Adolescent political education in high school: contributions from philosophy

O trabalho parte da premissa de que a finalidade intrínseca da educação é a construção dos homens como sujeitos autônomos e que o Ensino Médio é mediação privilegiada do processo educacional para a constituição da identidade dos adolescentes, contribuindo, assim, para a construção de sua autonomia. E, no âmbito das mediações curriculares do Ensino Médio, a Filosofia tem papel relevante a desempenhar, encontrando sua legitimação última ao comprometer-se com a busca do sentido da existência humana. E, como essa existência constituise também pela condição social da espécie, torna-se íntimo e direto o vínculo do conhecimento com a dimensão política do existir histórico dos homens, pelo que a formação filosófica se articula à formação para a cidadania, entendida como a forma atual da realização humana mais completa em sua inserção social.This work is based on the premise that the inherent purpose of education is the construction of man as an autonomous person and that high school is privileged mediation in the educational process for identity constitution in adolescents, thus contributing to the construction of autonomy. In the high school curriculum mediation, philosophy has an important role to play, as it meets its legitimacy with the commitment of pursuing the sense of human existence. Human existence, in its turn, is constituted by the social condition of the species, which establishes an intimate connection between knowledge and the political dimension of man's historical existence. That connection explains how philosophical education is articulated to education for citizenship, which is understood as the most complete current form of full human achievement in man's social insertion

PAULO FREIRE: A FILOSOFIA COMO LEITURA DO MUNDO

Neste breve ensaio memorialístico, que tem como principal objetivo compartilhar da homenagem que o NESEF/UFPR e o Coletivo Paulo Freire/UNESPAR se propuseram a prestar a Paulo Freire, por ocasião do centenário de seu nascimento, gostaria de registrar a ocorrência desse nosso encontro, pessoal e intelectual, destacando o que ele signifi cou para mim bem como a percepção que tive da chance histórica que teve a educação brasileira com o retorno dele ao país

Integrar cultura e humanismo: desafio pedagógico da Filosofia no Ensino Superior

O ensaio visa debater a relevância e a necessidade da Filosofia nos currículos de todos os cursos universitários, mostrando que a presença desse componente formativo é imprescindível como mediação pedagógica no Ensino Superior, tendo em vista a finalidade intrínseca da formação universitária. Parte da premissa de que essa formação, além de garantir aos profissionais preparo científico e técnico, deve lhes assegurar maturidade e sensibilidade intelectuais que gerem referências conceituais e valorativas para a intencionalização de suas práticas no mundo do trabalho, no universo social e na esfera cultural. Defende então que a Filosofia pode exercer esse papel formativo ao explicitar e discutir os problemas do conhecimento, da ação e da existência e, assim, contribuir significativamente para tornar mais consistente a qualificação dos profissionais

La Filosofía de la Educación en Brasil

Hablar de Filosofía de la Educación en Brasil no es una tarea fácil, incluso porque hasta ahora son pocos los estudios históricos específicos y los trabajos teóricos más sistematizados acerca de su naturaleza. Debido a esto no hay todavía consenso en el entendimiento del tema y podríamos decir que el sentido que a la Filosofía de la Educación se le ha atribuido en los debates efectuados en los últimos años revela una cierta ambigüedad e imprecisión. De esta forma, para que sea posible seguir la trayectoria de la Filosofía de la Educación en Brasil, objetivo de este texto, tomaré como demarcador del sentido de la Filosofía de la Educación, el ejercicio de un pensar sistemático sobre la educación, en otras palabras, el ejercicio de un pensar la educación buscando entenderla en su integridad fenomenal

A FILOSOFIA NA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA

O autor analisa o papel da Filosofia no currículo dos diversos cursos universitários, defendendo a imprescindibilidade da disciplina quando se busca um modelo de formação superior que não se restrinja ao tecnicismo

PAULO FREIRE: ETNOCONHECIMENTO, INTERCULTURALIDADE E EMANCIPAÇÃO NA TEORIA E NA PRÁTICA EDUCATIVAS.

The essay aims to show that Freirian thought is a pioneer in adopting the decolonizing and intercultural perspective in the philosophical approach to education, constituting itself as a practice of ethnocognition and interculturality. As such, it positions itself as a precursor to the movement to decolonize Latin American thought, in a new epistemological perspective, which seeks to give voice to oppressed colonized peoples, converging particularly with the philosophy of liberation, conceptualized by Enrique Dussel. Paulo Freire thinks and practices education as intercultural practice and dialogue, committing himself to the liberation proposal, understood as human emancipation.   Keywords: Paulo Freire. Enrique Dussel. Philosophy of Liberation. Interculturality. Emancipation.El ensayo pretende mostrar que el pensamiento freiriano es pionero en adoptar la perspectiva descolonizadora y intercultural en el enfoque filosófico de la educación, constituyéndose como una práctica de etnoconocimiento e interculturalidad. Como tal, se posiciona como un precursor del movimiento para descolonizar el pensamiento latinoamericano, en una nueva perspectiva epistemológica, que busca dar voz a los pueblos colonizados oprimidos, convergiendo particularmente con la filosofía de la liberación, conceptualizada por Enrique Dussel. Paulo Freire piensa y practica la educación como práctica intercultural y diálogo, comprometiéndose con la propuesta de liberación, entendida como emancipación humana.   Palabras clave: Paulo Freire. Enrique Dussel. Filosofía de la liberación. Interculturalidad.  Emancipación        O ensaio visa mostrar que o pensamento freiriano é pioneiro na adoção da perspectiva decolonizante e intercultural na abordagem filosófica da educação, constituindo-se como prática de etnoconhecimento e de intercultualidade. Como tal, posiciona-se como precursor do movimento de decolonização do pensamento latino-americano, numa nova perspectiva epistemológica, que busca dar voz aos povos colonizados oprimidos, convergindo particularmente com a filosofia da libertação, conceituada por Enrique Dussel. Paulo Freire pensa e pratica a educação como prática e diálogo interculturais, compromissando-se com a proposta de libertação, entendida como emancipação humana. Palavras-chave: Paulo Freire. Enrique Dussel. Filosofia da Libertação. Interculturalidade. Emancipação

Pós-graduação, pesquisa e formação: desafios da contemporaneidade

O presente texto tem uma natureza peculiar, pois transcreve a aula magna desenvolvida por ocasião da instalação do programa de Doutorado em Educação da Universidade de Passo Fundo. Para além da festividade que este evento enseja, o propósito aqui é empreender uma reflexão sobre os compromissos que cabem à educação na sociedade brasileira, frente aos desafios postos pela sua contemporaneidade, destacando os espaço/tempos institucionais, tanto em suas responsabilidades com a formação básica da graduação como naqueles de aprimoramento dessa formação, na pós-graduação. Em ambos esses espaços, o compromisso fundamental é sempre com a formação cultural mediante a pesquisa, graças a um processo sistemático de construção do conhecimento

O ensino superior brasileiro: novas configurações e velhos desafios

The work presents, from a philosophical and educational perspective, ananalysis and reflection on the current situation of public higher educationin Brazil, showing not only the large and ongoing process conducted bythe State of its organizational and administrative reconfiguration, but alsothe ambiguous underlying educational policy for this process. For thesereasons, it incorporates legal formulations and outlines some governmentalinitiatives that have sought to implement a permanent university reformpertaining to the suitability of higher education requirements of thesocietary capitalist neoliberal model, which implemented by the Brazilianelite during this period in history. It then goes on to clarify the fundamentaldilemma experienced by Brazilian society, represented by the confrontationbetween an education based on the theory of human capital and an educationsystem inspired by the theory of human emancipation. Public highereducation is achieved in full by that ideological intent, taking into accountits importance in the construction of social life, be it in the workplace, sociallife or in culture. This would make it more difficult for public universitiesto construct their own educational policy, as this task would place themin a struggle that would go against their ideology.O trabalho apresenta, de uma perspectiva filosófico-educacional, uma análisee reflexão sobre a situação atual do ensino superior público no Brasil,mostrando não só o amplo e contínuo processo, conduzido pelo Estado,de sua reconfiguração organizacional e administrativa mas também a ambíguapolítica educacional que subjaz a esse processo. Para tanto, retomaas formulações legais e descreve algumas iniciativas governamentais quevêm buscando implementar uma permanente reforma universitária comvistas à adequação do ensino superior nacional às consígnias do modelosocietário capitalista neoliberal, implementado pela elite brasileira, nestequadrante da história do país. Explicita-se então o dilema fundamentalvivido pela sociedade brasileira, representado pelo confronto entre umaeducação baseada na teoria do capital humano e uma educação inspiradana teoria da emancipação humana. A educação superior pública é atingidaem cheio por essa intencionalidade ideológica, levando-se em conta suaimportância no processo de construção da vida social, seja no âmbito dotrabalho, da sociabilidade e da cultura, o que torna ainda mais difícil a construção,pelas universidades públicas, de seu projeto político-educacional,tarefa a que se entregam numa postura de luta contra-ideológica