Modelling Taylor Rule Uncertainty

In recent years, one has witnessed a widespread attention on the way monetary policy is conducted and in particular on the role of the so-called monetary policy rules. The conventional approach in the literature consists in estimating reaction functions for a monetary authority (the Federal Reserve, in most cases) in which a nominal interest rate, directly or indirectly controlled by that monetary authority, is adjusted in response to deviations of inflation (current or expected) from target and of output from potential. These reaction functions, usually called Taylor rules, following John Taylor's seminal paper published in 1993, match a number of normative principles set forth in the literature for optimal monetary policy. This provides a good reason for the growing prominence of indications given by Taylor rule estimations in debates about current and prospective monetary policy stance. However, they are usually presented as point estimates for the interest rate, giving a sense of accuracy that can be misleading. Typically, no emphasis is placed on the risks of those estimates and, at least to a certain extent, the reader is encouraged to concentrate on an apparently precise central projection, ignoring the wide degree of uncertainty and operational difficulties surrounding the estimates. As in any forecasting exercise, there is uncertainty regarding both the estimated parameters and the way the explanatory variables evolve during the forecasting horizon. Our work presents a methodology to estimate a probability density function for the interest rate resulting from the application of a Taylor rule (the Taylor interest rate) which acknowledges that not only the explanatory variables but also the parameters of the rule are random variables.

Reflexões sobre a formação acadêmica na Educação Física à luz das tecnologias de si em Foucault

This article seeks support in Foucault´s conceptions about ethics and aesthetics of existence to compose reflections about academic formation in Physical Education. To mobilize this intent, the notion of “Self Technologies”, found in the last stage of Michel Foucault´s works, is contextualized. Subsequently, heterogeneous and differential approximations are drawn between the ethical issue posed to the constitution of the subject and academic formation. Although these approximations should be viewed with caution – so as not to take the practices of constitution of ancient subjects as a distant origin to forge and to explain a formative model for modern subjects –, such approximations point to other non-hegemonic rationalities that oppose the enabling logics commonly attributed to academic studies, which tend to be reduced to its instrumental aspects. In this way, the reflections ahead here do not affirm general theories, nor good or bad truths about academic formation, but give visibility to the composition of alternative discursive and non-discursive practices of elaboration and self-improvement, established in the power dynamics that sustain them throughout the formation process.Este artículo busca apoyo en las concepciones de Foucault sobre ética y estética de la existencia para reflexionar sobre la formación académica en Educación Física. Como guía para esta reflexión, se contextualiza la noción de 'tecnologías del yo', que se encuentra en la última etapa de la obra de Michel Foucault. Posteriormente, se establecen aproximaciones heterogéneas y diferenciales entre la cuestión ética planteada en la constitución del sujeto y la formación académica. Aunque estas aproximaciones deben ser vistas con cautela – para no considerar las prácticas de constitución de sujetos antiguos como un origen lejano para forjar y explicar un modelo formativo para los sujetos modernos – tales aproximaciones apuntan a otras racionalidades no hegemónicas que se oponen a las lógicas capacitativas comúnmente atribuidas a la formación académica, que tienden a reducirse a sus aspectos instrumentales. De esta forma, las reflexiones que aquí se adelantan no afirman teorías generales ni verdades absolutas sobre la formación, pero dan visibilidad a la composición de prácticas alternativas, discursivas y no discursivas, de elaboración y transformación del yo, establecidas en los juegos de fuerza que las sustentan a lo largo del camino de la formación.Este artigo busca respaldo nas concepções foucaultianas de ética e estética da existência para compor reflexões sobre a formação acadêmica na Educação Física. Como guisa à mobilização desse intento, se contextualiza a noção de “tecnologias de si”, encontrada na última etapa da obra de Michel Foucault. Na sequência, traçam-se aproximações, heterogêneas e diferenciais, entre a problemática ética colocada à constituição do sujeito e a formação acadêmica. Ainda que essas aproximações devam ser vistas com cautela – para não tomar as práticas de constituição dos sujeitos antigos como origem longínqua para forjar e explicar um modelo formativo para os sujeitos modernos – tais aproximações apontam para outras racionalidades não-hegemônicas que se contrapõem às lógicas capacitativas comumente atribuídas à formação acadêmica, que tendem a ser reduzidas apenas a seus aspectos instrumentais. Deste modo, as reflexões que aqui se avizinham não afirmam teorias gerais, tampouco verdades boas ou ruins sobre a formação, mas dão visibilidade para a composição de práticas discursivas e não-discursivas alternativas de elaboração e lapidação de si, estabelecidas nos jogos de força que as sustentam ao longo do percurso formativo

Realismo fantástico ou irrealismo quotidiano?

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“O regresso do Bandarra”, para uma nova religiosidade

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“O regresso do Bandarra”, para uma nova religiosidade

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Realismo fantástico ou irrealismo quotidiano?

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PROJETO CIDADANIA:: UM NOVO MODO DE FAZER POLÍTICA?

The present research aims to carry out a study on the direct exercise of the Protestant Christian vote between the years 2010 and 2020, having as a basis for our discussion the phenomenon that emerged within the Evangelical Church Assembly of God in Pernambuco, the Citizenship Project. We will analyze, initially, and from Halbwachs (2006) and Pollack (1989), the process of construction, erasure and dispute of collective memory, showing how this can be applied to the study of this project, in view of the attempt to erase it. the relationship established between the church and this political-electoral sphere; Next, we will focus on the analysis of promotional material from evangelical candidates who ran for the position of councilors in the State of Pernambuco, in 2012, in this section we focus on the aesthetic conceptions of Bakhtin's speech genres (2003); and, finally, we will think about which elements bring this project closer and further away from what can be understood as a political party Berstein (1998), and as a constitutive and ordering element that guides the exercise of citizenship in the choice of the candidate.A presente pesquisa tem por objetivo realizar um estudo sobre o exercício direto do voto cristão protestante entre os anos de 2010 e 2020, tendo como base para nossa discussão o fenômeno surgido no seio da Igreja Evangélica Assembleia de Deus em Pernambuco, o  Projeto Cidadania. Analisaremos, de modo inicial, e a partir de Halbwachs (2006) e Pollack (1989), o processo de construção, apagamento e disputa da memória coletiva, mostrando como isso pode ser aplicado ao estudo sobre esse projeto, em vista da tentativa de apagamento da relação estabelecida entre a igreja e essa esfera político-eleitoral; na sequência, nos deteremos na análise de material de divulgação de candidatos evangélicos que concorriam ao cargo de vereadores no Estado de Pernambuco, no ano de 2012, nessa seção nos concentramos nas concepções estéticas dos gêneros do discurso de Bakhtin (2003); e, por fim, pensaremos quais elementos aproximam e distanciam esse projeto daquilo que pode ser entendido como um partido político Berstein (1998), e como elemento constitutivo e ordenador de orientação ao exercício da cidadania na escolha do candidato

Integrating business, social, and environmental goals in open innovation through partner selection

Although collaborative networks (CN) are widespread in academia and have come to be even more used in corporations all over the world, they still face several challenges on behalf of the new product development (NPD) context, especially in regard to the selection of the CN’s right partner. This becomes even more evident when it comes to promoting sustainable development goals within a CN’s activities, by selecting the right partners with a wide consensus from a CN’s management board, avoiding, therefore, the subjectivity around managers’ perception of a CN’s partner selection. Therefore, this work attempts to answer this problem, by presenting a soft-computing-based framework, to support the managers’ board on partner search and selection. The method presented here is further assessed by using a case study, based on the development of a green product, where, according to the obtained results, it is demonstrated that the proposed approach is extremely effective for partner selection, by assessing and prioritizing each candidate involved. The most suitable candidate that fulfills the CN’s requirements is then selected to be integrated as a future partner.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Estudo da patogenia do vírus da raiva por meio de amostras ERA e PV administradas por via oral em hamsters (M. auratus)

Hamsters orally inoculated with ERA and PV strains of rabies virus were sacrificed at 24, 48, 72 hours, 21 and 30 days after inoculation. Brain fragments were examined by Fluorescent Antibody test (FAT) and heminested PCR (hn-PCR). Fragments from stomach, blood, heart, and lung were examined only by hn-PCR. Sera of other hamsters, similarly inoculated, obtained at 30th day after inoculation were submitted to mouse neutralization test. The hamsters were challenged intracerebrally with CVS strain with 10(2.7)mouse LD50/0.03mL, 45 days after inoculation. Brains examined by FAT were negative. The hn-PCR detected the presence of rabies virus RNA in the lung of one animal inoculated with ERA, and in the brain, stomach, blood, and lung of PV-infected animals. The orally inoculated virus was capable to infect and replicate in several organs and tissues; however, none of the challenged hamsters did survive after challenge.Hamsters inoculados oralmente com as amostras de vírus rábico ERA e PV foram sacrificados após 24, 48 e 72 horas, 21 e 30 dias. Fragmentos do cérebro foram analisados através da imunofluorescência direta (IFD) e heminested-PCR (hn-PCR). Os fragmentos do estômado, sangue, coração e pulmão foram examinados somente com a técnica de hn-PCR. Soros de outros hamsters, inoculados de modo similar e obtidos 30 dias após a inoculação, foram submetidos ao teste de soroneutralização (SNT) em camundongos. No 45º dia pós-inoculação, os hamsters foram desafiados intracerebralmente com a amostra CVS, contendo 10(2,7)DL50 em camundongos/0,03 mL. Os fragmentos do cérebro foram todos negativos ao teste de imunofluorescência. A hn-PCR detectou a presença de RNA do vírus da raiva no pulmão de um animal inoculado com a amostra ERA e, no cérebro, estômago, sangue e pulmão de hamsters inoculados com a amostra PV. As amostras de vírus inoculadas oralmente foram capazes de se replicar em diferentes órgãos, no entanto, todos od hamsters morreram ao desafio, indicando uma resposta imunológica insuficiente

Modos de equivalência e integração dos alunos estrangeiros no sistema educativo português

A realidade de Portugal como país de imigração coloca a sociedade perante a presença de pessoas de diversas nacionalidades, contribuindo para uma multiplicidade rica de culturas, onde a comunicação intercultural é uma necessidade e essencial para a coexistência e compreensão entre todas as pessoas. Neste contexto, a escola encontra-se confrontada com novos desafios impostos por uma população escolar cada vez mais diferenciada a nível cultural. Este estudo, no âmbito do mestrado em Administração Educacional, pretende conhecer e compreender o processo das equivalências curriculares, estabelecidos pelo Ministério da Educação para os alunos estrangeiros no sistema educativo português. Neste contexto, este trabalho de investigação começa por traçar a evolução do campo da multi/intercultura, ressaltando que este é amplamente atravessado pela dinâmica da vida social. Em seguida, faz-se uma análise dos processos de equivalências curriculares dos alunos oriundos de Angola, Brasil e Cabo verde e as suas implicações na sua vida escolar. Para tal, realizámos uma investigação qualitativa utilizando como estratégia de pesquisa o estudo de caso e como instrumentos de recolha de dados a pesquisa arquivista e o inquérito por entrevista. Face aos objetivos de investigação definidos e às questões de investigação formuladas, os resultados obtidos permitem-nos pensar que a resposta à integração dos alunos estrangeiros nas escolas, através do modelo de equivalência em vigor no ensino em Portugal revela algumas fragilidades e coloca também alguns desafios à escola actual, como por exemplo a aplicação das portarias nº 224/2006 de 8 de março e a portaria nº 699/2006 de 12 de julho. Assim, e tendo consciência de que as políticas de imigração serão, cada vez mais, marcadas pelo pilar da inclusão, foi possível inferir que os principais obstáculos à aplicação do modelo de equivalências passam por desenvolver estratégias diversificadas de apoio à integração na escola dos alunos estrangeiros, nomeadamente, que tenham em atenção os planos curriculares dos países envolvidos, o domínio da língua, o nível etário e o tempo de permanência em Portugal.The reality of Portugal as a country of immigration puts our society in the presence of people from different nationalities, contributing to a rich variety of cultures where intercultural communication is a necessity and it’s essential for the understanding and well being between everyone. In this context, all schools are faced with new challenges imposed by an increasingly differentiated cultural background of students. This study, done under the master’s degree in Educational Administration, wants to know and understand the process of curricular equivalencies established by the Ministry of Education for foreign students in the Portuguese education system. This research work begins by tracing the evolution concerning the topic of multiculture, taking in mind that this is highly related to the dynamics of social life. Then, it’s made an analysis of the processes of curricular equivalencies of students from Angola, Brazil and Cape Verde and its implications in their school life. For this purpose, we’ve done a qualitative investigation using case studies as a research strategy and collected data trough document analysis and interview surveys. Given the research objectives defined as well as the research questions, the results obtained allow us to think that the answer to the integration of foreign students in schools, trough the model of equivalence in force in Portuguese education system, reveals some weaknesses and also poses incoming challenges to schools as we know them, such as the application of the ordinance nº224/2006 of 8 March and ordinance nº 669/2006 of 12 July. Therefore, knowing that immigration policies are increasingly concerned about matters such as inclusion, it was possible to deduce that the main obstacles to the implementation of the model equivalences pass through developing diversified strategies to support the integration in school by foreign students, taking into account the curricular plans of the countries involved, language fluency, the students age and the length of stay in Portuga