Sex differences and correlates of poor glycaemic control in type 2 diabetes: a cross-sectional study in Brazil and Venezuela.

OBJECTIVE: Examine whether glycaemic control varies according to sex and whether the latter plays a role in modifying factors associated with inadequate glycaemic control in patients with type 2 diabetes (T2D) in Brazil and Venezuela. DESIGN, SETTING AND PARTICIPANTS: This was a cross-sectional, nationwide survey conducted in Brazil and Venezuela from February 2006 to June 2007 to obtain information about glycaemic control and its determinants in patients with diabetes mellitus attending outpatient clinics. MAIN OUTCOME MEASURES: Haemoglobin A1c (HbA1c) level was measured by liquid chromatography, and patients with HbA1c ≥7.0% (53 mmol/mol) were considered to have inadequate glycaemic control. The association of selected variables with glycaemic control was analysed by multivariate linear regression, using HbA1c as the dependent variable. RESULTS: A total of 9418 patients with T2D were enrolled in Brazil (n=5692) and in Venezuela (n=3726). They included 6214 (66%) women and 3204 (34%) men. On average, HbA1c levels in women were 0.13 (95% CI 0.03 to 0.24; p=0.015) higher than in men, after adjusting for age, marital status, education, race, country, body mass index, duration of disease, complications, type of healthcare, adherence to diet, adherence to treatment and previous measurement of HbA1c. Sex modified the effect of some factors associated with glycaemic control in patients with T2D in our study, but had no noteworthy effect in others. CONCLUSIONS: Women with T2D had worse glycaemic control than men. Possible causes for poorer glycaemic control in women compared with men include differences in glucose homeostasis, treatment response and psychological factors. In addition, sex modified factors associated with glycaemic control, suggesting the need to develop specific treatment guidelines for men and women

Relationship between vitamin D deficiency and psychophysiological variables: a systematic review of the literature

Vitamin D is a fat-soluble vitamin that plays a role not only in calcium homeostasis, but also in several other functions, including cell growth and immune functions, and is considered a neurosteroid. Vitamin D deficiency is highly prevalent worldwide and has been suggested to be associated with an increased risk of emotional disorders. Therefore, the association between vitamin D levels and psychophysiological disorders, such as depression, anxiety, and mood, has been investigated. To list these variables, a bibliographical literature research was conducted in the MEDLINE/PubMed, Web of Science, Scopus, Science Direct and PsycINFO databases, between November and December 2020, with no year limits of publication. The studies involved humans aged between 18 and 59 years without associated diseases. This review presents evidence of the main variables involved in this association, main tools used to verify these variables, and methods used to verify circulating vitamin D levels in populations. Most studies have indicated that the main psychophysiological variables involved with vitamin D levels are depression and anxiety followed by mood, and an association has been observed between increased serum vitamin D levels and reduction in symptoms of depression, anxiety, and mood, and there is a heterogeneity of methods for assessing vitamin D. More studies are clearly needed to improve our understanding of their role in modulating the psychophysiological aspects of vitamin D levels

A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE HOWARD GARDNER E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONSTRUINDO UMA EDUCAÇÃO PARA TODOS

O presente artigo consiste numa revisão bibliográfica que tem como objetivo apresentar as contribuições da Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner para a perspectiva da Educação Inclusiva. Essa teoria, ao contrário do tradicional conceito unitário de inteligência, afirma que as pessoas possuem oito tipos de inteligências: Musical, Corporal-Cinestésica, Lógico-Matemática, Linguística, Espacial, Interpessoal, Intrapessoal e Naturalística. Já a Educação Inclusiva constitui-se numa ação política, cultural, social e pedagógica que objetiva promover, assegurar e defender o direito de todos os estudantes de aprender juntos, desenvolvendo suas potencialidades de forma participativa e colaborativa, sem sofrer qualquer discriminação e preconceito. A Teoria das Inteligências Múltiplas contribui para a Educação Inclusiva partindo do pressuposto de que sujeitos diferentes aprendem de formas diferentes, desconstrói o conceito de inteligência, reformulando, aprimorando e diversificando as metodologias de ensino ao substituir a testagem tradicional pelo método avaliativo diferenciado; sugerindo a revisão dos currículos escolares para incluir, além das disciplinas tradicionais, algumas disciplinas eletivas, no intuito de contemplar o desenvolvimento de todas as inteligências existentes. Portanto, essa teoria contribui para a Educação Inclusiva valorizando e respeitando as diferenças, funcionando como um catalizador para a construção de uma escola mais democrática e mais humana

A NEUROCIÊNCIAS E SUAS INTERFACES COM A EDUCAÇÃO: A NEUROBIOLOGIA DAS EMOÇÕES E SUA IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

O presente artigo tem como objetivo apresentar como se dão as interfaces entre Neurociências e Educação ressaltando a importância da Neurobiologia das emoções no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica do tipo narrativa, a partir dos seguintes descritores: Neurociências, Neurobiologia, emoções e educação. A Neurociências considera as emoções muito importantes para o processo de ensino-aprendizagem uma vez que elas mobilizam recursos cognitivos existentes e algumas delas, como a raiva, o medo e a ansiedade, podem atrapalhar o processo de ensino-aprendizagem. Então, do ponto de vista neurobiológico, os principais circuitos e sistemas cerebrais envolvidos no processamento das emoções são: corpo Amigdaloide, sistema límbico, área orbitofrontal, hipotálamo, circuito dopaminérgico (especialmente o núcleo acumbente), sistema nervoso autônomo, os sistemas endócrino e musculoesquelético, córtex cerebral, hipocampo e o sistema ativador reticular ascendente. Logo, o conhecimento da Neurobiologia das emoções é um importante aliado dos educadores em sala de aula, na medida em que pode auxiliá-los a se conscientizarem da relevância do papel das emoções no processo de ensino-aprendizagem e desenvolver metodologias de ensino mais profícuas

CIGE – INSPIRAÇÃO, AFETOS E FORMAÇÃO INVESTIGATIVA: COMO O FEMINISMO NO NEIM SE PROJETA PARA O FUTURO

This quilt-text is made up of emotional snippets of life. The narratives presented in this article "stitch together"10 years of existence of the Science, Gender and Education Research Group, our CIGE. By re-signifying the needles of oppression and using threads that stitch together the knowledge and patchwork of feminist epistemologies, we have established, through our journey together, a particular way of doing science. For this stitching, we have interwoven the testimonies of the people who make up the group today. It emerges from the embroidery of words critical of modern science's ways of producing and transmitting knowledge and new propositions of lenses for seeing the world. In order to combine 'pieces' and welcome differences, we dialogued with authors around the idea of "writings of the self", that is, with the expectation of producing narratives that highlight the experiences shared by the parties within a process of shared training for researchers in a fundamentally feminist context.Ce texte-patchwork est composé de coupes de vie émues. Les récits présentés en cet article « cousent » 10 ans d’existence du Groupe de Recherches en Sciences, Genre et Éducation, notre CIGE. En resignifiant les piqûres des oppressions et en nous servant de lignes qui cousent des savoirs et des coupons des épistémologies féministes, nous établissons une forme particulière de faire science pour ce cheminement ensemble. Pour cette couture, nous entrelaçons les témoignages des personnes qui étoffent le groupe de nos jours. De la broderie de mots, émergent des critiques aux modes de production et de transmission des connaissances de la science moderne et des nouvelles propositions de lentilles pour regarder le monde. Pour combiner des « morceaux » et accueillir des différences, nous dialoguons avec des auteures autour de l’idée d’ « écritures en soi », et cela avec l’expectative de produire des récits qui puissent mettre en valeur les expériences partagées par les parties-personnes à l’intérieur d’un processus de formation partagée de chercheur(e)s dans un contexte fondamentalement féministe.Este texto-colcha é composto de recortes emocionados de vida. As narrativas apresentadas nesse artigo “costuram” 10 anos de existência do Grupo de Pesquisa em Ciência, Gênero e Educação, o nosso CIGE. Utilizando de agulhas das opressões, linhas que costuram saberes e retalhos das epistemologias feministas estabelecemos para este caminhar conjunto uma forma particular de fazer ciência. Para essa costura entrelaçamos os depoimentos das pessoas que dão corpo ao grupo nos dias de hoje. Emerge do bordar de palavras críticas aos modos de produção e de transmissão de conhecimento da ciência moderna e novas proposições de lentes para ver o mundo. Para combinar ‘pedaços’ e acolher diferenças, dialogamos com autoras e autores em torno da ideia de “escritas de si”. Isto, com a expectativa de produzir narrativas que deem relevo às experiências partilhadas pelas partes-pessoas dentro de um processo de formação compartilhada de pesquisadoras/es em um contexto fundamentalmente feminista

O TRABALHO DO PSICÓLOGO ESCOLAR/EDUCACIONAL JUNTO AOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I FRENTE AOS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA NEUROCIÊNCIAS

A Neurociências é uma ciência interdisciplinar que estuda o sistema nervoso e que dialoga com várias áreas, dentre elas a Psicologia e a Educação. A investigação sobre os diferentes processos de ensino e aprendizagem propicia, assim, a interlocução entre Neurociências, Educação e Psicologia. Alunos do Ensino Fundamental I com problemas de aprendizagem, por exemplo, como: falta de motivação por parte do discente e/ou docente; dificuldades de leitura e escrita e Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH); têm se beneficiado dessa interlocução. O presente artigo consiste numa revisão bibliográfica que objetiva apresentar as contribuições da Neurociências para a Educação através do trabalho do psicólogo escolar/educacional frente aos problemas de aprendizagem. Assim, o psicólogo escolar/educacional nessas séries iniciais que atua fundamentado na Neurociências irá mostrar como é fundamental que os educadores conheçam como cérebro organiza os conhecimentos e as estruturas cerebrais que sustentam essas informações, para que os mesmos possam compreender as dificuldades de aprendizagem comuns no âmbito escolar, e, dentro de uma perspectiva inclusiva, buscar recursos que auxiliem no aprendizado dessas crianças

Desafios da inclusão escolar dos alunos público-alvo da Educação Especial nas escolas municipais da cidade de Alfenas-MG

O presente artigo busca relatar quais são os desafios encontrados pelos professores de apoio em ambiente escolar (PAAE) e os professores do atendimento educacional especializado (AEE), com o intuito de verificar como tem ocorrido o processo de inclusão dos alunos Público-Alvo da Educação Especial na educação básica, sobretudo no Ensino Fundamental I, das escolas municipais da cidade de Alfenas-MG. Para a realização deste estudo foi realizada uma pesquisa de campo, com viés qualitativo, tendo como método de coleta de dados a entrevista e aplicação de questionários. Participaram do estudo (n=20) professores, dentre PAAE e professores do AEE distribuídos em cinco escolas municipais da cidade de Alfenas-MG. A análise de conteúdo possibilitou a identificação de três categorias temáticas: 1. Falta de recursos para o atendimento dos alunos com deficiência; 2. A falta de apoio e a não aceitação da família; 3. O despreparo de profissionais de Educação para o atendimento dos alunos com deficiência. A pesquisa evidenciou que mesmo com tantas legislações em prol da Educação Inclusiva, ainda assim, nos deparamos com barreiras que permeiam a realidade das instituições escolares, que perpassam o pedagógico, mas que ainda necessitam de ações que ampliem os recursos à acessibilidade para que, de fato, o processo de escolarização dos alunos com deficiência possa se dar com mais equidade.&nbsp

Rede social e promoção da saúde dos "descartáveis urbanos"

One of the outcomes of globalization has been a constant increase of the number of people living in the streets of metropolis such as São Paulo: those are not only homeless, but also people who live in the streets and earn their living from it. We have surveyed the institutions working with adult homeless population in the central region of Sao Paulo. Their goals and strategies were described, as well as how they associate with each other. Our main hypothesis is that our reality is still formed by isolated actions, based on mere assistance policies that help to maintain the problem of homelessness and turn it into a chronicle situation. Although, the participative methodology we chose has shown a small change from this model towards the idea of the emancipation of the subject. Even so, the idea of a technical knowledge still looms large and keeps the voice of the population in the background. The constitution of a network based on inter-sectorial actions (according to the perspective of health promotion) indicates the possibility of building innovatory public policies.Con la aceleración de la globalización, una parte de la población se ha quedado excluida del trabajo, y de los bienes y servicios de nuestra sociedad, observándose un aumento significativo de las personas que viven en las calles. Este estudio analizó las instituciones, localizadas en el centro de la ciudad de São Paulo, que atienden a la población adulta que viven en la calle. Se identificaron sus objetivos, acciones ejecutadas y la articulación entre tales instituciones. La hipótesis es que la realidad actual está formada por prácticas aisladas, asistencialistas e centralizadas que sustentan y tornan crónica la situación de vivir en las calles. Por medio de la metodología participativa, se observó que hay cambios graduales de ese modelo para o de emancipación del sujeto. Aunque todavía exista la imposición del saber técnico y de sus valores, que sofoca la voz de esa población. La formación de una red social, pautada en acciones intersectoriales y en la perspectiva de la promoción de la salud, es una posibilidad para la construcción y gestión de políticas públicas innovadoras.Com a aceleração da globalização, uma parcela da população ficou excluída do trabalho e dos bens e serviços de nossa sociedade, observando-se o aumento significativo das pessoas em situação de rua. As instituições que atendem à população adulta em situação de rua, no centro da cidade de São Paulo foram diagnosticadas. Seus objetivos, ações desenvolvidas e a articulação entre tais instituições foram diagnosticados. A hipótese é que a realidade atual é formada por práticas isoladas, assistencialistas, centralizadas que sustentam e cronificam a situação de rua. Por meio da metodologia participativa, observou-se uma mudança gradativa desse modelo para a emancipação do sujeito, embora haja ainda a imposição do saber técnico e de seus valores, o que abafa a voz dessa população. A formação de uma rede social pautada em ações intersetoriais, na perspectiva da Promoção da Saúde, é uma possibilidade na construção e gestão de políticas públicas inovadoras