The flowering of the flower of charity and the training of women in the Antônio Lemos Orphanage

Este artículo analiza las prácticas educativas que fueron parte de la formación de las mujeres en el Orfanato Antônio Lemos de 1893 a 1940. Se trata de una investigación documental, en la que se utilizó la perspectiva del análisis histórico, cuyas fuentes enumeradas fueron los Informes de Intendencia Municipal de Belém, mensajes del gobierno de Pará y artículos del periódico A Província de Pará y Folha do Norte. El Orfanato Antônio Lemos tuvo su origen en el Orphelinato Paraense creado en Belém, capital de Pará, en 1893, con el objetivo de apoyar y educar a niñas huérfanas. A lo largo de los años, la institución ha experimentado varias transformaciones y se ha convertido en un modelo en la educación y el apoyo a las niñas huérfanas. En 1903, por iniciativa del intendente de Belém Antônio José de Lemos, se inició la construcción de un nuevo edificio para la institución en Vila de Santa Isabel, que se denominó Orfanato Antônio Lemos. Las prácticas educativas desarrolladas en esta institución se basaron en los ideales de civismo y principios religiosos de la Iglesia Católica, que buscaba formar mujeres inmaculadas, no solo capaces de gobernar el hogar, cuidar a sus hijos y esposo, sino también de tener un trabajo y la formación de profesores normalistas rurales.O presente artigo analisa as práticas educativas que fizeram parte da formação de mulheres no Orfanato Antônio Lemos, no período de 1893 a 1940. Trata-se de uma pesquisa documental, na qual utilizamos a perspectiva da análise histórica, cujas fontes elencadas foram relatórios da Intendência Municipal de Belém, mensagens de governo do Pará e matérias dos jornais A Província do Pará e Folha do Norte. O Orfanato Antônio Lemos teve suas origens no Orphelinato Paraense, criado em Belém, capital do Pará, no ano de 1893, com o objetivo de amparar e educar meninas órfãs. Ao longo dos anos, a instituição passou por várias transformações e tornou-se modelo na educação e amparo de meninas órfãs. Em 1903, por iniciativa do intendente de Belém, Antônio José de Lemos, deu-se início a construção de um novo prédio para a instituição na Vila de Santa Isabel, denominado Orfanato Antônio Lemos. As práticas educativas desenvolvidas nessa instituição sustentavam-se no ideário de civilidade e de princípios religiosos da Igreja Católica, as quais buscavam formar mulheres imaculadas, não apenas capazes de governar o lar, cuidar dos filhos e do marido, como também de terem um ofício e formarem-se professoras normalistas ruraisThis article analyzes the educational practices that were part of the training of women at the Antônio Lemos Orphanage from 1893 to 1940. This is a documentary research, in which we used the perspective of historical analysis, whose listed sources were the Municipal Intendance reports de Belém, messages from the government of Pará and articles from the newspaper A Província do Pará and Folha do Norte. The Antônio Lemos Orphanage had its origins in the Orphelinato Paraense created in Belém, capital of Pará, in 1893, with the objective of supporting and educating orphaned girls. Over the years, the institution has undergone several transformations and has become a model in the education and support of orphaned girls. In 1903, on the initiative of the intendant of Belém Antônio José de Lemos, the construction of a new building for the institution in Vila de Santa Isabel began, which was called Orfanato Antônio Lemos. The educational practices developed in this institution were based on the ideals of civility and religious principles of the Catholic Church, which sought to form immaculate women, not only capable of governing the home, taking care of their children and husband, but also of having a job and to train rural normalist teachers

José Veríssimo e a segunda lição do curso de Pedagogia do Pedagogium (1896)

A Revista Pedagógica foi criada em 1890, por Benjamin Constant, Ministro da Instrução Pública, Correios e Telegrafos, tendo sido o primeiro periódico especializado em questões educacionais, financiado pelo governo federal, e que circulou entre 1890 e 1896. O diretor da revista foi Joaquim José Menezes Vieira, sendo seu principal dinamizador, tendo sido o autor dos editoriais e também de diversos artigos. Em síntese, pode-se dizer que a Revista Pedagogium funcionou como um dispositivo para padronizar administrativa e pedagogicamente a escola no início da República. Dentre os vários intelectuais que publicaram artigos sobre educação nessa revista, está o paraense, José Veríssimo Dias de Matos, que nasceu em Óbidos, na Província do Pará em 1857 e faleceu no Rio de Janeiro em 1916. José Veríssimo, entre os anos de 1895 e 1897 foi professor de Pedagogia do Pedagogium. Na Revista Brasileira de 1895, publicou o texto “A Pedagogia”, lição inaugural do Curso de Pedagogia do Pedagogium. Na edição de 1896 da Revista Pedagógica, José Veríssimo, apresenta a segunda lição do Curso de Pedagogia, na qual disponibilizamos na seção de documentação da Revista Pesquisa & Ensino: Revista Multidisciplinar de Licenciatura e Formação Docente. Portanto a Revista Pedagógica constitui-se como uma importante fonte para História da Educação Brasileira no inicio do período republicano

José Verí­ssimo e a segunda lição do curso de Pedagogia do Pedagogium (1896)

A Revista Pedagógica foi criada em 1890, por Benjamin Constant, Ministro da Instrução Pública, Correios e Telegrafos, tendo sido o primeiro periódico especializado em questões educacionais, financiado pelo governo federal, e que circulou entre 1890 e 1896. O diretor da revista foi Joaquim José Menezes Vieira, sendo seu principal dinamizador, tendo sido o autor dos editoriais e também de diversos artigos. Em sí­ntese, pode-se dizer que a Revista Pedagogium funcionou como um dispositivo para padronizar administrativa e pedagogicamente a escola no iní­cio da República. Dentre os vários intelectuais que publicaram artigos sobre educação nessa revista, está o paraense, José Verí­ssimo Dias de Matos, que nasceu em Óbidos, na Proví­ncia do Pará em 1857 e faleceu no Rio de Janeiro em 1916. José Verí­ssimo, entre os anos de 1895 e 1897 foi professor de Pedagogia do Pedagogium. Na Revista Brasileira de 1895, publicou o texto "A Pedagogia" , lição inaugural do Curso de Pedagogia do Pedagogium. Na edição de 1896 da Revista Pedagógica, José Verí­ssimo, apresenta a segunda lição do Curso de Pedagogia, na qual disponibilizamos na seção de documentação da Revista Pesquisa & Ensino: Revista Multidisciplinar de Licenciatura e Formação Docente. Portanto a Revista Pedagógica constitui-se como uma importante fonte para História da Educação Brasileira no inicio do perí­odo republicano

Cultura material escolar nas escolas radiofônicas de Bragança: entre permanências e inovações pedagógicas (1960-1970)

O presente artigo tem por objetivo analisar a cultura material escolar nas escolas radiofônicas de Bragança e a constituição das permanências e inovações pedagógicas, no período de 1960 - 1970. Metodologicamente, utilizamos a abordagem da Nova História Cultural como análise sobre o uso dos materiais escolares e as representações de educação dos sujeitos sobre esses materiais no cotidiano das salas de aula. Foram identificados três tipos de escolas: uma que funcionava na casa da monitora; outra em um barracão de palha; e a última em uma escola municipal. A cultura material escolar, nesta instituição escolar, está constituída pelos seguintes materiais: materiais de escrita (giz e lápis com borracha); materiais de suporte de escrita (quadro negro, cartaz, cadernos e folhas de papel sem pauta); mobílias (mesas de madeiras toscas e bancos retangulares de madeiras); materiais de leitura (pequenos textos e relatórios); materiais de iluminação (lamparinas de pressão, lampiões e aladins); indumentárias dos alunos (roupas de chita artesanal e algodão); materiais de proteção (palhas de Inajás e Babaçu); material de comunicação e ensino (intitulado como rádio cativo). Esses materiais permitiram identificar as permanências e inovações pedagógicas. Concluiu-se que os materiais escolares produziram representações críticas, emancipatórias e evangelizadoras cuja finalidade era alfabetizar os jovens e adultos das escolas radiofônicas de Bragança, Estado do Pará

Diálogos sobre o Ensino Secundário: História Comparada dos estados da Bahia, Maranhão, Pará, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe (1942-1961)

Este estudo analisou, em perspectiva comparada, a expansão e o acesso ao Ensino Secundário nos estados da Bahia, Maranhão, Pará, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe, no período de 1942 a 1961, tendo como marcos temporais inicial e final a Lei Orgânica do Ensino Secundário e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, respectivamente. Foram utilizados como fontes os anuários estatísticos e estatísticas educacionais. A análise aponta que a expansão desse nível de ensino foi marcada pela desigualdade de acesso aos Cursos Ginasial e Colegial, pois a maioria dos municípios do interior dos estados somente ofertava o primeiro, concentrando as capitais o maior número de estabelecimentos com o Curso Secundário completo, havendo, portanto, um menor número de Cursos Colegiais. Notou-se ainda, considerando o número de conclusões, uma seletividade no Ensino Secundário, apesar da expansão de matrículas e da oferta escolar ocorridas no período analisado

A LÍNGUA EM USO: O GRAU DE ESCOLARIDADE NA REPRODUÇÃO DOS FENÔMENOS LINGUÍSTICOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

Este trabalho tem como objetivo principal descrever e analisar a ocorrência de fenômenos linguísticos na fala de sujeitos analfabetos e escolarizados, cujos critérios são: sujeitos mulheres, sendo três com ensino superior completo e três analfabetas, com idade acima 50 anos e residentes da cidade de Belém. Para isso, foi realizado um estudo bibliográfico, o qual teve como fundamentação teórica: Bagno (2006) e Bechara (2009). A metodologia utilizada foi do tipo de análise quali-quantitativo, sob o aporte da pesquisa de campo; houve também, a coleta de dados por meio do Questionário Fonético e Fonológico (QFF), composto de 159 perguntas. A partir disto, transcrevemos as repostas e analisamos como e com que frequência ocorreram os fenômenos na pronúncia dos sujeitos investigados. Posteriormente à análise dos dados obtidos, observou-se que dentre os oito fenômenos averiguados, quatro ocorreram na fala dos sujeitos analfabetos e três ocorreram na fala dos sujeitos com ensino superior, isto é, os primeiros sujeitos se diferenciam dos segundos porque realizaram um fenômeno a mais. Com isso, observamos que a diferença é ínfima na fala dos sujeitos analfabetos e dos sujeitos com ensino superior completo. Portanto, a relevância deste estudo não é ir contra o ensino da Gramática Normativa, mas sim, nos fazer perceber que embora a ortografia de cada palavra seja uma só em cada país, cada falante terá o seu jeito particular de pronunciá-la. ABSTRACT: This work has as main objective describe and analyze the occurrence of linguistics phenomena in the speech of illiterate and educated subjects, whose criteria are: female subjects, three with complete higher education and three illiterate, aged over 50 and residents of the city of Belem. For that, a bibliographic study was carried out, which had as theoretical basis: Bagno (2006) and Bechara (2009). The methodology used was of the type of quali-quantitative analysis, under the contribution of the field research; there was also the collection of data through the Phonetic and Phonological Questionnaire (QFF), composed by 159 questions. From this, we transcribe the answers and analyze how and how often the phenomena in the pronunciation of the investigated subjects occurred. After analyzing the data obtained, it was observed that among the eight phenomena investigated, four occurred in the speech of illiterate subjects and three occurred in the speech of subjects with higher education, that is, the first subjects differ from the second because they performed a phenomenon a more. Finally, was observed that the difference is negligible in the speech of illiterate subjects and subjects with complete higher education. Thus, the relevance of this study is not to go against the teaching of Normative Grammar, but rather, to make us realize that although the spelling of each word is only one in each country, each speaker will have their own particular way of pronouncing it. KEYWORDS: Linguistics phenomena, Linguistics variation. Speech. Subjects

Análise da eficácia da Tirzepatida como agente terapêutico para perda de peso em pacientes com Obesidade

A obesidade e o diabetes são doenças crônicas que afetam milhões de pessoas em todo o mundo, sendo consideradas epidemias crescentes. O tratamento da obesidade envolve uma abordagem multifacetada, incluindo mudanças no estilo de vida e intervenções farmacológicas. Nesse contexto, a tirzepatida, uma terapia combinada de dois medicamentos que atuam em diferentes vias metabólicas para reduzir o apetite e promover a perda de peso em pacientes com obesidade, tem se destacado como uma opção terapêutica promissora. O objetivo deste estudo foi avaliar a eficácia e segurança da tirzepatida como agente terapêutico para perda de peso em pacientes com obesidade. Para isso, foram selecionados quatro artigos que avaliaram o uso da tirzepatida em pacientes com obesidade, publicados entre 2018 e 2023, nas bases de dados PubMed (Medline), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Cochrane Library. Os resultados indicam que a tirzepatida é uma terapia promissora e segura para perda de peso em pacientes com obesidade. Todos os estudos relataram perda de peso significativa em pacientes tratados com essa terapia, variando de 8,6% a 16,0% do peso corporal inicial. Além disso, a tirzepatida também apresentou efeitos benéficos em outros parâmetros metabólicos, como redução da glicemia e melhora da função hepática. Efeitos adversos foram relatados em menor frequência e gravidade em comparação com outras terapias para perda de peso. Em resumo, a tirzepatida é uma terapia combinada de dois medicamentos que tem demonstrado eficácia e segurança para a perda de peso em pacientes com obesidade, de acordo com os resultados de quatro estudos avaliados nesta pesquisa. Essa terapia pode ser uma opção terapêutica válida para pacientes com obesidade. No entanto, é importante destacar a necessidade de mais pesquisas para avaliar sua eficácia e segurança a longo prazo e sua aplicabilidade em diferentes populações. Portanto, é fundamental que o tratamento seja realizado com acompanhamento médico e que cada caso seja avaliado individualmente

COLÉGIO NOSSA SENHORA DO AMPARO: CASA DE ORAÇÂO, EDUCAÇÃO E TRABALHO

O objetivo deste trabalho é analisar como eram educadas as meninas órfãs pobres, desvalidas, expostas e pensionistas do Colégio Nossa Senhora do Amparo, criado em 1804, pelo Bispo Frei Caetano Brandão, na cidade de Belém do Pará. O recorte histórico de análise é o período de 1860 a 1870. Para compreender o universo cultural deste estabelecimento de ensino, valemo-nos dos Regulamentos do Colégio, relatórios dos presidentes da província e dos administradores do Amparo.O presidente da Província era o protetor supremo do Colégio, o qual era mantido por doações de particulares, donativos, esmolas e quantias fixadas pelas Assembléia Geral e Provincial. As alunas iniciavam suas atividades às cinco e meia da manhã. A partir daí, dividiam o seu tempo entre as orações na capela e as aulas. Às nove e meia da noite, recolhiam-se aos dormitórios. As meninas eram educadas para não desperdiçar tempo, evitando, por conseguinte, a ociosidade. Tratava-se de um tempo de educação controlado pelo toque do sino que organizava a rotina do Colégio, indicando o início e o fim de cada atividade. A educação baseada nos princípios do catolicismo buscava formar, no futuro, mães caridosas, bondosas, amáveis  a serviço da doutrina católica

EDUCAÇÃO DE MENINAS ÓRFÃS NA CONCEPÇÃO DO INTENDENTE ANTÔNIO LEMOS EM BELÉM DO PARÁ (1900 − 1906)

O “Orfanato Municipal Antônio Lemos” teve suas origens na Associação Protectora dos Orphãos, em 1893, com o propósito de abrigar e educar meninas órfãs. Alguns anos mais tarde, o Intendente da época, Antônio José de Lemos, publicou uma lei que lhe dava autonomia para reorganizar o Orfanato e dar forma ao ensino das órfãs. Ora, na concepção de Antônio Lemos, como deveria se dar a educação dessas meninas órfãs? O objetivo deste estudo é analisar a concepção de Lemos em relação à educação dessas meninas. Para isso, utilizamos como fontes os Relatórios da Intendência Municipal de Belém, entre os anos de 1900 e 1906. O estudo conclui que o Intendente Antônio Lemos concebia, para as órfãs, uma educação voltada para o lar, para serem boas mães e esposas exemplares, mas não era qualquer educação, visto que as órfãs tinham que aprender as primeiras letras, literatura e canto

A IGREJA COMO EDUCADORA: O ASILO DE SANTO ANTÔNIO FORMANDO A MULHER CRISTÃ DE TRABALHO E PIEDADE (1878 – 1888)

Este artigo tem como objetivo analisar o papel da Igreja Católica no campo da educação religiosa e escolar na Amazônia paraense, na segunda metade do século XIX, tendo como foco de análise, o Asilo de Santo Antônio, criado pelo bispo D. Antônio de Macedo Costa, para educar meninas desvalidas e pensionistas na capital da Província do Pará em 1871. Trata-se de um trabalho do tipo documental e bibliográfico. As fontes históricas utilizadas foram os Relatórios dos Presidentes da Província do Pará, os jornais O Liberal do Pará (1869 a 1889), A Estrela do Norte (1863 – 1869) e A Boa Nova (1871 - 1883) e Constituições e Regras do Instituto Religioso das Irmãs Mestras de Santa Dorotéia (1851), entre outras. Os autores que dão suporte às análises são Azzi (1982), Rossetto (1984), Bezerra Neto (1998), Maués (1999), Lustosa (1992), Manoel (2008), Neves (2009), Martins (2002), e outros. As meninas desvalidas e pensionistas eram educadas nos princípios da religião católica romanizadora com duas categorias de saberes: religioso e profano. Para D. Antônio de Macedo Costa, a Igreja seria a grande educadora do povo e o Asilo de Santo Antônio, a instituição que iria formar a mulher cristã de trabalho e piedade, aquela que iria ajudar a regenerar a sociedade