Repensar as TIC na escola e na educação

Citação bibliográfica: Carrão, Eduardo; SILVA, Bento & Pereira, Rosilena (2007). Repensar as TIC na escola e na educação. In A. Barca, M. Peralbo, A. Porto, B. Duarte da Silva & Almeida, L. (Eds.). Actas do IX Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagoxía. Corunha: Universidade da Corunha, pp. 594-601. (ISSN 1138-1663)As mudanças por que vem passando o mundo atual impõem a necessidade de se ressignificarem muitos dos valores e dos costumes formulados para a educação. O encurtamento das distâncias e a velocidade cada vez maior da ocorrência dos fatos vem provocando impactos com relação aos modos de ver e de sentir dos grupos humanos, influenciando as mais variadas práticas sociais, inclusive a educação. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tomam posicionamento assumindo responsabilidades funcionais numerosas e um papel estratégico. Dão o estímulo e induzem a novas possibilidades de diálogo, à troca, ao ouvir o outro, à diversidade e a inclusão, democratizam o conhecimento, contribuindo para a autonomia e a liberdade de expressão, ampliando seus horizontes de ação e de reflexão. Estes desafios, provocados em grande parte pelo rompimento social proporcionado pelas TIC, a par dos processos de globalização comunicacional, estabelecem o desafio da educação, da escola e dos professores, enfatizando o repensar dos seus papéis à luz das TIC e das novas linguagens por estas representadas. Estas questões têm sido objeto da nossa investigação nos últimos anos e, assim, nesta comunicação, propomo-nos partilhar algumas dessas reflexões, contribuindo para repensar o lugar e o papel das TIC na escola e na educação

A formação do professor do ensino fundamental e a informática educativa : cidadania e o analfabetismo digital

Citação bibliográfica: Carrão, Eduardo, SILVA, Bento & Pereira, Rosilene (2005). A formação do professor do ensino fundamental e a informática educativa: cidadania e o analfabetismo digital. In Paulo Dias & Varela de Freitas (cords.), Actas do IV Congresso Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Challenges 2005. Braga: Centro de Competência da Universidade do Minho, pp. 551-559. (ISBN: 972-8746-13-05)Pretende-se analisar a problemática da informática educativa na sua inserção cotidiana na sala de aula, onde o planejamento e disseminação de projetos de aulas usando softwares educativos e informática em geral com “exemplos” possam ser refeitos e adaptados as mais diversas condições pelos próprios professores. Num primeiro momento, relatamos os resultados do levantamento da formação e conhecimentos prévios sobre a informática em geral dos alunos do curso de Pedagogia do Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (CES/JF). Em seguida, abordamos aspectos relevantes e possíveis que podem contribuir para a formação dos alunos de um curso de pedagogia e reciclagem de professores atuantes. Seguindo nesta linha, ressaltamos que no ambiente escolar público são adquiridos laboratórios e montadas salas de informática, mas que há pouca preocupação com a opinião do professor, sua preparação e do uso diário que este faz da informática. Também, o reduzido enfoque que os cursos de pedagogia, voltados para a formação do professor de ensino fundamental, dedicam a informática em geral e educativa, suas carências acadêmicas e de formação, e propomos, preliminarmente, alguns aspectos a serem considerados e explorações que deveriam nortear a formação do professor e do pedagogo no que tange a informática em geral e a informática educativa

A hora e a vez do professor na informática educativa : um banco de informações de softwares educacionais construído pelo professor

Citação bibliográfica: Carrão, Eduardo, SILVA, Bento & Pereira, Rosilene (2004). A Hora e a Vez do Professor: um Banco de Dados de Informações de Softwares Educacionais Construído pelo Professor. In Actas do VI Colóquio sobre Questões Curriculares (II Colóquio Luso-Brasileiro Sobre Questões Curriculares), Universidade Estadual do Rio de Janeiro, pp. 3787-3795. (ISBN: 85-863921-11-1)Este comunicação integra-se num projeto de investigação que pretende analisar a problemática da informática educativa na sua inserção cotidiana na sala de aula. Diz respeito à teoria da Tecnologia Educacional, num momento em que as reflexões já não se limitam a visões reduzidas de equipamentos, mas a busca constante de caminhos alternativos para a renovação da educação. Num primeiro momento discute-se o desafio que a informática coloca à educação, incidindo, em particular, no uso do software educativo. Considerando que, no ambiente escolar, são adquiridos laboratórios e montadas excelentes salas de informática, mas que há pouca (ou nenhuma) preocupação com a opinião do professor e o uso que este faz de equipamentos e softwares educativos, formulamos a questão central do projeto, a ser discutida: como usam e pensam, professores e alunos, a relação entre o mundo da escola e o mundo da informática? Para o efeito, dar voz aos professores e aos alunos no que seria o uso da informática na educação, em sala de aula, pretende-se construir e disponibilizar na Internet um banco de informações com avaliações, planos de aula e experiências de uso de software educacional. Tal constitui o segundo momento desta comunicação, já no plano da informática e do desenvolvimento de sistemas, a exploração inicial, visando especificar o website BISE − Banco de Informações de Software Educacional −, e sua metodologia de desenvolvimento

Estratégias para a formação do pedagogo e a informática educativa

As mudanças por que vem passando o mundo atual impõem a necessidades de se reformularem muitos dos valores e dos costumes formulados e desenvolvidos principalmente na Modernidade. O encurtamento das distâncias e a velocidade cada vez maior da ocorrência dos fatos implicam numa maior agilidade na tomada de decisão e na ação das pessoas. Neste cenário, as chamadas “novas tecnologias” assumem um papel estratégico na formação dos nossos educadores. A teoria de Paulo Freire constitui um importante referencial para se refletir sobre os impactos que as novas tecnologias vêm provocando na vida de todas as pessoas. Segundo este autor, os homens devem fazer uso dos recursos (instrumentos) disponíveis para assumirem efetivamente a sua vocação ontológica: a de serem sujeitos, em constante processo de transformação de si e da realidade onde estejam inseridos. As novas tecnologias dão o estímulo e novas possibilidades ao diálogo, à troca, ao ouvir o outro, democratizam o conhecimento criando uma nova dimensão aos menos favorecidos e as pessoas portadoras de deficiências deficiências, contribuindo para a autonomia e a liberdade de expressão, ampliando seus horizontes de ação e de reflexão. Pretende-se relatar a problemática da informática educativa na sua inserção cotidiana na sala de aula, onde o planejamento e disseminação de projetos de aulas usando, softwares educativos e informática em geral com “exemplos”, possam ser refeitos e adaptados as mais diversas condições pelos próprios professores e abordando aspectos e estratégias a serem considerados para a formação do professor e do pedagogo no que tange a informática em geral e a informática educativa

Nanoleakage phenomenon on deproteinized human dentin

OBJECTIVE: The purpose of this study was to evaluate the influence of dentin deproteinization on the nanoleakage phenomenon. MATERIAL AND METHODS: Class V cavities were prepared in 12 human molars with cervical margins located in dentin. The cavities were assigned to 2 groups (n=6) according to dentin treatment: Group I - dentin treated in accordance with the manufacturer's instructions and Group II - dentin treated following the manufacturer's instructions + 10% NaOCl. Each group was sub-divided into three groups, according to the DBS (dentin bonding system) used: Scotchbond Multi Purpose (SBMP), Prime & Bond NT (PB) and Clearfil SE Bond (SE), which were applied according to manufacturer's instructions. The cavities were restored with composite resin, and the specimens were immersed in a tracer agent (AgNO3 50%) for 24 h. The teeth were sectioned buccolingually through the center of the restorations, and nanoleakage pattern was evaluated by scanning electron microscopy (SEM) using the backscattered electron image mode. RESULTS: SEM analysis showed different nanoleakage patterns for each DBS. Irrespective of dentin treatments, all SBMP specimens showed nanoleakage. SE did not show any nanoleakage with both dentin treatments used. PB showed nanoleakage within the hybrid layer only in Group I. CONCLUSIONS: The influence of dentin deproteinization on the nanoleakage phenomenon was dependent on dentin bonding system formulation and bonding strategies

Optimal design of THEDES based on Perillyl Alcohol and Ibuprofen

Therapeutic deep eutectic systems (THEDES) have dramatically expanded their popularity in the pharmaceutical field due to their ability to increase active pharmaceutical ingredients (APIs) bioavailability. However, their biological performance has not yet been carefully scrutinized. Herein, THEDES based on the binary mixture of perillyl alcohol (POH) and ibuprofen (IBU) were prepared using different molar ratios. Our comprehensive strategy includes the characterization of their thermal and structural behavior to identify the molar ratios that successfully form deep eutectic systems. The in vitro solubility of the different systems prepared has demonstrated that, unlike other reported examples, the presence of the terpene did not affect the solubility of the anti-inflammatory agent in a physiological simulated media. The biological performance of the systems was studied in terms of their antimicrobial activity against a wide panel of microorganisms. The examined THEDES showed relevant antimicrobial activity against all tested microbial strains, with the exception of P. aeruginosa. A synergistic effect from the combination of POH and IBU as a eutectic system was verified. Furthermore, the cytotoxic profile of these eutectic systems towards colorectal cancer (CRC) in vitro cell models was also evaluated. The results provide the indication that the cell viability varies in a dose-dependent manner, with a selective THEDES action towards CRC cells. With tunable bioactivities in a ratio-dependent manner, THEDES enhanced the antimicrobial and anticancer properties, representing a possible alternative to conventional therapies. Therefore, this study provides foreseeable indications about the utility of THEDES based on POH and IBU as strong candidates for novel active pharmaceutical systems.Foundation for Science and Technology (FCT), through project PTDC/BBB-490 EBB/1676/2014–Des.Zyme, Light2Skin-PTDC/CTM-CTM/29813/2017 and ERC-2016-CoG 725034 (ERC Consolidator Grant Des.solve). E.S. would also like to acknowledge the financial support by the FCT through the doctoral grant with reference number SFHR/BD/143902/2019. J.M.S. would also like to acknowledge the financial support by the FCT through the post-doctoral grant with reference number SFRH/BPD/116779/201

Uma ferramenta baseada em inteligência artificial para exploração de espaço de projeto para redes em chip / An artificial intelligence-based tool for exploiting design space for chip networks

Com o incremento em números de núcleos em sistemas em chip, arquiteturas de barramento tem sofrido com algumas limitações. Os requisitos das aplicações demandam mais largura de banda e baixas latências. Em face a esse cenário, redes em chip emergiram como uma opção para superar essas limitações. Redes em chip são compostas por um conjunto de roteadores e enlaces de comunicação. Nesse trabalho, nós propomos o uso de técnicas de inteligência artificial para otimizar a arquitetura das redes em chip. A ferramenta explora o espaço de projeto em termos de predição de área, latência e potência para diferentes configurações. Os resultados têm demonstrado a validade dessa proposta e a adequação as restrições impostas pelo projetista

Multivariate analysis for assessing sources, and potential risks of polycyclic aromatic hydrocarbons in Lisbon urban soils

Urban soils quality may be severely affected by polycyclic aromatic hydrocarbons (PAHs) contamination, as is the case of Lisbon (Portugal). However, to conduct a risk assessment analysis in an urban area can be a very difficult task due to the patchy nature and heterogeneity of these soils. Thus, the present study aims to provide an example on how to perform the first tier of a risk assessment plan in the case of urban soils using a simpler, cost effective, and reliable framework. Thus, a study was conducted in Lisbon to assess the levels of PAH, their potential risks to the environment and human health, and to identify their major sources. Source apportionment was performed by studying PAHs profiles, their relationship with potentially toxic elements, and general characteristics of soil using multivariate statistical methods. Results showed that geostatistical tools are useful for evaluating the spatial distribution and major inputs of PAHs in urban soils, as well as to identify areas of potential concern, showing their usefulness in risk assessment analysis and urban planning. Particularly, the prediction maps obtained allowed for a clear identification of areas with the highest levels of PAHs (close to the airport and in the city center). The high concentrations found in soils from the city center should be a result of long-term accumulation due to diffuse pollution mostly from traffic (through atmospheric emissions, tire debris and fuel exhaust, as well as pavement debris). Indeed, most of the sites sampled in the city center were historical gardens and parks. The calculation of potential risks based on different models showed that there is a high discrepancy among guidelines, and that risks will be extremely associated with the endpoint or parameters used in the different models. Nevertheless, this initial approach based on total levels was useful for identifying areas where a more detailed risk assessment is needed (close to the airport and in the city center). Therefore, the use of prediction maps can be very useful for urban planning, for example, by crossing information obtained with land uses, it is possible to define the most problematic areas (e.g., playgrounds and schools).This research was funded by FCT (Foundation for Science and Technology), through an individual research grant attributed to A. Cachada (SFRH/BPD/100429/2014), and through the research project URBSOIL-LISBON (PTDC/CTE-GEX/68523/2006). This work was also supported by the Strategic Funding UID/Multi/04423/2013 (CIIMAR), UID/GEO/04035/2013 (GEOBIOTEC), and UID/AMB/50017/2013 (CESAM RU), through national funds provided by FCT (Foundation for Science and Technology), and the European Regional Development Fund (ERDF), in the framework of the PT2020 Partnership Agreement