Aproximación al estudio de la gestación de sustitución desde la perspectiva del bioderecho

Los avances científicos en el campo de la genética y de la biología han obligado al legislador a adoptar soluciones jurídicas concretas, generalmente partiendo de determinados criterios éticos que, en ocasiones, entran en conflicto con la ética individual o libertad de conciencia. Pues bien, una de estas cuestiones es la llamada «gestación de sustitución». La gestación de sustitución ha suscitado un intenso debate en el ámbito social, ético y jurídico, que continúa vigente porque en la práctica seguimos encontrando casos de gestación de sustitución que generan conflictos de difícil solución y que revelan, sin duda, la complejidad de este fenómeno.The scientific advances in the field of Genetics and Biology have forced the legislator to adopt concrete legal solutions, generally starting off from certain ethical criteria that, sometimes, enter in conflict with the individual ethics or freedom of conscience. In this respect one of these questions is the so called gestation of substitution. The gestation of substitution has triggered an intense debate in the social, ethical and legal scope, which has reached the present date. In fact there is evidence of such cases of gestation of substitution that generates conflicts of difficult solution, and that they reveal undoubtly the complexity of this phenomenon

La interculturalidad en el ámbito educativo español: una perspectiva de género

Este artículo tiene como objetivo principal la identificación de las vías más adecuadas para gestionar la diversidad cultural en el ámbito escolar español. Una aproximación intercultural a la educación requiere nuevos principios y nuevos métodos, entre otros, la mediación intercultural. Como ejemplo de diversidad cultural se analizará uno de los supuestos que más dimensión mediática y social ha adquirido en relación con el tratamiento de la diversidad cultural en la escuela pública: el uso del velo islámico. Por último, se presentarán las posibles vías que ofrece la mediación intercultural para resolver conflictos como el descrito. El análisis de los aspectos mencionados se realiza desde una perspectiva de género que con el fin de ofrecer repuestas a las necesidades específicas de las mujeres en un ámbito tan sensible como es el de su formación integral.This article examines the ways to manage cultural diversity in public schools. An intercultural approach to education requires new principles and new methods including intercultural mediation. As an example of cultural diversity it analyzed the issue of symbols -usually religious symbols- in public schools. In Spain, in particular, this question mainly concerns the wearing of clothing that reveal the religious or cultural identity of belonging, especially the Islamic headscarf (hijab). The analysis of these aspects is done from a gender perspective in order to provide answers to the specific needs of girls and women during their education

La educación en valores en España. Discrepancias sobre la consecución de las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030

The debate over the State appropriate role in education has been persisted in Spain. The understanding of the current meaning of "education", - seated seamlessly in the pedagogical field - does not have its corresponding reflection in the socio-political field. This paper analyses, on the one hand, the axiological contents of target 4.7 of the 2030 Agenda and its implementation in Spanish formal education; on the other, the latest controversies originating from their transmission values in the Spanish educational field: the so-called parental pin-, which consists of leaving parents the power to expressly authorize the participation of their children in any complementary activity with content of an ethical, social, civic, moral or sexual nature; and, the opposition against the new educational reform, Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies Organic Law 2/2006, of May 3, on Education (hereinafter LOMLOE). This study proposes a more comprehensive interpretation to Article 27.2 CE to better advance the path towards education based on values according to the 2030 Agenda goals.El debate sobre las competencias estatales en materia educativa sigue vigente en España. La comprensión del significado actual de “educación”, -asentado sin fisuras en el ámbito pedagógico- no tiene su correspondiente reflejo en el ámbito socio-político. En este trabajo se analizan, de una parte, los contenidos axiológicos derivados de la meta 7 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030 y su implementación en España y, de otra, las últimas polémicas originadas a propósito de la transmisión de estos mismos valores en el ámbito educativo preuniversitario español: el denominado pin parental-, que consiste en otorgar a los padres la potestad de autorizar expresamente la participación de sus hijos/as en cualquier actividad complementaria con contenidos de carácter ético, social, cívico, moral o sexual; y, la contestación a nueva la reforma educativa, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOMLOE). Este estudio propone una interpretación del artículo 27.2 CE que permita avanzar en el camino hacia una educación en valores en consonancia con los propósitos de la Agenda 2030

Derecho de Libertad de Creencias. Tema 4. La Libertad de Creencias en el Derecho Español

Tema IV. La libertad de creencias en el derecho español: configuración constitucional y tutela jurídica