DESMATAMENTO NA AMAZÔNIA: O DESMATAMENTO EM VISTA DA EXPANSÃO PECUARISTA NO MUNICÍPIO DE XINGUARA-PA

A atividade da pecuária possui um considerável potencial econômico na Amazônia, em destaque aos munícios correspondente ao estado do Pará, em decorrência disto consta grandes áreas desmatadas nesta região. O objetivo geral dessa pesquisa é realizar uma investigação de cunho quantitativo a respeito da relação do desmatamento e atividade da pecuária bovina no município de Xinguara, no sudeste do Pará, levando em consideração a análise da influência de práticas desenvolvimentistas no estimulo de consolidar a pecuária no município e por outro lado, ser um estímulo para um contínuo desmatamento. Diante disso, foram analisados dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia – IPAM, Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - FAPESPA e também dados do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais – INPE. A pesquisa busca sintetizar a relação entre pecuária e desmatamento em um município que compõe a Amazônia.Palavras Chave: Desmatamento; Pecuária; Amazônia

AVALIAÇÃO DO PERFIL LIPÍDICO E HEPÁTICO DE RATOS WISTAR ALIMENTADOS COM DIETA HIPERCALÓRICA E SUPLEMENTADOS COM BIXINA

A dieta hipercalórica é uma importante indutora de dislipidemias, que pode provocar danos à saúde, especialmente ao fígado. Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de testar a bixina, um carotenoide presente nas sementes do Urucum (Bixa orellana L.), verificando os seus eventuais efeitos sob o metabolismo lipídico e hepático em ratos machos Wistar suplementados com adição de gordura vegetal hidrogenada. Foram utilizados 15 animais, divididos aleatoriamente nos grupos controle (GC), grupo hipercalórico (GH) e grupo hipercalórico com adição de bixina (GH+B) com cinco animais cada, recebendo alimentação ad libtum pelo período de 25 dias. A dieta com bixina promoveu manutenção do peso, diminuição dos níveis da enzima ALT, diminuição dos níveis de triglicerídeos e aumento de HDL-c. Ainda, a histopatologia hepática evidenciou diminuição da degeneração gordurosa, infiltrado inflamatório e lesão celular

CARTOGRAFIA ESCOLAR: da formação à prática docente

SCHOOL CARTOGRAPHY: from training to teaching practiceCARTOGRAFÍA ESCOLAR: de la formación a la práctica docenteEsta pesquisa teve como objetivo compreender os desafios e as possibilidades dos professores de geografia quanto ao uso da instrumentalização cartográfica no ensino de geografia. Através de uma abordagem quanti-qualitativa este trabalho é resultado do Trabalho de Conclusão de Curso em Geografia da Universidade do Estado do Pará, tendo assim como aporte teórico metodológico Castelar (2017), Duarte (2017), Francischett (2011), Oliveira (2014), Simielli (2011), Katuta (2012), Richter(2017) entre outros. Constatou-se que os recursos cartográficos como mapas, globos, plantas, atlas, maquetes, jogos cartográficos, entre outros ainda são instrumentos poucos utilizados na disciplina de geografia. Esse fator pode ser caracterizado pela insegurança do professor ao desenvolver temáticas ligadas à cartografia escolar, bem como da ausência de recursos cartográficos no ensino de geografia. Um entrave presente é a infraestrutura que as escolas pesquisadas possuem, como ausência ou a não utilização de espaços multimídias. Os professores da pesquisa possuem entendimento da relevância da utilização dos recursos cartográficos e da cartografia escolar, porém afirmam que as graduações não lhes deram o suporte para trabalhar com os instrumentos cartográficos, bem como afirmam a necessidade de formações continuadas. Para que a cartografia escolar possa ter seu significado no ensino, deve ser pautado por uma série de fatores, centrado não somente no papel do docente, por isso há uma necessidade de investimento na infraestrutura escolar, na inserção de laboratórios de informática, introdução de recursos cartográficos, assim como capacitação dos professores quanto à instrumentalização cartográfica.Palavras-chave: Geografia; Ensino de Cartografia; Instrumentalização Cartográfica.ABSTRACT This research aimed to understand geography teacher challenges and possibilities regarding the use of cartographic instrumentation in geography teaching. Through a quantitative-qualitative approach, this research is the result of a Monograph in Geography at the Pará State University, with theoretical methodological contributions from Castelar (2017), Duarte (2017), Francischett (2011), Oliveira (2014), Simielli (2011), Katuta (2012) and Richter (2017), among others. The research indicated that cartographic resources, such as maps, globes, plants, atlases, models and cartographic games, among others, are still not routinely applied in the teaching of geography. This is due to teacher insecurities when developing themes related to school cartography, as well as a lack of cartographic resources in geography teaching. One important obstacle is the infrastructure that the surveyed schools present, such as the absence or non-use of multimedia spaces. The teachers contributing to this research display an understanding of the relevance of the use of cartographic resources and school cartography, but affirm that their graduations did not give them the support to work with cartographic instruments, and also endorsed the need for continuous training. In order for school cartography to have its place in teaching, it must be guided by a series of factors, centered not only on teachers roles, but also on the need for investment in school infrastructure, the insertion of computer labs and the introduction of resources, as well as teacher training regarding cartographic instrumentation.Keywords: Geography; Cartography Teaching; Cartographic Instrumentalization.RESUMENEsta investigación tuvo como objetivo comprender los retos y las posibilidades de los profesores de geografía en lo que se refiere al uso de la instrumentalización cartográfica en la enseñanza de geografía. A través de un abordaje cuanti-cualitativo este trabajo es resultado del Trabajo del Conclusión de Grado en Geografía de la Universidad del Estado de Pará. El aporte metodológico estuvo basado en Castelar (2017), Duarte (2017), Francischett (2011), Oliveira (2014), Simielli (2011), Katuta (2012), Richter (2017) entre otros. Se constató que los recursos cartográficos como mapas, globos, planta, atlas, maquetas, juegos cartográficos, entre otros son todavía instrumentos poco utilizados en la asignatura de geografía. Ese factor puede ser debido a la inseguridad del profesor para desarrollar temáticas relacionadas a la cartografía escolar, así como a la ausencia de recursos cartográficos en la enseñanza de geografía. Una barrera presente es la infraestructura que las escuelas investigadas poseen, como la ausencia o la no utilización de espacios multimedia. Los profesores de la investigación tienen entendimiento de la relevancia de la utilización de los recursos cartográficos y de la cartografía escolar, sin embargo afirman que las facultades no les dieron soporte para trabajar con los instrumentos cartográficos, así como evalúan la necesidad de formaciones continuadas. Para que la cartografía escolar pueda tener su significado en la enseñanza, se deben pautar una serie de factores, centrados no solamente en el papel del docente, por eso hay una necesidad de inversión en la infraestructura escolar, en la inserción de laboratorios de informática, introducción de recursos cartográficos, así como capacitación de los profesores en relación a la instrumentalización cartográfica.Palabras clave: Geografía; Enseñanza; Instrumentación Cartográfica

ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA:

The cartographic literacy process is carried out throughout student learning processes. Cartographic resources mediated by the teachers in geography classes allow for a critical view of geographical space, guiding cartographic literacy. This research is the result of a Geography degree course completion assignment, aiming to understand 9th grade student mastery concerning cartographic reading and interpretation. Based on bibliographic research, fieldwork, questionnaires and micro-classes, this study indicates that cartographic resources play a relevant role in Geography teaching, as they enable teachers to develop more interactive and focused classes for critical student formation construction. The cartographic resources used in the research lead to the understanding of essential geography concepts, such as territory, landscape, place, region and space. Spatial representations in school cartography should be more widespread in the classroom, as students can express perceptions regarding the world they see through spatial representations, allowing geography teachers to work with geographic and cartographic contents.    Keywords:. Cartographic literacy. Teaching. Geography.O processo de alfabetização cartográfica ocorre ao longo de todo o processo de aprendizagem do aluno. Apropriando-se das técnicas cartográficas, podem representar suas vivências em croquis, mapas, maquetes. Os recursos cartográficos, mediados pelos professorees nas aulas de geografia possibilita uma visão crítica do espaço geográfico, logo a alfabetização cartográfica. Resultado de um trabalho de Conclusão de Curso em Licenciatura em Geografia, esta pesquisa teve como objetivo compreender o domínio dos alunos na leitura e interpretação cartográfica no último ano do ensino fundamental. Pautando-se através de pesquisa bibliográfica, trabalho de campo, com aplicação de questionários e realização de uma micro-aula foi possível aferir que: os recursos cartográficos têm um papel relevante no ensino de geografia, pois possibilita ao docente desenvolver aulas mais interativas e voltada para a construção crítica do aluno. Através dos recursos cartográficos utilizados na pesquisa compreenderam conceitos essenciais para a geografia como território, paisagem, lugar, região, espaço geográfico; As representações espaciais em cartografia escolar devem ser mais difundidas em sala de aulapois os alunos podem expressar através de representações espaciais, as percepções do mundo visto por eles, para que assim o docente de geografia possa trabalhar com os conteúdos geográficos e cartográficos. Palavras-chave:. Alfabetização cartográfica. Ensino de cartografia.geografi

A formação do professor crítico-reflexivo: saberes, práticas e suas conexões com o ensino de Ciências e Matemática

Esse artigo é fruto de uma investigação que tem como objetivo analisar as concepções de formação de professores de Ciências e Matemática sobre a temática Formação de Professores. A abordagem metodológica utilizada é de cunho qualitativo, ancorando-se no método bibliográfico e nos dados de uma pesquisa realizada com dez professores (sete de Matemática, dois de Biologia e um de Química), contendo um questionário com 10 questões (sete fechadas e três abertas), aplicado através da ferramenta Google Formulários entre os dias 09 e 10 de outubro de 2020. Os dados da pesquisa mostram que os professores compreendem a Formação de Professores como algo contínuo e constante. Assim entendem que o processo de reflexão sobre as suas práticas e saberes é essencial para a formação de sujeitos reflexivos, porém, os dados também mostraram que esses professores ainda possuem práticas muito próximas às abordagens tradicionais. Este estudo possibilita diálogos futuros sobre a formação de professores no campo das Ciências e Matemática

“Tem que colocar o dedo dele nos lugares que a química tá, querer explicar alguma coisa, já que a gente não vê com a visão”: uma análise sobre a aprendizagem de alunos com deficiência visual no ensino de química

O presente estudo buscou analisar o processo de aprendizagem de alunos com deficiência visual no ensino de Química com ênfase na identificação de impasses que dificultam a materialização desse processo. Para tal, realizou-se um estudo qualitativo-explicativo em uma escola pública de ensino médio localizada no município de Iguatu/CE, utilizando-se como interlocutores cinco alunos com deficiência visual (três com cegueira e dois com baixa visão) regularmente matriculados na referida instituição. Os dados emergiram a partir da entrevista semiestruturada e individual gravada em formato de áudio, sendo sua transcrição analisada com base na aproximação da análise textual discursiva. As análises possibilitaram verificar que as dificuldades de aprendizagem dos alunos com deficiência visual na Química são potencializadas, dentre outros elementos, pela má formação dos seus professores, culminando na existência de barreiras atitudinais em suas práticas pedagógicas, além da ausência de materiais adaptados para se trabalhar os conteúdos curriculares a partir da especificidade de cada aluno

Social Appearance Anxiety Scale: A psychometric investigation and evaluation of the influence of individual characteristics on social appearance anxiety in Brazilian adults who practice physical exercise

fntroduction: Evaluating signs of anxiety related to body appearance is becoming increasingly important in contemporary society and, in this sense, the Social Appearance Anxiety Scale (SAAS) seems an interesting alternative of measurement. Objectives: To evaluate the psychometric properties of the Portuguese version of the SAAS when applied to Brazilian adults who practice physical exercise and verify the influence of individual characteristics on participants’ social appearance anxiety. Methods: This was a cross-sectional study conducted online. The participants completed the SAAS and a demographic questionnaire. The psychometric properties of the SAAS one-factor model were evaluated using confirmatory factor analysis. A structural model was built for men and women to verify the influence of individual characteristics of the participants on social appearance anxiety. Results: 1,495 individuals participated in the study (70.8% women; mean age  =  29.5, SD  =  8.9  years). The data obtained with the SAAS presented good indicators of validity and reliability for both genders (CFI  >  0.97, TLI  >  0.97, SRMR  =  0.04, α  >  0.97, ω  >  0.85). For both men and women, greater levels of social appearance anxiety were observed among younger participants, who had a higher body mass index, self-reported an eating disorder, and perceived a change in their body after the onset of the COVID-19 pandemic. For women specifically, higher income and having started physical exercise more recently were associated with greater levels of social appearance anxiety. Conclusion: The findings supported the validity and reliability of the data obtained with the SAAS and revealed that when investigating social appearance anxiety in uture research and clinical protocols, specific individual characteristics should be considered.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

INFESTAÇÃO DE Euschitus heros, Nezara viridula (Hemiptera: Pentatomidae) e Spodoptera cosmioides (Lepdoptera: Noctuidae) EM CULTIVARES DE SOJA NO POLO PARAGOMINAS DE GRÃOS EM CONDIÇÕES DE CAMPO.

Objetivou-se com este trabalho avaliar a resistência de cultivares de soja à Euschitus heros, Nezara viridula e Spodoptera cosmioides em Paragominas, Estado do Pará, nas safras 2014 e 2015. As cultivares plantadas foram: BRS Pérola, BRS Sambaíba, P98C81, ANsc 89109RR (convencionais), BRS 9090RR, Uruçuí, Campo Novo, M-8766RR, M-8867RR, M-9056RR, M-9144RR, P98Y51, P98Y52, P99R03, Syn 1183RR, Syn 1285RR, TMG 1288RR (tecnologia Roundup Ready - RR), M-8210 IPRO, M-8644 IPRO e Syn 13870 IPRO (tecnologia Intacta RR2 Pro), TMG 132 e BG 4290. Essas cultivares foram dispostas em blocos casualizados com quatro repetições em parcelas subdivididas, sendo as amostragens das pragas iniciadas aos sete dias após o plantio com pano de batida, totalizando 13 amostragens no primeiro ano e 11 no segundo ano. Afim de determinar a presença de ninfas e adultos de E. heros e N. viridula, somatório total de percevejos, número de lagartas pequenas e grandes e somatório total de lagartas de S. cosmioides, assim como a flutuação dessas pragas ao longo do desenvolvimento da cultura da soja. Os dados coletados foram submetidos a um teste de normalidade dos dados, transformados, posteriormente submetidos a uma análise de variância através do teste F (Fischer) e as médias, quando diferiram significativamente foram comparadas pelo teste de Tukey a 5% de probabilidade. As baixas infestações naturais de E. heros, N.viridula e S. cosmioides encontradas nesse estudo, não permitiu observar diferenças significativas entre os cultivares de soja, constatando diferenças somente entre os períodos de avaliação. Dos percevejos coletados nos dois anos, 77% pertencia a espécie E. heros e o pico populacional de percevejos nas safras 2014/2015 e 2015/2016 foi observado aos 84 e 56 DAE respectivamente. Enquanto que para S. cosmioides, maiores densidades populacionais ocorreram aos 56 DAE. Níveis de dano econômico causados por percevejos para campos de produção de sementes, foram atingidos aos 77 e 84 DAE no primeiro ano e aos 56 DAE do ano seguinte

CURRÍCULO E TECNOLOGIAS: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁXIS PEDAGÓGICA

This research aims to present education, teacher training and pedagogical praxis. The playful should be introduced before the practices within the classroom to promote a more favorable learning, also helping in the socialization among the students. Games should be provided through psychomotor activities in a motivating environment. The game is ideal for the student to express their feelings, and this is a very important instrument during the initial grades, which is the time when the child begins to have ties with society. This work was developed through bibliographic research in scientific articles, books and online collections; was characterized as a descriptive-exploratory research with a qualitative methodological approach. It is concluded that the technologies aim to improve the quality of the construction of learning of students and educators, because they are tools widely used in contemporary times.Esta investigación tiene como objetivo presentar la educación, la formación docente y la praxis pedagógica. Lo lúdico debe introducirse antes de las prácticas dentro del aula para promover un aprendizaje más favorable, ayudando también en la socialización entre los alumnos. Los juegos deben proporcionarse a través de actividades psicomotoras en un ambiente motivador. El juego es ideal para que el estudiante exprese sus sentimientos, y este es un instrumento muy importante durante los grados iniciales, que es el momento en que el niño comienza a tener vínculos con la sociedad. Este trabajo se desarrolló a través de la investigación bibliográfica en artículos científicos, libros y colecciones en línea; se caracterizó como una investigación descriptiva-exploratoria con abordaje metodológico cualitativo. Se concluye que las tecnologías tienen como objetivo mejorar la calidad de la construcción del aprendizaje de estudiantes y educadores, porque son herramientas ampliamente utilizadas en los tiempos contemporáneos.Esta pesquisa visa apresentar a educação, formação docente e práxis pedagógicas. O lúdico deve ser introduzido diante das práticas dentro de sala de aula para promover um aprendizado mais favorável, ajudando também na socialização entre os alunos. Os jogos devem ser proporcionados por meio de atividades psicomotoras em um ambiente motivador. A brincadeira é ideal para que o aluno possa expressar seus sentimentos, sendo isto um instrumento muito importante durante as séries iniciais, que é a época em que a criança começa a ter vínculos com a sociedade. Este trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica em artigos científicos, livros e acervos online; se caracterizou como pesquisa descritiva-exploratória com abordagem metodológica qualitativa. Conclui-se que as tecnologias visam melhorar a qualidade da construção da aprendizagem de alunos e educadores, pois trata-se de ferramentas muito utilizadas na contemporaneidade.  Esta pesquisa visa apresentar a educação, formação docente e práxis pedagógicas. O lúdico deve ser introduzido diante das práticas dentro de sala de aula para promover um aprendizado mais favorável, ajudando também na socialização entre os alunos. Os jogos devem ser proporcionados por meio de atividades psicomotoras em um ambiente motivador. A brincadeira é ideal para que o aluno possa expressar seus sentimentos, sendo isto um instrumento muito importante durante as séries iniciais, que é a época em que a criança começa a ter vínculos com a sociedade. Este trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica em artigos científicos, livros e acervos online; se caracterizou como pesquisa descritiva-exploratória com abordagem metodológica qualitativa. Conclui-se que as tecnologias visam melhorar a qualidade da construção da aprendizagem de alunos e educadores, pois trata-se de ferramentas muito utilizadas na contemporaneidade.

Adaptação transcultural e investigação psicométrica da Escala de Estresse na Alimentação de Salzburg (SSES) para uma amostra de adultos brasileiros

Os objetivos deste estudo foram adaptar a Escala de Estresse na Alimentação de Salzburg (SSES) para o português brasileiro, estimar suas propriedades psicométricas para uma amostra de adultos jovens e verificar, separadamente para cada sexo, a relação da idade e do índice de massa corporal (IMC) com a forma de lidar com a alimentação frente ao estresse. A adaptação da SSES para o português foi realizada seguindo protocolo consolidado. As propriedades psicométricas foram estimadas para cada sexo a partir das validades fatorial e convergente e da confiabilidade. A invariância foi testada em subamostras independentes para cada sexo. A relação da idade e do IMC com a alimentação frente ao estresse foi investigada para cada sexo usando a modelagem de equações estruturais. A prevalência dos indivíduos em categorias que representaram manutenção, redução ou aumento da alimentação frente ao estresse foi calculada. Participaram do estudo 1.030 indivíduos (61,8% mulheres) com média de idade de 25,5 (DP = 5,3) anos. O modelo original da SSES apresentou bom ajuste para a amostra feminina, mas, para a masculina, um item foi excluído, e uma correlação residual foi inserida. Esses modelos foram invariantes em subamostras independentes. O IMC elevado influenciou na alimentação frente ao estresse. Os homens mantêm a alimentação habitual, enquanto as mulheres a aumentam frente ao estresse. A versão em português da SSES será útil para investigar a alimentação frente ao estresse no Brasil. Modelos diferentes da SESS foram ajustados para cada sexo. O IMC foi uma variável significativa para avaliar a alimentação frente ao estresse.ABSTRACT: The study’s objectives were to adapt the Salzburg Stress Eating Scale (SSES) to Brazilian Portuguese, estimate its psychometric properties in a sample of young adults, and verify (separately for each sex) the relationship between age and BMI and dietary intake during stress. Adaptation of the SSES to Portuguese was performed according to the consolidated protocol. The psychometric properties were estimated for each sex based on factor and convergent validities and reliability. Invariance was tested in independent subsamples for each sex. The relationship between age and bod mass index (BMI) and dietary intake during stress was investigated for each sex using structural equation modeling. Prevalence of individuals in categories that represented maintenance, reduction, or increases in dietary intake in the face of stress was calculated. Participation in the study included 1,030 individuals (61.8% women) with a mean age of 25.5 (SD = 5.3) years. The original model of the SSES presented good fit for the female sample, but for the male sample one item was excluded and a residual correlation was inserted. These models were invariant in independent subsamples. High BMI influenced dietary intake in the face of stress. Men maintained their habitual diet, while women increased their dietary intake during stress. The Portuguese version of the SSES will be useful for investigating dietary intake during stress in Brazil. Different models of SESS were adjusted for each sex. BMI was a significant variable for assessing dietary intake in the face of stress.info:eu-repo/semantics/publishedVersio