O ensino técnico, a criação dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia e a educação física : capturas neoliberais e formas de resistência

Orientadora: Profª Drª Maria Rita de Assis CesarTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/02/2014Inclui referênciasResumo: A presente tese construiu sua trajetória de reflexão tendo como foco geral o Ensino Técnico no Brasil, dividindo-se em duas partes principais. Na primeira parte da tese, a pesquisa concentrou-se na discussão de um importante deslocamento ocorrido a partir do final da década de 1990, o qual ensejou a constituição do ensino profissionalizante no país, tendo como culminação a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), que suplantou o antigo ensino profissional. A pergunta que orientou a pesquisa sobre a constituição do Ensino Técnico no Brasil, sobretudo nas últimas décadas, resultou em dois eixos de análise. Um primeiro, relacionado à criação e desenvolvimento do Ensino Técnico desde o período colonial até os anos de 1970. E um segundo e mais importante, a respeito das reformulações educacionais dos anos de 1990 até os dias de hoje. A problematização das políticas educacionais que reformularam o Ensino Técnico e criaram os IFs foi orientada por algumas teorizações do filósofo francês Michel Foucault, sobretudo aquelas relativas à sua análise do neoliberalismo, da governamentalidade e da biopolítica. Tratava-se nesta primeira parte da tese, de mostrar como a criação do ensino profissionalizante e dos IFs vincula-se às novas lógicas de produção de corpos e subjetividades, orientando-se por noções como empreendedorismo, mercado de trabalho competitivo, felicidade, formação permanente, dentre outras, as quais fazem dos próprios alunos-técnicos os responsáveis pelo sucesso e integração de suas vidas na sociedade competitiva. Na segunda parte da tese, formula-se uma cartografia que procura mapear as possibilidades de resistência à lógica neoliberal, no interior mesmo do ensino profissionalizante levado a cabo nos IFs, sobretudo por meio da disciplina de Educação Física. Ao longo do trabalho, a disciplina de Educação Física constituiu-se em eixo central de pesquisa, pois tratava-se de analisar em que medida ela contribui para a formação de corpos e subjetividades aprisionados em teias de poder-saber, ao mesmo tempo em que tal disciplina também parece abrir brechas para práticas de resistência, sobretudo em relação à lógica neoliberal que presidiu à reformulação do Ensino Técnico no país.Abstract: The thesis focuses on the research of Technical Education in Brazil and is divided into two main parts. In its first part, it concentrates on the discussion of an important shift occurred at the end of the 1990's, responsible for instituting what is nowadays called as professionalizing education, whose apex was the establishment of the Federal Institutes for Education, Science and Technology (IFs), which have overcome Brazil's old professional education. The question concerning Technical Education in Brazil resulted into two analysis' axes. The first one relates to the creation and development of Technical Education from the colonial period to the 1970's. The second and more important one focuses on the 1990's educational reformulations. The critical questioning of the educational policies which redefined Technical Education in Brazil thru the creation of the Federal Institutes for Education, Science and Technology (IFs) was oriented by some of Michel Foucault's concepts and notions, such as his analysis of neoliberalism, governmentality and biopolitics. In the thesis first part, we intend to show how the institution of professionalizing education in Brazil was connected to a new social logics aimed at the mass production of entrepreneuring bodies and subjectivities. This process of fabricating bodies and subjectivities was itself oriented by the values of the competitive economic market, by the contemporary extreme valorization of social happiness and social integration, and by the educational procedure of continued formation. These new values and educational practices have defined the technical student as the sole responsible for his/her own social success and for his/her own integration in a competitive society. In the thesis second half, we draw a cartography that tries to map the possibilities of resisting amongst and against the neoliberal logics. We focus mostly on the Physical Education discipline taught at the Federal Institutes for Education, Science and Technology (IFs). Throughout the whole thesis, the discipline of Physical Education was of a major concern, since we tried to analyze in which ways it helped forming bodies and subjectivities captured in the power-knowledge webs, at the same time that it also seems to allow for some space concerning resisting practices against the neoliberal logics that presided the recent reformulation of Brazil's Technical Education

Realidade Virtual e Geografia: o uso do CardBoard Glasses

O uso das tecnologias digitais da informação e comunicação vem, gradualmente, ganhando cada vez mais espaço no campo educacional, impulsando novas pesquisas acerca de avanços tecnológicos educacionais. Dentre as tecnologias que permeiam nosso cotidiano, o smartphone se destaca, principalmente pela sua popularização e facilidade de acesso. Diante disso, este estudo tem como objetivo investigar e averiguar as potencialidades e os limites do uso do CardBoard Glasses, enquanto instrumento didático pedagógico no ensino de Geografia, para o aprendizado do conteúdo de “Biomas Brasileiros” no 6º Ano do Ensino Fundamental por meio do aplicativo Bioma360, como forma de instrumentalizar uma prática docente. O percurso metodológico contou com a confecção de CardBoard Glasses juntamente com os 11 alunos da turma do 6° ano, uso de um smartphone com aplicativo Bioma360 instalado. Em seguida, foi adotado como estratégia didática uma dinâmica pedagógica experimental. Os dados coletados por meio de uma entrevista semiestruturada respondido pelos discentes, pelo docente regente e pela coordenação pedagógica foram analisados à luz do referencial teórico, e constatou-se que a tecnologia de Realidade Virtual por meio do uso do aplicativo Bioma360 em conjunto com o CardBoard Glasses pode ser utilizada como um recurso didático pedagógico na mediação de aulas de Geografia com foco em Biomas Brasileiro. Palavras-chave: Realidade Virtual. CardBoard Glasses. Biomas Brasileiros. Geografia   Abstract The use of information and communication technologies is gradually gaining more and more space in the educational field, spurring new research on educational technological advances. Among the technologies that permeate our daily lives, the smartphone stands out, mainly for its popularization and ease of access. Therefore, this study aims to investigate and ascertain the potential and limits of the use of CardBoard Glasses, as a pedagogical didactic tool in the teaching of Geography, for learning the content of “Brazilian Biomes” in the 6th Year of Elementary Education, through the application Bioma360, to instrumentalize a teaching practice. The methodological course included the making of CardBoard Glasses together with the 11 students of the 6th year class, adoption of a smartphone and with the Bioma360 application installed. Then, an experimental pedagogical dynamic was adopted as a didactic strategy. The data collected by means of a semi-structured interview answered by the students, by the teaching professor and by the pedagogical coordination were in the light of the theoretical framework, and it was found that the Virtual Reality technology through the use of the Bioma360 application in conjunction with CardBoard Glasses can be used as a didactic pedagogical resource in the mediation of Geography classes with a focus on Brazilian Biomes. Key words: Virtual Reality. CardBoard Glasses. Brazilian Biomes. Geograph

AS INSTITUIÇÕES MUNICIPAIS DA CIDADE DO RIO GRANDE E SUAS AÇÕES SETORIAIS NO ÂMBITO DO LAZER

Extrato de relatórioO projeto tinha como problemática central a “Análise das instituições públicas e seus respectivos programas relacionados às políticas públicas setoriais de lazer na cidade de Rio Grande/RS”. Este estudo identificou as ações de diferentes órgãos da administração municipal da Cidade do Rio Grande, reconhecidos publicamente por sua atuação no campo das atividades setoriais de lazer, são eles: Secretaria Municipal de Habitação e Desenvolvimento (SMHAD); Centro Municipal de Recreação e Lazer (CMRL); Secretaria Municipal de Turismo, Esportes e Lazer (SMTEL); Conselho Municipal de Esporte e Lazer (CMEL); Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC); Centro Municipal de Cultura. O campo de problematização construído emergiu da necessidade de apontamento e questionamentos acerca das políticas públicas setoriais de lazer na cidade de Rio Grande/RS e que de certa forma nos remete a questões históricas acerca do tema na cidade, bem como a algumas implicações na atualidade que delineiam um espaço urbano sem pesquisas e históricos das políticas públicas setoriais de lazer para a comunidade rio-grandina. O Núcleo de Estudos do Lazer foi criado, em abril de 2006, com a finalidade de desenvolver estudos das políticas públicas setoriais de lazer no município de Rio Grande, impulsionando a criação do Núcleo da Rede CEDES na Universidade Federal do Rio Grande e inaugurando suas ações ainda em 2006 com o início da primeira pesquisa sobre políticas públicas de lazer na Cidade do Rio Grande.Rede CEDES / M

As Instituições Municipais da Cidade do Rio Grande e suas Ações Setoriais no Âmbito do Lazer

Trabalho completo apresentado no IV SulBrasileiro de Ciências do EsporteO presente trabalho refere-se a uma pesquisa que tem como objetivo principal fazer um mapa da cidade do Rio Grande/RS que contenha as instituições, os programas e ações destinadas às políticas públicas setoriais de lazer. Para isso, utilizamos a análise de documentação de instituições públicas encarregadas de ações no âmbito do lazer, bem como um levantamento nos locais e equipamentos destinados ao mesmo uso. Esperamos fazer esse grande mapa da cidade apontando as ações que constituem a política de lazer do município, bem como fazer propostas de implementação de políticas de lazer para o governo municipal.Ministério do Esport

POTENCIAL DOS RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS PARA INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS E CONVERGÊNCIA ENTRE AS MODALIDADES NA UFSM. POTENTIAL OF OPEN EDUCATIONAL RESOURCES FOR TECHNOLOGY INTEGRATION AND CONVERGENCE BETWEEN THE MODALITIES AT UFSM

O foco de análise é a implementação e o fomento de práticas escolares, para potencializar a integração das tecnologias e a convergência entre as modalidades na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Brasil, por meio de Recursos Educacionais Abertos. Objetivamos sistematizar princípios conceituais e práticas que balizam a utilização de recursos educacionais abertos, com vistas a maximizar diálogo e produção curricular mediados por tecnologias. Os procedimentos metodológicos de pesquisa-ação (planejamento participativo, observação e questionários survey) geraram dados para análise referente à programação e à problematização de Recursos Educacionais Abertos, em cursos de graduação e pós-graduação mediados pelo Moodle institucional. Os resultados de acoplamento da pesquisa à ação didático-metodológica inovadora na UFSM evidenciam crescimento exponencial na programação semanal de recursos e atividades de estudo no Moodle. A afirmação conclusiva destaca que a disponibilização e o suporte técnico institucional de tecnologias em rede ampliam condições para integração e convergência entre as modalidades, especialmente no âmbito dos recursos educacionais abertos como hipertextos programados em html. The analysis focus is the implementation and the fomentation of school practices in order to enhance the technology integration and the convergence between the modalities at the Federal University of Santa Maria (UFSM), Brazil, through open educational resources. We aimed to systematize conceptual principles and practices that beacon the use of open educational resources, aspiring to maximize dialogue and curricular production mediated by technologies. The action research methodological procedures (participatory planning, observation and survey questionnaires) generated analysis data relative to the programming and problematization of open educational resources, in undergraduate and graduate courses mediated by the institutional Moodle. The linkage results of the research to the innovative didactic-methodological action at UFSM points out the exponential growth in the weekly programming of resources and study activities at the Moodle. The conclusive statement highlights that the availability and institutional technical support of networks technologies broadens the conditions for integration and convergence between modalities, especially in the range of open educational resources such as programmed hypertexts in html

A educação infantil no contexto das discussões da Base Nacional Comum Curricular

This research aimed at presenting the analyses obtained from discussions regarding principles and conceptions conferred to Early Childhood Education in the preliminary document of the National Curricular Common Base (NCCB), whose first version was available in September 2015. It problematizes the conceptions of childhood, child and curricular organization for this moment of Basic Education. Thus, there is an issue about the relationship between the curricular components of Early Childhood Education associated to the NCCB and childhood conception. Those analyses are based on discussions held at Western Paraná State University (Unioeste), during the VII Forum of Graduation Courses, in 2016. This Forum occurs annually and involves the 19 undergraduate courses of Unioeste. The theme addressed in 2016 was "NCCB: collective dialogues, commitments for Basic Education consolidation". The Forum's working groups purposed to analyze the NCCB document in several fields concerning Basic Education knowledge. The Early Childhood Education, as the first stage of Basic Education, is part of the NCCB, however, it comes as a specific chapter, detached from the content of knowledge areas. Such curricular organization evidences the fragmentation between the stages of Basic Education, disregarding the principle of continuity, which is inherent to any curricular project. Thus, it highlights such discussion by taking as references Historical-Cultural Theory and the conceptions about childhood, development and Early Childhood Education.O objetivo deste trabalho é apresentar as análises decorrentes das discussões acerca de princípios e concepções conferidos à Educação Infantil no documento preliminar da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), primeira versão disponibilizada em setembro de 2015. Trata-se de problematizar as concepções de infância, criança e organização curricular para esta etapa da Educação Básica. Assim, questiona-se qual a relação entre os componentes curriculares da Educação Infantil veiculados na BNCC e a concepção de infância. As análises são provenientes das discussões realizadas nos espaços da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), durante o VII Fórum das Licenciaturas, em 2016. O referido Fórum ocorre anualmente e envolve os 19 cursos de licenciatura da Unioeste. A temática abordada no ano de 2016 foi “BNCC: diálogos coletivos, compromissos para a consolidação da Educação Básica”. Os grupos de trabalho do Fórum tiveram o propósito de analisar o documento da BNCC nas diversas áreas do conhecimento da Educação Básica. A Educação Infantil, como primeira etapa da Educação Básica, integra a BNCC, entretanto, aparece como um capítulo específico, descolado do conteúdo das áreas do conhecimento. Tal organização curricular evidencia a fragmentação entre as etapas da Educação Básica, desconsiderando o princípio de continuidade inerente a qualquer projeto curricular. Sendo assim, problematiza a discussão tomando-se como referências a Teoria Histórico-Cultural e as concepções sobre infância, desenvolvimento e Educação Infantil

Saúde mental dos profissionais da saúde durante a pandemia da Covid-19: uma revisão sistemática

Esse trabalho objetiva analisar aspectos da saúde mental dos profissionais da saúde submetidos ao trabalho durante a pandemia causada pela COVID-19, avaliando a prevalência de ansiedade, depressão, estresse e insônia em comparação aos índices de saúde mental na população mundial. Essa revisão sistemática foi conduzida a partir da busca ativa de artigos publicados nos bancos de dados bibliográficos virtuais PubMed, SCIELO, LILACS e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), com os descritores: ‘covid-19’ (sinônimos: 'novel coronavirus', 'coronavirus 2019', 'coronavirus disease', 'covid19', 'SARS-CoV-2', 'virus disease 2019', '2019-nCoV'), ‘mental health’, ‘healthcare professionals’ (sinônimos: 'nurse' , 'doctor'), incluindo estudos retrospectivos e prospectivos, em inglês, espanhol ou português, todos publicados no ano de 2020 até o dia 05 de novembro, com profissionais da saúde com idade igual ou superior a 18 anos. Foram 28.999 profissionais da saúde incluídos, 33,42% apresentou ansiedade generalizada, 27,46% depressão, 26,27% estresse pós-traumático e 39,90% insônia, todos os índices acima do esperado para a média da população mundial. Percebe-se a necessidade de intervenção de psiquiatras e psicólogos junto as equipes de saúde, a fim de garantir a sanidade mental dessa população e tentar diminuir os riscos e sofrimentos que lhes é inerente

Optimasi Portofolio Resiko Menggunakan Model Markowitz MVO Dikaitkan dengan Keterbatasan Manusia dalam Memprediksi Masa Depan dalam Perspektif Al-Qur`an

Risk portfolio on modern finance has become increasingly technical, requiring the use of sophisticated mathematical tools in both research and practice. Since companies cannot insure themselves completely against risk, as human incompetence in predicting the future precisely that written in Al-Quran surah Luqman verse 34, they have to manage it to yield an optimal portfolio. The objective here is to minimize the variance among all portfolios, or alternatively, to maximize expected return among all portfolios that has at least a certain expected return. Furthermore, this study focuses on optimizing risk portfolio so called Markowitz MVO (Mean-Variance Optimization). Some theoretical frameworks for analysis are arithmetic mean, geometric mean, variance, covariance, linear programming, and quadratic programming. Moreover, finding a minimum variance portfolio produces a convex quadratic programming, that is minimizing the objective function ðð¥with constraintsð ð 𥠥 ðandð´ð¥ = ð. The outcome of this research is the solution of optimal risk portofolio in some investments that could be finished smoothly using MATLAB R2007b software together with its graphic analysis