Democracia e qualidade:: as consequências da ditadura militar ao sistema educacional, na frágil transição democrática brasileira

Trata-se de estudo de natureza conceitual e teórica que analisa as características e consequências da ditadura militar para a educação brasileira, marcada pelo estabelecimento de relações de controle que vão desde o conteúdo curricular até a forma de escolha do gestor escolar e mesmo a arquitetura dos prédios, organizados para o controle das pessoas. Além disso, passou-se a ter estímulo à expansão do setor privado na oferta educacional, renúncia fiscal, criando-se a dedução no Imposto de Renda da mensalidade em escolas privadas, reposicionando a relação entre o setor público e o setor privado na oferta educacional. Após a reabertura política, a frágil transição democrática realizada no país fez com que o atual sistema educacional arrastasse consigo características de organização dos espaços, dos tempos, e das relações entre estudantes e professores e mesmo da comunidade com o corpo de trabalhadores das instituições escolares, que dificultam ou impedem a democratização do sistema

Os sentidos da separação entre gestão pedagógica e gestão escolar nas políticas públicas educacionais do Paraná

No que diz respeito às políticas públicas de gestão escolar, o governo do Paraná assumiu, a partir de 1995, a proposição que se denominou Gestão Compartilhada, desenvolvendo um conjunto de políticas de formação acerca desta concepção. Dentre os materiais desenvolvidos pela Secretaria de Estado da Educação (SEED) para este fim, está o jornal Educação, que é enviado para os servidores lotados na referida secretaria. A análise do jornal Educação, sobretudo a partir do segundo mandato do referido governo, aponta um movimento de separação entre Gestão Pedagógica e Gestão Escolar na educação paranaense. Tal separação autonomiza a atividade administrativa como um fim em si mesma, abandonando a compreensão de que a administração constitui-se em atividade meio para a consecução de determinado fim. Os elementos apontados, procedentes das políticas de gestão escolar do Paraná, sobretudo a partir de 1995, contribuem para a construção de um modelo de gestão executiva de tarefas pré-estabelecidas, transformando o diretor num gestor dos recursos humanos e materiais disponíveis, distanciando-o da reflexão pedagógica acerca da prática da escola em que atua

Gestão democrática e arquitetura da escola

Trata-se de pesquisa teórica e conceitual sobre a organização da escola e sua democratização, priorizando-se um aspecto de natureza objetiva: sua arquitetura. O estudo teve por base a literatura acerca da democratização escolar e a contribuição teórica de Michel Foucault, no que diz respeito à analise do espaço como recurso de controle, vigilância e adestramento, passando para uma revisão histórica do modelo de construção dos prédios escolares no Brasil. Essa é portanto uma análise sociológica sobre o espaço escolar, na sua relação com o processo de democratização da educação básica, entendido esse como a garantia das condições de acesso e permanência universal a uma educação de qualidade, pensada e gestada a partir dos interesses coletivos de seus usuários. Conclui-se que a arquitetura da escola pública no Brasil não propicia a gestão democrática, seja pelo formato controlador dos prédios construídos no período republicano, seja pela prioridade econômica atual para a construção dos prédios escolares públicos, que contempla pouco ou nenhum espaço para atividades coletivas. E o caráter controlador dos prédios se mantém, agora não mais pela sua arquitetura, mas propiciado pelo desenvolvimento tecnológico, que permite o monitoramento por câmeras de vídeo, o que se faz com a autorização e apoio da comunidade

TRABALHO, EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO

Partindo da centralidade da categoria trabalho, o presente texto, que representa um estudo de caráter conceitual e teórico, explora os limites da compreensão de que a educação é atividade necessariamente emancipadora. Sem a menor pretensão de esgotar o assunto, e, nos limites de um artigo, para realizar esse estudo apoiei-me em considerações de autores clássicos da teoria marxista, que tratam, cada qual com alguma diferenciação  terminológica, da questão da educação e sua relação com o processo de emancipação humana, de igualdade ou de desigualdade social. Este estudo resulta na compreensão de que, se os meios não podem contrariar os fins, somente a partir de fins emancipatórios mais amplos é que a educação pode tornar-se atividade também emancipatória, e que isso só é possível na contracorrente da sociedade capitalista, que se utiliza da educação escolar e da educação em geral para internalizar valores  correspondentes a uma consciência alienada

Ecologia e tecnicas de amostragem de ixodideos em areas endemicas para febre maculosa brasileira na região de Campinas - S.P.

Orientador: Angelo Pires do PradoDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de BiologiaMestrad

Efeitos colaterais da meritocracia na educação: a rede municipal de educação de Foz do Iguaçu e o IDEB

O objetivo deste texto é fazer uma reflexão sobre os efeitos colaterais da implantação da meritocracia nas escolas municipais de Foz do Iguaçu. Como fonte utilizou-se o conteúdo de matérias jornalísticas publicadas na imprensa local, assim como os relatórios de uma Comissão Especial do IDEB criada pela Câmara Municipal. Conclui-se que as categorias delimitadas pela análise de Ravitch se fazem presentes também em Foz do Iguaçu, demonstrando que os sistemas de avaliação de larga escala provocam efeitos similares aos estudos da autora

Conciliação e tensões entre trabalho e família para mulheres titulares do Programa Bolsa Família

Resumo Este artigo interroga as condições que mulheres titulares do Programa Bolsa Família (PBF) enfrentam para a conciliação entre trabalho remunerado e cuidados familiares, os obstáculos para essa conciliação e os possíveis impactos positivos e negativos para a situação delas, com vistas à redução das desigualdades de gênero. Com base em survey realizado em Curitiba (PR) e Fortaleza (CE), aponta as dificuldades para o compartilhamento de tarefas de cuidados domésticos com outros membros familiares e o aumento das responsabilidades em decorrência das condicionalidades do PBF. Como desdobramento dessas dificuldades, destaca as tensões vivenciadas por essas mulheres e reitera a crítica ao enfoque do bem-estar na orientação das políticas públicas. Palavras-chave: cuidado, trabalho remunerado, gênero, pobreza, transferência condicionada de renda.   Abstract This paper discusses conditions faced by women holders of grants from Program Bolsa Família (PBF) in reconciling paid work and family care, the obstacles to this reconciliation, and the possible positive and negative impacts on the situation of women, with a view to reducing gender inequalities. Based on a survey held in two Brazilian cities, Curitiba (Paraná) and Fortaleza (Ceará), we point out the difficulties in sharing household care tasks with other family members and increasing responsibility as a result of PBF conditions. As an outcome of those difficulties, we highlight the tensions experienced by those women and reiterate the criticism to the welfare approach to public policy. Keywords: care; paid work; gender; poverty; conditional income transfer

ENTREVISTA (REMOTA) COM ANA MARIA (NITA) ARAÚJO FREIRE, SOBRE A OBRA “PAULO FREIRE – UMA HISTÓRIA DE VIDA”

Transcrição parcial da entrevista com Ana Maria (Nita) Araújo Freire, realizada remotamente em 9 de fevereiro de 2021. O intuito da entrevista foi o de comentar a obra publicada pela autora sobre a biografia de Paulo Freire (“Paulo Freire – Uma história de Vida”), para sua transmissão parcial durante as Rodas de Conversa Paulo Freire 2021 – Fortalecendo Elos entre Educação e Serviço Social, Curso de Extensão oferecido pelo Grupo de Pesquisa Trabalho, Educação e Discriminação – TEDis, em seis encontros virtuais desenvolvidos ao longo do ano. Filha de educadores, a intelectual pernambucana casou-se em segundas núpcias em 1988 com Paulo Freire. A profa. Ana Maria (Nita) Araújo Freire é mestre e doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Como sucessora legal da obra do Patrono da Educação Brasileira, Ana Maria (Nita) Araújo Freire contribuiu a traduzir e divulgar os livros publicados em vida, e publicou seus livros inéditos após o falecimento. Organizou, documentou e publicou uma detalhada biografia do Patrono da Educação Brasileira

Comissão Nacional da Verdade e a rede de comissões estaduais, municipais e setoriais: a trajetória do Brasil

These are preliminary surveys of the network of state, municipal and sectorial truth commissions, a peculiarity established in Brazil as a result of the creation of the National Truth Commission in late 2012, of which they are branches. The text tries to show that this network has contributed significantly to the achievement of the goals of the National Commission. Indeed, it has given the Commission the means of having a capillary action in a country of continental dimensions, uniting and organizing efforts in the search for documents and in the organization of hearings, political acts and technical visits to sites related to human rights violations in Brazil during the period the law that created it has established – particularly the military dictatorship, from 1964 to 1985.Trata-se de levantamento preliminar da rede de comissões estaduais, municipais e setoriais da verdade, uma peculiaridade instituída no Brasil em consequência e como desdobramento da criação da Comissão Nacional da Verdade – CNV, no final de 2012. O texto tenta demonstrar que essa rede contribuiu de forma significativa para o cumprimento do objetivo da comissão nacional, pois teria dado capilaridade de ação em um país de dimensões continentais, unindo e organizando o esforço na busca de documentos, na realização de audiências, de atos políticos e de visitas técnicas a locais relacionados com os graves crimes cometidos contra os direitos humanos no Brasil no período estabelecido pela lei que criou a Comissão Nacional da Verdade – CNV, sobretudo no período da ditadura militar, de 1964 a 1985