Participação de canais de potássio no desenvolvimento do processo inflamatório e nas alterações cardiovasculares que ocorrem durante a sepse/choque séptico

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas. Programa de Pós-Graduação em Farmacologia.O óxido nítrico (NO) é um dos principais mediadores da vasodilatação e hiporeatividade a vasoconstritores que ocorre na sepse. Entretanto, a inibição não-seletiva das enzimas responsáveis por sua produção não se revelou uma alternativa de utilidade clínica. Há dados na literatura mostrando uma importante relação entre NO e canais de potássio durante a sepse. Através de um modelo experimental de sepse em ratos observamos que o bloqueio de canais de potássio com tetraetilamônio (TEA; bloqueador não seletivo de canais de potássio; 8 mg/kg; s.c.), quando administrado nos momentos iniciais da sepse em baixas doses, onde bloqueia preferencialmente canais de potássio sensíveis ao cálcio, reduziu a mortalidade. Este tratamento precoce com TEA reduziu a produção de NO bem como a expressão da NOS-2, melhorando o quadro de hipotensão e hiporeatividade a vasoconstritores, além de melhorar parâmetros de dano tecidual. Adicionalmente, o TEA foi capaz de manter os níveis glicêmicos dentro da normalidade nos animais sépticos, quando normalmente é vista uma grande hiperglicemia, seguida de hipoglicemia. A 4-aminopiridina (10 ou 100 µg/kg; s.c.), um bloqueador seletivo de canais de potássio dependentes de voltagem, quando administrada nos animais sépticos, não alterou a mortalidade dos animais. Já o tratamento com a glibenclamida (GLB; 1 mg/kg; s.c.; inibidor seletivo para canais de potássio dependentes de ATP; 4 horas após a cirurgia) além de não apresentar nenhuma proteção, precipitou a morte dos animais, um efeito que parece estar relacionado com a hipoglicemia causada por este composto. Assim, o bloqueio de canais de potássio dependentes de cálcio deve ser investigado como um possível alvo terapêutico para o tratamento da sepse

Relações entre o julgamento moral e o locus de controle em crianças de diferentes níveis sócio-econômicos

A pesquisa intitulada "Relações entre o Julgamento Moral e o Locus de Controle em Crianças de diferentes níveis sócio-econômicos" utilizou dois referenciais teóricos da psicologia inseridos na área do desenvolvimento da personalidade. A fundamentação teórica sobre o Julgamento Moral na criança foi proporcionada pela teoria piagetiana e, mais especificamente, pela obra "O Julgamento Moral na Criança" (Piaget, 1932) , que marcou a fase final dos estudos do autor sobre a Sociologia Genética. Segundo Piaget (1932) , a consciência moral se reproduz através de diferentes processos, iniciando por uma fase de heterônoma, caracterizada pelo respeito unilateral, onde o bem é obedecer a ordem do adulto. Segue-se a fase da autonomia, onde a consciência passa a considerar como necessária a verdade, independente de qualquer pressão exterior. Estes dois processos distintos do julgamento moral evoluem com a idade e caracterizam as grandes etapas do desenvolvimento moral. A fundamentação teórica referente ao Locus de Controle foi baseada na teoria do Locus de. Controle de Rotter (1966) , cujas formulações fazem parte do quadro teórico mais amplo da Teoria da Aprendizagem Social. Rotter afirma que, de acordo com sua história de socialização, as pessoas desenvolvem uma tendência à externalidade ou à internalidade, sendo os internos definidos como aqueles que têm a expectativa generalizada de que os reforços recebidos por eles são determinados pelos favores sob seu controle pessoal (habilidade, capacidade); os externos são definidos como aqueles que têm a expectativa generalizada de que os reforços recebidos são determinados por fatores que não estão sob seu controle pessoal (destino, sorte, forças externas, etc.). O que faz a diferença de locus de controle é a consistência do reforço ser contingente ou não ao comportamento. As hipóteses norteadoras da pesquisa foram: 1. A externalidade de locus de controle está associada a um nível mais heterônomo de julgamento moral. 2. O nível sócio-econômico está associado com o nível de julgamento moral sendo que crianças de nível sócio-econômico baixo apresentam maior heteronomia de julgamento moral. 3. A idade está associada com o nível de julgamento moral, sendo que crianças mais jovens apresentam maior heteronomia de julgamento moral. 4. O nível sócio-econômico está associado com a externalidade de locus de controle, sendo que crianças de nível sócio-econômico baixo são mais externas quanto ao locus de controle. 5. A idade está associada com a externalidade de locus de controle sendo que crianças mais jovens são mais externas quanto ao locus de controle. Para esta pesquisa foram testadas 200 crianças, sendo 100 crianças de nível sócio-econômico baixo e 100 crianças de nível sócio-econômico alto. Em cada grupo de 100 crianças, havia 50 do sexo feminino e 50 do sexo masculino. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Locus de Controle de Tel-aviv de Milgram e Milgram (1976), adaptada e validada por Feres (1981) para uma amostra de crianças brasileiras e as estórias sobre os desajeitamentos, escritas por Piaget e seus colaboradores ( 1932) . Os dados foram analisados por meio de coeficientes de correlação e por meio de variância para dois e três fatores, seguidas por testes de comparações de médias a posteriori (método de Duncan). Os resultados apontaram para uma não confirmação da primeira hipótese, isto é, não se encontrou relação entre heteronomia no julgamento moral e externalidade de locus de controle. A confirmação das hipóteses 2 e 3 indicou a existência de diferenças significativas entre as faixas etárias e entre os níveis sócio-econômicos quanto ao desenvolvimento do julgamento moral. Com relação à hipótese 4 não se verificaram diferenças significativas em locus de controle em função do nível sócio-econômico. A confirmação da hipótese 5 indicou existir diferenças significativas entre as faixas etárias quanto ao locus de controle confirmando a hipótese de desenvolvimento deste construto. A discussão focalizou a influência das praticas educacionais familiares sobre o processo de socialização infantil, tanto com relação ao julgamento moral, quanto ao locus de controle, problemas referentes à medida dos dois construtos centrais com crianças e necessidade de um enfoque evolutivo da pesquisa referente ao locus de controle.The research study entitled "Relationships between Moral Judgement and Locus of Control in children of different socio-economic levels" utilizes two theorectical approaches of psychology inserted in the area of the development of personality. The theoretical support about moral judgement in children was based on the piagetian theory, more especifically, on the book "The Moral Judgement of the ChiId" (Piaget, 1932) , wich was the last attempt of the author in the stream of Genetic Sociology. According to Piaget (1932) , the development of moral conscience occurs through different processes, begining with a period of heteronomy,characterized by the unia.atera]. respect, where what is considerei good is to obey to adults orders. There follows a period of autonomy, when conscience begins to consider truth as necessary, independently of any pressure from the outside. The theoretical support for locus of control was based on the Locus of Control. Theory by Rotter (1966), whose formulations are part of the theoretical approach of the Social Learning Theory. Rotter (1966) says that according to the history of socialization, people develop a tendency to externality or to internality, in a way that internals are defined as those who have the generalized expectancy that the reinforcements they receive are determined by factors under their personal control. (ability, capacity); the externals are defined as those who have the generalized expectancy that the reinforcements they receive are determined by factors that are not under their personal control (destiny, luck, external forces, etc). What makes the difference in locus of control is the consistency of the reinforcement being contingent or not to the behavior. The guiding hypotheses of the study were: 1. The externality of lócus of control is associated to a more heteronomous level of moral judgement. 2. The sócio-economic level is associated to the level of moral judgement, so that children of low sócio-economic level are more heteronomous in moral judgement. 3. Age is associated to the level of moral judgement, so that younger children are more heteronomous in moral judgement. 4. The sócio-economic level is associated to the externality of locus of control, so that children of low sócio-economic level are more external in locus of control. 5. Age is associated to the externality of locus of control, so that younger children are more externals in locus of control. In this research study 200 children were tested,100 of which from the low socio-economic level and 100 from the high socio-economic level. In each group of 100 children, there were 50 girls and 50 boys. The instruments utilized in the research were the “Tel-Aviv Locus of Control Scale” by Milgram and Milgram (1976), adapted and validated by Feres (1981) for a sample of Brazilian children and the stories about clumsiness written by Piaget and his collaborators (1932). The data were analyzed through coeficients of correlation and two and three-factor variance analysis, followed by a posteriori comparsions of means two at a time (Duncan's method). The results indicated non-confirmation of the first hypothesis. i.e., no relationship was found between heteronomy of moral judgement and externality of locus of control. The confirmation of hypotheses two and theree indicated the existence of significant differences between the age levels and between the socio-economic levels regarding the development of moral judgement. With regard to hypothesis four there were no significant differences in locus of control between the socio-economic levels. The confirmation of hypothesis five indicated the existence of significant differences between the age levels regarding locus of control, thus confirming the developmental hypothesis of this construct. The discussion of results underlined the influence of parental educational practices upon the socialization process, both regarding moral judgement or locus of control; and problems regarding the measure of the two main constructs with children and the necessity of a developmental focus on research regarding locus of control

Papel dual da lipoxina A4, nas alterações inflamatórias e cardiovasculares na sepse: uma janela de oportunidade

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Farmacologia, Florianópolis, 2013.A pneumonia é uma das principais causas de sepse, que por sua vez é a maior causa de morte nas Unidades de Terapia Intensiva, mesmo com os recentes avanços da medicina. O estudo da sepse e de novas alternativas terapêuticas permanecem um desafio devido à complexidade desta síndrome, cujo principal componente é uma resposta inflamatória desordenada. A lipoxina A4 (LXA4) é um mediador lipídico endógeno com potentes ações anti-inflamatórias e pró-resolutivas, entretanto seu papel em processos infecciosos como a sepse ainda não é bem entendido. Portanto, o objetivo do presente trabalho foi avançar no entendimento do papel da LXA4 e do seu receptor FPR2/ALX na resposta inflamatória desordenada que ocorre no modelo de sepse induzida por pneumonia. Para isso, a sepse foi induzida em camundongos Swiss machos pela inoculação intratraqueal de Klebsiella pneumoniae. Os parâmetros inflamatórios e cardiovasculares foram avaliados 6, 24 e 48 h após a infecção. Os resultados mostram que a severidade da infecção e a mortalidade dos animais se correlacionam com a quantidade de bactéria inoculada. Os animais sépticos apresentaram alterações histopatológicas nos pulmões, exibiram aumento do número de células no lavado bronco-alveolar e dos níveis das citocinas pró-inflamatórias TNF-? e IL-1? local e sistemicamente, desenvolveram leucopenia, além de hipotensão e hiporreatividade a agentes vasoconstritores. Além do pulmão, foram encontradas bactérias no baço e coração dos animais, indicando disseminação da infecção. Interessantemente, houve aumento da expressão da NOS-2 em tempos mais tardios, enquanto que os níveis da NOS-1 e NOS-3 permaneceram inalterados. A maior expressão da NOS-2 coincidiu com uma grande produção de NO no foco infeccioso e no plasma, avaliado pela mensuração de nitrito + nitrato. A sepse também induziu aumento precoce da concentração de LXA4 no foco infeccioso e da expressão do seu receptor FPR2/ALX nos pulmões. O tratamento com o antagonista do receptor FPR2/ALX, BOC-1, no início da sepse aumentou a migração de leucócitos para o foco, reduziu o processo infeccioso local e a sua disseminação, e aumentou a sobrevida dos animais. Por outro lado, nos animais tratados com a LXA4 ou com o seu análogo BML-111 no início da sepse, houve redução da migração de células para o foco e agravamento do processo infeccioso. Em momentos mais avançados da sepse, o tratamento dos camundongos com BOC-1 não teve efeito na sobrevida. Entretanto, o tratamento tardio com a LXA4 e o BML-111 aumentou a sobrevida por reduzir a resposta inflamatória excessiva. Esse estudo mostra que a infecção pulmonar induzida pela K. pneumoniae é um modelo animal de sepse clinicamente relevante que induz uma resposta inflamatória sistêmica e provoca alterações cardiovasculares que persistem por pelo menos 48 h. Nossos achados mostram que os níveis de LXA4 e do seu receptor FPR2/ALX estavam aumentados no início da sepse contribuindo para a resposta inflamatória desordenada que ocorre nessa patologia. Além disso, nossos dados mostram que a LXA4 tem um papel duplo na sepse, e seu efeito benéfico ou maléfico é tempo-dependente. Portanto, uma interferência apropriada na via LXA4-FPR2/ALX pode constituir uma nova estratégia terapêutica no auxílio do tratamento da sepse. Abstract: Pneumonia is one of the major causes of sepsis, which, in turn, is the main cause of death in intensive care units, in spite of recent medical advances. The study of sepsis and new therapeutic alternatives remains challenging due to the complexity of this syndrome, whose main component is a dysregulated inflammatory response. Lipoxin A4 (LXA4) is an endogenous lipid mediator with potent anti-inflammatory e proresolution actions but its role in infectious processes like sepsis is not well understood. Thus, the aim of the present work was to provide a better comprehension of the role of LXA4 and its receptor FPR2/ALX in the inflammatory dysregulation that occurs in pneumonia-induced sepsis model. Pneumosepsis was induced in Swiss male mice by Klebsiella pneumoniae intratracheal inoculation. Inflammatory and cardiovascular parameters were evaluated 6, 24 and 48 h after the insult. The results show that severity of infection and the mortality correlated with the amount of bacteria. Septic animals presented pathological changes in lungs, increase in cell number in the bronchoalveolar lavage, leukopenia, increase in TNF-a and IL-1ß levels, hypotension and hyporesponsiveness to vasoconstrictors, the two latter characteristics of severe sepsis and septic shock. Significant numbers of bacteria in spleen and heart homogenates indicated infection spreading. Interestingly, NOS-2 expression appeared late after bacteria inoculation, whereas levels of NOS-1 and NOS-3 were unchanged. The high NOS-2 expression coincided with an exacerbated NO production in the infection focus and in plasma, as judging by nitrate + nitrite levels. Sepsis also induced an early increase in LXA4 levels and an augment in its receptor FPR2/ALX expression in lungs. Treatment in early sepsis with the antagonist of FPR2/ALX, BOC-1, increased leukocyte migration to the focus, reduced bacterial load and dissemination and improved survival. On the other hand, animals treated with LXA4 itself or the analog BML-111 in early sepsis exhibited a decrease in cell migration to the focus and an infection worsening. In late sepsis, treatment of mice with BOC-1 had no effect, but LXA4 and BML-111improved the survival rate by reducing the excessive inflammatory response. This study shows that K. pneumoniae-induced lung infection is a clinically relevant animal model of sepsis inducing a systemic inflammatory response and cardiovascular alterations which endures at least until 48 h. Our findings demonstrate that LXA4 and its receptor FPR2/ALX levels were increased in the early phase of sepsis, contributing to the characteristic inflammatory dysregulation that occurs in this pathology. In addition, our data show that LXA4 has a dual role in sepsis and that its beneficial or harmful effects are critically dependent on the time. Therefore, a proper interference with LXA4 system may open a new therapeutic avenue to treat sepsis

A comunicação professor-aluno : uma contribuição ao estudo sobre a construção do conhecimento

A pesquisa intitulada “A comunicação Professor-Aluno: Uma Contribuição ao Estudo sobre a Construção do Conhecimento” analisa diálogos entre alunos e professores de seis grupos de primeira série, em duas escolas de primeiro grau – uma pública e uma privada. O objetivo este projeto é estudar o ato comunicativo, para compreender as formas como o conhecimento ensinado em sala de aula é apresentado, é compartilhado, é inibido ou é obstruído através dos movimentos das falas na relação assimétrica professor-aluno. As abordagens teóricas inspiram-se principalmente na Epistemologia Genética de Jean Piaget e na Epistemologia Dialógica de Mikhail Bakthin, Ragnar Rommetveit e outros teóricos. O objetivo da pesquisa é o de mostrar que, cada vez que professor e alunos se encontram com o conhecimento escolar, estão simultaneamente, colocados com uma potencial multiplicidade de perspectivas e com uma potencial necessidade de reconstruir e recriar estas perspectivas de forma cooperativa, com vistas a produzir avanços no conhecimento. O material empírico foi coletado nos primeiros trimestres do biênio 1997-1998 e as aulas foram observadas, gravadas e transcritas em protocolos. A análise dos dados foi realizada de acordo com o modelo de “Análise Dialógica Sócio-Cognitiva” que pretende ser uma construção original inspirada no modelo de análise dialógica dos três passos de Marková e Linell (1993) e no modelo dos intercâmbios interindividuais de Piaget (1983). Através da análise dos protocolos encontramos três padrões principais de comunicação: padrão monológico, padrões intermediários e padrão interacional. As conclusões apontam para a importância da pesquisa dialógica sócio-cognitiva como uma alternativa para melhor se compreender e trabalhar com a comunicação em sala de aula com vistas a propiciar avanços no conhecimento.The research entitled “The Communication between Teacher and Student – A contribution to the Study of the Development of knowledge” analyses dialogues among teachers and students in six groups of first graders, in two elementary schools, a public and a private one. The goal of this Project is to stuy the communicative act, to understand the ways in which knowledge taught in the classroom is presented, shared, inhibited or obstructed through the flow of speech in the assymetrical relationship between teacher and student. The theorectical approaches come mainly from the Genetic Epistemology of Jean Piaget and the Dialogical Epistemology of Mikhail Bakthin, Ragnar Rommetveit and other schollars. The aim of the research is to show that each time teacher and students face school knowledge they are simultaneously set up with a potencial multiplicity of perspectives and with a potencial necessity to rebuild and recreate these perspective in a cooperative way, aiming to promote advances in knowledge. The empirical data was collected during the first quarterly of the biennium 1997-1998 and the classes were observed, áudio-taped and transcribed into protocols. The analysis of data was accomplished according the “Socio-Cognitive Dialogical Analysis” model which intends to be an original approach inspired in Marková and Linell’s (1993) “three- step analysis” and in Piaget’s (1983) interinidividual interchange model. Through the analysis of protocols three main patterns of communication were found: the monological pattern, the intermediate pattern and the interactional pattern. The conclusions lead to the importance of the sócio-cognitive dialogical research as an alternative to a better understanding of communication in classroom aiming to promote advances in knowledge

Avaliação institucional participativa e o diálogo com as categorias de Boaventura de Sousa Santos

Analisa-se a política de avaliação institucional participativa implementada na rede municipal de Campinas segundo as categorias sociologia das ausências, das emergências e trabalho de tradução propostas por Sousa Santos. Resultados de pesquisa desenvolvida nesta rede (2008-2017) constituem-se base empírica do estudo. Observa-se potência de processos avaliativos centrados na escola que reconhecem os saberes dos múltiplos atores na construção da qualidade social.

BSC Y La estructura de atributos de la contabilidad gerencial: un análisis en el ambiente brasileño

Este artigo tem por objetivo investigar se existe associação entre a estrutura de atributos da contabilidade gerencial e a existência do balanced scorecard (BSC) em empresas brasileiras. A pesquisa utilizou a estrutura de atributos da contabilidade gerencial desenvolvida por Chenhall e Morris (1986) e aperfeiçoada por Moores e Yuen (2001). Por meio dessa associação, buscou-se identificar as características das empresas que implantaram ou estão em fase de implementação do BSC e analisar as possíveis causas para sua pouca utilização. Foi possível identificar relações significativas entre a implantação do BSC e os atributos da contabilidade gerencial em três dos quatro grupos de empresas discriminados pelas variáveis de questionamento. A utilidade do conhecimento revelado reside no potencial de orientação aos gestores quanto aos requisitos e condições estruturais para uso do BSC, diminuindo o risco de insucesso e facilitando a implementação.This paper aims to research the association between the management accounting attribute structure and the existence of the balanced scorecard (BSC) in the Brazilian companies. The research used the management accounting attribute structure developed by Chenhall and Morris (1986) and improved by Moores and Yuen (2001). Considering this association, the research tried to identify companies' characteristics of the ones that implemented or are in the processing of BSC implementation and analysed the possible reasons of its rare usage. It was possible identify significant relationship between BSC implementations and management accounting attributes profile in three of the four defined groups. The knowledge of this research is useful due to the potential orientation that it could provide for management in the requirements and structural conditions for BSC usage reducing the risk of failure and improving the implementation process.Este artículo tiene el objetivo investigar si existe asociación entre la estructura de atributos de la contabilidad gerencial y la existencia del balanced scorecard (BSC) en empresas brasileñas. La investigación utilizó la estructura de atributos de la contabilidad gerencial desarrollada por Chenhall y Morris (1986) y perfeccionada por Moores y Yuen (2001). Por medio de esa asociación, se buscó identificar las características de las empresas que han implementado o se encuentran en el curso de la implementación del BSC, y analizar las posibles causas para su poca utilización. Fue posible identificar relaciones significativas entre la implantación del BSC y los atributos de la contabilidad gerencial en tres de los cuatro grupos de empresas discriminados por las variables de cuestionamiento. La utilidad del conocimiento revelado reside en el potencial de orientación a los gestores respecto a los requisitos y condiciones estructurales para uso del BSC, disminuyendo el riesgo de fracaso y facilitando la implementación

A avaliação na educação básica: enfrentando os limites da responsabilização vertical

Este ensaio problematiza os modelos de avaliação externa, ranqueadores e meritocráticos, que norteiam as políticas públicas educacionais oficiais e as repercussões na forma de organização do trabalho escolar. Fomenta a reflexão sobre a multidimensionalidade do fenômeno educacional recuperando por meio de investigação desenvolvida na rede municipal de Campinas, outras qualidades existentes nas escolas e subestimadas pelas políticas de avaliação em condição de hegemonia. Por fim, reforça a relevância de processos de avaliação institucional participativa (AIP) como resposta propositiva das redes de ensino aos vieses de políticas públicas centradas em metas que desconsideram a formação humana como direito dos estudantes e dever da escola. Advoga-se em favor de novas formas de construir qualidade na escola incluindo os atores e implicando-os na consecução de metas eivadas de compromisso social. Palavras chave: avaliação institucional; escola pública; políticas públicas, responsabilização participativa; formação human

A educação infantil escolar como espaço de subjetivação

We know that the first years of childrens lives are important for the psychic development, for this reason, considering their early age and the fact that they attend nursery schools, it is necessary to think about the relationship established between professionals of childrens education and the nurseries of 1s babies. This research starts from the idea that these professionals hold a place in these childrens psychic history. In order to do that, this research brings the view of psychoanalysis in order to reflect on the constitutive possibilities of children in Nursery Schools.Sabemos que los primeros años de vida de un niño son importantes para el desarrollo psíquico; por ese motivo cuando se trata de niños pequeños y que ya van a la guardería, se hace urgente y necesario pensar la relaci- ón que se establece entre los profesionales de la educaci ón infantil y parvularia y eses chicos. Este trabajo parte de la idea de que esos profesionales ocupan un lugar en la historia psíquica de esos niños, para eso esta pesquisa trae la mirada en el espacio de educación infantil.Sabemos que os primeiros anos de vida da criança são importantes para o desenvolvimento psíquico; por esse motivo, quando se trata de crianças muito pequenas e que freqüentam creches, faz-se necessário pensar sobre a relação que se estabelece entre os profissionais da Educação Infantil e os bebês de Berçário I. Este trabalho parte da idéia de que esses profissionais ocupam um lugar na história psíquica dessas crian- ças. Para isso, esta pesquisa traz o olhar da psicanálise a fim de refletir sobre as possibilidades constitutivas das crian- ças no espaço das Escolas de Educação Infantil

Uma Contribuição ao Estudo da Atenção e suas Relações com a Aprendizagem

Ao contextualizar o estudo da atenção na história das modificações culturais iniciadas no final do século dezenove, o artigo aponta para a necessidade de se compreender a atenção como um fenômeno cultural e não como uma capacidade autônoma regida por instintos biologicamente determinados. Mostra-se que o conceito de atenção não é homogêneo e que o “prestar atenção”, tão fortemente demandado na sociedade atual, é apenas um dos atos de um processo complexo que inclui modulações que vão além do binarismo atenção-desatenção. Assim, ao invés de enfocar a discussão apenas na atenção necessária para a aprendizagem, pretende apresentar algumas contribuições sobre a aprendizagem da atenção. Distingue atenção recognitiva, requerida pelas práticas culturais contemporâneas, de atenção inventiva, que acolhe a emergência do novo e caracteriza-se por ser uma atenção que coloca problemas.By trying to conceptualize the study of attention in the history of the cultural changes beginning at the end of the nineteenth century, the article intents to point for the need to understand attention as a cultural phenomenon and not one dictated by biology. This article shows that the concept of attention it is not homogeneous and that “to pay attention” which is strongly demanded in our contemporary society is only one of the acts of the complex process that includes modulations that go far beyond the attention- inattention binary. Thus, instead of focusing the discussion only in the attention which is necessary for learning, it intents to present some contributions about the learning of attention. therefore intends to contribute for the complexity of the diagnosis of attention disorders

Docência no ensino superior: interpelando os sentidos e desafios dos espaços institucionais de formação

O texto problematiza os sentidos e desafios dos espaços institucionais de apoioao docente que atua no ensino superior; toma como foco o debate sobre necessidadesformativas dos professores, interpelando as lógicas que as defineme que lhes emprestam direção; e, ressalta o risco de soluções neotecnicistas.O uso de narrativas é acionado como recurso revelador das tensões entre osdesejos manifestos pelos docentes e as condições reais de apoio institucionaloferecidas como suporte a um fazer pedagógico inovador e situado historicamente.A categoria da avaliação é recuperada em sua feição educativapara fomentar processos de reflexão verticais e criteriosos que subsidiematuações propositivas, individuais, coletivas e institucionais, na direção deuma educação superior detentora de qualidade social construída de modocorresponsável. Advoga-se que os espaços institucionais de apoio à docênciapodem se tornar lugares estratégicos para fortalecimento da micropolítica dosespaços educativos de modo a sustentar o compromisso com uma formaçãoprofissional edificante sob o ponto de vista social