O Ecossocialismo de Rojava: a potência da práxis do comum

O presente trabalho propõe uma leitura ecossocialista aliada à teoria hardtnegriana do comum acerca dos movimentos de resistência em Rojava iniciados em 2012 no seio do Oriente Médio.  Dessa forma, objetivando opor à expansão exploratória e destruidora do capitalismo e do Estado, na primeira seção, examinamos a teoria acerca do ecossocialismo proposta por Michael Löwy, destacando suas principais contribuições e limites. Verificou-se que para alcançar toda a radicalidade de uma proposta ecossocialista é necessário pensá-la contrária também a uma dimensão proprietária, aproximando-a, assim, ao conceito de “comum” de Michael Hardt e Antonio Negri. Desse modo, na segunda seção, discute-se o conceito hardtnegriano de “comum”, tensionando-o com a teoria dos comuns, consolidada por Elinor Ostrom, e com o princípio do comum proposto por Pierre Dardot e Christian Laval. Por fim, na terceira seção, demonstra-se como Rojava configura uma experiência ecossocialista, com a produção e partilha constante do comum, fundando um mundo anticapitalista e antiestatal em que os seres humanos e o meio ambiente estão integrados

Atividade experimental como ferramenta educacional no ensino de Química no ensino médio: uma proposta de ensino

Education in general is witnessing a moment of search for change, in the teaching of chemistry is no different, these changes usually occur in a curriculum reformulation where it is contemplated an improvement in content and teacher training courses, with a consequent improvement in teaching-learning process. This article aims to suggest the application of an annual discipline plan where each subject taught in theory will be applied a related practical class. The purpose of this article is to discuss the importance of using practical Chemistry classes in the laboratory to assist in the teaching-learning process of high school students. Show that the realization of experiments helps to bring the chemistry seen in the classroom to the students' everyday life, thus making the classes more dynamic. The teaching of chemistry should develop in students the ability to understand the chemical phenomena present in their day to day.La educación de una forma general está presenciando un momento de búsqueda por cambios, en la enseñanza de Química no es diferente, estos cambios normalmente ocurren en una reformulación curricular donde se contempla una mejora en los contenidos y en los cursos de formación de profesores, con una consecuente mejora en el contenido proceso enseñanza-aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo sugerir la aplicación de un plan anual de disciplina donde cada asunto que se dicta en la teoría se aplicará a una clase práctica relacionada. El presente artículo tiene por finalidad primordial discutir la importancia de la utilización de clases prácticas de Química en el laboratorio para auxiliar en el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos de la Enseñanza Media. Mostrar que la realización de experimentos ayuda a aproximar la Química vista en el aula de la vida cotidiana de los alumnos, haciendo así las clases más dinámicas. La enseñanza de Química debe desarrollar en los alumnos la capacidad de comprender los fenómenos químicos presentes en su día a día.A educação de uma forma geral está presenciando um momento de busca por mudanças, no ensino de Química não é diferente, estas mudanças normalmente ocorrem numa reformulação curricular onde é contemplada uma melhoria nos conteúdos e nos cursos de formação de professores, com uma consequente melhoria no processo ensino-aprendizagem. Este artigo tem como objetivo sugerir a aplicação de um plano anual de disciplina onde a cada assunto ministrado na teoria será aplicado uma aula prática relacionada.  O presente artigo tem por finalidade precípua discutir a importância da utilização de aulas práticas de Química no laboratório para auxiliar no processo ensino-aprendizagem dos alunos do Ensino Médio. Mostrar que a realização de experimentos ajuda a aproximar a Química vista na sala de aula do cotidiano dos alunos, tornando assim as aulas mais dinâmicas. O ensino de Química deve desenvolver nos alunos a capacidade de compreender os fenômenos químicos presentes em seu dia-a-dia

An Investigation of Proteolytic, Lipolytic Activity and Biofilm Formation by Psychrotrophic Bacteria Isolated from Buffalo Milk

The aim of this study was to investigate the enzymatic activity of 21 bacteria isolated from refrigerated raw buffalo milk, as well as to evaluate the production of biofilm by these bacteria. Proteolytic, lipolytic and lecithinase activity, as well as the production of exopolysaccharides were evaluated at different temperatures. For all of the psychrotrophic bacteria, biofilm formation on microtiter plates was evaluated at different temperatures and in the presence of residual buffalo and bovine milk. All cultures showed a proteolytic profile while 9 cultures showed lipase activity. Lecithinase production was found in 7 of the evaluated psychrotrophic bacteria. The ability to produce exopolysaccharides was found in 12 bacteria. Of the 21 bacterial isolates, 16 were biofilm producers at 7°C. At 23°C, 20 isolates were found to be biofilm producers. At a temperature of 37°C, biofilm formation by 17 isolates was weak. In the presence of residual buffalo milk, 7 were biofilm producers, while 16 bacteria produced biofilm in residual bovine milk. The results of this study show that many isolates of psychrotrophic bacteria from raw buffalo milk have the potential to produce extracellular enzymes as well as biofilm. This deserves special attention when considering the best practices to recommend during the collection of raw milk in establishments which process milk

Thermal resistance of proteolytic enzymes produced by psychrotrophic bacteria isolated from buffalo milk

Background and Objective: Psychrotrophic bacteria produce extracellular proteases, resulting in deterioration and reduced shelf life of dairy products. In this study, 21 species of psychotropic bacteria isolated from buffalo milk were selected and the thermal resistance of the proteases produced by these bacteria was evaluated. Materials and Methods: The isolates were tested to evaluate proteolytic activity of buffalo milk agar. The cell-free supernatants from the growing of isolates were obtained for the quantification of enzymatic activity under different pH values (5.5, 7.0 and 8.0). Thermal resistance and the clotting ability of proteolytic enzymes in buffalo and bovine milk substrates were also evaluated. One-way ANOVA test with a critical probability of p1 U mLG1 under at least one of the pH tested. Five isolates produced cell-free supernatants resistant to pasteurization (63.5EC/30 min), following which they were able to coagulate buffalo and bovine milk. The crude enzyme of P. fluorescens PL5.4 showed the greatest enzymatic activity within a wide pH range (4-10) and at an optimum temperature of 40EC. The cell-free supernatant of this isolate resisted to tests with detergents and organic solvents. However, it was not possible to identify the type of protease. Conclusion: The results of this study showed the negative impact of the presence of psychrotrophic bacteria producing proteolytic enzymes in buffalo milk. This is because the enzymes studied caused changes in milk samples, revealing a negative impact on the production of derived products. This is significant, since the buffalo milk produced in Brazil is directed to the production of dairy products

A (Não) Artificialização dos Gêneros Textuais nas Práticas de Ensino de Língua Materna

Textual Linguistics contributed to teaching focused in social practices, however, with the difficulty to ally theory and practice, we noticed a process of camouflage of the language structure teaching through textual genres segmentation. The failure of this action raised a point of view of native tongue teaching that proposes the modularization of teaching by establishing an arrangement to study genres: the Didactic Sequences. However, based on Demo (2002), Bakhtin (1997), Franco (2011), Costa (2010) and Costa / Monteiro / Alves (2016), we briefly analyzed an activity that follows this methodology and we noticed the permanence of a fragmented teaching that brings the artificialization of textual genres. In order to present a proposal that we believe to be consistent with current text theories, we also analyzed an activity based on sociocognitivism that, in our opinion, seeks to contemplate textual genres in real situations, conceiving the language as a Complex Adaptive System (CAS). The aim of this article is promoting discussions about widely disseminated teaching practices. A Linguística Textual contribuiu para o ensino focado nas práticas sociais, porém, com a dificuldade em aliar teoria e prática, o que percebemos foi um processo de camuflagem do ensino da estrutura da língua através da segmentação dos gêneros textuais. Com o insucesso desse uso, ganhou notoriedade uma abordagem de ensino da língua materna que propõe a modularização do ensino, estabelecendo uma ordem para o estudo dos gêneros: as Sequências Didáticas. Porém, com base em Demo (2002), Bakhtin (1997), Franco (2011), Costa (2010) e Costa, Monteiro e Alves (2016), analisamos brevemente uma atividade que segue essa metodologia e percebemos a permanência de um ensino segmentado que resulta em uma artificialização dos gêneros textuais. Com o objetivo de apresentar uma proposta que acreditamos ser condizente com as atuais teorias do texto, analisamos também uma atividade com base sociocognitivista que, a nosso ver, busca contemplar os gêneros textuais em situações reais, considerando a linguagem como um Sistema Adaptativo Complexo (SAC). O intuito do artigo é fomentar as discussões sobre as práticas de ensino amplamente difundidas.&nbsp

O processo de construção de material educativo para condução e manejo de idosos acamados

The objective of this study was to build and validate an educational technology (booklet) in order to provide better guidance to caregivers of bedridden older adults. This is a methodological study carried out between April 2016 and October 2017, in the municipality of Horizonte, Ceará. The following steps were followed (REBERTE, 2012): submission to the ethics committee; integrative review of existing manuals for the management of bedridden older adults; interviews with 12 caregivers of bedridden older adults; validation of the booklet with eight specialists, three of whom were specialists in educational materials and five with experience in bedridden older adults or family health; semantic validation with 12 caregivers of bedridden older adults. For the validation of content and appearance by the judges, the Content Validity Index (CVI) was used, which assesses the reliability of each item, considering the content validity index (CVI) greater than or equal to 0.75. In the integrative review, 13 manuals were selected which contemplated guidelines related to the interested theme. It was concluded that the educational booklet represents a valid and reliable tool with simple language and attractive appearance, which can serve not only for caregivers but also for health professionals who make up home care, who are responsible for assisting bedridden older adults.O objetivo deste estudo foi construir e validar uma tecnologia educativa (cartilha) na busca de proporcionar uma melhor orientação aos cuidadores de idosos acamados. Trata-se de estudo metodológico realizado entre os meses de abril de 2016 a outubro de 2017, no município de Horizonte, Ceará. Foram seguidas as seguintes etapas (REBERTE, 2012): submissão ao comitê de ética; revisão integrativa dos manuais existentes para  o manejo de idosos acamados; entrevistas com 12 cuidadores de idosos acamados ; validação da cartilha com oito especialistas, sendo três especialistas em materiais educativos e cinco com experiência em idosos acamados ou saúde da família; validação semântica com 12 cuidadores de idosos acamados. Para a validação de conteúdo e aparência pelos juízes foi utilizado o Índice de Validade de Conteúdo (IVC), que avalia a confiabilidade de cada item, considerou-se o índice de validade de conteúdo (IVC) maior ou igual a 0,75. Na revisão integrativa, foram selecionados 13 manuais os quais contemplavam orientações relacionadas à temática interessada. Concluiu-se que a cartilha educativa representa uma ferramenta válida e confiável com linguagem simples e aparência atraente, a qual pode servir não só para os cuidadores como também para os profissionais de saúde que compõem a atenção domiciliar, os quais são responsáveis pela assistência ao idoso acamado

Litter as an Important Resource Determining the Diversity of Epigeic Ants in the South-Central Part of Bahia State, Brazil

This study evaluates the richness and composition of the epigeic ant fauna in two Caatinga areas (site 1: Brejo Novo and 2: Frizuba) within a transitional region (between the Caatinga and the Decidual Atlantic Forest) in the Municipality of Jequié, state of Bahia, Brazil. Ants were sampled using pitfall traps and Winkler extractor method in 50 randomly chosen points, totalizing a sampling area of 12.5 ha per site. Overall, we identified 60 species belongingto 27 genera. The most speciose genera were Pheidole, Camponotus, and Solenopsis (with five species each) followed by Wasmannia and Cephalotes (four species each). Pheidole sp1. was the most frequent species (occurring in approximately 60% of the samples). Since site 1 did not possess a litter layer (and therefore could not be sampled by the Winkler extractor) comparisons between the two areas were made using only the data provided by the pitfalltrap method. The Simpson diversity indexes calculated for sites 1 and 2 were 0.87 and 0.89, respectively, and showed no statistically significant differences (p ≤ 0.417). The Jaccard coefficient revealed only 35.5% similarity in species composition between the two areas. The results suggest that the presence of litter contributed to increased species richness (the Winkler method added 28 species in the sum total of species collected) and “shaped” a distinct faunal composition of the area. The present study is the first ant fauna inventory in the region and reveals an unexplored conservation potential for the Decidual Forest and the Caatinga of northeastern Brazil

Desenvolvimento de Transtornos Mentais Comuns em mulheres em situação de violência sexual: revisão integrativa

The aim was to identify, from the scientific literature, the common mental disorders developed in women in situations of sexual violence. It is an integrative literature review, whose databases were accessed: Virtual Health Library, service of the U.S National Library of Medicine of the National Institute of Health and Discovery Service (via CAPES portal). The search for the data took place in January 2019, using the keywords associated with the Boolean operator AND: "sexual violence" AND "woman" AND "common mental disorder", "sexual violence" AND "woman" AND "mental health” AND “Sexual violence”AND “women” AND “common mental disorder”. Articles in Portuguese, English and Spanish were searched. According to the evaluation, complete articles were selected that confirmed the initial hypothesis: there is a significant association between sexual violence and the development of common mental disorders, especially Post-traumatic Stress Disorder.Objetivou-se identificar, a partir da literatura científica, os transtornos mentais comuns desenvolvidos em mulheres em situação de violência sexual. Trata-se de revisão integrativa da literatura, cujas bases de dados acessadas foram: Biblioteca Virtual em Saúde, serviço da U.S National Library of Medicine do National Institute of Health e Discovery Service (via portal CAPES).  A busca dos dados ocorreu em janeiro de 2019, utilizando as palavras-chave, associadas com o operador booleano AND: “violência sexual” AND “mulher” AND “transtorno mental comum”, “violência sexual” AND “mulher” AND “saúde mental” e “Sexual violence” AND “women” AND “common mental disorder”. Foram pesquisados artigos nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola. De acordo com avaliação, foram selecionados artigos completos que confirmaram a hipótese inicial: há associação significativa da violência sexual com o desenvolvimento de transtornos mentais comuns, principalmente o Transtorno de Estresse Pós-traumático

Educação alimentar e nutricional na promoção do consumo adequado de sódio na doença renal crônica / Food and nutritional education in promoting the appropriate consumption of sodium by people with chronic kidney disease

O rim é um importante órgão na manutenção da homeostasia corporal. Quando lesionado sofre perda de funções de forma irreversível e gradativa, o que acarreta a doença renal crônica. Diagnosticada previamente, a progressão desta enfermidade pode ser retardada com medidas terapêuticas e, assim, melhorar a qualidade de vida do paciente. A alimentação adequada e saudável é uma das formas de controle destas alterações renais. O projeto de extensão “Educação Alimentar e Nutricional: promovendo alimentação saudável e adequada para portadores de Doença Renal Crônica”, por meio da educação alimentar e nutricional, objetivou conscientizar os atores sobre a relação entre função renal e alimentação com foco em nutrientes de maior relevância para esta doença, como o sódio, e garantir o empoderamento e autonomia para aprimorar as escolhas alimentares. As atividades foram desenvolvidas no Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Goiás com portadores de doença renal crônica e seus acompanhantes, utilizando-se de metodologia participativa, problematizadora, com atividades lúdicas e interativas. Organizações, diretrizes e comissões científicas abordam a importância da promoção da saúde em relação aos fatores de risco e ao enfrentamento da patologia renal. Todavia, estas informações são de difícil compreensão para a maioria dos pacientes. Assim, o presente projeto apresenta essa literatura científica e os conhecimentos relacionados à área da alimentação, de forma pedagógica e compreensível para a população, com vistas a gerar conhecimento e empoderamento. Além disso, o projeto promove a percepção sobre a doença e os benefícios do tratamento para garantir autonomia para uma melhor, mais adequada e mais saudável escolha alimentar.

Análise da Engenharia Didática sobre o Modelo de Complexificação da Sequência Generalizada de Fibonacci, uma abordagem num curso de formação inicial de professores

The educational object is a review of an academic master's dissertation in science and mathematics education of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Ceara, bringing the application of two methodologies, being: Didactics, and other teaching - Theory of Didactic Situations. This review is divided into 3 topics: Methodology and the Fibonacci Model, Epistemic-Mathematical Field and Data Collection and Analysis. However, the process of Fibonacci sequence complexification, applied in the initial teacher training course, is carried out through didactic transposition.El presente trabajo se trata de una reseña de una disertación de maestría académica en enseñanza de ciencias y matemáticas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Ceara, trayendo la aplicación de dos metodologías, siendo éstas: una de investigación - Ingeniería Y en el caso de las mujeres. Esta reseña se divide en 3 tópicos: Metodología y el Modelo de Fibonacci, Campo epistémico-matemático y Recolección y Análisis de los Datos. Sin embargo, el proceso de complejización de la Secuencia de Fibonacci, aplicado en el curso de formación inicial de profesores, se realiza a través de una transposición didácticaO presente trabalho trata-se de uma resenha  de uma dissertação de mestrado acadêmico em ensino de ciências e matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Ceara, trazendo a aplicação de duas metodologias, sendo essas: uma de pesquisa - Engenharia Didática, e outra de ensino - Teoria das Situações Didáticas. Esta resenha divide-se em 3 tópicos: Metodologia e o Modelo de Fibonacci, Campo epistêmico-matemático, e Coleta e Análise dos Dados. Contudo, o processo de complexificação da Sequência de Fibonacci, aplicado no curso de formação inicial de professores, é realizado através de uma transposição didática