Emotion and Interest in Marriage and Domestic Power: Some Results of a Research in Portugal

Having as a framework the reality of household and family relations in Portugal, this paper focus on the marriage as part and as strategy in the process of reproduction and eventual social mobility, which has been increasingly institutionalized over time and subject to the norms and prescriptions of moral, religious and/or state order. After a brief initial reflection on marriage and its components – emotion and interest –, the motivations and the resources, the importance attached, then domestic power will be subject of analysis based on the data collected. It will be revealed the marriage property regime, the values of the assets by the partners before marriage, the division on decision making, by sex, on certain matters, and money management in the household, the couple’s shared moments, and their initiatives and forms of communication.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Camponeses, corretores e Estado: Competência e dividendos na política local familiarista em dois povoados do noroeste de Portugal

To explain the peasants ‘conservatism’ in Northwest of Portugal, as well the obstacles to rural local development, the author, in addition to underline elsewhere the specificity of the peasant economy and several strategies of rural dwellers (marriage, inheritance and migration), in this article stresses the relevance of the political factor, namely the dependency of most residents facing the old or new local patrons (caciques). These, in a strategy of reproduce the local power on a familist base, subject those now by moral imperative, now by the gift, financial and administrative favor, converting these favors in family benefits or economic and political dividends.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Hybrid Petri net model of a traffic intersection in an urban network

Control in urban traffic networks constitutes an important and challenging research topic nowadays. In the literature, a lot of work can be found devoted to improving the performance of the traffic flow in such systems, by means of controlling the red-to-green switching times of traffic signals. Different techniques have been proposed and commercially implemented, ranging from heuristic methods to model-based optimization. However, given the complexity of the dynamics and the scale of urban traffic networks, there is still a lot of scope for improvement. In this work, a new hybrid model for the traffic behavior at an intersection is introduced. It captures important aspects of the flow dynamics in urban networks. It is shown how this model can be used in order to obtain control strategies that improve the flow of traffic at intersections, leading to the future possibility of controlling several connected intersections in a distributed way

Restauração ecológica do ilhéu de Vila Franca do Campo, Açores: a recuperação do habitat para as aves marinhas

Dissertação apresentada à Escola Superior de Agrária do Instituto Politécnico de Castelo Branco e à Sociedade Portuguesa para o Estudo das Aves para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Tecnologia e Sustentabilidade dos Sistemas Florestais.A introdução de espécies invasoras em ambientes insulares é uma das principais ameaças à nidificação das aves marinhas. Numa tentativa de perceber a dimensão do problema, foram mapeadas, por fotointerpretação, 10 manchas de vegetação invasora com recurso a sistemas de informação geográfica. Cerca de 28% do ilhéu de Vila Franca do Campo, Arquipélago dos Açores, está coberto por canas. A cana Arundo donax L. bloqueia a entrada dos ninhos do cagarro Calonectris diomedea borealis Cory. e compete e ameaça as espécies e habitats prioritários do ilhéu. A cana é espécie com maior área e densidade do ilhéu, com cerca de 27 canas/m². Para iniciar o processo de restauração do coberto vegetal, foram testadas 3 metodologias de controlo de cana em 90 parcelas de um metro quadrado. O teste de controlo de canas ocorreu de março de 2009 a março de 2010. O modelo de apoio à decisão (Simple Additive Weighting Model) determinou o melhor método em função do custo-benefício. O método mais eficaz foi o corte manual das canas seguido de duas aplicações foliares de herbicida (uma em maio e outra em outubro, ou seja, antes e depois do ciclo reprodutor do cagarro). O princípio activo do herbicida foi o glifosato. Um ano após o controlo houve uma redução de 92% da densidade de canas com um custo de 0,66 €/m². Este método foi aplicado a 1,35 ha do ilhéu de Vila Franca do Campo. Um ano após o controlo de cana foi estudada a colonização do coberto vegetal. A monitorização das plantas ocorreu em 19 parcelas de metro quadrado de outubro de 2010 a junho de 2011. Foram estudadas as áreas de cobertura e a altura máxima de cada espécie em 3 épocas distintas (outono, inverno e primavera). Durante esse período, a área foi colonizada por 27 espécies de plantas (6 endémicas/nativas, 4 invasoras e 17 introduzidas). As plantas introduzidas são o grupo de plantas com mais espécies e maior área de cobertura média (0,4094 m²). As plantas endémicas/nativas são o grupo de plantas menos representativas em área e em altura média. As plantas invasoras são segundo grupo com maior área de cobertura média (0,1498 m²) e com os maiores valores de altura máxima média (40,75cm). Das invasoras, a cana é a espécie com diferenças significativas de área de cobertura e altura máxima em relação às demais invasoras. Embora tenham sido detectadas tendências decrescente e crescente da área de cobertura ao longo das monitorizações, respectivamente das plantas invasoras e das plantas endémicas nativas, estas ainda não são estatisticamente significativas. Este dados permitem assim estabelecer um conjunto de propostas que orientem as futuras acções de restauro. A cana continua a ser a espécie alvo de controlo, no entanto, novos objectivos devem ser acautelados de forma a impedir a progressão de outras invasoras extremamente agressivas, como a lantana Lantana camara L. e a tintureira Phytolacca americana L.The introduction of alien species on the islands is a threat to the breeding seabirds. In some islands in the Azores, the alien flora reduces the potential area of breeding habitat for the Cory's Shearwater Calonetris diomedea Cory. In order to understand the problem 10 invasive aliens species was mapped with photo-interpretation techniques. The non-native, invasive giant reed Arundo donax is the most representative species and covers 28% of Vila Franca do Campo Islet (Azores). It blocks the entrance of Cory’s shearwater nest burrows and out-competes threatened the Azorean endemic flora. Three A. donax control methods were tested in 90 square meter plots, and a cost-effectiveness was determined using a Simple Additive Weighting Model. The most effective control method was cutting and removal of giant reed stems followed by two glyphosate-based foliar herbicide applications (one in May and another in late October i.e. corresponding to before and after the Cory’s shearwater breeding cycle). After one year, 92% of giant reed was controlled at an estimated cost of 0,66€ per square meter. This most cost-effective method was applied to 1,35 hectares of the islet. One year after the A. donax control the colonization of the vegetation on the study site was studied and monitored. A set of 19 square meter plots was deployed randomly and they were monitored three times from October 2010 to June 2011 (Autumn, Winter and Spring). It was recorded the vegetation cover rate and the maximum height of each species. Across the monitored season, 27 species have been identified (6 natives, 4 non-native invasives and 17 non-native). The non-native plants are the most representative group of plants with highest average of cover rate (0.4094 m²) and number of species. The native plants are the group less representative and have the lowest vegetation cover. The non-native invasive plants are the second most representative group of plants with a average of cover area of 0.1498 m² and, at the same time, have the highest records of maximum height (40.75 cm). Comparing all invasive species, statistical differences on vegetation cover and maximum height between the giant reed and the other invasive species were found. Throughout the monitored season positive and negative trends on the vegetation cover were detected (positive trends for non native and negative trends for non-native invasive). However these trends were not found to be statistically different. The data collected helps to define strategies and a set of actions required to achieve the goals of the restoration. The giant reed is still the target species, but these goals should be swift in order to prevent the spread of other extremely invasive species. It is recommended that chemical and manual control for these plants is used.Texto e trabalho com o apoio financeiro da Comissão Europeia ao abrigo do programa LIFE+, no projeto LIFE 07 NAT/P/000649

O blog num estudo sobre a construção do conhecimento profissional na formação inicial e no período de indução dos Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Com esta comunicação pretende-se apresentar uma análise sobre a utilização de um blog, durante 6 meses, num processo de investigação, relativo à construção do conhecimento profissional na formação inicial e no período de indução de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, formados pelo Instituto de Estudos da Criança, da Universidade do Minho. Estiveram envolvidos três grupos de cinco professores, seleccionados a partir das turmas de licenciados entre 2002 e 2004. Cada grupo correspondia a um ano de conclusão do curso. O blog funcionou, no desenho metodológico do estudo, como instrumento de regulação e acompanhamento da investigação e como instrumento de recolha de dados, procurando fazer eco de assuntos tratados por intermédio de outros instrumentos de recolha de dados, nomeadamente, entrevistas semi-estruturadas (três entrevistas temáticas: a formação inicial, o período de indução e o projecto profissional e pessoal) e registos escritos síntese dessas entrevistas, relativos à construção do conhecimento profissional. Na medida em que as entrevistas aos três grupos se realizaram de dois em dois meses, o blog funcionou ainda como elemento de ligação entre os três grupos de professores recém-licenciados que participaram nesta investigação e o próprio investigador responsável.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Professional and educational referential in the initial teacher-training curriculum for Basic Education

Tendo em consideração a necessidade de reforçar a congruência teórico-prática entre o modelo de formação de professores e o modelo de educação, pretende-se neste texto tecer considerações sobre a necessidade do alinhamento de um referencial formativo integrado. Por analogia com esse referencial, pondera-se do mesmo modo as características e um referencial educativo integrado, exigido pelas sociedades atuais. Em face das considerações anteriores, conclui-se o texto com a discussão de alguns contributos sobre as implicações nos currículos de formação inicial de professores da educação básica.Taking into account the need to reinforce the theoretical-practical congruence between the teacher-training model and the education model, this text intends to make considerations about the need to align an integrated training framework. By analogy with this referential, are likewise considered the characteristics of an integrated educational framework, demanded by the present societies. In the light of the foregoing considerations, the text concludes with the discussion of some contributions on the implications in the curricula of initial teacher-training in basic education.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugal. Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação/intervenção comunitária e ambiental através das tecnologias da informação e comunicação: Projecto Lethes/Peneda-Gerês

O Projecto Lethes/Peneda-Gerês surgiu em 1988 no âmbito das actividades do Pólo do Projecto MINERVA, da Universidade do Minho, que se consubstanciavam na integração das Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas do ensino não superior. Com a extinção do Projecto MINERVA, em 1994, o Lethes foi integrado nas estruturas do Centro de Formação de Professores e Educadores – actual Instituto de Estudos da Criança –, organismos da Universidade do Minho dedicados à formação de Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Educadores de Infância, tendo encerrado as actividades no ano lectivo de 2000/01, com a realização dum processo de avaliação e reformulação. Ao longo de treze anos, o Lethes caracterizou-se pela intervenção nas escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, mas também nos Jardins de Infância e no Ensino Básico Mediatizado da área do Parque Nacional Peneda-Gerês. O campo de acção definiu-se pelo âmbito das actividades do Projecto MINERVA (as Tecnologias da Informação e Comunicação), mas ao longo do seu desenvolvimento estendeu-se para áreas como a educação ambiental e a intervenção comunitária, formalizando-se num processo curricular pautado pela territorialização, contextualização e flexibilização das aprendizagens através da elaboração de projectos curriculares integrados, adaptados ao meio envolvente e aos alunos.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Projeto LETHES/Peneda-Gerês: educação/intervenção comunitária e ambiental com as tecnologias da informação e comunicação

Projecto LETHES/Peneda-Gerês. Pensavam os homens partir da serra, deixar a Éris as vastidões das fragas, libertar os filhos do atraso de séculos que os outros deuses em Olímpos conquistados iam esquecendo em incúrias citadinas. Não quis LETHE que a deusa mãe forçasse os homens a fugir. Das águas límpidas os banhou a esquecer as penas que tornariam deserta a serra brava. As filhas colocou em consolo refrescante, uma tocando o planalto da Castro Laboreiro, outra a estender-se em fluído pelo Gerês na garganta rochosa que do Cabril estendia benesses Cávado acima. Depois as Cárites na forma humana que tomaram partiam serra além em constantes apoios às crianças, a pedir dos deuses condições, sem intempéries ventadas ou preocupações alimentares a sonegar o direito de aprender. Máquinas de aprender a forçar novas técnicas, formações renovadas, integração cultural e de ambiente. Foi assim que ousaram afirmar que o LETHES não era o rio do esquecimento que os romanos trataram, que era falso o diluir da memória do general que ao chamar um a um os seus homens os convencera por exemplo. Depois os soldados ficaram mais leves no cansaço e sujidade que LETHE lavou, na coragem do combate a tocar a Galiza. As águas que se ligam, de Melgaço a Montalegre, a tornarem-se um fluído pedagógico, renovador, a encher a mente dos garotos da mesma forma como os olhos se enchem de paisagem. O Projecto LETHES será tudo isto: Uma aposta numa região do interior, o quebrar do isolamento mitológico de séculos, uma oferta de oportunidades educativas, um contributo de vida para as populações esquecidas. Computadores, telemática, bancos de dados, reformulação da rede escolar, melhoria das condições físicas das escolas, serão os contributos de um banho regenerador. Trabalho de projecto, educação ambiental, inovação pedagógica, uma equipa dinâmica, tornarão possíveis uma forma diferente de se viver no Parque Nacional da Peneda-Gerês. Jaime Ferreri, 1990.O Projecto LETHES/Peneda-Gerês surgiu em 1988 no âmbito das actividades do Pólo do Projecto MINERVA da Universidade do Minho e que se consubstanciavam na integração das Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas do ensino não superior. Com a extinção do Projecto MINERVA em 1994, o LETHES/Peneda-Gerês foi integrado nas estruturas do antigo "Centro de Formação de Professores e Educadores" (CEFOPE) e mais tarde no actual "Instituto de Estudos da Criança" (IEC), organismos da Universidade do Minho dedicados à formação de Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Educadores de Infância, tendo encerrado as suas actividades no ano lectivo de 2000/2001, com a realização de um processo de avaliação e reformulação. Ao longo dos seus treze anos de existência, o LETHES/Peneda-Gerês caracterizou-se pela intervenção sobretudo junto das escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, mas também nos Jardins de Infância e no Ensino Básico Mediatizado (EBM) da área geográfica do Parque Nacional Peneda-Gerês. O seu campo de acção inicial foi definido pelo âmbito das actividades do Projecto MINERVA, ou seja, as Tecnologias da Informação e Comunicação, mas ao longo do seu desenvolvimento estendeu se para áreas como a educação ambiental e a intervenção comunitária, formalizando se num processo curricular pautado pela territorialização, contextualização e flexibilização das aprendizagens através da elaboração de projectos educativos e curriculares integrados, adaptados ao meio envolvente e aos alunos, com a integração das mais diversas tecnologias da informação e comunicação nas actividades propostas.The LETHES/Peneda-Gerês Project was created in 1988 within the framework of the activities of the MINERVA Project Center of the University of Minho and which consisted in the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in non-higher education schools. With the extinction of the MINERVA Project in 1994, LETHES/Peneda-Gerês was integrated into the structures of the former Training Center for Teachers and Educators (Centro de Formação de Professores e Educadores – CEFOPE) and later in the current Institute of Child Studies (Instituto de Estudos da Criança – IEC), university schools of the University of Minho dedicated to the teacher training of primary teachers (Portuguese 1st Cycle of Basic Education) and Early Childhood Educators, having finished its activities in the academic year 2000/2001, with the accomplishment of a process of evaluation and reformulation. During its thirteen years of existence, the LETHES/Peneda-Gerês was characterized by its intervention mainly in the primary scholls (Portuguese 1st Cycle of Basic Education), but also in the Kindergarten and distance education in basic education (Portuguese “tele-escola”, tele-school, school by television, more through by VHS video tapes) in the geographical area of the Peneda-Gerês National Park. Its initial field of action was defined by the scope of activities of the MINERVA Project, ie Information and Communication Technologies (ICT), but throughout its development it has been extended to areas such as environmental education and community intervention, formalizing itself in a curricular process guided by the territorialisation, contextualization and flexibility of learning through the elaboration of integrated educational and curricular projects, adapted to the surrounding environment and to the students, with the integration of the most diverse information and communication technologies in the proposed activities.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Projeto Lethes/Peneda-Gerês: “Os Computadores Dão Leite!” (resultados de uma investigação para a história da integração curricular das TIC)

Projecto Lethes/Peneda Gerês Pensavam os homens partir da serra, deixar a Éris as vastidões das fragas, libertar os filhos do atraso de séculos que os outros deuses em Olímpos conquistados iam esquecendo em incúrias citadinas. Não quis Lethe que a deusa mãe forçasse os homens a fugir. Das águas límpidas os banhou a esquecer as penas que tornariam deserta a serra brava. As filhas colocou em consolo refrescante, uma tocando o planalto da Castro Laboreiro, outra a estender-se em fluído pelo Gerês na garganta rochosa que do Cabril estendia benesses Cávado acima. Depois as Cárites na forma humana que tomaram partiam serra além em constantes apoios às crianças, a pedir dos deuses condições, sem intempéries ventadas ou preocupações alimentares a sonegar o direito de aprender. Máquinas de aprender a forçar novas técnicas, formações renovadas, integração cultural e de ambiente. Foi assim que ousaram afirmar que o Lethes não era o rio do esquecimento que os romanos trataram, que era falso o diluir da memória do general que ao chamar um a um os seus homens os convencera por exemplo. Depois os soldados ficaram mais leves no cansaço e sujidade que Lethe lavou, na coragem do combate a tocar a Galiza. As águas que se ligam, de Melgaço a Montalegre, a tornarem-se um fluído pedagógico, renovador, a encher a mente dos garotos da mesma forma como os olhos se enchem de paisagem. O Projecto LETHES será tudo isto: Uma aposta numa região do interior, o quebrar do isolamento mitológico de séculos, uma oferta de oportunidades educativas, um contributo de vida para as populações esquecidas. Computadores, telemática, bancos de dados, reformulação da rede escolar, melhoria das condições físicas das escolas, serão os contributos de um banho regenerador. Trabalho de projecto, educação ambiental, inovação pedagógica, uma equipa dinâmica, tornarão possíveis uma forma diferente de se viver no Parque Nacional da Peneda Gerês. Texto de Jaime Ferreri, 1990.A investigação que se pretende apresentar tem como finalidade o estudo do Projecto Lethes/Peneda-Gerês. Este surgiu em 1988 no âmbito das actividades do Pólo do Projecto MINERVA da Universidade do Minho e que se consubstanciavam na integração das Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas do ensino não superior. Com a extinção do Projecto MINERVA em 1994, o Lethes/Peneda-Gerês foi integrado nas estruturas do antigo "Centro de Formação de Professores e Educadores" (CIFOP) e mais tarde no actual Instituto de Estudos da Criança (IEC), organismos da Universidade do Minho dedicados à formação de Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Educadores de Infância, tendo encerrado as suas actividades no ano lectivo de 2000/2001, com a realização de um processo de avaliação e reformulação. Ao longo dos seus treze anos de existência, o Lethes/Peneda-Gerês caracterizou se pela intervenção sobretudo junto das escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, mas também nos Jardins de Infância e no Ensino Básico Mediatizado (EBM) da área geográfica do Parque Nacional Peneda-Gerês. O seu campo de acção inicial foi definido pelo âmbito das actividades do Projecto MINERVA, ou seja, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), mas ao longo do seu desenvolvimento estendeu-se para áreas como a educação ambiental e a intervenção comunitária, formalizando-se num processo curricular pautado pela territorialização, contextualização e flexibilização das aprendizagens através da elaboração de projectos educativos e curriculares integrados, adaptados ao meio envolvente e aos alunos.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio