Heiliger Raum

Propõe-se, aqui, uma resenha crítica do livro organizado por Matthias Hopf, Wolfgang Oswald e Stefan Seiler, intitulado “Heiliger Raum: Exegese und Rezeption der Heiligtumstexte in Ex 24–40” (Espaço Sagrado: Exegese e recepção dos textos do Santuário em Ex 24-40), de 2016, pela Verlag W. Kohlhammer, ainda sem tradução para o Português. Pretende-se avaliar, no âmbito desse breve texto, a pertinência da referida obra para o campo da exegese bíblica, porquanto, em perspectiva da índole metafórica de um dos objetos de estudo mais importantes da teologia – o santuário exodal –, a interpretação da simbologia das narrativas do Pentateuco pode, também, ser considerada uma empreitada hermenêutica, conquanto seja monitorada por ferramentas metodológicas teologicamente ajustadas. O desenvolvimento, portanto, dessa abordagem ao livro de Hopf, Oswald e Seiler, percorrerá as seguintes etapas: (1) os autores; (2) a obra; (3) considerações finais

A Geografia e as Novas Metodologias: O Ensino através dos Memes

O escritor português José Saramago (2017), no documentário “Janela da Alma”, de João Jardim e Walter Carvalho declarou: “Hoje é que estamos a viver, de fato, na Caverna de Platão, porque as próprias imagens que nos mostram a realidade, de certa maneira, substituem a realidade. Nós estamos no mundo chamado audiovisual”. Nesse contexto, se insere o referido trabalho, tendo como objetivo a análise da aplicabilidade dos memes, produzidos pelos alunos, como recursos didático-pedagógicos nas aulas de Geografia, ministradas na educação básica. Assim, a escolha de trabalhar em sala de aula um gênero textual utilizado, principalmente, nas redes sociais, justifica-se, por tornar possível a contextualização do conteúdo disciplinar nas situações vividas e observadas na realidade, fora do ambiente escolar, contribuindo para uma aprendizagem mais concreta e simbólica. Enfim, a produção e confecção dos memes e as apresentações em sala de aula, superaram as expectativas, em função do envolvimento e mobilização dos alunos. Verificando-se, que a atenção e participação nas aulas expositivas melhoraram significativamente, haja visto a importância de compreender bem os conceitos e conteúdos estudados, a fim de transformá-los em um meme. Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem; Geografia; Ciberespaço; Memes   Abstract Portuguese writer José Saramago (2017), in the documentary "Window of the Soul" by João Jardim and Walter Carvalho stated, "Today is that we are living, in fact, in Plato's Cave, because the very images that show us reality, in a way, substitute reality. We are in the so-called audiovisual world". In this context, this work is inserted, having as its objective the analysis of the applicability of memes, produced by students, as didactic-pedagogical resources in Geography classes, taught in basic education. Thus, the choice of working in the classroom a textual genre used mainly in social networks, is justified by making possible the contextualization of the subject content in situations experienced and observed in reality, outside the school environment, contributing to a more concrete and symbolic learning. Finally, the production and making of memes and the presentations in the classroom exceeded expectations, due to the involvement and mobilization of students. It was found that their attention and participation in the lecture classes improved significantly, given the importance of understanding well the concepts and content studied, in order to transform them into a meme. Key Words: Teaching and Learning; Geography; Cyberspace; Meme

Possibilidades de Ensino da Geologia nas Aulas de Geografia com Suporte da Filatelia e da Telecartofilia

O presente artigo, de caráter qualitativo e exploratório, demonstra a possibilidade de uso didático-pedagógico de artefatos colecionáveis como selos e cartões telefônicos no ensino da Geografia, mais precisamente sobre a geologia e mineralogia. De modo a ilustrar que há um rico material para uso em sala de aula, são apresentados selos e cartões telefônicos nacionais angariados junto ao acervo pessoal dos propositores desta pesquisa, além de dados da plataforma “Colnect”, que possui artigos colecionáveis de todo o mundo. Os resultados indicam uma grande potencialidade de uso didático-pedagógico para estes artefatos, passíveis de serem adotados em diferentes níveis do ensino. Palavras-chave: Ensino de Geografia; Filatelia; Telecartofilia   Abstract This qualitative and exploratory article demonstrates the possible didactic-pedagogical use of collectable artefacts such as stamps and phone cards in teaching Geography, more precisely on geology and mineralogy. To illustrate that there is rich material for use in the classroom, stamps and national phone cards collected from the personal collection of the proponents of this research are presented, in addition to data from the “Colnect” platform, which has collectable articles from around the world. The results indicate a great potential for didactic-pedagogical use for these artefacts, which can be adopted at different levels of education. Keywords: Geography Teaching; Philately; Collectable phone card

Solidaridad y Sinodalidad en contexto con la Doctrina Social de la Iglesia

El ejercicio de la solidaridad y sinodalidad, en contexto con la Doctrina Social de la Iglesia, constituyen y articulan la unidad en la diversidad de actividades pastorales, por lo que es importante describir cómo la solidaridad y la sinodalidad inciden en las pastorales de la parroquia de San Bernardino de Siena, Patzún, “comunidad de comunidades”, con el propósito de formar en la solidaridad y sinodalidad a quienes hacen parte de cada uno de los grupos pastorales de la parroquia. Esta investigación acoge la propuesta del Papa Francisco, quien al inicio y durante estos diez años de su pontificado ha destacado la necesidad y la importancia de cultivar la sinodalidad en la Iglesia. Esto implica un gran llamado de restauración y profundización de las raíces constitutivas de la Iglesia como pueblo de Dios, seguidores partícipes de la misión, comunión y camino de Jesucristo. Esta investigación busca definir la solidaridad y su relación con la fe y la unidad, la sinodalidad y sus características y la parroquia como “comunidad de comunidades” de evangelización y comunión. La investigación utilizó los lineamientos del método latinoamericano: ver, juzgar y actuar, a la luz de la Palabra de Dios. En la muestra tomada se encontró que la solidaridad y la sinodalidad si inciden y debe estar presentes en las actividades pastorales. Luego, es importante la formación y la vivencia de las mismas. Con esta investigación se espera mayor conciencia de las implicaciones de la solidaridad y sinodalidad en los grupos pastorales

Jogo Superávit: uma proposta de prática docente para ensino de geografia

Este trabalho, desenvolvido como etapa de conclusão do curso de pós-graduação em Ensino de Geografia do Instituto Federal Fluminense – Campos dos Goytacazes-RJ - Campus Centro, se insere no contexto das novas tecnologias de ensino como uma possibilidade lúdica de trabalhar os conceitos de globalização, blocos econômicos e setores produtivos, abrangendo principalmente as relações de importação e exportação. A base bibliográfica que orientou esta pesquisa utilizou Straforini (2018) para abordar o ensino de geografia como prática espacial, Moran (2017) para adequar o jogo à realidade das metodologias ativas do processo de ensino-aprendizagem, Cachino (2004) para compreender a importância da experiência na formação de espaços de aprendizagem. Também foram utilizados artigos publicados em revistas e anais de evento da área da educação e geografia que abordassem sobre experiências de uso de jogos em diferentes realidades. Com o objetivo de desenvolver uma tecnologia de ensino que atenda às diretrizes específicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o jogo Superávit foi elaborado para o 9º ano do ensino fundamental e traz para o leitor uma possibilidade de prática docente por meio do uso de jogos. Palavras-Chave: Ensino de Geografia, Metodologia Ativa, Jogos Educativos, Blocos Econômicos   Abstract This work, developed as a conclusion stage of the postgraduate course in Teaching Geography at the Instituto Federal Fluminense – Campos dos Goytacazes-RJ - Campus Centro, is inserted in the context of new teaching technologies as a playful possibility of working with the concepts of globalization, economic blocs and productive sectors, covering mainly import and export relations. The bibliographic base that guided this research used Straforini (2018) to address the teaching of geography as a spatial practice, Moran (2017) to adapt the game to the reality of active methodologies of the teaching-learning process, Cachino (2004) to understand the importance experience in creating learning spaces. Articles published in magazines and annals of events in the area of education and geography that addressed experiences of using games in different realities were also used. With the aim of developing a teaching technology that meets the specific guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC), the Superávit game was created for the 9th grade of elementary school and offers the reader a possibility of teaching practice through the use of games. Key words: Geography Teaching, Active Methodology, Educational Games, Economic Block

A Cartografia no Ambiente Escolar: um Relato de Prática Pedagógica sobre Ensino e Cálculo dos Fusos Horários com alunos do Sexto Ano do Ensino Fundamental

A linguagem cartográfica sempre esteve presente na vida dos seres humanos, desde a antiguidade, quando era muito utilizada na demarcação de aspectos naturais e elementos de sua vida cotidiana, até a modernidade, quando se aproximou ainda mais da vida das pessoas, principalmente por meio de aparelhos eletrônicos que utilizam o GNSS (Global Navigation Satellite System), como os smartfones e os computadores. Dentro do Ensino Básico a linguagem cartográfica possui importância ímpar, sendo utilizada por diversas áreas do conhecimento, em especial pela Geografia, matéria que é a principal responsável pelo processo de alfabetização cartográfica e pelo desenvolvimento das principais categorias da Geocartografia, tal relevância é facilmente constatada em documentos oficiais, tanto nos antigos PCNs quanto na BNCC. Deste modo, neste artigo trazemos um relato de experiência realizado com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, que visou ensiná-los a fazer o cálculo dos fusos horários, para tanto, o percurso metodológico envolveu a realização de atividades práticas e lúdicas, cujo objetivo foi desenvolver os conceitos de linhas imaginárias, com foco nos paralelos, meridianos, latitude e longitude, culminando com o cálculo dos fusos horários. Sendo assim, através deste artigo pretendemos fomentar o debate acerca da Cartografia Escolar, ressaltando o papel central que ela ocupa dentro do ensino da Geografia, além de também contribuir com o debate metodológico de práticas pedagógicas desenvolvidas no “chão da escola” e que são essenciais no dia a dia do professor. Palavras-chave: Cartografia Escolar; Fusos Horários; Meridianos e Paralelos; Cartografia; Ensino   Abstract Cartographic language has always been present in the lives of human beings, from antiquity, when it was widely used to demarcate natural aspects and elements of their daily lives, until modernity, when it came even closer to people's lives, mainly through electronic devices that use GNSS (Global Navigation Satellite System), such as smartphones and computers. Within Basic Education, cartographic language has unique importance, being used in several areas of knowledge, especially Geography, a subject that is mainly responsible for the process of cartographic literacy and for the development of the main categories of Geocartography, such relevance is easily seen in official documents, both in the old PCNs and in the BNCC. Therefore, in this article we bring an experience report carried out with students in the 6th year of Elementary School, which aimed to teach them how to calculate time zones. To this end, the methodological path taken involved carrying out practical and playful activities, which The objective was to develop the concepts of imaginary lines, focusing on parallels, meridians, latitude and longitude, culminating in the calculation of time zones. Therefore, through this article we intend to encourage the debate about School Cartography, highlighting the central role it occupies within the teaching of Geography, in addition to also contributing to the methodological debate pedagogical practices developed on the “school floor” and which are essential in a teacher’s daily life. Keywords: School Cartography; Time Zones; Meridians and Parallels; Cartography; Geocartograph

Presença do ministro ordenado nas redes sociais

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o processo de recepção criativa do Concílio Vaticano II no campo do diálogo pastoral entre a igreja católica e a comunicação social. O Decreto Inter Mirifica, primeiro documento de um Concílio dedicado à comunicação, representa um passo importante neste campo pastoral. No Decreto são lançadas as bases para uma presença dos ministros ordenados na cultura digital. Buscando refletir sobre possíveis princípios orientadores tal presença, já na década de oitenta, a igreja católica apresentou Orientações para nortear essa realidade pastoral. Contudo, o advento de novas tecnologias da comunicação, sobretudo, das redes sociais, traz consigo novos desafios e a necessidade de busca de uma presença autêntica. Após analisar brevemente o conteúdo dos documentos Inter Mirifica e Orientações, destacando a preocupação que têm com a formação dos ministros ordenados nesse campo, o artigo aponta a necessidade dos ministros ordenados estarem a serviço de uma comunicação que gera comunidade, deixando-se conduzir por princípios éticos a serviço dessa mesma comunhão

Fora dos Muros da Escola: Reflexões e Práticas Geográficas no Estágio Supervisionado em Espaços não Escolares

A prática educativa não é exclusividade do ambiente escolar, visto que a educação acontece de variadas formas e nos mais diversos espaços. Nessa perspectiva, muitos cursos de licenciatura, através dos Estágios Supervisionados, incentivam a construção de propostas interventivas que valorizem as vivências dos sujeitos da aprendizagem. Considerando a relevância dessa abordagem, neste artigo são apresentados relatos de experiências desenvolvidas por meio de oficinas pedagógicas (intituladas “Conhecendo a cidade: memórias, patrimônios e paisagens de Jacobina-BA”), como atividade avaliativa do componente curricular Estágio Supervisionado em Geografia II, do curso de Licenciatura em Geografia, da Universidade do Estado da Bahia, no intuito de, como principais objetivos, tecer reflexões acerca da importância do Estágio Supervisionado para a formação inicial dos futuros professores e analisar as contribuições das práticas pedagógicas em espaços que transcendem os muros da escola. As oficinas, que incentivaram o reconhecimento dos patrimônios histórico-culturais e das paisagens presentes nas memórias coletivas e individuais dos jacobinenses, aconteceram em uma instituição não-governamental que atende a crianças e adolescentes moradores de um bairro ocupado por muitas pessoas em condição de vulnerabilidade social. Quanto ao desenho metodológico, a abordagem adotada possui caráter qualitativo, partindo dos relatos das práticas de produção e uso de jogos geográficos, bem como da utilização de painéis e vídeos, entre outros recursos necessários à reflexão proposta. Os resultados apontam que as oficinas pedagógicas contribuíram para a formação inicial em Geografia, além do reconhecimento dos sujeitos participantes acerca dos patrimônios material e imaterial e das paisagens que compõem o espaço geográfico de Jacobina.  Palavras-chave: Formação Inicial; Ensino de Geografia; Oficinas; Patrimônio.   Abstract Educational practice is not exclusive to the school environment since education takes place in many different ways and in many different spaces. From this perspective, many undergraduate courses, through the supervised practicum, encourage the construction of intervention proposals that value the experiences of the learning subjects. Considering the relevance of this approach, this article presents reports of experiences developed through educational workshops (entitled "Knowing the City: memories, patrimony, and Landscapes of Jacobina-BA") as an evaluation activity of the curricular component Supervised Internship in Geography II, of the Degree Course in Geography, of the State University of Bahia, as the main objective, weave reflections on the importance of the Supervised Internship for the initial training of future teachers and analyze the contributions of pedagogical practices in spaces that transcend the school walls. The workshops, which promoted the recognition of historical and cultural Patrimony and landscapes present in the collective and individual memory of the people of Jacobina, took place in a non-governmental institution that serves children and adolescents living in a neighborhood occupied by many people in conditions of social vulnerability. As for the methodological design, the approach adopted has a qualitative character based on reports of production practices and the use of geographical games, as well as the use of panels and videos, among other resources necessary for the proposed reflection. The results show that the pedagogical workshops contributed to the initial formation in geography, besides the recognition of the participating subjects about the material and immaterial Patrimony and the landscapes that compose the geographical space of Jacobina. Key words: Initial Formation; Geography Teaching; Patrimony; Workshops

Os Sessenta anos da Sacrosanctum Concilium

Por meio das celebrações litúrgicas da Igreja, os celebrantes participam do Mistério Pascal de Cristo, ou seja, da sua passagem desta vida pela morte para a glória eterna. Nos últimos anos, algumas transformações litúrgicas foram evidenciadas na Igreja Católica com a Sacrosanctum Concilium, a Constituição sobre a Sagrada Liturgia, promulgada em 4 de dezembro de 1963. Esse documento teve por intuito respeitar e incorporar a rica diversidade dos fiéis, convidando a plena participação de todos na celebração. A realidade da celebração e do culto na Liturgia Católica é composta por sinais, símbolos, ritos e preces, realizando uma apresentação contínua e completa da Palavra de Deus. Tendo como pressuposto essa realidade divina nos atos litúrgicos, esse estudo cogitou discutir os sessenta anos da Sacrosanctum Concilium à luz da inteligência senciente de Xavier Zubiri. Para este filósofo, sentido e inteligência são momentos de único ato, de tal modo que o sentir a realidade é intelectivo, e a inteligência é constitutivamente senciente. A Liturgia não é uma realidade alheia à experiência cristã, mas é uma sublime experiência, onde o corpo, a mente e a alma são lugares da inteligência senciente, seja no individual, no coletivo ou no próprio Deus