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I.amAble: la ciencia (química) al alcance de toda la sociedad
En este proyecto de innovación, que nace con vocación de continuar en años sucesivos, se persigue mejorar la calidad de la formación de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas (F. CC.QQ.) en el ámbito de la docencia teórico-práctica y de la divulgación científica. El trabajo ha consistido en la preparación de unos experimentos prácticos para llevarlos a cabo en centros educativos no universitarios en los que se ha tenido en cuenta la participación conjunta de personas con y sin diversidad funcional, desde una perspectiva inclusiva colaborativa. Estas actividades las han realizado los estudiantes bajo la supervisión de profesores (PDI) y personal de administración y servicios (PAS). Los experimentos se han recogido en fichas didácticas para facilitar su desarrollo y aplicación por parte de otros usuarios. En estas fichas se explica detalladamente cómo realizar las experiencias en formato de taller.
Las fichas de los talleres realizados están disponibles en una página web vinculada a la Universidad Complutense bajo el título I.amAble (iamable.ucm.es). Está página ha sido construida por un estudiante de la Facultad de Informática , bajo la supervisión de profesionales, tanto de esa facultad como del Instituto de Tecnología del Conocimiento, y está abierta a contribuciones similares de otras facultades y otras instituciones. La página web está diseñada de manera que resulte lo más intuitiva y accesible posible para todo tipo de público. Entre todos los experimentos se han elegido cuatro para llevarlos a la práctica en centros educativos como actividades inclusivas en las que han participado conjuntamente personas con y sin discapacidad.
Con este proyecto se pretende mejorar la calidad docente al ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aprender enseñando mediante una actividad semipresencial. El desarrollo por parte de los estudiantes de competencias transversales en educación y en divulgación de la ciencia facilitarán algunas salidas profesionales en el ámbito educativo formal (centros de enseñanza) o informal (museos, animación sociocultural). Otro aspecto importante a resaltar es la potenciación de la colaboración entre todos los miembros de la institución universitaria. Este proyecto pretende contribuir a la mejora de la cultura científica, así como al establecimiento de puentes entre la UCM y la sociedad a la que debe servir. Finalmente, es importante subrayar que incidirá en la inclusión de las personas con discapacidad como parte de la sociedad, a través del acercamiento compartido a la ciencia (Dimensiones de inclusión social y derechos de Schalock; NAVAS MACHO, P. y otros, 2012. Derechos de las personas con discapacidad intelectual: implicaciones de la Convención de Naciones Unidas. Siglo Cero. 43 (243): 7-28.)
Clinical utility of urinary gluten immunogenic peptides in the follow-up of patients with coeliac disease
[Background] Gluten-free diet (GFD) is the only treatment for patients with coeliac disease (CD) and its compliance should be monitored to avoid cumulative damage.[Aims] To analyse gluten exposures of coeliac patients on GFD for at least 24 months using different monitoring tools and its impact on duodenal histology at 12-month follow-up and evaluate the interval of determination of urinary gluten immunogenic peptides (u-GIP) for the monitoring of GFD adherence.[Methods] Ninety-four patients with CD on a GFD for at least 24 months were prospectively included. Symptoms, serology, CDAT questionnaire, and u-GIP (three samples/visit) were analysed at inclusion, 3, 6, and 12 months. Duodenal biopsy was performed at inclusion and 12 months.[Results] At inclusion, 25.8% presented duodenal mucosal damage; at 12 months, this percentage reduced by half. This histological improvement was indicated by a reduction in u-GIP but did not correlate with the remaining tools. The determination of u-GIP detected a higher number of transgressions than serology, regardless of histological evolution type. The presence of >4 u-GIP-positive samples out of 12 collected during 12 months predicted histological lesion with a specificity of 93%. Most patients (94%) with negative u-GIP in ≥2 follow-up visits showed the absence of histological lesions (p < 0.05).[Conclusion] This study suggests that the frequency of recurrent gluten exposures, according to serial determination of u-GIP, could be related to the persistence of villous atrophy and that a more regular follow-up every 6 months, instead of annually, provides more useful data about the adequate adherence to GFD and mucosal healing.This study was funded in part by Fundación Progreso y Salud, Consejería de Salud, Junta de Andalucía (PI-0427-2017 and PI-0053-2018).Peer reviewe
I.amAble: aprendizaje e inclusión educativa mediante talleres científicos
I.amAble ha ofrecido a estudiantes universitarios de física, química, veterinaria, biología y educación la oportunidad de complementar su formación mediante el diseño, la realización y la evaluación de talleres científicos que faciliten la inclusión de personas con diversidad cognitiva.
Los talleres han sido diseñados por el alumnado universitario de ciencias y perfilados por estudiantes de educación para ser llevados a cabo por alumnado preuniversitario en parejas, de forma que un miembro pertenezca a un centro de secundaria ordinario y el otro miembro a un centro de educación especial. Aquellos talleres que se han considerado más adecuados por su adaptabilidad se han llevado a la práctica guiados por estudiantes de ciencias y de educación.
Los miembros del proyecto, que incluyen representantes de todos los estamentos universitarios, han supervisado todas las tareas descritas anteriormente. Además de los miembros de la Universidad Complutense, también figuran personas voluntarias de otras instituciones científicas y educativas.
El alumnado universitario ha tenido la posibilidad, no sólo de asentar y profundizar algunos contenidos científicos o poner en práctica algunas de las enseñanzas adquiridas, sino también de desarrollar su empatía, su capacidad de comunicar e improvisar y de adaptarse a un público heterogéneo. Ello ha mejorado sus perspectivas laborales, especialmente dentro de la educación formal e informal (animación sociocultural, museos científicos...). Además, han contribuido a facilitar la inclusión educativa de las personas con diversidad funcional y a mejorar la cultura científica de la sociedad.
Con este proyecto, inspirado en la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS), se ha pretendido también mejorar la accesibilidad a las experiencias y contenidos científicos y facilitar la inclusión educativa de las personas con diversidad funcional, especialmente diversidad cognitiva o intelectual.
En la primera edición de I.amAble (2016-17) se hizo hincapié en el diseño y selección de fichas para hacer talleres (aunque también se realizaron talleres). En la segunda edición (2017-18) se puso un mayor énfasis en llevar los talleres a un mayor número de centros educativos. En la pasada edición (2018-19) se puso el acento en los procesos de evaluación. En esta cuarta edición (2019-20), se han seguido trabajando y puliendo todos esos aspectos, pero se ha priorizado la transformación de I.amAble en un proyecto de tipo aprendizaje-servicio, integrándolo en asignaturas formales, concretamente en Complementos de Física y Complementos de Química, del Máster en Formación de Profesorado, en la especialidad de Física y Química
Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)
Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters.
Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs).
Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001).
Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio
Negative predictive value of the repeated absence of gluten immunogenic peptides in the urine of treated celiac patients in predicting mucosal healing: New proposals for follow-up in celiac disease
[Background]: The treatment of celiac disease (CD) is a lifelong gluten-free diet (GFD). The current methods for monitoring GFD conformance, such as a dietary questionnaire or serology tests, may be inaccurate in detecting dietary transgressions, and duodenal biopsies are invasive, expensive, and not a routine monitoring technique.[Objectives]: Our aim was to determine the clinical usefulness of urine gluten immunogenic peptides (GIP) as a biomarker monitoring GFD adherence in celiac patients and to evaluate the concordance of the results with the degree of mucosal damage.[Methods]: A prospective observational study was conducted involving 22 de novo CD patients, 77 celiac patients consuming a GFD, and 13 nonceliac subjects. On 3 d of the week, urine samples were collected and the GIP concentrations were tested. Simultaneously, anti-tissue transglutaminase antibodies, questionnaire results, clinical manifestations, and histological findings were analyzed.[Results]: Approximately 24% (18 of 76) of the celiac patients consuming a GFD exhibited Marsh II–III mucosal damage. Among this population, 94% (17 of 18) had detectable urine GIP; however, between 60% and 80% were asymptomatic and exhibited negative serology and appropriate GFD adherence based on the questionnaire. In contrast, 97% (31 of 32) of the celiac patients without duodenal damage had no detectable GIP. These results demonstrated the high sensitivity (94%) and negative predictive value (97%) of GIP measurements in relation to duodenal biopsy findings. In the de novo CD-diagnosed cohort, 82% (18 of 22) of patients had measurable amounts of GIP in the urine.[Conclusions]: Determining GIP concentrations in several urine samples may be an especially convenient approach to assess recent gluten exposure in celiac patients and appears to accurately predict the absence of histological lesions. The introduction of GIP testing as an assessment technique for GFD adherence may help in ascertaining dietary compliance and to target the most suitable intervention during follow-up.Supported by Ministerio de Economía, Industria y Competitividad and FEDER funds grant SAF2017-83700-R (to CS) and Junta de Andalucía grant PI-0427-2017 (to ÁP)
I.amAble: Apprendre la science au service de l'inclusion scolaire
I.amAble es un proyecto que nació con una filosofía centrada en la utilización de acciones de solidaridad como método de aprendizaje. Se diseñan y organizan talleres científicos inclusivos para realizarlos en parejas formadas por personas con discapacidad cognitiva y de educación secundaria ordinaria. Se pretende aprender a la vez que se da un servicio a la universidad y a la sociedad, y ese es el espíritu que se ha seguido manteniendo durante esta tercera edición del curso 2018-2019.I.amAble is a project that was born with a philosophy focused on the use of solidarity actions as a learning method. Inclusive scientific workshops are designed and organized to conduct them in pairs formed by people with cognitive disabilities and ordinary secondary education. It is intended to learn while providing a service to the university and society, and that is the spirit that has continued to be maintained during this third edition of the 2018-2019 course.I.amAble est un projet né d'une philosophie axée sur l'utilisation des actions de solidarité comme méthode d'apprentissage. Des ateliers scientifiques inclusifs sont conçus et organisés pour les animer par paires formées de personnes ayant une déficience cognitive et un enseignement secondaire ordinaire. Son objectif est d'apprendre tout en offrant un service à l'université et à la société. C'est l'esprit qui a continué à être préservé lors de cette troisième édition du cours 2018-2019.Depto. de Química InorgánicaFac. de Ciencias QuímicasFALSEConsejería de Educación de la Comunidad de MadridSección Territorial de la Real Sociedad Española de Químicasubmitte
I.amAble: science as a vehicle towards full inclusion
En este proyecto de innovación se persigue enriquecer la formación de los estudiantes de las facultades de ciencias (F. CC.FF. y F. CC.QQ.) mediante una propuesta teórico-práctica basada en la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) y encaminada a facilitar la inclusión de personas con diversidad funcional, especialmente diversidad cognitiva.
El proyecto parte del diseño de talleres científicos por los estudiantes universitarios para ser realizados por parejas de estudiantes preuniversitarios de manera colaborativa e inclusiva, ya que un miembro de la pareja procederá de un centro de educación especial y el otro de un centro educativo ordinario (colegio o Instituto de educación secundaria) de la Comunidad de Madrid.
Tanto el diseño de los experimentos como su eventual puesta en práctica serán supervisados por los integrantes del proyecto: estudiantes de doctorado, personal de administración y servicios (PAS) y personal docente e investigador (PDI), así como por los colaboradores externos, tanto de centros de educación especial como de centros de enseñanza ordinarios. También se contará con la asesoría pedagógica de PDI de la Facultad de Educación.
Las fichas didácticas elaboradas por los estudiantes se harán públicas en la página web del proyecto, vinculada a la Universidad Complutense bajo el nombre I.amAble. Esta plataforma, ya existente, será perfeccionada por
estudiantes y PDI de la Facultad de Informática y del Instituto de Tecnología del Conocimiento. De esta manera estarán disponibles con un diseño lo más intuitivo y accesible posible para quienes estén interesados en la divulgación científica desde una perspectiva inclusiva. El equipo informático también desarrollará herramientas que faciliten la elaboración de las fichas como, por
ejemplo, la transcripción de textos a pictogramas.
El proyecto puede mejorar la calidad de la formación de nuestros estudiantes, desde los aspectos más académicos hasta los más humanistas, como son la profundización en algunos conceptos y su aplicación práctica, el desarrollo de estrategias de comunicación e improvisación, la capacidad de empatía o su contribución al desarrollo del tejido social. Todo ello facilitará su inserción laboral, especialmente en el ámbito de la educación, tanto formal como informal (museos, animación sociocultural, etc.). Este proyecto también contribuirá a la mejora de la cultura científica y a la percepción de nuestra universidad como un espacio abierto a la sociedad y que está a su servicio. Además, facilitará la inclusión de las personas con diversidad funcional mediante el acercamiento compartido a la ciencia.This innovation project seeks to enrich the training of students of science faculties through a theoretical-practical proposal based on the Learning-Service methodology and aimed at facilitating the inclusion of people with functional diversity, especially cognitive diversity.
The project is based on the design of scientific workshops by university students to be carried out by pairs of pre-university students in a collaborative and inclusive manner, since one member of the couple will come from a special education center and the other from an ordinary educational center of the Community of Madrid.
Both the design of the experiments and their eventual implementation will be supervised by the project members: doctoral students, administration and service staff and teaching and research staff, as well as external collaborators from special education centers as well as ordinary education centers. There will also be pedagogical advisory from the Faculty of Education.
The didactic sheets elaborated by the students will be made public on the web page of the project, linked to the Complutense University under the name I.amAble. This platform, already existing, will be improved by
students and staff from the IT Faculty and the Institute of Technology of Knowledge. In this way they will be available with a design as intuitive and accessible as possible for those interested in scientific dissemination from an inclusive perspective. The IT team will also develop tools that facilitate the preparation of the files, for example, the transcription of texts to pictograms.
The project can improve the quality of the training of our students, from the most academic aspects to the most humanistic ones, such as the deepening of some concepts and their practical application, the development of communication and improvisation strategies, the capacity for empathy or contribution to the development of the social fabric. All this will facilitate their labor insertion, especially in the field of education, both formal and informal (museums, sociocultural animation, etc.). This project will also contribute to the improvement of scientific culture and to the perception of our university as a space open to society and at its service. In addition, it will facilitate the inclusion of people with functional diversity through a shared approach to science.Fac. de Ciencias QuímicasFALSEUniversidad Complutense de MadridReal Sociedad Española de Química - Sección Territorial de MadridCiencias Sin BarrerasConsejería de Educación e Investigación de la Comunidad de Madridsubmitte