Associação entre excesso de peso pré-gestacional e diagnóstico de diabetes mellitus gestacional em gestantes adultas atendidas em uma maternidade pública do Rio de Janeiro

Overweight is considered a global epidemic by the World Health Organization, with ample growth in recent decades, among the world's population, including women of childbearing age. Several studies have described the adverse pregnancy and neonatal outcomes associated with this pre-pregnancy nutritional status, highlighting the diabetes gestational diabetes. This, in addition to often be associated with excess weight carries risks of complications that may exceed the pregnancy and postpartum period. Objective: To evaluate the association between excess pre-pregnancy weight and diagnosis of gestational diabetes mellitus in adult pregnant women in a public maternity hospital in the city of Rio de Janeiro. Methods: This is a cross-sectional analytical study of 1417 pregnant / postpartum women and their newborns, divided into 4 groups, referring to 4 different periods between the years 1999-2014: GI (n = 219), GII (n = 208), GIII (n = 377) and GIV (n = 613). Maternal data were analyzed (sociodemographic, anthropometric, prenatal assessment and postpartum) and newborns (birth weight). Results: The prevalence of overweight and obesity in the final sample was 25.8% and 11.6%, respectively. Temporal evolution was shown to be on the rise, in particular, obesity more than tripled over 14 years. The main complication was the maternal gestational diabetes (20.3%), with a considerable increase of the GI (1.8%) and GIV (42.4%) having association with prepregnancy nutritional status (p <0.001), the most likely obese to develop it (48%). Age, marital status and place of residence were associated with both the nutritional status in the development or not of maternal complications. By pre-pregnancy nutritional status it is still associated with the total weight gain during pregnancy. The average birth weight was 3274g (± 519,6g) with rates of 5% underweight and 5.4% of macrosomia. Final considerations: The high prevalence of overweight among the study participants figure as a serious public health problem, considering its possible complications, particularly gestational diabetes, which requires greater monitoring of these women, in order to avoid complications in the short and long termO excesso de peso é considerado uma epidemia global pela Organização Mundial de Saúde, com amplo crescimento, nas últimas décadas, entre a população mundial, incluindo as mulheres em idade reprodutiva. Diversos estudos têm descrito os resultados gestacionais e neonatais adversos associados a esta condição nutricional pré-gestacional, destacando-se o diabetes mellitus gestacional. Esse, além de frequentemente estar associado ao excesso de peso, traz consigo riscos de complicações que podem ultrapassar o período gravídicopuerperal. Objetivo: Avaliar a associação entre excesso de peso pré-gestacional e diagnóstico de diabetes mellitus gestacional em gestantes adultas atendidas em uma maternidade pública do município do Rio de Janeiro. Material e métodos: Trata-se de um estudo analítico transversal com 1417 gestantes/puérperas adultas e seus recém-nascidos, divididos em 4 grupos, referentes a 4 períodos distintos, entre os anos de 1999 a 2014: GI (n=219), GII (n=208), GIII (n=377) e GIV (n=613). Foram analisados dados maternos (sociodemográficos, antropométricos, avaliação do pré-natal e puerpério) e dos recémnascidos (peso ao nascer). Resultados: A prevalência de sobrepeso e obesidade na amostra final foi de 25,8% e 11,6%, respectivamente. Sua evolução temporal mostrou-se em ascensão, em especial, a obesidade que mais que triplicou ao longo dos 15 anos. A principal intercorrência materna foi o diabetes mellitus gestacional (20,3%), com considerável aumento entre os grupos GI (1,8%) e GIV (42,4%), apresentando associação com estado nutricional pré-gestacional (p<0,001), sendo as obesas mais propensas a desenvolvê-lo (48%). Idade, situação marital e local de moradia associaram-se tanto ao estado nutricional quanto ao desenvolvimento ou não de intercorrências maternas. Ao estado nutricional prégestacional associou-se ainda o ganho de peso total da gestação. A média do peso ao nascer foi de 3274g (± 519,6g) com taxas de 5% de baixo peso e 5,4% de macrossomia. Considerações finais: A alta prevalência de excesso de peso entre as participantes do estudo figura como grave problema de saúde pública, visto suas possíveis intercorrências, com destaque para o diabetes mellitus gestacional, o que exige um maior monitoramento dessas mulheres, a fim de se evitar complicações a curto e longo praz

Contexto amazônico e a formação de professores/as do campo no Amazonas

ABSTRACT. The Amazon context expressed in this text results from the experience of teacher training actions of the Escola da Terra Program, in 46 municipalities in the State of Amazonas, through the Faculty of Education, of the Federal University of Amazonas, which offered the Course of Improvement in Rural Education – Pedagogical Practices. Escola da Terra is an action of the former Department of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI/MEC), in partnership with Higher Education Institutions, with State and Municipal Education Departments. In this way, it was possible to provide continuing education to teachers who work in multi-grade schools in the Amazonian countryside. The objective of the study was to socialize this experience of continuing teacher education developed by the Faculty of Education/UFAM, whose work has been developed for more than five years in the form of an action research methodological approach. As a result, we found out that 2,724 teachers from the interior of the State were assisted, who developed works with a focus on the formative times of alternation, associating teaching with research. As for the final considerations of the study, it is possible to say that the actions are important for the training of teachers of the multigrade classes of rural schools in Amazonas, since they strengthen the culture of Amazonian rural subjects.ABSTRACT. The Amazon context expressed in this text results from the experience of teacher training actions of the Escola da Terra Program, in 46 municipalities in the State of Amazonas, through the Faculty of Education, of the Federal University of Amazonas, which offered the Course of Improvement in Rural Education – Pedagogical Practices. Escola da Terra is an action of the former Department of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI/MEC), in partnership with Higher Education Institutions, with State and Municipal Education Departments. In this way, it was possible to provide continuing education to teachers who work in multi-grade schools in the Amazonian countryside. The objective of the study was to socialize this experience of continuing teacher education developed by the Faculty of Education/UFAM, whose work has been developed for more than five years in the form of an action research methodological approach. As a result, we found out that 2,724 teachers from the interior of the State were assisted, who developed works with a focus on the formative times of alternation, associating teaching with research. As for the final considerations of the study, it is possible to say that the actions are important for the training of teachers of the multigrade classes of rural schools in Amazonas, since they strengthen the culture of Amazonian rural subjects.RESUMEN. El contexto amazónico expresado en este texto resulta de la experiencia de acciones de formación docente del Programa Escola da Terra, en 46 municipios del Estado de Amazonas, a través de la Facultad de Educación, de la Universidad Federal de Amazonas, que ofreció el Curso de Perfeccionamiento en Educación Rural – Prácticas Pedagógicas. Escola da Terra es una acción de la antigua Secretaría de Educación Continuada, Alfabetización, Diversidad e Inclusión (SECADI/MEC), en colaboración con las Instituciones de Educación Superior, con las Secretarías de Educación Estaduales y Municipales. De esta manera, fue posible brindar educación continua a los docentes que trabajan en escuelas multigrado en el interior amazónico. El objetivo del estudio fue socializar esta experiencia de formación continua de profesores desarrollada por la Facultad de Educación/UFAM, cuyo trabajo se desarrolla desde hace más de cinco años bajo la forma de un enfoque metodológico de investigación-acción. Como resultado, encontramos que fueron atendidos 2.724 docentes del interior del Estado, quienes desarrollaron trabajos enfocados en los tiempos formativos de la alternancia, asociando la docencia a la investigación. En cuanto a las consideraciones finales del estudio, es posible decir que las acciones son importantes para la formación de docentes de las clases multigrado de las escuelas rurales de Amazonas, ya que fortalecen la cultura de los sujetos rurales amazónicos.ABSTRACT. The Amazon context expressed in this text results from the experience of teacher training actions of the Escola da Terra Program, in 46 municipalities in the State of Amazonas, through the Faculty of Education, of the Federal University of Amazonas, which offered the Course of Improvement in Rural Education – Pedagogical Practices. Escola da Terra is an action of the former Department of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI/MEC), in partnership with Higher Education Institutions, with State and Municipal Education Departments. In this way, it was possible to provide continuing education to teachers who work in multi-grade schools in the Amazonian countryside. The objective of the study was to socialize this experience of continuing teacher education developed by the Faculty of Education/UFAM, whose work has been developed for more than five years in the form of an action research methodological approach. As a result, we found out that 2,724 teachers from the interior of the State were assisted, who developed works with a focus on the formative times of alternation, associating teaching with research. As for the final considerations of the study, it is possible to say that the actions are important for the training of teachers of the multigrade classes of rural schools in Amazonas, since they strengthen the culture of Amazonian rural subjects.O contexto amazônico expresso neste texto resulta da experiência das ações de formação de professores (as) do Programa Escola da Terra, em 46 municípios do Estado do Amazonas, por meio da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Amazonas, que ofertou o Curso de Aperfeiçoamento em Educação do Campo – Práticas Pedagógicas. A Escola da Terra é uma ação da antiga Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI/MEC), em parceria com as Instituições de Ensino Superior, com as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação. Desse modo, foi possível viabilizar a formação continuada aos (às) professores (as) que atuam nas escolas multisseriadas do campo amazônico. O objetivo do estudo foi socializar essa experiência de formação continuada de professores (as) desenvolvida pela Faculdade de Educação/UFAM, cujo trabalho vem sendo desenvolvido há mais de cinco anos sob a forma de abordagem metodológica da pesquisa-ação. Como resultados, constatamos que foram atendidos (as) 2.724 professores (as) do interior do Estado, que desenvolveram trabalhos com enfoque nos tempos formativos da alternância, associando o ensino à pesquisa. Quanto às considerações finais do estudo, é possível dizer que as ações são importantes para a formação de professores/as das classes multisseriadas das escolas do campo no Amazonas, visto que fortalecem a cultura dos sujeitos amazônicos do campo. Palavras-chave: contexto amazônico, programa escola da terra, Formação de professores/as, educação do campo. &nbsp; Amazonic context and the training of field teachers in Amazonas ABSTRACT. The Amazon context expressed in this text results from the experience of teacher training actions of the Escola da Terra Program, in 46 municipalities in the State of Amazonas, through the Faculty of Education, of the Federal University of Amazonas, which offered the Course of Improvement in Rural Education – Pedagogical Practices. Escola da Terra is an action of the former Department of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI/MEC), in partnership with Higher Education Institutions, with State and Municipal Education Departments. In this way, it was possible to provide continuing education to teachers who work in multi-grade schools in the Amazonian countryside. The objective of the study was to socialize this experience of continuing teacher education developed by the Faculty of Education/UFAM, whose work has been developed for more than five years in the form of an action research methodological approach. As a result, we found out that 2,724 teachers from the interior of the State were assisted, who developed works with a focus on the formative times of alternation, associating teaching with research. As for the final considerations of the study, it is possible to say that the actions are important for the training of teachers of the multigrade classes of rural schools in Amazonas, since they strengthen the culture of Amazonian rural subjects. Keywords: amazon context, escola da terra program, teacher training, rural education. &nbsp; El contexto amazónico y la formación de profesores de campo en Amazonas RESUMEN. El contexto amazónico expresado en este texto resulta de la experiencia de acciones de formación docente del Programa Escola da Terra, en 46 municipios del Estado de Amazonas, a través de la Facultad de Educación, de la Universidad Federal de Amazonas, que ofreció el Curso de Perfeccionamiento en Educación Rural – Prácticas Pedagógicas. Escola da Terra es una acción de la antigua Secretaría de Educación Continuada, Alfabetización, Diversidad e Inclusión (SECADI/MEC), en colaboración con las Instituciones de Educación Superior, con las Secretarías de Educación Estaduales y Municipales. De esta manera, fue posible brindar educación continua a los docentes que trabajan en escuelas multigrado en el interior amazónico. El objetivo del estudio fue socializar esta experiencia de formación continua de profesores desarrollada por la Facultad de Educación/UFAM, cuyo trabajo se desarrolla desde hace más de cinco años bajo la forma de un enfoque metodológico de investigación-acción. Como resultado, encontramos que fueron atendidos 2.724 docentes del interior del Estado, quienes desarrollaron trabajos enfocados en los tiempos formativos de la alternancia, asociando la docencia a la investigación. En cuanto a las consideraciones finales del estudio, es posible decir que las acciones son importantes para la formación de docentes de las clases multigrado de las escuelas rurales de Amazonas, ya que fortalecen la cultura de los sujetos rurales amazónicos. Palabras clave: contexto amazónico, programa escola da terra, formación de profesores, educación rural. &nbsp

A formação de cidadãos através dos benefícios que o futebol proporciona

Introdução: O futebol pode desenvolver um acervo de benefícios e experiências corporais bastante diversificadas, podendo aproveitar essas habilidades no desenvolvimento bio-sóciocultural de quem o pratica, e no caso do aprimoramento técnico, utilizar essa gama adquirida na modalidade, em outras atividades desportivas. A relevância do projeto da Escolinha de Futebol na UNESP se dá pelo fato de permitir que qualquer adolescente, independentemente da sua classe social, grupo étnico ou habilidades específicas, possa participar livremente do projeto. Objetivos: O projeto tem como finalidade ensinar o futebol e utiliza-lo como meio educativo e socilizador, proporcionando benefícios como: agilidade, senso coletivo, criatividade, persistência, superação, solidariedade, noções espaços-temporais, responsabilidade, senso organizacional e através de testes analisar a melhora do preparo físico que o futebol pode proporcionar aos adolescentes. Além do ensino do futebol propriamente dito, almejamos arduamente colocar em discussão as facetas da convivência em grupos, desenvolvendo a cidadania e a incorporação de um estilo de vida saudável. Métodos: As aulas acontecem as terças e quintas totalizando seis horas semanais, sendo que, os alunos são divididas em duas categorias: de 13 a 14 (sub-14), 15 a 16 (sub-16) anos. Mensalmente são aplicados os seguintes testes de capacidades aerobias e anaeróbias: Wingate, Rast, Squat Jump (SJ) e Counter Movement Jump (CMJ). Simultaneamente, são realizadas reuniões para leituras e aprofundamento teórico, onde são levantadas questões como: qual o papel social das escolinhas de futebol em um país onde a cultural pela prática do futebol predomina? Resultados: A Escolinha tem participado de campeonatos municipais, regionais e nacionais, evitando desenvolver o espírito de competitividade descontextualizado. Não há resultados parciais dos testes alplicados já que a pesquisa ainda esta em andamento. O projeto vem cumprindo satisfatoriamente suas atividades e seus objetivos, dando aos adolescentes a oportunidade de inserção e participação social, melhorando sua qualidade de vida, e, por conseguinte, da comunidade

A formação de cidadãos através dos benefícios que o futebol proporciona

Introdução: O futebol pode desenvolver um acervo de benefícios e experiências corporais bastante diversificadas, podendo aproveitar essas habilidades no desenvolvimento bio-sóciocultural de quem o pratica, e no caso do aprimoramento técnico, utilizar essa gama adquirida na modalidade, em outras atividades desportivas. A relevância do projeto da Escolinha de Futebol na UNESP se dá pelo fato de permitir que qualquer adolescente, independentemente da sua classe social, grupo étnico ou habilidades específicas, possa participar livremente do projeto. Objetivos: O projeto tem como finalidade ensinar o futebol e utiliza-lo como meio educativo e socilizador, proporcionando benefícios como: agilidade, senso coletivo, criatividade, persistência, superação, solidariedade, noções espaços-temporais, responsabilidade, senso organizacional e através de testes analisar a melhora do preparo físico que o futebol pode proporcionar aos adolescentes. Além do ensino do futebol propriamente dito, almejamos arduamente colocar em discussão as facetas da convivência em grupos, desenvolvendo a cidadania e a incorporação de um estilo de vida saudável. Métodos: As aulas acontecem as terças e quintas totalizando seis horas semanais, sendo que, os alunos são divididas em duas categorias: de 13 a 14 (sub-14), 15 a 16 (sub-16) anos. Mensalmente são aplicados os seguintes testes de capacidades aerobias e anaeróbias: Wingate, Rast, Squat Jump (SJ) e Counter Movement Jump (CMJ). Simultaneamente, são realizadas reuniões para leituras e aprofundamento teórico, onde são levantadas questões como: qual o papel social das escolinhas de futebol em um país onde a cultural pela prática do futebol predomina? Resultados: A Escolinha tem participado de campeonatos municipais, regionais e nacionais, evitando desenvolver o espírito de competitividade descontextualizado. Não há resultados parciais dos testes alplicados já que a pesquisa ainda esta em andamento. O projeto vem cumprindo satisfatoriamente suas atividades e seus objetivos, dando aos adolescentes a oportunidade de inserção e participação social, melhorando sua qualidade de vida, e, por conseguinte, da comunidade

A formação continuada de professores/as em uma escola do campo em Parintins/AM

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Visa apresentar a formação continuada de professores/as que atuam em escola do campo em Parintins, Amazonas. Encontra-se fundamentado nos estudos de Arroyo, Caldart e Molina (2011), Borges (2015), Borges e Souza (2021), Caldart (2012), Coelho (2017), Molina e Antunes-Rocha (2014), Pimenta (2015), Souza (2017) e outros autores. Os resultados apontam que as formações continuadas promovidas pela Secretaria Municipal de Educação de Parintins nem sempre atendem às necessidades, particularidades e singularidades dos docentes que trabalham em escolas do campo desse município. Conclui-se ser emergente uma formação de professores/as alinhada aos princípios da Educação do Campo, que possa contribuir para a práxis do/a professor/a do campo, pautada numa perspectiva crítica de emancipação humana, nas suas intermediações com a realidade da classe trabalhadora camponesa

Escola da Terra no município de São Sebastião do Uatumã/AM: desafios na pandemia de Covid-19

ABSTRACT. This article approaches the experience of the improvement course in “Education of the field: pedagogical practices” developed within the scope of the School of the Earth Program (Pronacampo) worked by the Federal University of Amazonas in the municipality of São Sebastião of Uatumã/AM. The objective of the research is to investigate the trajectories adopted, during the activities of the improvement course, by the trainers and course teachers and present the results achieved. The methodological procedures involved bibliographic and field research, whose discussions were based on the context of the Amazonian field, pedagogical practices oh the teachers and the academic productions of the teachers of the course - highlighting the conditions given by the covid-19 pandemic to the basic education network of that municipality and to the Federal University of Amazonas (UFAM) in offering continuous training to rural teachers. Even with the setbacks of educational policies at the national level, we highlight the School of the Earth Program in the training of rural teachers in the state of Amazonas, and more specifically in São Sebastião of Uatumã as fundamental in the construction of the counter-hegemonic praxis of the rural educator in the Brazilian Amazon.ABSTRACT. This article approaches the experience of the improvement course in “Education of the field: pedagogical practices” developed within the scope of the School of the Earth Program (Pronacampo) worked by the Federal University of Amazonas in the municipality of São Sebastião of Uatumã/AM. The objective of the research is to investigate the trajectories adopted, during the activities of the improvement course, by the trainers and course teachers and present the results achieved. The methodological procedures involved bibliographic and field research, whose discussions were based on the context of the Amazonian field, pedagogical practices oh the teachers and the academic productions of the teachers of the course - highlighting the conditions given by the covid-19 pandemic to the basic education network of that municipality and to the Federal University of Amazonas (UFAM) in offering continuous training to rural teachers. Even with the setbacks of educational policies at the national level, we highlight the School of the Earth Program in the training of rural teachers in the state of Amazonas, and more specifically in São Sebastião of Uatumã as fundamental in the construction of the counter-hegemonic praxis of the rural educator in the Brazilian Amazon. Keywords: Countryside education, Escola da Terra Program, Teacher training, Covid-19.RESUMEN. Este artículo aborda la experiencia del curso de perfeccionamiento en “Educación del Campo: prácticas pedagógicas desarrollado en el ámbito del Programa Escola de la Tierra (Pronacampo), trabajado por la Universidad Federal de Amazonas en el municipio de San Sebastián del Uatumã/AM. El objetivo de la investigación es investigar las trayectorias adoptadas, durante las actividades del curso de perfeccionamiento, y por los formadores y profesores del curso y presentar los resultados alcanzados. Los procedimientos metodológicos involucran investigaciones bibliográficas y de campo, cuyas discusiones se basaron en el contexto del campo amazónico, las prácticas pedagógicas de los docentes y las producciones académicas de los docentes del curso - destacando las condiciones dadas por la pandemia de covid-19 a la red de educación básica de ese municipio y a la Universidad Federal de Amazonas (UFAM) en ofrecer formación continua a maestros rurales. Mismo con los reveses de las políticas educativas a nivel nacional, destacamos el Programa Escuela de la Tierra en la formación de maestros rurales en el estado de Amazonas, y más específicamente en San Sebastián del Uatumã, como fundamental en la construcción de la praxis contra hegemónica del educador rural en la Amazonía brasileña. Palabras clave: Educación del Campo, Programa Escuela de la Tierra, Formación de professores, Covid-19.ABSTRACT. This article approaches the experience of the improvement course in “Education of the field: pedagogical practices” developed within the scope of the School of the Earth Program (Pronacampo) worked by the Federal University of Amazonas in the municipality of São Sebastião of Uatumã/AM. The objective of the research is to investigate the trajectories adopted, during the activities of the improvement course, by the trainers and course teachers and present the results achieved. The methodological procedures involved bibliographic and field research, whose discussions were based on the context of the Amazonian field, pedagogical practices oh the teachers and the academic productions of the teachers of the course - highlighting the conditions given by the covid-19 pandemic to the basic education network of that municipality and to the Federal University of Amazonas (UFAM) in offering continuous training to rural teachers. Even with the setbacks of educational policies at the national level, we highlight the School of the Earth Program in the training of rural teachers in the state of Amazonas, and more specifically in São Sebastião of Uatumã as fundamental in the construction of the counter-hegemonic praxis of the rural educator in the Brazilian Amazon.Este artigo aborda a experiência do curso de aperfeiçoamento em “Educação do Campo: práticas pedagógicas” desenvolvido no âmbito do Programa Escola da Terra (Pronacampo), trabalhado pela Universidade Federal do Amazonas no município de São Sebastião do Uatumã/AM. O objetivo da pesquisa é investigar as trajetórias adotadas, durante as atividades do curso de aperfeiçoamento, pelos professores formadores e professores cursistas e apresentar os resultados alcançados. Os procedimentos metodológicos envolveram pesquisa bibliográfica e de campo, cujas discussões pautaram-se no contexto do campo amazônico, práticas pedagógicas dos professores/as formadores/as e produções acadêmicas dos/as professores/as cursistas – destacando as condições dadas pela pandemia de Covid-19 à rede de educação básica do referido município e à Universidade Federal do Amazonas (UFAM) na oferta de formação contínua aos professores/as do campo. Mesmo com os retrocessos das políticas educacionais no âmbito nacional, destacamos o Programa Escola da Terra na formação dos professores/as do campo do estado do Amazonas, e mais especificamente de São Sebastião do Uatumã, como fundamentais na construção da práxis contra hegemônica do educador/a do campo na Amazônia brasileira. Palavras-chave: educação do campo, escola da terra, formação contínua, covid-19. &nbsp; Escola da Terra in the municipality of São Sebastião do Uatumã/AM: challenges in the Covid-19 pandemic ABSTRACT. This article approaches the experience of the improvement course in “Education of the field: pedagogical practices” developed within the scope of the School of the Earth Program (Pronacampo) worked by the Federal University of Amazonas in the municipality of São Sebastião of Uatumã/AM. The objective of the research is to investigate the trajectories adopted, during the activities of the improvement course, by the trainers and course teachers and present the results achieved. The methodological procedures involved bibliographic and field research, whose discussions were based on the context of the Amazonian field, pedagogical practices oh the teachers and the academic productions of the teachers of the course - highlighting the conditions given by the covid-19 pandemic to the basic education network of that municipality and to the Federal University of Amazonas (UFAM) in offering continuous training to rural teachers. Even with the setbacks of educational policies at the national level, we highlight the School of the Earth Program in the training of rural teachers in the state of Amazonas, and more specifically in São Sebastião of Uatumã as fundamental in the construction of the counter-hegemonic praxis of the rural educator in the Brazilian Amazon. Keywords: rural education, school of the earth, continuous training, covid-19. &nbsp; Escola da Terra en el municipio de São Sebastião do Uatumã/AM: desafíos en la pandemia de Covid-19 RESUMEN. Este artículo aborda la experiencia del curso de perfeccionamiento en “Educación del Campo: prácticas pedagógicas desarrollado en el ámbito del Programa Escola de la Tierra (Pronacampo), trabajado por la Universidad Federal de Amazonas en el municipio de San Sebastián del Uatumã/AM. El objetivo de la investigación es investigar las trayectorias adoptadas, durante las actividades del curso de perfeccionamiento, y por los formadores y profesores del curso y presentar los resultados alcanzados. Los procedimientos metodológicos involucran investigaciones bibliográficas y de campo, cuyas discusiones se basaron en el contexto del campo amazónico, las prácticas pedagógicas de los docentes y las producciones académicas de los docentes del curso - destacando las condiciones dadas por la pandemia de covid-19 a la red de educación básica de ese municipio y a la Universidad Federal de Amazonas (UFAM) en ofrecer formación continua a maestros rurales. Mismo con los reveses de las políticas educativas a nivel nacional, destacamos el Programa Escuela de la Tierra en la formación de maestros rurales en el estado de Amazonas, y más específicamente en San Sebastián del Uatumã, como fundamental en la construcción de la praxis contra hegemónica del educador rural en la Amazonía brasileña. Palabras clave: educación rural, escuela de la tierra, formación continua, covid-19

Relato de experiência: acompanhamento de um aluno com deficiência auditiva nas disciplinas de ciências exatas e da terra durante o estágio não obrigatório: Experience report: tutoring a hearing-impaired student in exact and earth sciences subjects during a non-mandatory internship

Este trabalho relata a experiência de dois licenciandos em química que acompanharam um aluno com deficiência auditiva entre seu 9o ano e 2a série do ensino médio como profissionais de apoio durante o estágio curricular não obrigatório. O objetivo do texto é discorrer a respeito das experiências vividas na inclusão escolar de um estudante com deficiência auditiva. Para o embasamento teórico e estudo da dada situação foram usadas referências literárias que tratam da definição e legislação sobre inclusão, assim como sobre os meios de superar as principais dificuldades encontradas em seu processo de ensino-aprendizagem no contexto das disciplinas de Ciências Exatas e da Terra. Como discussão, traz a necessidade da interpretação das dificuldades, facilidades e restrições do aluno com deficiência auditiva e do seu acompanhamento para sua total participação nos conteúdos trabalhados

EFEITO AGUDO DA ELETROESTIMULAÇÃO TRANSCUTÂNEA ASSOCIADA AO EXERCÍCIO RESISTIDO NA ALTERAÇÃO DA CARGA DE TRABALHO

O objetivo do presente estudo foi verificar o efeito agudo da eletroestimulao transcutnea (ETC) na contrao voluntria mxima. O estudo foi composto por 30 indivduos, divididos em dois grupos: o GAT, composto por praticantes de atividade fsica e o GTR composto por indivduos que realizam treinamento contra resistncia. No primeiro dia foram obtidos dados antropomtricos e o teste de 10 repeties mximas (10RM) para identificar sua carga mxima e no segundo dia houve o reteste de 10RM com auxilio da ETC. Os dados foram descritos utilizando mdia e desvio padro, um teste T-student para amostra dependente e independente. Foi utilizado um nvel de significncia de p 0,05. Os resultados evidenciaram que para ambos os grupos (GAT e GTF) houve aumento da fora total de forma significativa. Embora a variao do ganho de fora relativa (∆%) tenha sido maior para o GAT (31,11%) do que no GTF (22,4%). O ganho de fora total agudo sofre influncias devido associao da ETC durante a realizao do exerccio contra resistncia, independente das caractersticas do grup

Comparação do potencial antioxidante de extratos de Kalanchoe daigremontiana Raym.-Hamet & H. Perrier e Kalanchoe laetivirens aplicados em biodiesel / Comparison of antioxidant potential from Kalanchoe daigremontiana Raym.-Hamet & H. Perrier and Kalanchoe laetivirens extracts applied in biodiesel

A produção e estocagem do biodiesel requer cuidados específicos que visam garantir sua qualidade, sendo necessário o uso de antioxidantes para aumentar a estabilidade oxidativa. Em substituição as moléculas sintéticas que comumente são utilizadas para atender tal especificação, plantas com alto teor de antioxidantes tem sido alvo de estudos devido a sua menor toxicidade. O objetivo desse trabalho é avaliar e comparar a ação antioxidante das espécies Kalanchoe daigremontiana Raym.-Hamet &amp; H. Perrier and Kalanchoe laetivirens quando aplicados no biodiesel. Os extratos brutos foram produzidos com as raízes e folhas secas e frescas utilizando etanol 70% (v/v) por maceração estática, Sohxlet e ultrassom. A determinação da umidade foi feita por gravimetria, a análise de compostos fenólicos pelo método de Folin-Ciocalteau, a análise de atividade antioxidante pelo método de DPPH e a análise de estabilidade oxidativa a 110°C utilizando amostras de biodiesel aditivadas com 1000, 3000 e 5000 PPM dos extratos brutos. As espécies estudadas apresentaram um alto teor de umidade e alto rendimento nos extratos obtidos com material seco. Apresentaram compostos fenólicos que puderam promover a atividade antioxidante em ensaio com radical DPPH. Os extratos com maior ação antioxidante foram obtidos de K. daigremontiana utilizando Sohxlet e ultrassom na concentração de 5000 ppm, aumentado o tempo de indução do biodiesel de 8,72 ± 0,11h para 11,70 ± 0,04h e 11,39 ± 0,07h respectivamente. Apesar de não se adequarem a exigência da ANP, ambas as espécies têm capacidade de atuar como fonte de antioxidantes naturais, considerando os ótimos resultados com extratos brutos

Uso de goma de soja como emulsificante em dietas para poedeiras comerciais

The objective of this work was to evaluate the influence of the inclusion of soybean (Glycine max) gum in the diet of laying hens on egg production, egg external and internal quality, and economic viability, as well as of temperature and storage time on the oxidative stability of eggs. One hundred and eighty 40-week-old Lohmann-LSL layers were fed 0, 1, 2, 3, 4, and 5% soybean gum in the diet. In the economic analysis, the average productive performance of the layers and the cost of feed were considered. In order to evaluate oxidative stability, eggs were stored at room temperature (~30oC) or refrigerated (5oC) for 0, 7, and 21 days. The inclusion of soybean gum in the diet increased feed intake and also egg production, average weight, and mass. Soybean gum improved external and internal egg quality parameters, but reduced the Haugh unit. Oxidative stability was higher in eggs from hens fed 4% gum, at 5oC, for 21 days; however, the largest economic return was with 1% gum. The inclusion of soybean gum promotes improvements in the production, external and internal quality, and oxidative stability of eggs from commercial laying hens.O objetivo deste trabalho foi avaliar a influência da inclusão de goma de soja (Glycine max) na dieta de poedeiras comerciais sobre a produção de ovos, a qualidade externa e interna dos ovos, e a viabilidade econômica, bem como da temperatura e do tempo de armazenamento sobre a estabilidade oxidativa dos ovos. Cento e oitenta poedeiras Lohmann-LSL com 40 semanas de idade foram alimentadas com 0, 1, 2, 3, 4 e 5% de goma de soja na dieta. Na análise econômica, foram considerados o desempenho produtivo médio das poedeiras e o custo da ração. Para a avaliação da estabilidade oxidativa, os ovos foram armazenados à temperatura ambiente (~ 30oC) ou sob refrigeração (5oC) por 0, 7 e 21 dias. A inclusão de goma de soja na dieta aumentou o consumo de ração e também a produção, o peso médio e a massa dos ovos. A goma de soja melhorou os parâmetros de qualidade externa e interna dos ovos, mas reduziu a unidade de Haugh. A estabilidade oxidativa foi maior nos ovos de galinhas alimentadas com 4% de goma, a 5oC, por 21 dias; entretanto, o maior retorno econômico foi com 1% de goma. A inclusão de goma de soja promove melhorias na produção, na qualidade externa e interna, e na estabilidade oxidativa dos ovos de poedeiras comerciais