Smith, M. y Kollock, P. (Ed.) (2003).Comunidades en el ciberespacio. Barcelona.UOC. Colección Nuevas Tecnologías ySociedad

En el ciberespacio online conviven nuevas comunidades, nuevos sistemas sociales. Comunidades en el ciberespacio presenta el análisis de los nuevos sistemas y formas de interacción en diferentes espacios virtuales. El libro está estructurado en cinco partes. El entorno virtual queda esbozado en todo el libro

EDUCACIÓN, INNOVACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS FRENTE A LA INTERPELACIÓN DE LA PLURALIDAD Y DE LA DESIGUALDAD SOCIOECONÓMICA EN AMÉRICA LATINA

En el presente artículo se reflexionará sobre la relaciónplanteada entre educación, innovación y las nuevas tecnologías en AméricaLatina subrayando la incidencia que tienen la pluralidad cultural y ladesigualdad socioeconómica en la distribución diferenciada de lasoportunidades de formación educativa superior. Con el mismo énfasis, seintentarán acuñar propuestas de acción e intervención educativa basadasen los aportes de las nuevas tecnologías que posibiliten la ampliación delos espacios y los medios de acceso al conocimiento

Tendiendo Puentes

El trabajo que se presenta refiere a instancias realizadas con estudiantes de segundo y tercer año de Profesorado en la especialidad Ciencias Biológicas, en el Centro Regional de Profesores del Litoral. Dichas actividades fueron planificadas en los espacios de coordinación entre profesoras de Didáctica del Departamento de Biología y Profesoras del Departamento de Ciencias de la Educación, asignaturas: Psicología de la Educación y Pedagogía. El recurso seleccionado es el cine, quien moviliza emociones, genera subjetividades y posibilita contextos de criticidad, apostando a la formación integral del estudiantado. La experiencia tuvo su origen en el año 2010, cuando las docentes deciden planificar una unidad didáctica en forma interdisciplinar. El impacto generado en las y los estudiantes se valoró como altamente favorable para la generación de aprendizajes, razón por la cual se ha extendido hasta el año 2015

Diseño, creación y difusión de Objetos de Aprendizaje para el desarrollo de la competencia informacional

Memoria ID-0277. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Search for eccentric black hole coalescences during the third observing run of LIGO and Virgo

Despite the growing number of confident binary black hole coalescences observed through gravitational waves so far, the astrophysical origin of these binaries remains uncertain. Orbital eccentricity is one of the clearest tracers of binary formation channels. Identifying binary eccentricity, however, remains challenging due to the limited availability of gravitational waveforms that include effects of eccentricity. Here, we present observational results for a waveform-independent search sensitive to eccentric black hole coalescences, covering the third observing run (O3) of the LIGO and Virgo detectors. We identified no new high-significance candidates beyond those that were already identified with searches focusing on quasi-circular binaries. We determine the sensitivity of our search to high-mass (total mass M>70 M⊙) binaries covering eccentricities up to 0.3 at 15 Hz orbital frequency, and use this to compare model predictions to search results. Assuming all detections are indeed quasi-circular, for our fiducial population model, we place an upper limit for the merger rate density of high-mass binaries with eccentricities 0<e≤0.3 at 0.33 Gpc−3 yr−1 at 90\% confidence level

Ultralight vector dark matter search using data from the KAGRA O3GK run

Among the various candidates for dark matter (DM), ultralight vector DM can be probed by laser interferometric gravitational wave detectors through the measurement of oscillating length changes in the arm cavities. In this context, KAGRA has a unique feature due to differing compositions of its mirrors, enhancing the signal of vector DM in the length change in the auxiliary channels. Here we present the result of a search for U(1)B−L gauge boson DM using the KAGRA data from auxiliary length channels during the first joint observation run together with GEO600. By applying our search pipeline, which takes into account the stochastic nature of ultralight DM, upper bounds on the coupling strength between the U(1)B−L gauge boson and ordinary matter are obtained for a range of DM masses. While our constraints are less stringent than those derived from previous experiments, this study demonstrates the applicability of our method to the lower-mass vector DM search, which is made difficult in this measurement by the short observation time compared to the auto-correlation time scale of DM

Hine, C. (2004) Etnografía virtual Barcelona -Editorial UOC. Colección Nuevas Tecnologías y Sociedad

Existen variadas interpretaciones del fenómeno de las nuevas tecnologías de la comunicación, de hecho en losúltimos años se han realizado infinidad de investigaciones y publicado nuevas teorías, muchas de ellasexageradamente futuristas, para bien o para mal, acerca de su impacto, uso y desarrollo. En Etnografía virtual Christine Hine opta por explorar la realidad online para aproximarse y confrontar estas perspectivas, ya no comoteórico alejado del objeto de estudio, sino como investigador participante. De ahí su convicción en torno al uso deuna nueva etnografía como método de abordaje a Internet

Los entornos virtuales como instrumentos de cooperación para el desarrollo

[ES] La temática de la tesis se inscribe en el campo de la formación, los entornos virtuales y la cooperación universitaria al desarrollo. Se aborda un Proyecto de Cooperación Universitaria al Desarrollo (CUD) con inclusión de entornos virtuales, mediante la metodología de estudio de caso, bajo una perspectiva cualitativa. La etnografía virtual, multisituada y adaptada a los diferentes territorios que implica el caso, permite abordar el análisis de la actividad CUD mediada por entornos virtuales y su despliegue e incidencia en los territorios físicos y mixtos. La tesis presenta la actividad etnográfica realizada entre los años 2007 a 2012, en el marco de la cooperación de la Universidad de Salamanca con centros de formación docente de Uruguay, para la inclusión digital en los distintos niveles educativos. Por otro lado, el estudio logra sistematizar por primera vez, la información y el proceso afin a la CUD española, y sus referentes nacionales, entre otros, el marco de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), y las legislaciones de alcance autonómico y estatal. La tesis se organiza en diez capítulos, los primeros dedicados a despejar los referentes actuales de la Cooperación, y el proceso de sistematización. El centro de la tesis lo ocupa la descripción de los entornos virtuales asociando ésta tecnología a las funciones de formación y transferencia de la CUD. El capítulo octavo, desvela nuevos aspectos de la metodología de investigación en terrenos etnográficos de múltiple dimensionalidad o tridimensionales: componentes físico, virtual y la combinatoria de ambos, denominada por el autor como terrenos blended o mixtos. La exposición de los instrumentos aplicados en este perfil etnográfico multi-situado, ofrece una riqueza gráfica al lector, orientada a la comprensión de los procesos complejos de construcción del territorio y la experiencia etnográfica. Los dos últimos capítulos de la tesis, y las conclusiones, integran la descripción de la experiencia, el análisis de los datos obtenidos y su triangulación, aportando una mirada integradora y transversalista al fenómeno de la CUD y las actuales exigencias de una mayor eficacia al desarrollo, en correspondencia a los criterios, principios y valores que la sostienen. El conjunto de la tesis constituye una invitación a considerar la complejidad del proceso de la cooperación internacional y la necesidad de una revisión de los procedimientos de abordaje e investigación en este marco.[EN] The subject of the thesis is the study of virtual environments and university development cooperation. A Project of University Development (CUD ) including virtual environments, through case study methodology under a qualitative perspective Cooperation addresses . Virtual ethnography adapted to the different territories that involves case analysis can address the activity mediated by CUD and deploying virtual environments and impact on physical and mixed territories. The thesis presents the ethnographic activity , carried out from 2007 to 2012 , under the cooperation of the University of Salamanca teacher training centers in Uruguay , for digital inclusion at different educational levels. The thesis is organized into ten chapters , the first dedicated to clear the current references of Cooperation, and the process of systematization. The central thesis is held by the description of this technology virtual environments combining the functions of training and transfer of CUD . The last two chapters of the thesis, and conclusions make up the description of the experience , analysis of data and triangulation , providing an inclusive and transversal the phenomenon of CUD look and the current demands for greater development effectiveness , corresponding to the criteria , principles and values that sustain it. The thesis is an invitation to consider the complexity of international cooperation and the need for a review of procedures and research approach in this framework

Los entornos virtuales como instrumento de cooperación universitaria al desarrollo : estudio de caso del Proyecto de Cooperación de la Universidad de Salamanca con el Centro Regional de Profesores del Litoral (Uruguay)

Se explora el aporte de los entornos virtuales (EV) al ser incluidos en un caso de la Cooperación Universitaria al Desarrollo (CUD) perteneciente al ámbito educativo. El objeto de la investigación es la aplicación de entornos virtuales online en una acción orientada al cambio social, mediante la formación y la transferencia de tecnología. Se integran los marcos y sugerencias estratégicas de los referentes oficiales de la Cooperación Internacional al Desarrollo (CI) y de la CUD española, con el objetivo general de identificar cuál es el aporte explícito de los entornos virtuales disponibles en la Web, desde el punto de vista del desarrollo, cuando estos son incluidos en un programa CUD en el ámbito educativo.Castilla y LeónES