EM BUSCA DE UM NOVO CAMINHO: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O ENSINO GRAMATICAL

Esta pesquisa investiga as ações do professor na sala de aula, mais especificamente os procedimentos teórico-metodológicos relacionados ao ensino gramatical em língua materna. Trata-se de uma pesquisa diagnóstica, de cunho etnográfico, na área de Linguística Aplicada e tem como objetivo investigar a relação ensino gramatical e a escrita, na escola pública. Como suporte teórico, optamos pela teoria sociointeracionista, que considera o texto o centro do processo de ensino/aprendizagem e por crermos que a forma pela qual ela aborda a linguagem pode reformular nossa prática pedagógica. Os dados foram coletados junto ao Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos e a análise dos dados apontou que embora tenha prevalecido o ensino tradicional, observamos, na prática pedagógica, prenúncios de mudanças

Gamificación de la enseñanza de Matemática: de las directrices Curriculares del Paraná a la sala de clase, vía plan de trabajo docente

O objetivo do presente artigo é apresentar os resultados parciais de um trabalho que integra a linha de pesquisa "Ensino de Linguagens e suas Tecnologias” (PPGENS/UNOPAR) e tem como objetivo elaborar e aplicar, em sala de aula, um Plano de Trabalho Docente, sugerido pelas Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná, tendo como conteúdo programático a teoria da geometria plana, na disciplina de Matemática. A pesquisa se justifica pelas dificuldades apresentadas pelos alunos do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, com esse conteúdo programático. Assim, fomos a campo, por meio de uma pesquisa qualitativa, aplicada via pesquisa-ação, adotamos a gamificação como ferramenta, a favor do processo de ensino e de aprendizagem, visando atrelar teoria e prática. O construto epistemológico versa sobre a teoria da gamificação e o ensino. Após a aplicação do Plano de Trabalho Docente, o resultado indicou a proficuidade do trabalho com jogos em sala de aula, visto que houve um aumento significativo do interesse e motivação dos alunos para seus estudos, bem como a apropriação de conceitos da área que foram essenciais para a formação discente.The objective of the present article is to present the partial results of a work that integrates the line of research “Teaching of Languages and its Technologies” (PPGENS/UNOPAR) and aims to elaborate and apply, in the classroom, a Teaching Work Plan, suggested by the Curricular Guidelines of the State of Paraná, having as programmatic content the theory of plane geometry, in Mathematics classes. The research is justified by the difficulties of the students of the 6th and 7th years of elementary school, related to this programmatic content. Thus, through a qualitative research, applied through action research, we adopt gamification as a tool, in favor of the teaching and learning process, aiming at linking theory and practice. The epistemological construct deals with the theory of the gamification and teaching. After the application of a Teaching Work Plan, the result indicated the proficiency of the classroom games, with a significant increase in students’ interest and motivation concerning their studies, as well as an appropriation of area concepts that are essential for the student’s education.El objetivo del presente artículo es presentar los resultados parciales de un trabajo que integra la línea de investigación “enseñanza de lenguajes y sus tecnologías” (PPGENS/UNOPAR) y tiene como objetivo elaborar y aplicar, en   sala de clase , un plan de trabajo Docente, sugerido por las Directrices Curriculares del estado de Paraná, que tiene como contenido programático la teoría de la geometría plana, en la disciplina de Matemática. La investigación se justifica por las dificultades presentadas por alumnos del 6º y 7º años de la Enseñanza Fundamental, con ese contenido programático. Así, fuimos a campo, por medio de una investigación cualitativa, que se aplica mediante investigación-acción, hemos adoptado la gamificación como herramienta, a favor del processo de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de atrelar la teoría y la práctica. El constructo epistemológico versa sobre la teoría de gamificación y la enseñanza. Después de la aplicación del Plan de Trabajo Docente, el resultado indicó la proficuidad del trabajo con juegos en la sala de clase, ya que hubo un aumento significativo del interés y motivación de los alumnos para sus estudios, así como la apropriación de conceptos de área que fueron esenciales para la formación de discentes

Children´s gendered ways of talking about learning to write

This study attempts to integrate a gender perspective in the research of children’s conceptions about learning to write. We analyzed the individual interviews of 160 schoolchildren – equally distributed between boys and girls – in the eight grades from kindergarten to seventh grade in elementary school in Argentina, in order to explore gender-related patterns in their conceptions of learning to write. The lexicometric method was applied to the transcriptions of children’s responses. Subsequent qualitative analysis of modal responses revealed distinctive gender differences regarding both the content and the form of responses. We describe and interpret such differences within a theoretical framework that distinguishes two different modes of discourse and thought: the gendered conversational styles studied by Tannen, and the two modes of cognitive functioning proposed by Bruner. Results show that boys tended to adopt a report talk style and to present traits that are close to those proposed by Bruner in his portrait of the logicoparadigmatic mode of thought. Girls, instead, tended to adopt a rapport talk style and to integrate to a greater extent a set of procedures characterizing a narrative modality, by speaking at length of human actions, intentions and feelings. These findings underscore the educational potential of considering gender as an important (and still unexplored) aspect that influences children’s(and most probably teachers’) conceptions of how one learn

A IMPORTÂNCIA DO CONTROLE DE QUALIDADE EM INDÚSTRIA DO SEGMENTO ALIMENTÍCIO

Este artigo discorre sobre a importância da avaliação das questões relativas à qualidade, no tocante ao cumprimento dos requisitos estabelecidos pelo cliente, a partir das legislações vigentes, de modo a garantir sua satisfação. A preocupação com a qualidade dos alimentos implica em rigoroso acompanhamento das diferentes etapas de produção do produto, incluindo a parte documental nesse processo. Dessa forma, foi realizado um estudo de caso, com objetivo de analisar os documentos do setor de qualidade em uma empresa do ramo alimentício, implantando novas ferramentas de qualidade que auxiliassem a melhorar a qualidade dos produtos, bem como diminuir as reclamações dos clientes. Por meio das ferramentas utilizadas foram identificadas as principais causas dos problemas responsáveis pela insatisfação dos clientes. Foi realizado um plano de ação e alguns dos procedimentos de controle de qualidade foram alterados. Por fim, concluiu-se que os resultados da nova metodologia de trabalho aplicada foram satisfatórios aos clientes e a todos da organização.Palavras-chave: Ensino. Etapas de produção. Procedimentos. Ferramentas da Qualidade. Plano de ação. ABSTRACTThis article discusses the importance of evaluation of the issues related to quality with regard to compliance of the requirements set by the customer, ensuring his satisfaction. Concern about the quality of food involves close monitoring of different stages of the product production, including documentary part in this process. The documentary survey of the quality sector in a food company. It was possible to implement new quality tools. The main causes of the problems responsible for customer dissatisfaction were identified through the tools used. There was a plan of action where some of the procedures were changed. The results of new work methodology applied were satisfactory to both customers as well as to all people of the organization.Keywords: Education. Production steps. Procedures. Quality tools. Action plan

Una investigación del proceso de formación continuada ofrecido por el Centro de Formación y Actualización de los Profesionales de Cuiabá-MT

O presente texto faz parte de uma pesquisa que objetivou analisar a pertinência do processo de criação do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO), do município de Cuiabá, estado de Mato Grosso (MT). Partimos dos pressupostos do Método Descritivo, uma vez que iremos observar, registrar, analisar, descrever e correlacionar fatos, no que tange à contribuição dos CEFAPROs para formação dos profissionais da educação do estado de MT, e, consequentemente, o processo aprendizagem. A pesquisa foi construída em uma abordagem qualitativa, baseada nas experiências empíricas dos sujeitos quanto às formações continuadas ofertadas pelo CEFAPRO. Os instrumentos de análise foram a entrevista e os documentos oficiais da SEDUC. Os resultados indicam que: todos os sujeitos pesquisados já participaram de formação continuada ofertada pelo CEFAPRO; a formação recebida contribuiu e continua contribuindo com a prática pedagógica. Outro dado evidenciado é que, nesse modelo de Formação Continuada, o estado de MT é pioneiro. Assim, ao fazer a triangulação dos dados com o resultado da pesquisa, o relatório do CEFAPRO e os documentos oficiais, percebemos que, apesar dos problemas descritos pelos pesquisados, o CEFAPRO-MT está cumprindo com a sua função: gerir a formação continuada e contribuir com a melhoria da prática pedagógica, na perspectiva da aprendizagem do aluno.The present text is part of a research that aimed to analyze the importance of the process of establishment of the Center of Training and Updating Center of Professionals from Basic Education Professionals (CEFAPRO), in the city of Cuiabá, state of Mato Grosso (MT), The starting point will be the assumptions of the Describing Method, since we will observe, record, analyze, describe and link facts, regarding the contribution of Cefapros to the training of education professionals in the state of MT, and, therefore, the learning process. The research was built on a qualitative approach, based on the empirical experiences of the subjects regarding the continuous training offered by Cefapro. The instruments of analysis were the interview and official documents from the Secretariat of Education-Seduc. The results indicate that: all the subjects surveyed have already participated in continuous training offered by Cefapro; the training received contributed and continues to contribute to the pedagogical practice. Another evidence is that, in this model of Continuing Education, Mato Grosso state is a pioneer. Thus, in triangulating the data with the results of the research, based on Cefapro´s reports and Seduc official documents, we realized that, despite the problems described by the respondents, Cefapro-MT is fulfilling its function: to manage continuing education and to contribute with the improvement of the pedagogical practice, from the perspective of student learning.El presente texto ace parte de una investigación que objetivó analizar la pertinencia del proceso de creación del Centro de Formación y Actualización de los Profesionales de la Educación Básica (CEFAPRO), del municipio de Cuiabá, estado de Mato Grosso (MT). En el caso de los profesionales de la educación del estado de MT, y, en consecuencia, el proceso de aprendizaje. Partimos de los presupuestos del Método Descriptivo, una vez que vamos a observar, registrar, analizar, describir y correlacionar hechos, en lo que se refiere a la contribución de los CEFAPROs para la formación de los profesionales de la educación del estado de MT. La investigación fue construida en un abordaje cualitativo, basado en las experiencias empíricas de los sujetos en cuanto a las formaciones continuadas ofrecidas por el CEFAPRO. Los instrumentos de análisis fueron la entrevista y los documentos oficiales de la SEDUC. Los resultados indican que: todos los sujetos investigados ya participaron de formación continuada ofrecida por el CEFAPRO; la formación recibida contribuyó y continúa contribuyendo con la práctica pedagógica. Otro dato evidenciado es que, en ese modelo de Formación Continuada, el estado de MT es pionero. Así, al hacer la triangulación de los datos con el resultado de la investigación, el informe del CEFAPRO y los documentos oficiales, percibimos que, a pesar de los problemas descritos por los investigados, el CEFAPRO-MT está cumpliendo con su función: gestionar la formación continuada y contribuir con la mejora de la práctica pedagógica, en la perspectiva del aprendizaje del alumno

LETRAMENTO DIGIAL: UMA INVESTIGAÇÃO DA TEORIA À PRÁTICA DOCENTE DOS PROFESSORES DO ESTADO DE MATO GROSSO

O presente estudo é parte de uma pesquisa realizada com 39 professores da educação pública de Mato Grosso. O mesmo objetivou analisar e verificar se os projetos de formação continuada do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica, (CEFAPRO), do município de Cuiabá, estado de Mato Grosso contemplaram o letramento digital dos professores, caso contemple, em que medida contribui para a prática pedagógica no contexto tecnológico vigente. A pesquisa foi construída em uma abordagem qualitativa. Os instrumentos de análise foram a entrevista e os documentos oficiais da Secretaria de Estado e de Educação, Esporte e Lazer (SEDUC). Os resultados indicam que: a formação recebida contribuiu com a prática pedagógica e que, a maioria dos entrevistados considera-se aptos para trabalhar com os recursos tecnológicos como ferramenta pedagógica. No entanto, são muitas as variáveis que interferem de modo ao CEFAPRO de Cuiabá não atinjam o seu objetivo na totalidade. Assim, ao fazer a triangulação dos dados, resultado da pesquisa, relatório do CEFAPRO e experiência da pesquisadora, percebemos que apesar das dificuldades encontradas, estão cumprindo com a sua função: que é gerir a formação continuada

EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE APLICAÇÃO DE UM PLANO DE TRABALHO DOCENTE NAS AULAS DE MATEMÁTICA

O presente artigo possui como objetivo relatar a aplicação de uma atividade com a temática educação financeira, por meio de umapesquisa qualitativa. O lócus foi uma escola privada localizada no Norte do Paraná, com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.A atividade foi realizada em duas etapas: atividade em sala de aula e visita ao supermercado. Durante as etapas foi necessárioque os alunos utilizassem Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). A finalidade foi incentivar e desenvolver nos alunosuma aproximação com o mercado financeiro, com o sistema monetário e com a taxa de inflação, fazendo com que eles pudessemcompreender, através de atividades práticas, a importância que a educação financeira possui no cotidiano das pessoas. Apósseu término, concluímos que a intersecção entre a teoria e a prática, na qual os alunos vivenciaram situações reais, auxiliou naapropriação de conceitos trabalhados em sala de aula

EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE APLICAÇÃO DE UM PLANO DE TRABALHO DOCENTE NAS AULAS DE MATEMÁTICA

O presente artigo possui como objetivo relatar a aplicação de uma atividade com a temática educação financeira, por meio de umapesquisa qualitativa. O lócus foi uma escola privada localizada no Norte do Paraná, com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.A atividade foi realizada em duas etapas: atividade em sala de aula e visita ao supermercado. Durante as etapas foi necessárioque os alunos utilizassem Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). A finalidade foi incentivar e desenvolver nos alunosuma aproximação com o mercado financeiro, com o sistema monetário e com a taxa de inflação, fazendo com que eles pudessemcompreender, através de atividades práticas, a importância que a educação financeira possui no cotidiano das pessoas. Apósseu término, concluímos que a intersecção entre a teoria e a prática, na qual os alunos vivenciaram situações reais, auxiliou naapropriação de conceitos trabalhados em sala de aula

ENSINO E TECNOLOGIA: UMA PROPOSTA DE EXPLORAÇÃO DO DUOLINGO, VIA PLANO DE TRABALHO DOCENTE, PARA O ENSINO DE LÍNGUAS

Este artigo integra a linha de pesquisa “Ensino, Linguagens e suas Tecnologias” e tem como objetivo apresentar uma proposta de exploração do Duolingo enquanto uma ferramenta para o ensino de línguas. Para tanto, os passos da pesquisa seguem a proposta das Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (PARANÁ, 2010), com ações interligadas, levadas a campo via Plano de Trabalho Docente (GASPARIN, 2007). A metodologia de pesquisa é qualitativa, tendo como critérios para participar da pesquisa ter utilizado o Duolingo para o ensino de línguas em diferentes idiomas. Os dados indicaram a proficuidade do aplicativo, sobretudo devido aos recursos motivacionais existentes, o que resultou em ampliação do vocabulário dos sujeitos. Contudo, em relação à oralidade, ainda há lacunas a serem preenchidas.Palavras-chave: Ensino. Gamificação. Duolingo. Plano de Trabalho Docente.ABSTRACT This article integrates the research line “Teaching, Languages and their Technologies” and aims to present a proposal to explore Duolingo as a tool for teaching languages. To do so, the research steps follow the proposal of the Paraná State Curricular Guidelines (PARANÁ, 2010), with interlinked actions, taken to the field via the Teaching Work Plan (GASPARIN, 2007). The methodology of research is qualitative, having as criteria to participate in the research have used Duolingo for teaching languages in different languages. The data indicated the applicability of the application, mainly due to the existent motivational resources, which resulted in an amplification of the subjects’ vocabulary. However, regarding orality, there are still gaps to be filled.Keywords: Teaching. Gamification. Duolingo. Teacher’s Work Plan

NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO: UMA ANÁLISE DA INFLUÊNCIA DA INTERNET NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

This work is part of the activities of a research project whose aim is to investigate the influence of technology in teaching. Therefore, we resort to a methodological basis that, although moves quantitatively observable information, is covered primarily by a qualitative feature, whose approach is epistemologically based on authors like Levy (1999), Castells (2002), Jenkins (2009), Moran (2012) and Rojo (2009, 2012, 2013), among others. From the objective of seeking to understand how a high school student group evaluates the impact of the Internet and its tools in study activities, as well as in the concepts memorization process, we reached results that, in summary, outline a scenario marked by the presence of a new student: a regular internet user; an individual linked to interactivity; a seeker of facilitated information, even though fragmented. As an instrument for data collection, a questionnaire was drawn up by which the subjects were led to reflect and to expose their position on information such as: the possibility of daily use of the internet and the time devoted to this activity; the use of the internet for study activities; the encouragement of school and family to use the internet; the types of information accessed on the Internet focused on the study; the impact of the Internet in the teaching-learning process; the importance of memorizing concepts; the quality of search tools such as Google; and the possibility of impact, due to the constant use of this tool, on the concepts retention. The results showed that, in fact, we can perceive effects of virtuality on school practices of the students, since the way they conceive the memorization of concepts and the value they give to it and to the search for information can be changed by the omnipresence, currently detected, of the digital resources, highly virtualizing.  Este trabajo forma parte de las actividades de un proyecto de investigación cuyo objetivo es investigar la influencia de la tecnología en la enseñanza. El artículo se basa en una base metodológica que, si bien cuantitativamente mover la información observable está cubierto principalmente por una cualitativa, cuyo enfoque se basa en autores como epistemológicamente Levy (1999), Castells (2002), Jenkins (2009), Moran (2012) y Rojo (2009, 2012, 2013), entre otros. Desde el objetivo de tratar de comprender cómo un grupo de estudiantes de la escuela secundaria evalúa el impacto de Internet y sus herramientas en las actividades de estudio, así como los conceptos proceso de memorización, llegamos a los resultados de contorno Resumen un escenario marcado por la presencia de un nuevo estudiante: un usuario habitual de Internet; un individuo vinculado a la interactividad; un buscador de la información facilitada, aunque fragmentado. Como instrumento para la recolección de datos, un cuestionario fue elaborado por la cual los sujetos se llevó a reflexionar y exponer su posición sobre la información tal como: la posibilidad de que el uso diario de internet y el tiempo dedicado a esta actividad; el uso de Internet para actividades de estudio; el estímulo de la escuela y la familia para el uso de Internet; los tipos de información accesible a través de Internet se centraron en el estudio; el impacto de Internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje; la importancia de la memorización de conceptos; la calidad de las herramientas de búsqueda como Google; y la posibilidad de impacto del uso constante de esta herramienta, los conceptos de retención. Los resultados mostraron que, de hecho, pueden ser efectos de la virtualidad en los estudiantes la práctica escolar percibido, ya que la forma en que conciben la memorización de conceptos y el valor que le dan a ella y la búsqueda de información puede ser cambiado por la omnipresencia, Actualmente detectado recursos digitales, altamente virtualizantes.Este trabalho integra as atividades de um projeto de pesquisa cujo objetivo é investigar a influência da tecnologia no ensino. Para tanto, recorre-se a uma base metodológica que, embora movimente informações quantitativamente observáveis, é recoberta prioritariamente por um caráter qualitativo, cuja abordagem está epistemologicamente fundamentada em autores como Levy (1999), Castells (2002), Jenkins (2009), Moran (2012) e Rojo (2009, 2012, 2013), dentre outros. A partir do objetivo de buscar compreender o modo como um grupo de estudantes do Ensino Médio avalia o impacto da internet e suas ferramentas em atividades de estudo, bem como no processo de memorização de conceitos, chegou-se a resultados que, em síntese, delineiam um cenário marcado pela presença de um novo aluno: um usuário assíduo da internet; um indivíduo ligado à interatividade; um buscador da informação facilitada, mesmo que fragmentada. Enquanto instrumento para coleta de dados, foi elaborado um questionário, por meio do qual os sujeitos foram levados a refletir e a expor o seu posicionamento acerca de informações como: a possibilidade de uso diário da internet e o tempo dedicado a essa atividade; o uso da internet para atividades de estudo; o incentivo da escola e da família para o uso da internet; os tipos de informações acessadas na internet voltadas ao estudo; o impacto da internet no processo de ensino-aprendizagem; a importância da memorização de conceitos; a qualidade de ferramentas de buscas, como o Google; e a possibilidade de impacto, a partir do uso constante dessa ferramenta, na retenção de conceitos. Os resultados apontaram que, de fato, podem ser percebidos efeitos da virtualidade sobre a prática escolar de alunos, uma vez que o modo como concebem a memorização de conceitos e o valor que dão a isso e à busca de informações podem ser alterados pela onipresença, atualmente detectada, dos recursos digitais, altamente virtualizantes. &nbsp