre os aprendizes menores e maiores de 18 anos. Aqueles que ingressam precocemente no mercado de trabalho sofrem ainda mais com a injustiça social, pois possuem as casas mais populosas e mais que a metade tem uma renda familiar mensal de até dois salários-mínimos. Em geral, seus pais têm o nível de escolaridade inferior quando comparado aos pais dos alunos maiores. O ponto em comum entre eles é a busca de experiência profissional