A trajetória política e histórico-normativa do ensino técnico da área de agropecuária no estado de São Paulo: a história política de transição por decretos (de 1882 a 2001)

This article presents the historical trajectory of agricultural technical education in the State of São Paulo, 1882-2001, with emphasis on regulatory and policy aspects of transition management agencies and disruption in the construction and consolidation of a pedagogical and curricular design of this area of teaching technical and institutional policies of these technical schools. Thus focuses on the major changes in the political-normative and pedagogical and organizational character that shaped the construction of its especificidade.Isto because it is necessary to know the history of technical education 'agricultural' (agricultural area) in order to support the analysis of its configuration current and devise new prospects for your gestão.O Paulista agricultural education was subject to constant political uncertainties as to its principles and fins.As several transfers and reallocations it has undergone through different State Secretariats, reveal political barriers regarding its management and the difficulty of situating it in an appropriate and befitting their purposes locus.Este artigo apresenta a trajetória histórica do ensino técnico agrícola no Estado de São Paulo, de 1882 a 2001, com destaque para os aspectos normativos e políticos de transição de órgãos gestores e ruptura na construção e consolidação de um projeto pedagógico-curricular desta área do ensino técnico e de políticas institucionais dessas escolas técnicas. Focaliza, assim, as importantes mudanças de caráter político-normativas e pedagógico-organizacionais que delinearam a construção da sua especificidade.Isto porque é necessário conhecer a história do ensino técnico ‘agrícola’ (área agropecuária) a fim de subsidiar a análise de sua configuração atual e divisar novas perspectivas para sua gestão.O ensino agrícola paulista foi alvo de constantes indefinições políticas quanto aos seus princípios e fins.As várias transferências e realocações a que foi submetido passando por diferentes Secretarias Estaduais, revelam os entraves políticos quanto à sua gestão e a dificuldade de situá-lo em um locus apropriado e condizente aos seus fins

A política de avaliação institucional na educação tecnológica: pressupostos e impasses do sistema avaliativo das faculdades de tecnologia no estado de São Paulo (2001 a 2007)

Este artigo resulta de pesquisa do doutorado em educação e versa sobre a política de avaliação institucional na educação tecnológica pós LDB 9.394/96, situada no macro contexto da Reforma da Educação Superior. Sob enfoque de pesquisa qualitativa em educação, com destaque para as pesquisas de cunho documental e oral o presente texto focaliza o Sistema de Avaliação Institucional das Faculdades de Tecnologia (FATECs) do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CPS), na condição de autarquia de regime especial responsável pelo oferecimento da educação profissional e tecnológica pública no Estado de São Paulo. Objetiva apresentar as concepções e proposições de avaliação institucional expressas no discurso normativo-institucional do CPS, bem como apresentar a percepção dos sujeitos escolares sobre os pressupostos, impactos e impasses da política de avaliação institucional das Faculdades de Tecnologia, no período de 2001 a 2007. O SAI-FATEC demanda um novo aprendizado abarcando construções e reconstruções, entre proposições e críticas na perspectiva de superação dos impasses. Considera-se que a avaliação institucional das Faculdades de Tecnologia apresenta-se como um duplo desafio pois se encontra no ponto de intersecção entre a educação superior e a educação profissional técnica de nível médio (educação básica) a requerer a análise das políticas públicas para a educação profissional e tecnológica

Consumo de drogas psicoativas em contexto sexual entre homens gays como fator de risco para transmissão de HIV/Aids

The aim was to search in the scientific literature what has been produced on the subject and to analyze the impacts of this sexual practice on the physical and mental health of its supporters, as well as its impacts on public health. This is an integrative literature review study, using the PRISMA model, based on two databases (PUBMED, and SciELO). 165 articles were found at PUBMED and no study at SciELO. After the eligibility criteria, 10 studies were included as the final sample of this review. The findings demonstrate that those who practice chemical sex are at significant risk to physical and mental health. The results demonstrate the need to promote support services from the contraction of chemical sex.Objetivou-se buscar na literatura científica o que vem sendo produzido sobre o tema e analisar os impactos desta prática sexual da saúde física e mental dos seus adeptos, bem como seus impactos na saúde pública. Trata-se de um estudo de revisão integrativa da literatura, no modelo PRISMA, realizada a partir de duas bases de dados (PUBMED, e SciELO). Foram encontrados 165 artigos na PUBMED e nenhum estudo na SciELO. Após os critérios de elegibilidade, foram incluídos 10 estudos como amostra final desta revisão. As descobertas demonstram que aqueles que praticam sexo químico estão em risco significativo à saúde física e mental. Os resultados demonstram a necessidade de promoção dos serviços de suporte provenientes da contração do sexo químico

Profissionais do Direito na educação: Considerações sobre o direito público subjetivo

Este artigo versa sobre a trajetória normativa do direito constitucional à uma educação de qualidade, na perspectiva interdisciplinar de Educação e Direito. Vincula-se às atividades de Pesquisa de Mestrado em Educação Escolar pela Unesp – FCLAr e aos estudos interdisciplinares do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais no Brasil, apresentados oralmente no XII EIDE – Encontro Iberoamericano de Educação, em Alcalá, na Espanha. Em base metodológica de pesquisa qualitativa em Educação articulada à metodologia hipotético-dedutiva e análise jurídica argumentativa-dialética com destaque para pesquisa documental de base legal. Priorizou-se abordar a Constituição Brasileira de 1988 (CF), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Lei de Diretrizes de Bases da Educação – Lei 9.394/96 (LDB). Cabe destacar a relevância social dessa temática: foi abordada a importância na formação de profissionais do direito inteirados sobre o tema para a eficaz efetivação deste direito público subjetivo e os indicadores de qualidade para a comunidade

Profissionais do Direito na educação: Considerações sobre o direito público subjetivo

This article deals with the normative trajectory of the constitutional right to a quality education, in the interdisciplinary perspective of Education and Law. It is linked to the activities of Master's Research in School of Education by Unesp – FCLAr and to the interdisciplinary studies of the Research Group on Educational Public Policies in Brazil, presented orally in the XII EIDE – Ibero-American Meeting of Education in Alcalá in Spain. On methodological basis of qualitative research in education articulated to the hypothetical deductive methodology and argumentative-dialectical juridical analysis with emphasis on documental research with legal basis. It was prioritized to address the Brazilian Constitution of 1988 (CF), the Statute of the Child and Adolescent (ECA) and the Law of Basic Guidelines of Education – Law 9.394/96 (LDB). It is worth noting the social relevance of this issue, it was approached the importance in the training of legal professionals iterated on the subject for the effective realization of this subjective public right and the quality indicators for the community.Este artículo versa sobre la trayectoria normativa del derecho constitucional a El artículo versa sobre la trayectoria normativa del derecho constitucional a una educación de calidad, desde la perspectiva interdisciplinaria de Educación y Derecho. Se vincula a las actividades de Investigación de Maestría en Educación Escolar por la Unesp-Fclar y a los estudios interdisciplinarios del Grupo de Investigación en Políticas Públicas Educativas en Brasil, presentados oralmente en el XII EIDE - Encuentro Iberoamericano de Educación en Alcalá en España.  En base metodológica de investigación cualitativa en educación articulada a la metodología hipotética deductiva y analice jurídico argumentativa-dialéctica con destaque para la investigación documental de base legal. Se priorizó abordar la Constitución Brasileña de 1988 (CF), el Estatuto del Niño y del Adolescente (ECA) y la Ley de Directrices de Bases de la Educación -Lei 9.394 / 96 (LDB). Se debe destacar la relevancia social de esta temática, se abordó la importancia en la formación de profesionales del derecho conocedores del tema para una eficiente concreción de este derecho público subjetivo y los indicadores de calidad para la comunidad.Este artigo versa sobre a trajetória normativa do direito constitucional à uma educação de qualidade, na perspectiva interdisciplinar de Educação e Direito. Vincula-se às atividades de Pesquisa de Mestrado em Educação Escolar pela Unesp – FCLAr e aos estudos interdisciplinares do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais no Brasil, apresentados oralmente no XII EIDE – Encontro Iberoamericano de Educação, em Alcalá, na Espanha. Em base metodológica de pesquisa qualitativa em Educação articulada à metodologia hipotético-dedutiva e análise jurídica argumentativa-dialética com destaque para pesquisa documental de base legal. Priorizou-se abordar a Constituição Brasileira de 1988 (CF), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Lei de Diretrizes de Bases da Educação – Lei 9.394/96 (LDB). Cabe destacar a relevância social dessa temática: foi abordada a importância na formação de profissionais do direito inteirados sobre o tema para a eficaz efetivação deste direito público subjetivo e os indicadores de qualidade para a comunidade

A PRÁTICA DOCENTE E A SUA RELAÇÃO COM O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR

 O processo de avaliação do Ensino Superior no Brasil é representado pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) que deve apresentar informações que possam informar a sociedade sobre as características desta modalidade de ensino bem como para orientação das políticas públicas de Educação e adequação dos cursos e instituições do Ensino Superior para oferecer condições satisfatórias de qualidade de ensino e estrutura física e pedagógica. Entre os tópicos avaliados pelo SINAES estão o desempenho dos estudantes ao final do curso (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE), a análise do projeto político pedagógico do curso e a participação docente neste processo de ensino, pesquisa e extensão. Nesse sentido, o objetivo do presente trabalho será questionar brevemente a relação existente entre a avaliação do ENADE e a construção do PPP dos cursos e a prática docente no processo de formação do estudante. A partir da análise em relação às práticas docentes apresentadas na lei de diretrizes e bases 9394/96 torna-se possível inferir que o objetivo das Universidades e as ações docentes previstas legalmente não constituem objetos de análises definidos no instrumento de avaliação do SINAES. Desta forma, é importante considerarmos que a avaliação existente não permite uma orientação do sistema educacional brasileiro do Ensino Superior, já que suas informações não fornecem elementos suficientes para orientar esta modalidade de ensino

Contribuições da Monitoria em Fundamentos de Enfermagem II na Formação Acadêmica de Estudantes de Enfermagem: Relato de Experiência

The aim was to describe the contributions of the Fundamentals of Nursing II monitoring in the academic education of Nursing students. Descriptive study, type of experience report, carried out in a Higher Education Institution with nursing students in the city of Rio de Janeiro. It was possible to observe that the monitoring facilitated the learning of nursing students in Fundamentals of Nursing II, provided the academic monitor with the teaching experience, helped in the mediation between nursing students and a professor of Fundamentals of Nursing II and made it possible for academics to train students. better quality in this discipline as future nursing professionals. It should be emphasized the monitoring contributions of this subject, both for academics and for the academic monitor, as well as for the teacher who teaches this course.Objetivou-se descrever as contribuições da monitoria de Fundamentos de Enfermagem II na formação acadêmica de estudantes de Enfermagem. Estudo descritivo, tipo relato de experiência, realizado em uma Instituição de Ensino Superior com estudantes de enfermagem na cidade do Rio de Janeiro. Foi possível observar que a monitoria facilitou o aprendizado dos acadêmicos de enfermagem em Fundamentos de Enfermagem II, proporcionou ao acadêmico-monitor a experiência de docência, auxiliou na mediação entre acadêmicos de enfermagem e docente de Fundamentos de Enfermagem II e possibilitou aos acadêmicos a formação de melhor qualidade nesta disciplina como futuros profissionais da enfermagem. Deve-se ressaltar as contribuições da monitoria desta matéria, tanto para os acadêmicos quanto para o acadêmico-monitor, bem como para o docente que ministra esta unidade curricular. &nbsp

Urban Land value dynamics near conservation units – case study of the Campo Grande district, Rio de Janeiro municipality

The Campo Grande Urban Structuring Plan (PEU) in the city of Rio de Janeiro establishes guidelines about land use and occupation and defines parameters that help restrain urban expansion towards conservation units - APA Gericinó/Mendanha and Pedra Branca State Park (PEPB). The district is an important economic hub, attracting people, infrastructure and services, and PEPB is attractive to the middle-class real estate market, while the lower income levels move toward the APA. In this way, it can be said that the PEU opened new fronts of urban expansion, accompanying an increase in the intensity of land use and occupation. In this context, it is worthwhile to mention that the opening of spaces to receive projects from the “Minha Casa Minha Vida” Program (PMCMV). This paper aims to analyze the housing growth towards the two conservation units, also seeking to create a future scenario for 2026, through the Land Change Modeler (LCM) tool, from the Idrisi software. It is intended to discuss how such changes have reinforced socio-spatial segregation and impacted the conservation units in the study area. The results indicate there was a greater loss of natural vegetation towards PEPB, with an increase of high standard residences, while towards APA, there was little loss of natural vegetation and increase of popular residences.O Plano de Estruturação Urbana (PEU) de Campo Grande, no município do Rio de Janeiro, estabelece diretrizes para o uso e a ocupação do solo e define parâmetros que ajudam a conter a expansão urbana em direção às unidades de conservação - APA Gericinó/Mendanha e Parque Estadual da Pedra Branca (PEPB). O bairro representa uma importante centralidade econômica, atraindo pessoas, infraestruturas e serviços, além do PEPB ser atrativo para o mercado imobiliário destinado à classe média, enquanto as faixas de renda mais baixa seguem em direção à APA. Desta forma, pode-se dizer que o PEU abriu novas frentes de expansão urbana, acompanhadas de um aumento na intensidade do uso e ocupação do solo. Nesse contexto, destaca-se a abertura de espaços para receber empreendimentos do Programa Minha Casa Minha Vida (PMCMV). Este artigo propõe analisar o crescimento habitacional em direção às duas citadas unidades de conservação, buscando também criar um cenário futuro para o ano de 2026, com o auxílio da ferramenta Land Change Modeler (LCM), do software Idrisi. Pretende-se discutir como tais mudanças têm reforçado a segregação socioespacial e impactado as áreas de conservação ambiental na área de estudo. Os resultados indicam que ocorreu maior perda da vegetação natural em direção ao PEPB, com aumento das residências de alto padrão, enquanto na direção da APA, houve pouca perda de vegetação natural e aumento de residências populares

DANÇA e SAÚDE: Discutindo sobre os principais benefícios da dança nos aspectos psicológicos em mulheres

O presente estudo tem como objeto de pesquisa a dança e tem como objetivo discutir sobre os principais benefícios da dança nos aspectos psicológicos de mulheres. Baseia-se em uma pesquisa bibliográfica com caráter exploratório – descritiva. O estudo embasou-se com levantamentos de livros e artigos que apresentam sobre a importância do exercício físico para a saúde, a contextualização da dança e sua importância para os benefícios psicológicos com enfoque no público de mulheres praticantes de aulas de dança. Aborda sobre as relações entre o exercício físico e os benefícios que o mesmo possibilita para uma vida mais saudável. Desta maneira, através do material coletado e discutido na pesquisa, pode-se constatar que vários autores defendem a importância do exercício físico e sendo a dança uma ferramenta de contribuição para saúde de mulheres que praticam tal modalidade. Com o estudo também, pode-se destacar que com a prática da dança pode-se amenizar os índices de ansiedade, depressão e aliviar o quadro de estresse psicológico, aumentando a autoestima e melhorando a socialização de mulheres que praticam a modalidade, resultando na promoção da saúde e contribuindo para a produtividade e rendimento nas tarefas do dia a dia e dando condições favoráveis para sua qualidade de vida e bem estar físico e psicológico