Relações de poder e interdependência: Norbert Elias e as transformações contemporâneas da comunicação / Relations of power and interdependence: Norbert Elias and the contemporary transformations of communication

O presente artigo discute dentro do campo jornalístico as relações de poder com base nos conceitos trazidos pelo sociólogo Norbert Elias, que discute as relações entre sociedade e indivíduo. Por meio da revisão de literatura de algumas obras do sociológico Elias, revisitamos alguns conceitos do autor para compreendermos a configuração das relações existentes no campo jornalístico. No campo jornalístico, diversos grupos de indivíduos (repórteres, editores, donos da empresa etc.) participam da atividade jornalística, atuando, influenciando, às vezes de forma visível ou não, na produção das informações. Os grupos de indivíduos não estão alheios as transformações sociais, e não se caracterizam independentes. Ao contrário, são interdependentes e dinâmicos e sempre em desenvolvimento. Deste modo, os indivíduos jornalistas estão sempre sujeitos às transformações sociais na qual estão inseridos e influenciando a produção da notícia

Norbert Elias, comunicação e transformações contemporâneas/ Norbert Elias, communication and contemporary transformations

O presente artigo busca relacionar as hipóteses contemporâneas de comunicação, conceituadas por Hohfeldt (2007), com as descrições de configuração, interdependência e relações de poder do sociólogo Norbert Elias, mostrando como o jornalismo se constitui em um sistema que seus profissionais, ao mesmo tempo em que dependem de seus consumidores de notícia, estão sendo demandados por donos dos meios de comunicação, que formam em si uma relação de poder e monopólio, tanto quanto ao grupo de jornalistas, quanto sobre a sociedade no que estrutura e influencia os assuntos que serão abordados pela população

Un caso único de distrofia muscular facioscapulohumeral tipo 1 y miocardiopatía hipertrófica sarcomérica

© 2017 Sociedad Española de Cardiología. Published by Elsevier España, S.L.U. All rights reserved.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Just World, Trust in Institutions and Socioeconomic and Political Moderations

This study investigates the system justifying role through belief in a just world (BJW), testing whether institutional trust is related to this belief and whether this relationship depends on specific socioeconomic and political factors. A research with 381 university students, aged 18 to 64 years (M = 22.4, SD = 6.25), explored their BJW and their degree of institutional trust. Regression and moderation analyses revealed that BJW relates to institutional trust only in left-wing and with lower income participants. We believe this occurs because they need more an ideology that justifies the system to trust the institutions. This phenomenon can prevent these people from pursuing structural social changes since the system is now seen as fair.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Model for the correction of the specific gravity of biodiesel from residual oil

Biodiesel is a important fuel with economic benefits, social and environmental. The production cost of the biodiesel can be significantly lowered if the raw material is replaced by a alternative material as residual oil. In this study, the variation of specific gravity with temperature increase for diesel and biodiesel from residual oil obtained by homogeneous basic catalysis. All properties analyzed for biodiesel are within specification Brazil. The determination of the correction algorithm for the specific gravity function of temperature is also presented, and the slope of the line to diesel fuel, methylic biodiesel (BMR) and ethylic biodiesel (BER) from residual oil were respectively the values -0.7089, -0.7290 and -0.7277. This demonstrates the existence of difference of the model when compared chemically different fuels, like diesel and biodiesel from different sources, indicating the importance of determining the specific algorithm for the operations of conversion of volume to the reference temperature

O PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (PARFOR) NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA (UFRB): UM CALEIDOSCÓPIO DE OLHARES

Este artigo visa avaliar o Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) sob a ótica dos coordenadores, professores-formadores e professores-cursistas dos cursos de Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Ciências da Natureza e Licenciatura em Pedagogia vinculados ao PARFOR desta universidade. Para obtenção dos dados desta pesquisa foram utilizados questionários estruturados aplicados a seis coordenadores (dois ex-coordenadores institucionais do Programa na universidade, o coordenador institucional na atualidade, e os três coordenadores dos cursos em andamento); vinte e sete professores-formadores (docentes) e cento e cinquenta e um professores-cursistas (discente) sendo um estudo de caso de cunho avaliativo. Trata-se de um recorte da pesquisa de abordagem mista (quanti e qualitativa) realizada no ano de 2012. Percebeu-se que apesar de todos os problemas que acompanham uma formação em serviço tais como conciliação entre os estudos e as 40 horas de jornada de trabalho na escola, o PARFOR/UFRB tem contribuído para que mudanças ocorram no interior da escola pública e para que a formação de professores seja repensada

AVALIAÇÃO DO USO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM - PLATAFORMA MOODLE - COMO INTERFACE TECNOLÓGICA AUXILIAR AO DESENVOLVIMENTO DE CURSO DE GRADUAÇÃO VINCULADO AO PARFOR/UFRB

Este trabalho teve como objetivo avaliar o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem- AVA/Moodle pelos professores formadores no âmbito do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza vinculado ao PARFOR da UFRB, afim de contribuir para consolidação desta política pública de formação inicial de professores em exercício. A presente pesquisa teve caráter qualitativo, exploratório e documental, cujos dados foram obtidos das respostas dos professores formadores do Curso de Ciências da Natureza a questões específicas integrantes de memorial descritivo que os docentes elaboraram ao término de cada componente curricular ministrado. Foram analisados 75 memoriais descritivos relacionados a 35 componentes curriculares ofertados para diferentes turmas, nos semestres letivos compreendidos entre os anos de 2010 e 2013. Verificou-se que mesmo com todas as dificuldades enfrentadas pelo uso do AVA/Moodle, como por exemplo, a inabilidade dos professores cursistas frente às novas tecnologias e a inconstância da rede nos municípios onde os mesmos residem, o uso desta interface tecnológica foi fundamental para a consolidação da formação em nível superior dos discentes, frente à realidade social e política das localidades onde vivem e trabalham

POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO E INTERLOCUÇÃO COM A DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: CONTRIBUIÇÕES AO PARFOR/UFRB/BRASIL

A formação de professores da Educação Básica tem sido compreendida como uma questão histórica, constituindo-se uma necessidade que carece de ser pensada no âmbito das políticas públicas brasileiras; e das responsabilidades dos atores sociais, das instituições e dos entes federados envolvidos no processo. Portanto, é relevante pensar a formação de licenciados na perspectiva das instituições de Educação Superior e, principalmente, do ponto de vista dos docentes universitários que mediam a formação de professores-cursistas, pelo fato destes estarem em efetivo exercício nas escolas públicas. Dessa forma, objetivou-se compreender as implicações dos docentes universitários na formação profissional dos professores-cursistas da Licenciatura em Ciências da Natureza do PARFOR/UFRB/Brasil. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratória e documental, com uso de memoriais descritivos elaborados pelos formadores, como instrumento de coleta de dados, bem como dos princípios da análise de conteúdo temático. Conclui-se que os docentes universitários têm contribuído para a política de formação de professores, que a maioria desconhece os dilemas e as necessidades na escola básica, cabendo investir mais na experiência profissional dos professores-cursistas, para que seu aprendizado repercuta nos contextos de ensino em que atuam

A experimentação no ensino de Química: concepção de professores e estudantes

A experimentação quando utilizado para fins pedagógicos, torna-se uma ferramenta fundamental no ensino de Química, porém nem todos os professores a utiliza, seja por falta de laboratório nas escolas ou por falta de domínio do professor. Desse modo, este trabalho teve como objetivo investigar concepção de professores e estudantes sobre a experimentação no Ensino de Química. A pesquisa foi realizada em duas escolas da Rede Estadual do município de Vitória de Santo Antão – PE. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com os professores e aplicados questionários com os estudantes. Ao final da pesquisa observou-se a importância da experimentação para uma melhor compreensão dos conteúdos de Química e a necessidade da ampliação do tempo pedagógico destinado a essa área para a superação da dicotomia teoria e prática.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació