Fogler Library Salon Series: Protecting Acadia National Park Through Public-Private Partnerships

University of Maine Professor of Forest Recreation Management John Daigle conducts an armchair conversation about the operational, philosophical and political realities of running Acadia National Park, Maine’s most visited natural destination. Acadia faces challenges ranging from climate change to increasing diversity of its visitors to managing congestion and crowding. Acadia Superintendent Kevin Schneider will speak to the National Park Service mission of providing for visitor enjoyment, education, and inspiration while meeting the legal imperative to leave the parks unimpaired for future generations. Retired President and CEO of Friends of Acadia Ken Olson will lay out the part nonprofits perform in providing philanthropic services that help parks achieve a margin of excellence beyond what government can accomplish alone. The Salon Series was made possible by generous contributions from Fogler Library donors and Honors College co-sponsorship.https://digitalcommons.library.umaine.edu/umaine_video/1009/thumbnail.jp

Análise de indicadores das interações interindividuais no ambiente ROODA (Rede Cooperativa de Aprendizagem)

15

Pedagogical models and competences in distance education: building the MP-CompEAD

Este artigo trata dos modelos pedagógicos e seus elementos constituintes, destacando a arquitetura pedagógica no contexto da Educação a Distância. Além disso, são descritas as competências necessárias à prática pedagógica em tal contexto. A partir desses conceitos, apresenta-se um estudo de caso sobre a construção e validação de uma proposta de modelo pedagógico baseado em competências focado para professores e tutores em EAD, intitulado MP-CompEAD. Por fim, expõem-se os resultados, evidenciando as suas contribuições no processo de construção de competências.This article deals with pedagogical models and their constituent elements, highlighting pedagogical architecture in the context of distance education. In addition to that, we herein describe the competences required for teaching in such a context. Based on these concepts, we present a case study about the development and validation of a proposal for a pedagogical model based on competencies aimed at teachers and tutors in distance education, called MP-CompEAD. Finally, we expose the results, showing their possible contributions to the competence-building process

Modelos Pedagógicos e Competências em Educação a Distância: a construção do MP-CompEAD

Este artigo trata dos modelos pedagógicos e seus elementos constituintes, destacando a arquitetura pedagógica no contexto da Educação a Distância. Além disso, são descritas as competências necessárias à prática pedagógica em tal contexto. A partir desses conceitos, apresenta-se um estudo de caso sobre a construção e validação de uma proposta de modelo pedagógico baseado em competências focado para professores e tutores em EAD, intitulado MP-CompEAD. Por fim, expõem-se os resultados, evidenciando as suas contribuições no processo de construção de competências.Palavras-chave: Modelos Pedagógicos. Arquitetura Pedagógica. Competências. Educação a Distância

National study for multidisciplinary outpatient oncological rehabilitation: online survey to support revised quality and performance criteria

PURPOSE More and more people survive cancer, but the disease and its treatment often lead to impairment. Multidisciplinary ambulatory oncological rehabilitation (OR) programs have thus been developed. SW!SS REHA, the organization of major Swiss rehabilitation clinics, has defined ambulatory OR quality criteria for its members (about 50% of the Swiss rehabilitation capacity). However, SW!SS REHA criteria are not fully implemented and/or interpreted differently by different specialties or in different linguistic regions in Switzerland. The aim of our study was to carry out an online survey of existing outpatient programs to define quality criteria for an ideal OR program in Switzerland. METHODS A mixed methods approach was used for the survey-qualitative and quantitative. The qualitative part consisted of a guided discussion with OR experts and the quantitative part of an online survey. The quantitative part comprised the development and evaluation of an online questionnaire. It served to record the opinions of OR centers in Switzerland on the desired situation of outpatient rehabilitation. RESULTS Eighteen OR centers and 71 (49.7% response rate) OR actors participated in the online survey. The survey results indicate that some of the SW!SS REHA quality and performance criteria only partially match with the desired OR criteria for Switzerland. Key disparities occur particularly in the program design and structure and specifically around how many interventions are required to constitute an OR program, the extent of standardization versus individualization of the program, i.e., how many and which modules in a program should be obligatory, and finally the duration and intensity of the program. The online survey did not generate any statistical evidence that OR requirements vary significantly between different linguistic regions and among different specialties. CONCLUSIONS Cancer patients are heterogeneous with respect to cancer type, prognosis, and disability level, such that a standard program cannot be uniformly applied. Therefore, a flexible program is required with few mandatory modules and additional individual modules to achieve the threshold number of modules that would constitute a multidisciplinary OR program. Intensity and frequency of OR needs to consider the health state of the participants. The results indicate a need to modify some of the existing SW!SS REHA criteria to ensure that more patients can gain access and benefit form evidence-based OR interventions. Furthermore, the survey provides important findings so that the existing OR offer can be improved with the goal that OR centers will be able to be quality certified in the future

Avaliação de Competências em um Sistema de Recomendação de Objetos de Aprendizagem

Este artigo trata da construção de um módulo para avaliação de competências e sua incorporação em um sistema de recomendação de objetos de aprendizagem baseado em competências. A integração do instrumento nesse sistema visa: 1) utilizar a avaliação em contextos educacionais na modalidade a distância como potencializador da prática docente apoiada em tecnologias digitais; e 2) colaborar na indicação de objetos de aprendizagem (OAs) baseados no perfil do aluno. Em ambas as questões, a finalidade é contribuir nos processos de aprendizagem dos alunos, especialmente na construção de competências

Educação Infantil e Ensino Fundamental: outras possibilidades através do PLANETA ROODA

O presente artigo trata do PLANETA ROODA, um ambiente virtual deaprendizagem (AVA) destinado ao trabalho coletivo com crianças e professores,centrado no usuário e ambientado no espaço sideral, bem como da primeira experiênciana formação de professores. Está sendo desenvolvido por uma equipe interdisciplinar deeducadores, programadores e designers do NUTED (Núcleo de Tecnologia Digitalaplicada à Educação). Na fase de planejamento e desenvolvimento, foram analisadosdiferentes AVA´s e sites infantis e realizadas entrevistas com professores e alunos deEducação Infantil e do Ensino Fundamental. Como paradigma que fundamenta odesenvolvimento do ambiente, utilizou-se a teoria de Jean Piaget, na qual oconhecimento é construído a partir das interações do sujeito com o meio físico e social.Nesta perspectiva, as funcionalidades projetadas para o PLANETA ROODA visampossibilitar a interação entre os usuários, o compartilhamento de arquivos/produções e ogerenciamento de turmas

RECOMENDANDO OBJETOS DE APRENDIZAGEM BASEADO EM COMPETÊNCIAS EM EAD

Este artigo descreve um modelo para recomendação de objetos de aprendizagem baseado em competência em Educação a Distância. Trata-se de um projeto de pesquisa que está sendo desenvolvido por uma equipe multidisciplinar e se encontra na fase de avaliação do sistema de recomendação. A experiência tem como objetivo propor novos recursos tecnológicos para a  construção de estratégias didático-pedagógicas voltadas ao ensino superior. Os objetos de aprendizagem, no presente estudo, são compreendidos como importantes recursos e conteúdos, sendo a base da recomendação