37 research outputs found
Proceso Formativo de Docentes Universitarios para la Inclusi贸n de Estudiantes con Discapacidad
Las pr谩cticas educativas en el nivel superior exigen calidad dirigida a la diversidad e inclusi贸n, por lo cual, cada vez es mayor la tendencia de estudiantes en la universidad en b煤squeda de oportunidades de formaci贸n profesional para integrarse a la vida laboral. La inclusi贸n de estudiantes con alguna discapacidad a las aulas universitarias ha tomado por sorpresa a profesores debido las necesidades de estos alumnos, por la existencia de la escasa preparaci贸n adecuada para hacer frente al reto, de formar personas dentro de una educaci贸n inclusiva. El objetivo de este trabajo es narrar las experiencias vividas, con un grupo de profesores, durante un programa de formaci贸n docente orientado al desarrollo de pr谩cticas educativas inclusivas. El estudio es con un enfoque de investigaci贸n-acci贸n utilizando la narrativa para la recolecci贸n de datos. El programa plantea formar profesores universitarios en la atenci贸n a alumnos con discapacidad, con una educaci贸n para todos, atenci贸n a las diferencias. Participaron diez docentes que imparten clases en grupos que tienen estudiantes con discapacidad (visual y motriz). Los resultados arrojados son: 1) Dise帽o del programa de formaci贸n en el cual se presenta la versi贸n final de los contenidos y ejes de programa y 2) secuencias did谩cticas (SD) como gu铆a del proceso formativo, donde se muestran las matrices y experiencias de validaci贸n de las SD y narrativas de las experiencias del docente. Se concluye que la formaci贸n docente constituye un desaf铆o para la universidad al destacar una necesidad profesional de liderar las acciones educativas, relacionadas con la diversidad desde la inclusi贸n.
Educational practices at the higher level require quality aimed at diversity and inclusion. As a result, the rate at which students in the university search for professional training opportunities to integrate into their work life is increasing. The inclusion of students with a disability into university classrooms has taken teachers by surprise due to the needs of these students. It is also attributed to the lack of adequate preparation to face the challenge of training people in an inclusive education. This paper focuses on narrating the experience lived, with a group of teachers, during a teacher training program aimed at developing inclusive educational practices. The study was performed with an action-research approach using a narrative for data collection. The program proposes to train university professors to pay attention to students with disabilities, through education for all, and also focus on their differences. Ten (10) teachers who taught group of students with disabilities (visual and motor) participated in the study. The results obtained are: 1) Design of the training program in which the final version of the contents and program axes is presented and 2) didactic sequences (SD) as a guide to the training process, where the matrices and validation experiences are shown by the SD and narratives of the teacher's experiences. In conclusion, teacher training constitutes a challenge for the university by highlighting a professional need to lead educational actions that is related to diversity from inclusion
Resiliencia Percibida en Estudiantes Universitarios Comparaciones Por G茅nero
The purpose of this research was to compare the resilience profiles of Mexican university students. The total sample was 1083 subjects; 575 women and 508 men, students of the Autonomous University of Chihuahua Mexico, with ages between 18 and 28 years. The approach adopted in the research was framed a quantitative, a descriptive design type survey. The results of the multivariate analysis of variance, followed by the univariate variance analysis, show that women report the highest levels of resilience in the social support factor (F = 7.049, p El objetivo de esta investigaci贸n consisti贸 comparar los perfiles de resiliencia de estudiantes universitarios mexicanos. La muestra consisti贸 en 1083 sujetos; 575 mujeres y 508 hombres, estudiantes de la Universidad Aut贸noma de Chihuahua M茅xico, con edad entre 18 y 28 a帽os. El dise帽o de la investigaci贸n se realiz贸 dentro del enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo mediante el uso de la encuesta. Los resultados del an谩lisis multivariante de la varianza, seguido por los an谩lisis de varianza univariados, en los resultados se resalta que las mujeres son las que obtienen mayores niveles relacionados con la resiliencia en el factor apoyo social (F = 7.049, p < .01), mientras que los hombres lo hacen en los factores fortaleza y confianza (F = 17.213, p < .001) y estructura (F = 11.418, p < .001); y sin diferencias significativas en los factores competencia social y apoyo familiar. Estos resultados revelan que en general los hombres muestran un mejor perfil de resiliencia que las mujeres. No obstante, se recomienda el desarrollo de mayores investigaciones al respecto debido a la importancia del tema
Actitudes Hacia los Adultos Mayores en Universitarios Mexicanos: Comparaciones por G茅nero
El objetivo de esta investigaci贸n consisti贸 en comparar los perfiles de actitud hacia los adultos mayores de alumnos y alumnas universitarios mexicanos. La muestra total fue de 1634 sujetos; 841 mujeres y 793 hombres, con una edad media de 20.48 a帽os (DE= 1.73) y 20.86 a帽os (DE= 1.88) respectivamente. El abordaje adoptado en la investigaci贸n se enmarc贸 dentro de un enfoque cuantitativo con un dise帽o descriptivo tipo encuesta. Los resultados del an谩lisis multivariante de la varianza, seguido por los an谩lisis de varianza univariados, revelan que las mujeres son quienes muestran una actitud m谩s positiva hacia los adultos mayores en los factores esfera personal y esfera social, mientras que en lo que se refiere al factor esfera emocional no se encontraron diferencias. Las diferencias encontradas entre hombres y mujeres con respecto a su actitud hacia el adulto mayor, sugieren que al dise帽ar cualquier tipo de intervenci贸n que tenga como objetivo mejorar dicha actitud habr谩 que tomar en cuenta la variable g茅nero. Futuras investigaciones deber铆an replicar estos hallazgos en muestras m谩s amplias.
This paper focuses on comparing the attitude profiles towards older adults of Mexican university students. The total sample of the study was 1634 subjects, 841 women and 793 men, with an average age of 20.48 years (SD = 1.73) and 20.86 years (SD = 1.88) respectively. The approach adopted in the research was framed within a quantitative approach with a descriptive design type survey. The results of the multivariate analysis of variance, followed by the univariate analysis of variance, revealed that women are the ones who show a more positive attitude towards older adults in the factors personal sphere and social sphere. On the other hand, in what refers to the emotional sphere factor, no differences were found. The differences found between men and women, with respect to their attitude towards the elderly, suggest that when designing any type of intervention that aims to improve this attitude, the gender variable has to be taken into account. Future researches should replicate these findings on a wider sampling
Interdisciplinariedad: la necesidad de unificar un concepto
El propo虂sito de este arti虂culo es presentar una revisio虂n sistema虂tica sobre el concepto 芦interdisciplinariedad禄 y algunos te虂rminos afines. Para alcanzar el objetivo de este estudio se utilizo虂 el me虂todo de la revisio虂n integradora que examina, critica y sintetiza literatura representativa sobre un tema de forma articulada, de tal manera que permita identificar y comparar los principales hallazgos publicados y se generen nuevas perspectivas sobre este. En este arti虂culo se ha trabajado una extensa diversidad teo虂rica y literaria en torno al te虂rmino 芦interdisciplinariedad禄 y co虂mo los autores e investigadores, en un intento de implementar su denominacio虂n, han proporcionado diversas definiciones, algunas semejantes, otras diferentes y, muchas de ellas, reiteradas. A partir de los elementos comunes encontrados en dichas definiciones, se logro虂 una aproximacio虂n a la construccio虂n de un concepto referido, en lo general, a la interdisciplinariedad como un proceso de integracio虂n disciplinar para solucionar problemas complejos.
DOI: https://doi.org/10.54167/tecnociencia.v13i3.47
Transversalidad y transdisciplina: la planificaci贸n docente en la educaci贸n superior
In order to solve specific problems of the training environment, in which students and teachers intervene, there is a need to generate transversal and transdisciplinary training projects that provide a good planning and execution of analytical programs, facilitate learning, and promote the construction and development of the competences in the context of higher education. This article seeks to analyze the relationship between transversality and transdisciplinarity to favor teacher planning through the construction of methods that ensure teacher training and student learning inside and outside the classroom in the university educational context. The results of the systematic review carried out on the concepts of transversality and transdisciplinarity in this study, led to the analysis of 33 documents that use these concepts, highlight the elements they have in common, as well as their main contributions of their usefulness in the context educational; the review covers documents between the years 2008 to 2019; Based on the review, concepts of transversality and transdisciplinarity are constructed.Para resolver problemas concretos del 谩mbito formativo, en los cuales intervienen estudiantes y docentes, surge la necesidad de generar proyectos formativos trasversales y transdisciplinarios que proporcionen una buena planeaci贸n y ejecuci贸n de los programas anal铆颅ticos, faciliten el aprendizaje, y promuevan la construcci贸n y el desarrollo de las competencias en el contexto de la formaci贸n superior. Este art铆颅culo busca analizar la relaci贸n entre la transversalidad y la transdisciplinariedad para favorecer la planeaci贸n docente mediante la construcci贸n de m茅todos que garanticen la formaci贸n del docente y el aprendizaje de los alumnos dentro y fuera del aula en el contexto educativo universitario. Los resultados de la revisi贸n sistem谩tica realizada sobre los conceptos de la transversalidad y transdisciplinariedad en este estudio, condujo al an谩lisis de 33 documentos que utilizan estos conceptos, resaltan los elementos que estos tienen en com煤n, as铆颅 como sus principales aportaciones de su utilidad en el contexto educativo; la revisi贸n abarca documentos comprendidos entre los a帽os 2008 a 2019; con base en la revisi贸n se construyen conceptos de transversalidad y transdisciplinariedad
Perspectivas sobre Est谩ndares Curriculares para Educaci贸n F铆sica en M茅xico
Objective: To analyze the perspectives of focus groups on the use of curricular standards for physical education in basic education. Method: Teachers of basic education (n = 3), physical education (n = 3) and higher education (n = 3) participated, three curricular standards for physical education were selected, extracted from a documentary review for thematic analysis and generated different categories. Results: Main categories; 1) professional training of the physical educator, 2) training and certifying in-service teachers, 3) expected learning, didactic strategies and evaluation criteria, 4) quality of physical education. Conclusions: Functioning with curricular standards can be an opportunity to improve physical education; however, a joint effort is required between different educational sectors and society. In addition, it is necessary to create educational and public health policies to strengthen this subject and the training of physical educators.Objetivo: Analizar las perspectivas de grupos focales sobre el uso de est谩ndares curriculares para la Educaci贸n F铆sica en la ense帽anza b谩sica. M茅todo: Participaron docentes de educaci贸n b谩sica (n=3), Educaci贸n F铆sica (n=3) y educaci贸n superior (n=3), se seleccionaron tres est谩ndares curriculares para la Educaci贸n F铆sica extra铆dos de una revisi贸n documental para el an谩lisis tem谩tico y se generaron diferentes categor铆as. Resultados: Principales categor铆as; 1) formaci贸n profesional del educador f铆sico, 2) capacitaci贸n y certificaci贸n a los docentes en servicio, 3) aprendizajes esperados, estrategias did谩cticas y criterios de evaluaci贸n, 4) calidad de la Educaci贸n F铆sica. Conclusiones: El trabajo con est谩ndares curriculares puede ser una oportunidad para mejorar la Educaci贸n F铆sica, sin embargo, se requiere de un esfuerzo conjunto entre los diferentes sectores educativos y de la sociedad. Adem谩s, es necesario crear pol铆ticas educativas y de salud p煤blica para fortalecer esta asignatura, as铆 como la formaci贸n de los educadores f铆sicos.Objetivo: Analizar las perspectivas de grupos focales sobre el uso de est谩ndares curriculares para la Educaci贸n F铆sica en la ense帽anza b谩sica. M茅todo: Participaron docentes de educaci贸n b谩sica (n=3), Educaci贸n F铆sica (n=3) y educaci贸n superior (n=3), se seleccionaron tres est谩ndares curriculares para la Educaci贸n F铆sica extra铆dos de una revisi贸n documental para el an谩lisis tem谩tico y se generaron diferentes categor铆as. Resultados: Principales categor铆as; 1) formaci贸n profesional del educador f铆sico, 2) capacitaci贸n y certificaci贸n a los docentes en servicio, 3) aprendizajes esperados, estrategias did谩cticas y criterios de evaluaci贸n, 4) calidad de la Educaci贸n F铆sica. Conclusiones: El trabajo con est谩ndares curriculares puede ser una oportunidad para mejorar la Educaci贸n F铆sica, sin embargo, se requiere de un esfuerzo conjunto entre los diferentes sectores educativos y de la sociedad. Adem谩s, es necesario crear pol铆ticas educativas y de salud p煤blica para fortalecer esta asignatura, as铆 como la formaci贸n de los educadores f铆sicos
Barriers for the practice of physical exercise in Mexican university athletes and non-athletes
El objetivo de esta investigaci贸n consisti贸 determinar las diferencias y similitudes entre universitarios mexicanos que practican un deporte de manera regular con los que no lo hacen en cuanto a sus perfiles de barreras para la pr谩ctica de ejercicio f铆sico. La muestra total fue de 1223 estudiantes universitarios de 18-36 a帽os de edad; 593 de ellos practican alg煤n deporte y participan regularmente en torneos o competencias deportivas. El abordaje adoptado en la investigaci贸n se enmarc贸 dentro de un enfoque cuantitativo con un dise帽o descriptivo tipo encuesta. Todos los participantes contestaron el Autoinforme de Barreras para la Pr谩ctica de Ejercicio F铆sico de Ni帽erola y colaboradores. Los resultados del an谩lisis multivariante de la varianza, seguido por los an谩lisis de varianza univariados, mostraron que los universitarios que no practican de manera regular alg煤n deporte son quienes reportan mayor presencia de barreras en las cuatro dimensiones estudiadas (ansiedad f铆sica y social, fatiga o pereza, obligaciones y falta de tiempo e instalaciones). Las diferencias encontradas parecen indicar que los universitarios no deportistas perciben mayor probabilidad en la presencia de barreras para la pr谩ctica de ejercicio f铆sico, dificult谩ndoles la pr谩ctica de actividad f铆sica en mayor medida que a los que practican un deporte de manera regular.The aim of this research was to determine the differences and similarities between Mexican university students who practice a sport on a regular basis and those who do not in terms of their profiles of barriers for practicing physical exercise. The total sample was of 1223 university students of 18-36 years of age; 593 of them practice some sport and participate regularly in tournaments or sports competitions. e research is framed within a quantitative approach with a survey descriptive design. All the participants answered the Barriers Self-Report for the Physical Exercise Practice of Ni帽erola and collaborators. Results from the multivariate analysis of variance, followed by the univariate variance analysis, showed university students who do not regularly practice a sport are those who report the greatest presence of barriers in the four dimensions studied (physical and social anxiety, fatigue or laziness, obligations and lack of time and facilities). The differences found seem to indicate that the non-athletic university students perceive greater probability in the presence of barriers to the practice of physical exercise, making it difficult for them to practice physical activity more than those who practice a sport on a regular basis.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci贸
Barriers for the practice of physical exercise in Mexican university athletes and non-athletes
El objetivo de esta investigaci贸n consisti贸 determinar las diferencias y similitudes entre universitarios mexicanos que practican un deporte de manera regular con los que no lo hacen en cuanto a sus perfiles de barreras para la pr谩ctica de ejercicio f铆sico. La muestra total fue de 1223 estudiantes universitarios de 18-36 a帽os de edad; 593 de ellos practican alg煤n deporte y participan regularmente en torneos o competencias deportivas. El abordaje adoptado en la investigaci贸n se enmarc贸 dentro de un enfoque cuantitativo con un dise帽o descriptivo tipo encuesta. Todos los participantes contestaron el Autoinforme de Barreras para la Pr谩ctica de Ejercicio F铆sico de Ni帽erola y colaboradores. Los resultados del an谩lisis multivariante de la varianza, seguido por los an谩lisis de varianza univariados, mostraron que los universitarios que no practican de manera regular alg煤n deporte son quienes reportan mayor presencia de barreras en las cuatro dimensiones estudiadas (ansiedad f铆sica y social, fatiga o pereza, obligaciones y falta de tiempo e instalaciones). Las diferencias encontradas parecen indicar que los universitarios no deportistas perciben mayor probabilidad en la presencia de barreras para la pr谩ctica de ejercicio f铆sico, dificult谩ndoles la pr谩ctica de actividad f铆sica en mayor medida que a los que practican un deporte de manera regular.The aim of this research was to determine the differences and similarities between Mexican university students who practice a sport on a regular basis and those who do not in terms of their profiles of barriers for practicing physical exercise. The total sample was of 1223 university students of 18-36 years of age; 593 of them practice some sport and participate regularly in tournaments or sports competitions. e research is framed within a quantitative approach with a survey descriptive design. All the participants answered the Barriers Self-Report for the Physical Exercise Practice of Ni帽erola and collaborators. Results from the multivariate analysis of variance, followed by the univariate variance analysis, showed university students who do not regularly practice a sport are those who report the greatest presence of barriers in the four dimensions studied (physical and social anxiety, fatigue or laziness, obligations and lack of time and facilities). The differences found seem to indicate that the non-athletic university students perceive greater probability in the presence of barriers to the practice of physical exercise, making it difficult for them to practice physical activity more than those who practice a sport on a regular basis.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci贸
Barriers for the practice of physical exercise in Mexican university athletes and non-athletes
El objetivo de esta investigaci贸n consisti贸 determinar las diferencias y similitudes entre universitarios mexicanos que practican un deporte de manera regular con los que no lo hacen en cuanto a sus perfiles de barreras para la pr谩ctica de ejercicio f铆sico. La muestra total fue de 1223 estudiantes universitarios de 18-36 a帽os de edad; 593 de ellos practican alg煤n deporte y participan regularmente en torneos o competencias deportivas. El abordaje adoptado en la investigaci贸n se enmarc贸 dentro de un enfoque cuantitativo con un dise帽o descriptivo tipo encuesta. Todos los participantes contestaron el Autoinforme de Barreras para la Pr谩ctica de Ejercicio F铆sico de Ni帽erola y colaboradores. Los resultados del an谩lisis multivariante de la varianza, seguido por los an谩lisis de varianza univariados, mostraron que los universitarios que no practican de manera regular alg煤n deporte son quienes reportan mayor presencia de barreras en las cuatro dimensiones estudiadas (ansiedad f铆sica y social, fatiga o pereza, obligaciones y falta de tiempo e instalaciones). Las diferencias encontradas parecen indicar que los universitarios no deportistas perciben mayor probabilidad en la presencia de barreras para la pr谩ctica de ejercicio f铆sico, dificult谩ndoles la pr谩ctica de actividad f铆sica en mayor medida que a los que practican un deporte de manera regular.The aim of this research was to determine the differences and similarities between Mexican university students who practice a sport on a regular basis and those who do not in terms of their profiles of barriers for practicing physical exercise. The total sample was of 1223 university students of 18-36 years of age; 593 of them practice some sport and participate regularly in tournaments or sports competitions. e research is framed within a quantitative approach with a survey descriptive design. All the participants answered the Barriers Self-Report for the Physical Exercise Practice of Ni帽erola and collaborators. Results from the multivariate analysis of variance, followed by the univariate variance analysis, showed university students who do not regularly practice a sport are those who report the greatest presence of barriers in the four dimensions studied (physical and social anxiety, fatigue or laziness, obligations and lack of time and facilities). The differences found seem to indicate that the non-athletic university students perceive greater probability in the presence of barriers to the practice of physical exercise, making it difficult for them to practice physical activity more than those who practice a sport on a regular basis.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci贸
Estrategias transdisciplinarias en un proceso de formaci贸n universitaria
Due to the constant changes that we live, it is of the utmost importance that in the educational discipline, innovative actions are reflected, especially in the imparting of knowledge, skills, methodologies and transdisciplinary strategies that contribute in a way the resolution of complex situations and through the application of real cases, these approximations are achieved in educational practice, leaving students with real and experiential learning. A systematic review is presented whose objective is to analyze transdisciplinary strategies used at the higher level. In this article, 3 investigations that show strategies, competencies and teaching methodologies in a university intervention were analyzed. For this purpose, a search was made for articles published between 2009 and 2022, in the Redalyc, Scielo and Dialnet databases. The keywords used were strategies, transdisciplinarity and university education. The results show that the strategies applied with a transdisciplinary approach support the teaching methodology. The areas of medicine, education, pedagogy and administration were explored. In conclusion, the review of the studies allows us to specify what strategies exist, and to analyze them, since they contribute to the significant, experiential and real learning of the students, to their motivation and to collaborative work.Debido a los constantes cambios que vivimos es de suma importancia que, en la disciplina educativa se vean reflejadas acciones innovadoras sobre todo en los saberes, competencias, metodolog铆as y estrategias transdiciplinarias que aporten soluciones a situaciones complejas y mediante la aplicaci贸n de casos reales se logren esas aproximaciones en la pr谩ctica educativa, dejando en los estudiantes aprendizajes significativos y vivenciales. Se presenta una revisi贸n sistem谩tica cuyo objetivo consiste en analizar estrategias transdisciplinarias utilizadas en el nivel superior. En este art铆culo se analizaron 7 investigaciones que muestran estrategias, competencias y metodolog铆as de ense帽anza en una intervenci贸n universitaria. Para tal fin, se realiz贸 una b煤squeda de art铆culos publicados entre el a帽o 2009 hasta el 2022, en las bases de datos de Redalyc, Scielo y Dialnet. Las palabras claves utilizadas fueron; estrategias, transdisciplinariedad y formaci贸n universitaria. Los resultados muestran que las estrategias aplicadas con enfoque transdisciplinar, apoyan a la metodolog铆a docente. Se exploraron las 谩reas de medicina, educaci贸n, pedagog铆a y administraci贸n. En conclusi贸n, la revisi贸n de los estudios permite precisar que estrategias existen, y analizarlas contribuyen al aprendizaje significativo de los estudiantes, a su motivaci贸n y al trabajo colaborativo.Debido a los constantes cambios que vivimos es de suma importancia que, en la disciplina educativa se vean reflejadas acciones innovadoras sobre todo en los saberes, competencias, metodolog铆as y estrategias transdiciplinarias que aporten soluciones a situaciones complejas y mediante la aplicaci贸n de casos reales se logren esas aproximaciones en la pr谩ctica educativa, dejando en los estudiantes aprendizajes significativos y vivenciales. Se presenta una revisi贸n sistem谩tica cuyo objetivo consiste en analizar estrategias transdisciplinarias utilizadas en el nivel superior. En este art铆culo se analizaron 7 investigaciones que muestran estrategias, competencias y metodolog铆as de ense帽anza en una intervenci贸n universitaria. Para tal fin, se realiz贸 una b煤squeda de art铆culos publicados entre el a帽o 2009 hasta el 2022, en las bases de datos de Redalyc, Scielo y Dialnet. Las palabras claves utilizadas fueron; estrategias, transdisciplinariedad y formaci贸n universitaria. Los resultados muestran que las estrategias aplicadas con enfoque transdisciplinar, apoyan a la metodolog铆a docente. Se exploraron las 谩reas de medicina, educaci贸n, pedagog铆a y administraci贸n. En conclusi贸n, la revisi贸n de los estudios permite precisar que estrategias existen, y analizarlas contribuyen al aprendizaje significativo de los estudiantes, a su motivaci贸n y al trabajo colaborativo