A formação do empreendedor

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de ProduçãoNeste trabalho, propõe-se fundamentar procedimentos metodológicos para o desenvolvimento e a atualização de habilidades do sujeito empreendedor. Considera-se a complexidade da construção de seu perfil, pois a modificação de comportamentos e atitudes deve se processar num ambiente de transformações históricas aceleradas. Tal ambiente, gerador de indefinições, é uma arena de luta de forças em todos os níveis. Os riscos e as possibilidades dessa, luta agilizados pela velocidade dos acontecimentos, evidenciam as contradições e conflitos humanos e exigem de todos os indivíduos um esforço enorme para se adaptar ao novo contexto. O comportamento empreendedor não apenas se ajusta à necessidade de organização e aproveitamento de recursos humanos atuais como pode organizar a produção de riqueza de maneira inovadora, para além da adaptação e sobrevivência dos indivíduos. Segundo a perspectiva que fundamenta os procedimentos metodológicos a serem utilizados ou aplicados na formação dos empreendedores mais jovens, os valores, atitudes e crenças dos adultos, que foram construídos historicamente, são filtros para a apreensão do significado dos conceitos. Dessa maneira, o envolvimento do adulto no desenvolvimento de habilidades e na orientação dos jovens e crianças é fundamental para a definição de um perfil refletido e capaz de alterar-se a si mesmo, e nisto consiste boa parte da complexidade que envolve a questão. O caminho aqui percorrido objetiva orientar passos para uma atuação significativa e motivadora do adulto, de forma a facilitar, a ampliar sua percepção para a antecipação e resolução de necessidades, aumentando, no processo de formação, as chances de sucesso e sobrevivência dos indivíduos mais jovens e empreendedores

A realidade dos assentamentos rurais por detrás dos números

The purpose of this text is to discuss the complex process of the Brazilian agrarian camp formation under the account of the data presented by the I Censo da Reforma Agrária do Brasil. This text intends to show that the building of a new way of life by the settled people is very beyond the mere polemic of the numbers, all entailing relativity. Although its importance can not be denied, it must be observed that the census itself does not show the reality of the encampments: their problems, their difficulties, their strategies of permanence in the areas, and their conviction as social produced space. The publication of this census, however urges us to the countless issues involving the very serious problem of land property in Brazil.A proposta deste texto é discutir o complexo processo de constituição dos assentamentos rurais brasileiros à luz dos dados apresentados pelo I Censo da Reforma Agrária do Brasil. Pretende-se mostrar que a construção de um novo modo de vida pelos assentados extrapola a simples polêmica dos números, revestidos que são de relatividades. Embora não negando sua importância, há que pensar que o censo, enquanto tal, não expressa a realidade dos assentamentos com seus problemas, suas dificuldades, suas estratégias de manutenção na terra, enfim, seu entendimento enquanto espaço social produzido. No entanto, a publicação desse censo remete a um sem número de questões acerca do grave problema agrário brasileiro.374

Assessment of renal function in pacientes with sickle cell anemia.

In the last decades, it has been observed an improvement in survival of sickle cell disease (SCD) patients. Pursuant that, the diagnosis of sickle cell nephropathy has significantly increased and chronic renal disease became an important cause of mortality in older individuals. Early detection and treatment of this nephropathy help us to prevent and delay their related morbidity and mortality. OBJECTIVES: to evaluate the renal function in steady state of SCD. METHODS: Sixty-three patients were included in this study. Their median age was 29 years (range: 19 – 51) and 37 (58.7%) were females. The study group was composed of 56 individuals (88.9%) with SCA and 7 (11.1%) with S-Thal. Complete blood count, reticulocyte count, serum chemistries, serum cystatin C (Cys), quantitative urine albumin and creatinine were ascertained using standard methods. The glomerular filtration rate (GFR) was estimated using the following equations: CKD-EPI, CKD-EPI-Cys, CKD-EPI-Cys+Cr and MDRD. The multiple linear regression model was applied to evaluate the relation of clinical and laboratorial variables with eGFR. RESULTS: Median eGFR was 136.4 mL/min/1.73m2 (range: 90.8 – 181.9). Nine patients (14.3%) had albuminuria. eGFR presented negative correlation with age (r= -0.665, p<0.0001) and significant associations with unconjugated bilirubin, reticulocytes and hemoglobin F. Normal glomerular filtration (NGF) patients (N=14; 22.2%) were compared with GH patients (N=49; 77.8%). GH patients were younger, with lower creatinine and Cys, and higher reticulocytes and unconjugated bilirubin (UB). We observed an important discrepancy in the determination of eGFR among the different equations that was significant (p < 0.0001). The measurement of eGFR was lower in CKD-EPI-Cys and higher in MDRD, with no statistical difference between CKD-EPI and CKD-EPI-Cys+Cr. In the same way, the MDRD equation showed the highest number of individuals with hyperfiltration (90.4%) whereas CKD-EPI-Cys the lowest (6.3%).DISCUSSION: We observed higher GH prevalence (77.8%) than in previous studies, which showed 25-69%. Different eGFR determination methods, study group ages and GFR cutoffs may have been responsible for this difference. Higher prevalence of GH with lower frequency of albuminuria suggests that the sickle cell nephropathy in our patients was at a less advanced stage. Reticulocytes and UB showed associations with eGFR, in agreement with previous studies. eGFR obtained by different equations give a variable prevalence of hyperfiltration in SCD patients. The use of equations with Cys seems to improve the results, but the clinical use of Cys is still restricted. We agree with previous authors that CKD-EPI without adjustment for ethnic is the better equation to daily use in Brazil, although this equation overestimated hyperfiltration. Since GH seems to be a risk factor for development of kidney impairment, our results bring further clarification on this issue.Com a maior sobrevida dos pacientes com doença falciforme (DF), a prevalência das disfunções renais tem aumentado significativamente, e a doença renal crônica (DRC) tem contribuído cada vez mais na morbimortalidade nestes indivíduos. A detecção e tratamento precoce das disfunções renais ajudam a prevenir ou retardar seus desfechos deletérios e a subsequente morbidade relacionada à nefropatia falcêmica. OBJETIVOS: Avaliar a função renal em indivíduos com DF no estado estável da doença. CASUÍSTICA E MÉTODOS: Foram avaliados 63 pacientes com DF, mediana de idade de 29 anos (variação: 19-51), 37 (58,7%) do gênero feminino, 56 (88,8%) com anemia falciforme e 7 (11,1%) Sβ0 Talassemia (considerados como grupo único). Avaliação laboratorial completa com hemograma, reticulócitos, marcadores de hemólise, função hepática, função renal (incluindo cistatina C sérica, Cis). O cálculo do ritmo de filtração glomerular estimado (eRFG) foi obtido a partir das equações: CKD-EPI, CKD-EPI-Cys, CKD-EPI-Cys+Cr e MDRD. Análise estatística: Para determinar associação entre eRFG e fatores clínicos e biológicos foi utilizado a regressão linear. O estudo foi aprovado pelos Comitês de Ética em Pesquisa e todos assinaram TCLE. RESULTADOS: Mediana do eRFG foi de 136,4 mL/min/1.73m2 (variação: 90,8 – 181,9). Nove pacientes (14,3%) tinham albuminúria. eRFG apresentou correlação negative com idade (r= -0,665, p<0,0001) e associações significantes com bilirrubina indireta (BI), reticulócitos e hemoglobina F. Pacientes com filtração glomerular normal (NGF) (N=14; 22,2%) foram comparados àqueles com hiperfiltração glomerular (HG) (N=49; 77,8%). Pacientes com HG eram mais jovens, com menores níveis de creatinina e Cis, maiores valores de reticulócitos e BI. Observamos importante discrepância na determinação do eRFG entre as diferentes equações, que foi significante (p < 0.0001). A medida de eRFG foi menor com CKD-EPI-Cys e maior com MDRD, sem diferença estatística entre CKD-EPI e CKD-EPI-Cys+Cr. Da mesma maneira, a equação MDRD teve o maior número de indivíduos com HG (90,4%) enquanto a CKD-EPI-Cys o menor (6,3%). DISCUSSÃO: Observamos maior prevalência de HG (77,8%) do que estudos anteriores que mostraram valores entre 25-69%. Variáveis métodos de determinação do eRFG, variação na faixa etária dos estudos e valores de cutoff do RFG diversos podem ter sido responsáveis por essa diferença. Elevada prevalência de HG com baixa frequência de albuminúria sugere que nossos pacientes tenham nefropatia falcêmica menos grave. A associação entre reticulócitos e BI com eRFG foi também observada em outros estudos. eRFG calculada pelas diferentes equações resultou em prevalência variável de HG nestes pacientes. O uso de equações utilizando Cis parece melhorar o resultado, mas o uso clínico da medida de Cis ainda é restrito. Concordamos com autores que a CKD-EPI sem ajuste étnico é a melhor equação para uso diário, embora ela superestime a hiperfiltração. Como a HG parece ser um fator de risco para desenvolvimento de lesão renal, nossos resultados trazem esclarecimentos sobre este assunto.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2019

A realidade dos assentamentos rurais por detrás dos números

A proposta deste texto é discutir o complexo processo de constituição dos assentamentos rurais brasileiros à luz dos dados apresentados pelo I Censo da Reforma Agrária do Brasil. Pretende-se mostrar que a construção de um novo modo de vida pelos assentados extrapola a simples polêmica dos números, revestidos que são de relatividades. Embora não negando sua importância, há que pensar que o censo, enquanto tal, não expressa a realidade dos assentamentos com seus problemas, suas dificuldades, suas estratégias de manutenção na terra, enfim, seu entendimento enquanto "espaço social produzido". No entanto, a publicação desse censo remete a um sem número de questões acerca do grave problema agrário brasileiro.The purpose of this text is to discuss the complex process of the Brazilian agrarian camp formation under the account of the data presented by the I Censo da Reforma Agrária do Brasil. This text intends to show that the building of a new way of life by the settled people is very beyond the mere polemic of the numbers, all entailing relativity. Although its importance can not be denied, it must be observed that the census itself does not show the reality of the encampments: their problems, their difficulties, their strategies of permanence in the areas, and their conviction as "social produced space". The publication of this census, however urges us to the countless issues involving the very serious problem of land property in Brazil

Continuing teacher training using dilemmas with elements of ubiquity

Resumo Este artigo analisa um processo de formação profissional continuada do professor, que se dá no espaço de atuação profissional e que visa mudanças significativas nas práticas docentes, promovendo reflexões contextualizadas de caráter científico, buscando formas de potencializar a educação. Foi realizado com base em um case real na cidade de Irecê - Bahia - Brasil, valendo-se da metodologia aplicada no Projeto Europeu ENGAGE Europeu, através do uso de dilemas sócio científicos e da abordagem de pesquisa e inovação responsáveis, buscando responder à questão: quais as possibilidades e limites das práticas pedagógicas de formação continuada do professor, numa perspectiva interativo-reflexiva, utilizando-se as tecnologias digitais em rede, dispositivos móveis, elementos da ubiquidade, articulados com atividades presenciais em ambiente real de sala de aula? As analises e discussões de resultados mostraram alto índice de engajamento dos professores ao projeto em todas as suas etapas, interações em horários e localização geográfica dispersas e ubíquas, apontando um grau elevado de aceitação, além de dificuldades de execução em articulação com as atividades regulares da escola. Concluiu-se o estudo com indicações de que este processo de formação apresentou um grande potencial para a implementação de mudanças efetivas no processo de formação continuada de professores com reflexos positivos na sua sala de aula, indicando ainda, aspectos a serem corrigidos para a continuidade desta ação na própria escola ou em outras que possam ser integradas ao projeto. Abstract This article analyzes a process of continuous professional formation of the teacher, that takes place in the space of professional action and that aims at significant changes in teaching practices, promoting contextualized reflections of scientific character, looking for ways to enhance education. It was carried out based on a real case in the city of Irecê - Bahia - Brazil, using the methodology applied in the European ENGAGE European Project, through the use of socio-scientific dilemmas and the approach of responsible research and innovation, seeking to answer the question : What are the possibilities and limits of the teacher’s continuing pedagogical practices in an interactive-reflexive perspective, using the digital networked technologies, mobile devices, elements of ubiquity, articulated with face-toface activities in the real classroom environment? The analysis and discussion of results showed a high level of involvement of the teachers in the project in all its stages, interactions at scattered and ubiquitous timetables and geographic location, indicating a high degree of acceptance, as well as difficulties of articulation such as regular activities from school. The study was concluded with indications that the training process presented great potential for an effective changes implementation in the process of continuous teacher training, with positive effects in the classroom, indicating also aspects to be corrected for continuity of this action, in the school itself or in others that can be integrated into the project

A avaliação funcional Berg Balance Scale é capaz de estimar melhor o risco de quedas em idosos do que a posturografia Balance Stability System

The purpose of this study was to verify which instrument better identifies recurrent falls in the elderly. Ninety-eight old people, with an average age of 80±4 years, were submitted to an assessment of balance and fall risk by means of the Berg Balance Scale (BBS) and the posturographic Balance Stability System (BSS). The BBS was correlated with the BSS (r=-0.27; p=0.008), age (r=-0.38; p<0.001) and number of falls (r=-0.25; p=0.013) and the analysis of logistical regression showed that the elderly classified with fall risk on the BBS presented 2.5 (95%CI 1.08-5.78) more chance of identifying who had two falls or more over the last year. The BBS identified that the greater the age the worse the functional balance and demonstrated a greater capacity to identify falls risk suffered over the last year when compared with the BSS.A proposta do estudo foi verificar o instrumento que melhor identifica o risco de quedas recorrentes em idosos. O estudo incluiu 98 idosos, com média de idade de 80±4 anos, submetidos à avaliação do equilíbrio e risco de quedas por meio da Berg Balance Scale (BBS) e da posturografia Balance Stability System (BSS). A BBS foi correlacionada com a BSS (r=-0,27; p=0,008), com a idade (r=-0,38; p<0,001) e com o número de quedas (r=-0,25; p=0,013). A análise de regressão logística mostrou que idosos classificados com risco de quedas na BBS apresentaram 2,5 (95%IC 1,08-5,78) mais chances de identificar quem teve duas quedas ou mais no último ano. A BBS identificou que quanto maior a idade pior é o equilíbrio funcional e demonstrou maior capacidade de identificar o risco de quedas sofridas no último ano quando comparada a BSS.Instituto de Assistência Médica ao Servidor Público EstadualUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Public policy for youth and adult education in Brazil: non-commission permanent (re)building – considerations about Literate Brazil and Doing School Programs

A problemática relativa à Educação de Jovens e Adultos (EJA), no âmbito doEstado brasileiro, tem se tornado significativamente mais complexa na últimadécada. Tal complexidade deriva dos processos de correlação de forçasemergentes na atual fase de expansão e consolidação do capital, entre osquais se destaca a implantação de políticas neoliberais que deu origem, porexemplo, à reforma do Estado e às estratégias de reestruturação produtiva. No presente artigo, pretendemos evidenciar que os atuais programas para aEducação de Jovens e Adultos trabalhadores desenvolvidos pelo Ministérioda Educação (MEC) representam rearranjos da mesma lógica que semprepresidiu as políticas para a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, a qualconsiste em atender às necessidades de sociabilidade do próprio capital. Destaforma, as políticas educativas com caráter compensatório e aligeirado reiteram,a partir de reordenamentos econômicas dos quais derivam o desempregoestrutural e novas formulações ideológicas centradas no empreendedorismo ena empregabilidade, a subalternidade das propostas de educação para a classetrabalhadora. Neste texto serão abordados os programas Brasil Alfabetizadoe Fazendo Escola no conjunto das políticas de governo para a educação,procurando-se evidenciar o quanto esse tipo de política reafirma o caráterseletivo e excludente do sistema público educacional no Brasil.The problematic related to youth and adult education (EJA Program) had gotsignificative relevance in Brazilian State scope. Such complexity is derivativeof the emergent growth process of correlated forces in present level of capitalexpansion and consolidation; these processes show up neoliberal policyimplantation, which originated, for example, State reform and productivestructural rebuilding strategies. This article intends to show up that currentprograms developed by the Education Ministry (MEC) for working youthand adult education represent reorganization of the same logic that alwaysguided youth and adult education policy in Brazil; a policy that consists insociability necessity of capital itself. Thus, compensatory and superficialeducation policies reinforces non-commission of educational proposals forworking class by economical reorganization that produces structuralunemployment and new ideological formulations centered on enterprisingand employment. This text focuses Literate Brazil Program as well as DoingSchool Program inside the complex of govern policy for education, intendingto clear up how much such policy reasserts selective and excludingcharacteristics of Brazilian public education system

Percepção dos professores sobre a formação recebida

Orientação: José Viegas BrásO estudo procura analisar a percepção dos formandos do Projeto Professor Aprendiz, sobre a formação recebida e a transferência da aprendizagem realizada no curso, para a prática em sala de aula. Parte da constatação de que a formação de professores da Educação Básica tem constituído uma preocupação das entidades educacionais brasileiras e que vários projetos de formação têm sido promovidos pelo Governo Federal e pelos Estados. No Ceará o Projeto Professor Aprendiz integrou a política de formação docente estadual, com o objetivo de incentivar professores da rede pública a colaborarem na formação de seus pares e a socializarem suas experiências. O objetivo da pesquisa é analisar a percepção dos professores sobre a transferência da aprendizagem recebida no Projeto Professor Aprendiz para a prática em sala de aula. O estudo assume um caráter descritivo, com o recurso ao estudo de caso e ao grupo focal enquanto instrumento para a obtenção de informações. Para o tratamento dos dados se recorre à análise de conteúdo. O embasamento teórico do trabalho se fundamenta nas três concepções em relação à natureza da formação do professor, explicitadas por Diniz- Pereira (2008) e no modelo de avaliação de transferência da aprendizagem proposto por Holton (1996, 2002, 2005). Após a análise dos dados a propósito da percepção dos professores das instituições educativas participantes no Projeto Professor Aprendiz sobre a proposta pedagógica do curso frequentado, se destaca a relevância que atribuem à possibilidade de melhorar o seu desempenho profissional oportunizada pela partilha de ideias, materiais e experiências. No âmbito da percepção sobre a transferência da aprendizagem realizada pelos formandos para a sua prática em sala de aula, foi possível identificar algumas dificuldades em resultado: da falta de abordagem durante o curso, por professores especializados, de práticas inovadoras nas diferentes áreas de conhecimento; do posicionamento, por vezes antagónico da direção da instituição educativa, dos estudantes e dos próprios pares, em face do processo de transferência.L'étude vise à analyser la perception des professeurs éleves dans le Projeto Professor Aprendiz sur la formation reçue et le transfert d'apprentissage du cours, dans le exercise dans la salle de classe. Malgré la constatation que la formation des enseignants a été une préoccupation des institutions éducatives brésiliennes et divers projets de formation ont été promus par le gouvernement fédéral et les États, les resultas de la éducation national aux niveux plus bas ont problemes. Projeto Le Professor Aprendiz rejoint la politique de formation des enseignants de l'Etat du Ceará, dans le but d'encourager les enseignants des écoles publiques de collaborer à la formation de leurs pairs et de socialiser leurs expériences. L'objectif de la recherche est d'analyser la perception des enseignants sur la transfert d'apprentissage que reçu dans la salle de classe. L'étude a une caractère descriptif, avec d'étude de cas et des groupes focal. Pour le traitement des données est recouru à l'analyse du contenu. La base théorique du travail est basé sur les trois concepts sur la nature de l'enseignant, conçu par Diniz-Pereira (2008) et le transfert du modèle l'évaluation d'apprentissage par Holton (1996, 2002, 2005). Après avoir analysé les données concernant la perception des enseignants des écoles d'enseignement selecionés sur la proposition pédagogique du cours, il met en évidence l'importance d'améliorer leur performance professionnelle nourrie par le partage des idées, des matériaux et des expériences. Dans la perception du transfert de l'apprentissage par les professeurs élèves pour leur pratique dans la salle de classe, il a été possible d'identifier certaines difficultés: le manque d'approche au cours, par des enseignants spécialisés, des pratiques novatrices dans différents domaines de la connaissance; positionnement parfois antagonistes de l'établissement d'enseignement, des étudiants et des pairs eux-mêmes