A PERCEPÇÃO DE EDUCADORES SOBRE VULNERABILIDADE SOCIAL E APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO ENSINO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE AREIA - PB

Vulnerably social children serve as an incentive for drafting laws and projects that seek to minimize the risk factors to which they are exposed. Children in unfavorable and disruptive situations tend to develop certain behaviors, often aggressive as a form of defense. Many factors contribute to the classification of individuals as vulnerable subjects, such as low schooling, extreme poverty, involvement with drugs in the family, lack of affection and material. It is in the school that the student spends most of his time, and it is also in this environment where most of the conflicts and demonstrations of behaviors that may influence the learning and development of these individuals occur. Thus, we sought to know information about the learning of vulnerable children in a municipal nursery, with a qualitative research. Visits were carried out at the referred institution, with the purpose of knowing the routine of the same and creating a climate of familiarity with the members of the school body, in order to arouse their confidence. Subsequently, specific questionnaires for each group, semistructured, with related questions were applied with the teachers, parents and the school manager. With the questionnaires answered, the data were analyzed and it was observed that the management does not meet the requirements required by law in relation to professional training, but strives to efficiently meet the entire community. The parents and guardians of the students do not follow the children properly and do not go to school. Teachers seek ways to make the children aware, but they face many difficulties on a daily basis, thus compromising their work. Children have deficits in learning and can not keep up with the contents seen in the classroom.Crianças vulneravelmente sociais servem de incentivo pra elaboração de leis e projetos que pretendem minimizar os fatores de riscos aos quais são expostas. Crianças em situações desfavoráveis e perturbadoras tendem a desenvolver determinados comportamentos, muitas vezes agressivos como uma forma de defesa. Muitos são os fatores que contribuem para classificação de indivíduos como sujeitos vulneráveis, como a baixa escolaridade, extrema pobreza, envolvimento com drogas na família, carência afetiva e material. É na escola que o aluno passa a maior parte do seu tempo, e também é nesse ambiente onde ocorre a maior parte dos conflitos e demonstrações de comportamentos que podem influenciar na aprendizagem e desenvolvimento desses indivíduos. Dessa forma, buscou-se conhecer informações sobre a aprendizagem de crianças vulneráveis numa creche municipal, com uma pesquisa qualitativa. Foram realizadas visitas na referida na instituição, com o intuito de conhecer a rotina da mesma e criar um clima de familiaridade com os integrantes do corpo escolar, a fim de despertar a confiança dos mesmos. Posteriormente, foram aplicados com os professores, pais e a gestora escolar, questionários específicos para cada grupo, semiestruturado, com questões correlacionadas ao tema. Com os questionários respondidos, os dados foram analisados e observou-se que a gestão não atende aos requisitos exigidos por lei em relação à formação profissional, mas se esforça para atender de maneira eficiente toda a comunidade. Os pais e responsáveis pelos alunos não fazem um acompanhamento adequado das crianças e não frequentam a escola. As professores, buscam meios de efetivar o conhecimento das crianças, mas enfrentam muitas dificuldades no dia a dia, comprometendo assim seu trabalho. As crianças apresentam déficits na aprendizagem e não conseguem acompanhar os conteúdos vistos em sala

Gênese e Formação Socioespacial da Região do Vale do Itajaí, SC, Brasil: projeto Acolhida na Colônia

El proyecto Acolhida na Colônia es una forma de turismo rural en que las familias de agricultores inmigrantes europeos reciben turistas en sus propiedades y les presentan su manera de vivir junto a la naturaleza. Esta investigación pretende analizar la génesis y los aspectos socioespaciales del Alto Vale do Itajaí y, más concretamente, de los municipios que forman parte del proyecto Acolhida na Colônia, buscando comprender los aspectos que precedieron el momento actual y contribuyeron a la integración de estos municipios en el proyecto. Para lograr el objetivo propuesto, optamos por la adopción de un estudiode caso con investigación descriptiva y bibliográfica de carácter exploratorio con el fin de contextualizar la formación socioespacial del sitio estudiado. Los resultados muestran que el contexto socioespacial de la región investigada contribuye significativamente a la expansión y reconfiguración de la actividad turística y, en consecuencia, tambiéncontribuye al desarrollo regional.The Acolhida na Colônia project can be classified as a type of rural tourism in which families of European descent host tourists on their farms and show their way of living close to nature. The present study aimed at discussing the origin and socio-spatial aspects of the Alto Vale do Itajaí region and the municipalities that are part of the Acolhida na Colônia project. The goal was to understand the aspects that preceded the current moment and led those cities to be included in the project. In order to achieve the aim, we adopted a case study with descriptive and bibliographical research of an exploratory quality. Thus, it was possible to contextualize the socio-spatial formation of the study site. Results indicated that the socio-spatial context of that region contributes significantly to the expansion and reconfiguration of tourism activity and, consequently, to regional development.O projeto Acolhida na Colônia é uma forma de turismo rural em que as famílias de agricultores imigrantes europeus recebem os turistas em suas propriedades e apresentam seu modo de viver junto à natureza. Esta pesquisa objetiva discutir a gênese e os aspectos socioespaciais do Alto Vale do Itajaí e, mais especificamente, dos municípios que compõem o projeto Acolhida na Colônia, visando a compreender os aspectos que antecederam o momento atual e contribuíram para a inserção das cidades no projeto. Para atingir o objetivo proposto, optou-se pela adoção de um estudo de caso com pesquisa descritiva e bibliográfica de caráter exploratório a fim de contextualizar a formação socioespacial do local estudado. Os resultados demonstram que o contexto socioespacial da região investigada contribui de forma significativa para a expansão e reconfiguração da atividade turística e, por consequência, contribui também para o desenvolvimento regional

Educação Infantil para a América Latina sob a ótica do "desenvolver a primeira infância" do Banco Mundial

This study aims to critically analyze Early Childhood Education in Latin America from the perspective of the World Bank's "Developing the First Years" (DFY) initiative. It employs a qualitative approach, and bibliographic and documentary research was conducted, primarily based on data from World Bank documents – and its experts – in recent years. The study reveals how the Bank prioritizes the DFY agenda through social and educational programs for economic development and the (re)production of future human capital, strengthened by the neuroscience discourse. To achieve this, the documents articulate how to develop these legitimized programs as best practices in education, nutrition, and health, decentralized and at multiple levels, i.e., through intersectoral practices with alliances with the private sector. In conclusion, contrary to the Bank's perspective, it is argued that it is essential to Develop Early Childhood based on a critical, emancipatory, and decolonial perspective.Este estudio tiene como objetivo analizar de manera crítica la Educación Infantil en América Latina desde la perspectiva de “Desarrollar la Primera Infancia” (DPI) del Banco Mundial. A través de un enfoque cualitativo, se llevó a cabo una investigación bibliográfica y documental, con base prioritaria en datos de los documentos del Banco Mundial, así como en la información proporcionada por sus expertos en los últimos años. El estudio revela de qué manera el Banco establece la agenda del DPI a través de programas sociales y educativos para el desarrollo económico y la (re)producción del capital humano futuro, fortalecido por el discurso de la neurociencia. Para lograr esto, los documentos expresan cómo desarrollar estos programas, legitimados como buenas prácticas en educación, nutrición y salud, descentralizados y en niveles múltiples, es decir, a través de prácticas intersectoriales con alianzas con el sector privado. Finalmente, en contraposición a la perspectiva del Banco, se defiende que es fundamental Desarrollar la Primera Infancia desde una perspectiva crítica, emancipadora y decolonial.Este estudo busca analisar de forma crítica a Educação Infantil na América Latina sob a ótica do "Desenvolver A Primeira Infância" (DPI) do Banco Mundial. Mediante uma abordagem qualitativa, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental, com base prioritária de dados dos documentos do Banco Mundial – e de seus experts – nos últimos anos. O estudo revela de que maneira o Banco tem como agenda o DPI a partir de programas sociais e educacionais para o desenvolvimento econômico e a (re)produção de capital humano futuro, fortalecida pelo discurso da neurociência. Para isso, os documentos manifestam o como desenvolver esses programas legitimados de boas práticas de educação, nutrição e saúde, descentralizadas e em multinível, ou seja, em práticas intersetoriais com alianças com o setor privado. Por fim, ao contrário da perspectiva do Banco, defende-se que é fundamental Desenvolver a Primeira Infância pautada em uma perspectiva crítica, emancipatória e decolonial

O EMPRESARIADO SOCIAL NA CONSTRUÇÃO DE UMA AGENDA DE AÇÕES DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA

O presente artigo objetiva apreender a construção de uma agenda acerca da qualidade para a Educação Infantil representado pelo empresariado social. Nesse movimento, o ideário daNova Gestão Pública se destaca e o diálogo com o Terceiro Setor se aprofunda, evidenciando a predominância de parcerias público-privadas como forma de privatização no contexto da educação infantil brasileira. Entre os sujeitos que tem protagonizado o debate na Educação Infantil no empresariado social, selecionamos para análise a Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal (FMCSV), Fundação esta que se encontra inserida em convênios com municípios, orientações sobre negócios de impacto na área da Infância, organização de estudos sobre boas práticas, organização curricular, orientações intersetoriais, elaboração de políticas, orientando o debate de qualidade pautado em eficiência e eficácia ajustado à produção de capital humano. Constatamos assim que a FMCSV atua no âmbito da privatização exógena e endógena, disseminado receituários de educação, concebidos a partir dos princípios da eficiência e da eficácia, como oportunidades de lucro imediato por meio do investimento na mão de obra futura – pela característica do negócio de impacto na infância, alinhado a uma agenda global, em que o fazer político se articula ao fazer econômico sob nova roupagem, por meio do empresariado social, em uma agenda de descentralização, influência ideológica e privatização dos serviços públicos da educação infantil brasileira

A LITERATURA COMO DISPOSITIVO PARA EXPRESSÃO DE CRENÇAS RELIGIOSAS NO CONTEXTO ESCOLAR

Esta pesquisa problematiza a literatura como dispositivo para a expressão de crenças religiosas na escola, tendo o objetivo de verificar se as crenças se manifestam no contexto escolar quandoo estudante se depara com elementos da religiosidade nos textos literários. Para isso, foram realizadas observações numa turma do Terceiro Ano do Ensino Médio, que tinha vinte e nove estudantes frequentes, de uma escola pública localizada no entorno do Distrito Federal, no Estado de Goiás. Com fins de análise no presente texto, foram exploradas as falas de quatro estudantes, sendo um do sexo feminino e três do sexo masculino. Foi realizada observação in loco, das aulas da professora e das expressões dos estudantes durante o desenvolvimento do letramento literário, com as obras “Tenda dos Milagres” e “Tieta do Agreste”, ambas de Jorge Amado.  Foram registradas as falas dos estudantes e da professora relacionadas àstemáticas crenças e religiosidade.Os dados desta pesquisa reafirmaram a importância da literaturacomo um dispositivo que contribui para que o estudante-leitor construa diferentes olhares em torno da religiosidade. Ao trabalhar com os livros citados o professor não poderá perder de vista que o processo de ensino e aprendizagem é permeado por elementos da historicidade e da cultura do estudante que se constitui - enquanto pessoa - na sua relação com os elementos culturais e sociais. Devido a sociedade brasileira ter variadas matrizes religiosas, nas aulas podem vir à tona choques culturais ou conflitos religiosos. As crenças e diferentes religiosidades estão presentes no cotidiano da escola e têm implicações na leitura e interpretação das obras literárias. Este aspecto reafirma a ideia de que as crenças e a religiosidade não podem ser um tema ignorado, mas sim extensivamente trabalhado pelo professor como um elemento positivador da pluralidade cultural-religiosa existente no país.&nbsp

EXPERIÊNCIA DA AUTONOMIA PROFISSIONAL NA ASSISTÊNCIA AO PARTO DOMICILIAR POR ENFERMEIRAS OBSTÉTRICAS

Objetivo: identificar a experiência da autonomia na assistência ao parto domiciliar por Enfermeiras Obstétricas. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada aplicada às profissionais que atuavam em equipes de parto domiciliar. Para análise de dados utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin. Resultados: a experiência do exercício da autonomia é ampla no ambiente domiciliar, principalmente pela presença do modelo biomédico ainda enraizado no ambiente hospitalar e que limita a atuação da Enfermeira Obstétrica. Conclusão: o respaldo legal, o conhecimento científico e os materiais/tecnologias dão suporte às Enfermeiras Obstétricas para exercer sua autonomia no parto domiciliar. Descritores: Enfermagem. Autonomia Profissional. Enfermeira Obstétrica. Parto Domiciliar

Music as a pedagogical tool : report of an experience in physics classes in High School

A sala de aula é um espaço marcado pela diversidade e que sofre influência dos aspectos in/ex (ternos). O presente trabalho tem por finalidade apresentar uma estratégia utilizada pelo professor de Física de uma escola estadual em Mineiros – Goiás, utilizando como ferramenta pedagógica o celular. É um estudo caracterizado como bibliográfico, pautado na pedagogia histórico-crítica proposta por Gasparin e em relato de experiência. A metodologia utilizada proporcionou a execução de uma prática docente criativa, que ofuscou a presença do conflito, da indisciplina e trouxe para a sala de aula novos conhecimentos de Física a partir da música “Bicicletinha”.info:eu-repo/semantics/publishedVersio