A iniciativa Legatum e a preservação digital de arquivos audiovisuais públicos

It presents some partial results of a scientific research on digital preservation of public audiovisual archives, whose primary product is an open, multilingual, collaborative repository model – Legatum – based on a digital platform according compatible with international archival standards. Still in development, this initiative consists of a series of coordinated actions around a digital repository for storage and remote access to born digital objects or digitized ones, from analog audiovisual collections of public institutions in Brazil and other countries of Latin language

Gêneros do discurso e divulgação científica: desafios do discurso jornalístico

O presente artigo é uma reflexão acerca da linguagem, o discurso científico e a divulgação do discurso científico, sendo este último discurso expresso no jornalismo, tratando da questão dos gêneros de discurso em geral e do gênero de divulgação científica em particular. Para iniciarmos tal abordagem, partimos do cabedal teórico do filólogo russo Mikhail Bakhtin e de alguns expoentes da Análise do Discurso (AD), tratando de referenciais como o universo linguístico gêneros do discurso, necessários à comunicação na sociedade. Ademais fazemos uma teorização sobre o discurso cientifico e sua relação locutor-interlocutor e também a sua relevância e precisão na criação do discurso de divulgação científica (midiática) que tem características próprias. Assim, este artigo tem o objetivo de fazer uma reflexão teórica sobre a divulgação científica, mais precisamente o discurso jornalístico que realiza essa tarefa

Social representation of domestic violence against women among Nursing Technicians and Community Agents

OBJETIVO Analisar as representações sociais dos Técnicos de Enfermagem e Agentes Comunitários de Saúde acerca da violência doméstica contra a mulher. MÉTODO Estudo qualitativo desenvolvido no Município do Rio Grande, RS, cujas evocações e entrevistas foram colhidas entre os meses de julho a novembro de 2013. Para o tratamento dos dados utilizou-se o software EVOC 2005 e a análise de contexto. RESULTADOS Percebeu-se que se trata de uma representação estruturada, cujo núcleo central contém elementos conceituais, imagéticos e atitudinais, sendo eles abuso, agressão, agressão física, covardia e falta de respeito. Tais termos fizeram-se presentes no contexto das entrevistas. Os profissionais reconheceram que a violência não se limita a aspectos físicos e expressaram julgamento frente aos atos do agressor. CONCLUSÃO Acredita-se que este conhecimento possibilite a problematização do fenômeno estudado com a equipe, bem como facilite a busca de estratégias de prevenção e intervenção junto às vítimas, agressores e gestores dos serviços de saúde.OBJETIVO Analizar las representaciones sociales de los Técnicos de Enfermería y Agentes Comunitarios de Salud acerca de la violencia doméstica contra la mujer. MÉTODO Estudio cualitativo desarrollado en el Municipio de Rio Grande, RS, cuyas evocaciones y entrevistas fueron recogidas entre los meses de julio y noviembre de 2013. Para el tratamiento de los datos se utilizó el software EVOC 2005 y el análisis de contexto. RESULTADOS Se advirtió que se trata de una representación estructurada, cuyo núcleo central contiene elementos conceptuales, de imagen y de actitud, que son el abuso, la agresión, la agresión física, la cobardía y la falta de respeto. Dichos términos estuvieron presentes en el marco de las entrevistas. Los profesionales reconocieron que la violencia no se limita a los aspectos físicos, y expresaron su juicio ante los actos del agresor. CONCLUSIÓN Se cree que ese conocimiento posibilite la problematización del fenómeno estudiado con el equipo, así como facilite la búsqueda de estrategias de prevención e intervención junto a las víctimas, agresores y gestores de los servicios de salud.OBJECTIVE To analyze the social representations of the Nursing Technicians and Community Health Agents about domestic violence against women. METHOD A qualitative study carried out in the city of Rio Grande, RS, in which evocations and interviews were collected between July and November 2013. For the treatment of data were used the EVOC 2005 software and the context analysis. RESULT It is a structured representation, in which the central nucleus contains conceptual, imaging and attitudinal elements, namely: abuse, aggression, physical aggression, cowardice and lack of respect. Such terms were present in the context of the interviews. The professionals acknowledged that violence is not limited to physical aspects and were judgemental about the acts of the aggressor. CONCLUSION This knowledge may enable the problematization of the studied phenomenon with the team, and facilitate the search for prevention and intervention strategies for victims, offenders and managers of health services

Comparação entre balanços hídricos climatológicos e de campo para uma cultura de café

The use of climatological water balances in substitution to complete water balances directly measured in the field allows a more practical crop management, since the climatological water balances are based on data monitored as a routine. This study makes a comparison between these methods in terms of estimatives of evapotranspiration, soil water storage, soil available water, runoff losses, and drainage below root zone, during a two year period, taking as an example a coffee crop of the variety Catuaí, three to five years old. Climatological water balances based on the estimation of the evapotranspiration through the methods of Thornthwaite and Penman-Monteith, can reasonably substitute field measured balances, however underestimating the above mentioned variables.A utilização de balanços hídricos climatológicos em substituição aos balanços hídricos completos e medidos diretamente no campo permite um manejo da cultura de forma mais prática, pois os balanços hídricos climatológicos se baseiam em dados coletados rotineiramente. Foi feita comparação entre estes balanços em termos de estimativas de evapotranspiração, armazenamento de água no solo, capacidade de água disponível, perdas por escoamento superficial e drenagem profunda, por um período de dois anos, tomando como exemplo a cultura de café, variedade Catuaí, de três a cinco anos de idade. Os balanços hídricos climatológicos baseados na estimativa da evapotranspiração pelos métodos de Thornthwaite e Penman-Monteith substituem razoavelmente as medidas de campo, porém subestimando as variáveis mencionadas.215220Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Relação entre a adubação nitrogenada e as condições hídricas do solo para um cafezal de Piracicaba, SP

Although the management of the coffee crop is well established in Brazil, there is still room for its improvement in relation natural resources available in each region, aiming the increase in productivity. Here are presented results regarding the fate of the fertilizer nitrogen (N) applied to a coffee plantation related to the prevailing soil water conditions. Soil water balances are discussed, which allowed evaluation of the root distribution, determinations of the crop coefficient and of the soil water conditions during the development of the crop. Approximately, 60% of the root system was distributed in the 0-0.3 m soil layer and the average crop coefficient was 1.1 for 3 to 5 year old plants. Using an N label, the 15N, it was possible to study the distribution of N in the plant and in the soil and establishes general N balances, which also include losses like leaching and volatilization. After two years of ammonium sulfate application, at rates of 280 (1st year) and 350 (2nd year) kg.ha-1 of N, in four equal application performed during the period of positive growth rate, the recuperation of fertilizer N were 19.1% by the aerial plant part and 9.4% by the roots, 12.6% remained in the soil and 11.2% in the litter; 0.9% was lost by volatilization and 2.3% by leaching; 26.3% was exported through harvesting and 18.2% remained in non evaluated compartments. From the applied 630 kg.ha-1 of N during the two years, 180 kg.ha-1 of N were found in the plant (shoot and root), which corresponds to 28.6%; 150 kg.ha-1 of N remained available for the next years (soil and litter), and only 20 kg.ha-1 of N were effectively lost (volatilization and leaching). Apesar do manejo da cultura do café já estar bem estabelecido no Brasil, ainda existe espaço para sua melhoria no que se refere ao uso dos recursos naturais disponíveis em cada região produtora, visando ao aumento de produtividade. Aqui são apresentados resultados sobre o destino do nitrogênio (N) do fertilizante aplicado a um cafezal, relacionados às condições hídricas prevalecentes. São discutidos balanços hídricos que permitiram avaliações da distribuição radicular, do coeficiente de cultura e das condições hídricas do solo durante o desenvolvimento da cultura. Cerca de 60% do sistema radicular se distribui na camada 0-0,3 m e o coeficiente médio de cultura foi de 1,1 para plantas de 3 a 5 anos de idade. Pelo uso do marcador de nitrogênio -15N - pôde-se estudar a distribuição do N do fertilizante dentro da planta e do solo, bem como estabelecer balanços gerais de N que também incluem as perdas, como a lixiviação e a volatilização. Após dois anos de aplicação de sulfato de amônio, em doses de 280 (1º ano) e 350 (2º ano) kg.ha-1 de N, em quatro aplicações iguais realizadas no período de taxas de crescimento positivo, as recuperações do N do fertilizante foram 19,1% pela parte aérea e 9,7% pelas raízes, restando 12,6% no solo e 11,2% na serrapilheira; 0,9% foi perdido por volatilização e 2,3% por lixiviação; 26,3% foram exportados pela colheita e 18,2% permaneceram em compartimentos não avaliados. Dos 630 kg.ha-1 de N aplicados nos dois anos, ao final 180 se encontravam na planta (parte aérea mais raiz), o que equivale a 28,5%; 150 kg.ha-1 de N ficaram disponíveis para os próximos anos (solo e serrapilheira) e apenas 20 kg.ha-1 de N foram efetivamente perdidos (volatilização e lixiviação).

Direct Money in School Program - sustainable schools, in a municipality of the state of Bahia: contributions, challenges and expectations

Direct Money in School Program - Sustainable Schools is a federal government program linked to the National Fund for Education Development, which provides financial support in order to foster socio-environmental sustainability in primary schools from three interrelated dimensions: management, curriculum and space. This paper aimed to evaluate the implementation of the Direct Money in School Program - Sustainable Schools in 41 public schools in a municipality of the State of Bahia, highlighting the contributions concerning to physical space, management  and curricular implementation of the environmental matter, as well as the challenges and perspectives for the realization of the school as a sustainable educator space, according to the National Sustainable Schools Program. Adopting a qualitative and descriptive approach, with the support of the quantitative analysis, it were used as methodological instruments documentary analysis, interview and in loco observation. It were interviewed the servant responsible for monitoring the execution of the financial resources released, the pedagogical advisor of the Municipal Education Department and the pedagogical managers and coordinators of each schooland coordinators of each school. The documentary analysis was based on the evaluation of the Action Plan, the Minutes, the Accountability and the Political Pedagogical Project. It was also carried out the in loco observation, with the objective to compare the data obtained through the interview and the documentary analysis with the local reality. According to analysis, the greatest obstacle to the effectiveness of this Program was the lack of capacity building, and this preparation of professionals is essential for a better applicability of resources, as well as greater involvement in the program. Furthermore, there was a lack of articulation between the Management, Curriculum and Physical Space strands, an important aspect to consolidate social and environmental sustainability in the school environment according to the principles of the National Sustainable Schools Program.O Programa Dinheiro Direto na Escola – Escolas Sustentáveis é um programa do governo federal vinculado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação que disponibiliza auxílio financeiro a fim de fomentar a sustentabilidade socioambiental nas escolas da educação básica a partir de três dimensões inter-relacionadas: gestão, currículo e espaço. Esse artigo avaliou a implementação do Programa Dinheiro Direto na Escola - Escolas Sustentáveis em 41 escolas da rede municipal de ensino de um município do Estado da Bahia, pontuando as contribuições no que concerne ao espaço físico, à gestão e à inserção curricular da temática ambiental, bem como aos desafios e às perspectivas para a concretização da escola como espaço educador sustentável, de acordo com os objetivos do Programa Nacional Escolas Sustentáveis. Adotando uma abordagem qualitativa e descritiva, com apoio da análise quantitativa, foram utilizados como instrumentos metodológicos a análise documental, entrevista e observação in loco. Foram entrevistados a servidora responsável por acompanhar a execução dos recursos financeiros liberados; o assessor pedagógico da Secretaria Municipal de Educação e os gestores e coordenadores pedagógicos de cada escola. A análise documental se deu a partir da avaliação do Plano de Ação, da Ata, da Prestação de Contas e do Projeto Político Pedagógico. Também foi realizada a observação in loco, com o objetivo de confrontar os dados obtidos por meio da entrevista e da análise documental com a realidade local. A análise demonstrou que o maior obstáculo para a efetividade desse Programa foi a falta de capacitação, sendo a preparação dos profissionais imprescindível para uma melhor aplicabilidade dos recursos, assim como para um maior envolvimento no programa. Além disso, foi detectada falta de articulação entre os eixos Gestão, Currículo e Espaço Físico, aspecto importante para se consolidar a sustentabilidade socioambiental no ambiente escolar conforme os princípios do Programa Nacional Escolas Sustentáveis

A EDUCAÇÃO FÍSICA ENQUANTO DISCIPLINA ESCOLAR E SUA RELAÇÃO COM A CIÊNCIA

Educação Física como área de conhecimento que trata da cultura corporal, produzida no processo histórico pelos sujeitos em movimento, é resultante das manifestações sociais dos seres humanos, dentre essas, a ciência (SOUZA, 2011). Na escola ela representa um espaço de reflexão e construção de conhecimentos relacionados ao corpo que se movimenta, cabendo a nós, profissionais da área, atuarmos como agentes de transformação através da reflexão e ação com autonomia e liberdade de pensar e agir. No entanto, para que ela se caracterize como disciplina escolar nas políticas educacionais e nas instituições de ensino, é necessário mostrar sua representatividade e importância na formação do educando no cotidiano durante todo o período escolar, assim como, é importante ficarmos atentos e refletirmos como estamos encaminhando o nosso trabalho com o conhecimento, pois revelamos por meio da nossa prática docente. Diante desse cenário, o presente trabalho buscou analisar o papel da educação física no contexto escolar enquanto disciplina e sua relação com a ciência. O percurso metodológico realizado foi uma pesquisa teórica de abordagem qualitativa sobre a importância e papel da Educação Física enquanto disciplina escolar baseado nos PCN’s (1998), LDB (1996). Portanto, através deste estudo, pode-se identificar que a Educação Física se encontra em uma etapa importante de seu processo de constituição como área de conhecimento, porém, percebe-se que é preciso buscar sua legitimação como disciplina necessária e indispensável feita na ação docente diária