A relação das famílias imigradas com a escolaridade: comparando as famílias de origem cabo-verdiana e as de origem indiana

No âmbito do estudo da relação das famílias imigradas de origem indiana e cabo-verdiana com a escolaridade dos seus descendentes quando estes se encontram a frequentar a escolaridade obrigatória (2º ciclo do Ensino Básico), procura-se apreender as práticas de suporte que implementam bem como a idealização que fazem do percurso escolar dos seus descendentes. Trata-se de uma abordagem exploratória da informação recolhida através de um inquérito por questionário a alunos de escolas públicas dos concelhos de Lisboa e Loures (IALL) – aquelas em que era maior o contingente de alunos com o perfil desejado – num total de 837 alunos e de algumas entrevistas a membros das suas famílias. Das conclusões desta análise destaca-se a relação investida que as famílias imigradas tanto de origem cabo-verdiana como de origem indiana desenvolvem na relação com a escolaridade dos seus progenitores, dadas as práticas de suporte à escola que desenvolvem, não se registando diferenciações significativas em relação as famílias autóctones. Salienta-se, ainda, a amplitude dos pontos de apoio à escolaridade que se traduz, especialmente no caso das famílias de origem indiana, no recurso a uma rede considerável de pessoas exteriores ao núcleo familiar (amigos, vizinhos). - The research deals with the relationship of immigrant families of Indian and Cape Verdean origin with the schooling of their children when the latter are attending compulsory education (Second Basic Education Cycle / Grades 5 and 6). It seeks, in particular, to ascertain the support practices that the families implement and their idealization of their children’s school careers. It represents an exploratory approach to the information gathered in a questionnaire survey of state school children in the municipalities of Lisbon and Loures (IALL) – those with the highest contingent of schoolchildren reflecting the desired profile – and covers a total 837 pupils. A certain number of interviews with family members are also included. One of the particular conclusions of this analysis is the committed relationship that immigrant families of both Cape Verdean and Indian origin develop in their connection with their children’s education, given the educational support practices that prevail. No significant differences in relation to native Portuguese families are registered. Another striking aspect is the breadth of educational support points, a breadth which is reflected, particularly among families of Indian origin, in the use of a considerable network of people outside the nuclear family (friends, neighbours)

A escola do ponto de vista das crianças: avaliação, sentimentos e representações em alunos da escolaridade obrigatória

O artigo analisa a relação das crianças com a escola, considerando as apreciações que fazem da escola que frequentam e da interacção com os seus professores, os sentimentos que experimentam no quotidiano escolar e ainda as representações que têm da escolaridade, incluindo a importância que lhe atribuem para a vida adulta. A informação resultou da aplicação de um inquérito por questionário a 837 alunos do 2.° ciclo da escolaridade obrigatória, realizado no início do ano de 2003 em oito escolas dos concelhos de Loures e de Lisboa que concentravam um contingente significativo de descendentes de imigrantes. De um modo geral, os alunos inquiridos neste estudo deixaram transparecer uma vivência positiva da escolaridade, apesar dos aspectos críticos que assinalaram em relação à escola que frequentam; a escola aparece com centralidade entre o que consideram ser importante para a sua vida e a maioria gostaria de conseguir tirar um curso superior. De entre as variáveis consideradas na pesquisa- o sexo e trajectória escolar do aluno, a condição social e a origem nacional dos pais - a (in)experiência da reprovação e o sexo foram as que revelaram maior potencial diferenciador dos modos de viver a escolaFundação para a Ciência e a Tecnologi

Desigualdades Escolares e desigualdades sociais

O texto retoma o clássico debate em torno da relação entre as desigualdades sociais e as desigualdades de desempenho escolar, tendo como cenário um dos desideratos dos sistemas de ensino das sociedades modernas: o de proporcionar igualdade de oportunidades. Procede-se a uma análise diacrónica das acepções do conceito de igualdade de oportunidades e sintetiza-se o conhecimento produzido sobre a desigualdade de desempenho escolar, assinalando as conclusões mais sedimentadas. Para além deste diagnóstico, traça-se o panorama geral das explicações que têm sido avançadas para a compreensão da selectividade social do (in)sucesso escolar, incluindo alguns dos questionamentos mais recentes.The text resumes the classical debate on the relationship between social inequalities and inequalities in educational performance, taking one of the goals of the education systems in modern societies as the scenario: that of providing equal opportunities. It analyses the meanings of the equal opportunities concept from a diachronic perspective and offers a synthesis of the knowledge that has been generated on inequality in educational performance, indicating the most established conclusions. In addition to this diagnosis, it outlines a general picture of the explanations that have been put forward for an understanding of the social selectivity associated with educational success or failure, including some of the most recent issues of debate.Le texte reprend le débat classique sur le rapport entre les inégalités sociales et les inégalités dans les résultats scolaires, avec pour toile de fond l’un des desiderata des systèmes d’enseignement des sociétés modernes: l’égalité des chances. Il fait une analyse diachronique des acceptions du concept d’égalité des chances ainsi qu’une synthèse de la connaissance produite sur l’inégalité des résultats scolaires et signale les conclusions les plus solides. Outre ce diagnostic, il trace le panorama général des explications données pour la compréhension de la sélectivité sociale de la réussite/l’échec scolaire, ainsi que de certaines des questions les plus récentes.El texto retoma el clásico debate en torno a la relación entre las desigualdades sociales y las desigualdades de desempeño escolar, teniendo como escenario uno de los mandatos de los sistemas de enseñanza de las sociedades modernas: el de proporcionar igualdad de oportunidades. Se procede a un análisis diacrónico de los significados que se dan al concepto de igualdad de oportunidades y se sintetiza el conocimiento producido sobre la desigualdad del desempeño escolar, señalando las conclusiones más sedimentadas. Además de este diagnóstico, se traza el panorama general de las explicaciones que han sido planteadas para la comprensión de la selectividad social del fracaso escolar, incluyendo algunos de los cuestionamientos más recientes

Desigualdades de desempenho escolar: etnicidade, género e condição social em escolas básicas da Área Metropolitana de Lisboa

O artigo explora a relação entre resultados escolares dos alunos descendentes de imigrantes e um conjunto diversificado de variáveis de caracterização dos alunos e das famílias em que se inserem (sexo, origem nacional, escolaridade e classe social dos progenitores), considerando cada uma per si ou diversas em simultâneo. O referencial empírico que se convoca para a análise reporta-se a resultados obtidos em duas investigações realizadas na Área Metropolitana de Lisboa: a trajectória escolar de 837 alunos do 5º e 6º anos e os resultados obtidos por 45093 alunos nas provas de aferição do 4º e 6º anos em 2009. Dos resultados salienta-se a persistência de desigualdades escolares que remetem para a etnicidade, apesar de estas se atenuarem quando todos os alunos partilham de semelhantes condições sociais, em especial se estas são desfavorecidas

A eficiência e desenvolvimento do sistema financeiro angolano : sector bancário

Mestrado em FinançasO presente trabalho consiste na análise da Eficiência e Desenvolvimento do Sistema Financeiro Angolano - Sector Bancário num período de seis anos (2005 a 2010). O Sistema Bancário Angolano, teve um grande crescimento nos últimos dez anos, em termos de desempenho financeiro e de números de instituições bancárias, assim como a obtenção dos objectivos económicos que pautam os gestores das organizações. Com a globalização e o aumento da concorrência dos mercados, a preocupação dos gestores aumenta, obrigando-os a identificar e implementar políticas que permitam uma maior eficiência e solidez no sistema financeiro. Mediante a aplicação da Análise Envoltória de Dados (DEA), através de dados extraídos nos Relatórios e Contas dos Bancos, Relatórios do BNA e Deloitte, procurou-se identificar o crescimento da produtividade dos Bancos ao longo do período em análise (2005 a 2010), utilizando o Método de Malmquist-DEA de forma a complementar a análise dos dados. A análise efectuada às instituições financeiras no período em referência, de acordo com os resultados apresentados pelo modelo não-paramêtrico DEA, teve como objectivo observar e identificar as unidades consideradas eficientes e as não eficientes, de forma a melhorar o seu desempenho.This work consists in analyzing the Efficiency and the Development of the Financial System in Angola - Based, specifically, on the analysis of the Banking System in a period of six years (2005 to 2010). The banking system has greatly increased over the past ten years, in terms of financial performance and number of banking institutions, as well as the achievement of economic goals that guide the management of organizations. With globalization and increased market competition, the concern of managers is also increasing forcing them to identify and implement policies that enable greater efficiency and the soundness in the financial system. Through the application of Data Envelopment Analysis (DEA)-using data extracted from Banks Annual Reports, BNA Reports and Deloitte-, it was intended the identification of the productivity growth of banks over the period under review (2005-2010) using the Malmquist-DEA method to complement the data analysis. The analysis of financial institutions in this period, according to the results presented by non-parametric DEA model, aimed to observe and identify units considered to be efficient and not efficient, to improve its performance

Trajectórias escolares, propriedades sociais e origens nacionais: descendentes de imigrantes no ensino básico português

Analisam-se, neste texto, os percursos escolares dos descendentes de imigrantes, e seus colegas autóctones, na escolaridade básica (2º ciclo e 3º ciclo), contemplando variáveis como a naturalidade e a nacionalidade dos próprios e dos seus ascendentes, a classe social e a escolaridade dos progenitores, a experiência escolar, as aspirações e as expectativas escolares. Os resultados indicam que a origem nacional, quando controlado o efeito das variáveis de caracterização sociodemográfica, tem pouco impacto nos percursos escolares dos alunos e que se prefiguram como sendo mais relevantes as habilitações escolares dos pais e o sexo dos alunos.This paper analyses the school pathways of immigrants’ children and their native classmates in lower secondary education. It covers variables such as the place of birth and nationality of the children and their parents, the parents’ social class and schooling, academic experience and aspirations and expectations in school. The results indicate that national origin, after controlling the effect of the socio-demographic variables, has little impact on the students’ school pathways and that the parents’ academic qualifications and the students’ sex are more relevant

Graduate employability and competence development in higher education - a systematic literature review using PRISMA

This paper aims to develop a systematic review on graduate employability and competence development, intending to present an international perspective on the matter. It analyses the role of higher education institutions in promoting the development of competences for employability. The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews (PRISMA) statement was used as a formal systematic review guideline for data collection. Data was obtained from research studies over the period 2009–2019. The analysis included a total of 69 papers from Web of Science (WoS) and Scopus databases. Results show that Europe leads the number of publications on these topics during the past decade. One of the main issues associated with competence development and graduate employability found in the review is related to the (mis)match between university graduates’ competences and employers’ needs. Findings indicate that higher education institutions are concerned with using strategies to enhance the development of competences for graduate employability. Graduate employability and competence development around the world depend on a strong sense of innovation and collaboration practices implemented in higher education

Estratégias metodológicas empregues em pesquisas qualitativas sobre o desempenho escolar

Este texto tem como objetivos mapear os estudos desenvolvidos sobre o desempenho escolar, identificando as principais estratégias metodológicas utilizadas e descrevendo as técnicas de recolha de dados empíricos aplicadas em pesquisas qualitativas, com o intuito de refletir sobre as mesmas e repensar a organização de uma pesquisa em andamento. Para efetivar tal proposta, inicialmente foi realizado um levantamento dos textos produzidos sobre a temática e foi identificado um conjunto de 77 pesquisas. No passo seguinte, foi necessário selecionar os materiais, considerando: i) o uso de metodologia qualitativa, ii) a investigação empírica realizada em escolas e iii) a referência ao ensino básico (um a nove anos). Desta seleção resultou um conjunto de nove investigações realizadas em Portugal ou no Brasil. Para complementar a leitura e a análise do material selecionado, foram, ainda, realizadas entrevistas a três investigadores do CIES-IUL. Foi possível concluir que os métodos de coleta de dados empregues foram bastante diversificados, com predomínio da utilização de entrevistas, observações e análise documental, organizadas de diferentes maneiras. Algumas pesquisas recorreram também a estratégias caraterizadas como quantitativas, com uso de inquéritos aos participantes e análise de dados estatísticos. Houve ainda a identificação de estratégias menos recorrentes, como a troca de cartas entre alunos e análise de reportagens jornalísticas.This paper aims to map the research on school performance, identifying key methodological strategies and describing the techniques used to collect empirical data applied in qualitative research, in order to reflect on them and rethink the organization of a research progress. To realize such a proposal was initially conducted a survey of texts produced on the topic and identified a set of 77 queries. The next step was to select the materials considering: i) the use of qualitative methodology, ii) the conducted empirical research in schools and iii) the reference to basic education (one to nine years). This selection resulted in a set of nine investigations made in Portugal or in Brazil. To complement the reading and analysis of selected material were also conducted interviews with three researchers from CIES-IUL. It was concluded that the methods of data collection used were varied, with predominance of the use of interviews, observations and document analysis, organized in different ways. Some research also resorted to strategies characterized as quantitative, using surveys of participants and analysis of statistical data. There was also the identification of less recurrent strategies, such as the exchange of letters between students and analysis of newspaper reports