El conocimiento sobre sida y drogas entre alumnos de graduación de una institución de enseñanza superior en el estado de Paraná

The main objective of this study was to measure the knowledge of undergraduate nursing students about Acquired Immunodeficiency Syndrome (AIDS) and drugs. The study was carried out in 2007 with a random sample of 289 undergraduate students at a State University in the Northwest of Paraná, Brazil. The students self-applied a questionnaire validated by experts. Questions were divided into three levels of complexity: low, average and high. The level of correct answers was higher in the questions of low complexity, diminishing as the questions' complexity increased. Thirteen percent of questions concerning risk factors and vulnerability to HIV infection among injection drug users (IDU) and biological material for diagnosis of AIDS was correctly answered by 90% of students. Students possessed knowledge concerning AIDS and drugs, however such knowledge was considered insufficient, showing lack of information and gaps in education with a dissociation of interdisciplinary and inter-curricular content.Este trabajo tuvo como principal objetivo investigar el conocimiento de universitarios sobre el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) y drogas. La investigación se realizó en el año 2007 a partir de una muestra aleatoria de 289 alumnos de los cursos de graduación de una facultad estatal de la región noroeste de Paraná, en Brasil. Los alumnos respondieron un cuestionario auto aplicable, validado por especialistas del área. Las preguntas fueron divididas en tres niveles de complejidad: baja, media y alta. El índice de aciertos de los alumnos fue mayor en las preguntas de baja complejidad, disminuyendo con el aumento del grado de complejidad. El índice de 90% de aciertos ocurrió en 13% de las preguntas, que se referían a los factores de riesgo y vulnerabilidad para la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana (HIV) en usuarios de drogas inyectables (UDI) y el material biológico para el diagnóstico de SIDA. Los alumnos poseían conocimientos sobre SIDA y drogas, sin embargo, este es insuficiente, demostrando falta de información y vacíos en la enseñanza, con disociación de contenidos interdisciplinares e intercurriculares.Este trabalho teve como principal objetivo investigar o conhecimento de universitários sobre a síndrome de imunodeficiência adquirida (AIDS) e drogas. Realizou-se a pesquisa no ano 2007 a partir de amostra aleatória de 289 alunos dos cursos de graduação de uma faculdade estadual da região noroeste do Paraná. Os alunos responderam um questionário autoaplicável, validado por especialistas na área. As questões foram divididas em três níveis: baixa, média e alta complexidade. O índice de acertos dos alunos foi maior nas questões de baixa complexidade, diminuindo com o aumento do grau de complexidade. O índice de 90% de acertos ocorreu em 13% das questões, que se referiam aos fatores de risco e vulnerabilidade para a infecção pelo vírus da imunodeficiência humana (HIV) em usuários de drogas injetáveis (UDI) e o material biológico para o diagnóstico de AIDS. Os alunos possuíam conhecimento sobre AIDS e drogas, porém, insuficiente, demonstrando falta de informação e lacunas no ensino, com dissociação de conteúdos interdisciplinares e intercurriculares

Between challenges and possibilities: strategies for teaching care nursing for adolescents with cancer

Trata-se de um relato de experiência, que tem como objetivo apresentar reflexões acerca das experiências vivenciadas junto aos alunos do Curso de Graduação em Enfermagem da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). No cotidiano da prática de ensino, os alunos se deparam com adolescentes acometidos pelos distúrbios onco-hematológicos. Constatou-se que, para os estudantes, era um desafio aprender a cuidar do adolescente em um momento de adoecimento pelo câncer, doença que traz importantes significados no imaginário social. Como estratégia para a aprendizagem, optou-se por uma atividade denominada oficina de idéias, a qual possibilitava aos alunos que expressassem seus sentimentos, idéias (pré) concebidas e expectativas acerca do cuidar do adolescente com câncer. Como resultados, evidenciou-se um singular momento de reflexão/sensibilização que resulta em um preparo e um reconhecimento das peculiaridades desse grupo e atitude de aproximação para o cuidar no espaço hospitalar.Se trata de un relato de experiencia, que tiene como objetivo presentar reflexiones sobre las experiencias vividas junto a los alumnos del Curso de Graduación en Enfermería de la Universidad Federal do Estado de Rio de Janeiro (UNIRIO). En el cotidiano de la práctica de enseñanza, los alumnos se deparan con adolescentes acometidos por los disturbios oncológicos-hematológicos. Se constató que para los alumnos el desafío era aprender a cuidar al adolescente en el momento del cáncer. Como estrategia para el aprendizaje, se optó por una actividad denominada Oficina de Ideas. Esta posibilitó que los alumnos expresasen sus sentimientos y expectativas de como cuidar al adolescente con cáncer. Como resultado se evidenció un singular momento de reflexión que resulta en un reconocimiento de las peculiaridades de este grupo y actitudes de aproximación para el cuidar en el espacio hospitalario.This is an experience report that has the goal of presenting reflections on the experiences lived with undergraduate Nursing students of the Federal University of the State of Rio de Janeiro. In the day-to-day teaching practice students have to deal with adolescents that are victims of onco-hematogenic disorders. It was observed that for the students it was a challenge to learn how to care for adolescents suffering from cancer, an illness that brings with it important significances in the social imaginary. As a learning strategy was used an activity called workshop of ideas, which made possible for the students to express their feelings, their (pre)conceived ideas and their expectations regarding the care for adolescents with cancer. Results evidenced a unique moment of reflection/sensibilization that leads to a preparation and to recognition of the peculiarities of this group of patients, and to an attitude that brings them closer to caring within the hospital space

Disorders caused by contaminated fish meat consumption: Literature review / Doenças causadas por consume de carne de peixe contaminada: Revisão de literatura

Between 2007 and 2017, Brazil registered 99,826 outbreaks of foodborne diseases and 0.84% of those were associated with fish meat intake. It is estimated that approximately 56 million infection cases occur worldwide due to raw or undercooked fish meat containing several disease-causing parasites. Hence, this study aimed to review the literature concerning diseases caused by ingestion of contaminated fish meat. Reviews, case reports and epidemiologic studies were searched in Portuguese, Spanish and English in the databases LILACS, Pubmed, Science Direct, SciElo and Scholar Google using as keywords: transmissive diseases, contaminated fish and human infections were used to retrieve papers from 2014 to 2020. Nine papers, including seven reviews, one case report and one case-control study fulfilled inclusion criteria and presented several consequences of contaminated raw or undercooked fish meat ingestion, which ranged from nemathode, bacterial and toxin diseases that may cause gastrointestinal problems to allergic reactions, lung infection, endemic acute myalgia, bacteremia, meningitis and death. Growing fish meat intake in several dishes presents significant health risk due to the pathogenic potential of toxins and parasites that remain when food is consumed raw or undercooked. Tighter sanitary surveillance, population health education, training and sensitization of health professionals in recognizing and notifying cases might contribute to minimize risk

As tecnologias e os anos finais do ensino fundamental na cidade de rio bonito: como está esta relação? / Technologies and the final years of elementary school in the city of rio bonito: how is this relationship?

As tecnologias sempre ajudaram a resolverem problemas e na educação não é diferente. Em toda parte a encontramos em secretarias, salas de professores, coordenação e supervisão escolar, mas, nas salas de aula nem sempre encontramos. A tecnologia pode multiplicar as possibilidades das práticas pedagógicas, permitindo os conteúdos programáticos das matérias ministradas em sala de aula sejam lúdicos e atraentes para os alunos.E no município de Rio Bonito, seria deferente? Uma cidade localizada na região metropolitana do Rio de Janeiro, onde se pesquisou a situação do uso das tecnologias nos anos finais do Ensino Fundamental. Esse município congrega escolas urbanas, periféricas e rurais. O principal interesse foi conhecer como vem ocorrendo a integração das TIC nas práticas pedagógicas dos professores do Ensino Fundamental II das escolas públicas municipais de Rio Bonito

Algumas considerações sobre a história do ensino da arte

A partir de uma pesquisa teórica, este texto tem o objetivo de abordar a história do ensino da arte, pontuando as principais tendências pedagógicas para este ensino no Brasil. As reflexões construídas foram analisadas qualitativamente à luz das teorias que fundamentam este estudo. Segundo esses estudos, discussões e teorias acerca do ensino da arte, desenvolvidos ao longo da história na educação, pudemos constatar que a Abordagem Triangular ainda é a tendência voltada para o ensino de arte mais utilizada nas escolas brasileiras, corroborando os principais debates e questionamentos sobre o ensino da arte surgidos nos últimos anos na educação

O ENSINO DE GEOGRAFIA PARA ALÉM DOS MUROS DAS ESCOLAS: experiências vivenciadas no PREFEM-Sergipe

RESUMOA Educação é um direito fundamental garantido pela Constituição Federal de 1988 que assegura o pleno desenvolvimento de todos os indivíduos tanto no âmbito social quanto no profissional. Nos ambientes prisionais, a Educação de Jovens e Adultos (EJA), em associação com a prática do trabalho, tornam-se mecanismos norteadores para a futura reinserção das atuais detentas  na sociedade. Pesquisar o ensino de Geografia nesse ambiente foi uma experiência ímpar na disciplina Estágio Supervisionado do curso de Geografia na UFS. Este artigo versa sobre um projeto desenvolvido em uma unidade prisional feminina do Estado de Sergipe, com o objetivo de contribuir para a formação das mulheres reclusas fundamentado em atividades lúdicas a partir do uso das categorias geográficas: espaço, trabalho e gênero, com atividades relacionadas a futura reinserção do público alvo na sociedade. Como procedimentos metodológicos, foi realizado levantamentos bibliográficos das obras pertinentes ao Ensino de Geografia, a EJA nos estabelecimentos prisionais; visitas de reconhecimento, aproximação e aplicação de oficinas à unidade prisional, ultrapassando os limites da sala de aula formal. Como resultados, ressaltamos a adesão das mulheres internas, o apoio e o acompanhamento da professora regente e da coordenação pedagógica institucional no desenvolvimento do projeto. Realçamos a importância da ação educativa para o público privado de liberdade, a partir do ensino de Geografia que realce os conhecimentos geográficos e sua aplicabilidade na vida, o desenvolvimento de habilidades e a possibilidade de elevação da autoestima com vistas à reinserção social.  Palavras-chave: Ensino de Geografia; Trabalho e Gênero; Educação de Jovens e Adultos; PREFEM.  THE GEOGRAPHY EDUCATION BEYOND THE WALLS OF SCHOOLS: experiences experienced in PREFEM-Sergipe ABSTRACTEducation is a fundamental right guaranteed by the Federal Constitution of 1988 that ensures the full development of all individuals both within social and professional. In prison settings, youth and adult education, in association with the practice work, become the guiding mechanisms for future re-integration of the society. Search the geography education beyond the walls of the school was a unique experience in the discipline of Geography course supervised internship in UFS. This project emerged as a need to discuss how the teaching of Geography in seclusion, with the objective of contributing to the understanding of the geographical space, job categories and genre. As methodological procedures, we started with a bibliographical survey of works relevant to the teaching of geography, EJA in prisons; visits of recognition. It was intended to, with this project, overcoming the limits of formal classroom in addition to bring the University to the spaces of reclusion. As a result, we emphasize the importance of the accession of the internal support and monitoring of teacher and educational institutional coordination Regent. In addition, we emphasize the importance of the educational activity to private audiences of freedom, with a geography education that enhances the knowledge of geography and its applicability in life, the development of skills and the possibility of elevation of self-esteem with a view to social reintegration. Keywords: Teaching  Geography; Work and Gender; Adult and Youth Education; PREFEM.  EL ENSEÑO DE GEOGRAFÍA MÁS ALLÁ DE LAS PAREDES DE ESCUELAS: experiencias vividas en PREFEM-Sergipe RESUMENLa educación es un derecho fundamental garantizado por la Constitución de 1988 que asegura el pleno desarrollo de todas las personas, tanto en el ámbito social como profesional. Dentro de las prisiones, la Educación de Jovenes y Adultos en asociación con la práctica del trabajo, convertirse en mecanismos para la futura reintegración en la sociedad. Buscar el enseño de la geografía más allá de las paredes de la escuela fue una experiencia única en la disciplina prácticas supervisadas do curso de formación de Geografía de la UFS. Este artículo se discute sobre un proyecto desarrollado en una unidad de cárcel de mujeres del Estado de Sergipe, con el fin de contribuir a la formación de las mujeres presas   motivadas por las actividades de juego de la utilización de categorías geográficas: espacio, trabajo y género con actividades relacionadas a la futura reinserción del grupo objetivo en la sociedad. Como procedimientos metodológicos, comenzamos con una revisión bibliográfica de las obras correspondientes al Enseño de la Geografía, la Pedagogía, la EJA en los establecimientos penitenciarios; visitas de reconocimiento. El objetivo con este proyecto, más allá de los límites del aula formal, así como llevar la Universidad a los espacios de la prisión. Como resultado de ello subrayamos la importancia de la adhesión de las internas, el apoyo y la supervisión de profesor y director de la coordinación pedagógica institucional. Además, destacamos la importancia de las actividades educativas de la audiencia privada de la libertad, con un enseño de geografía que potencia el conocimiento geográfico y su aplicación en la vida, el desarrollo de habilidades y la capacidad de aumentar la autoestima, con miras a la reinserción social. Palabras clave: Enseño de Geografía; Trabajo y Género; Educación de Jovenes y Adultos, PREFEM.RESUMOA Educação é um direito fundamental garantido pela Constituição Federal de 1988 que assegura o pleno desenvolvimento de todos os indivíduos tanto no âmbito social quanto no profissional. Nos ambientes prisionais, a Educação de Jovens e Adultos (EJA), em associação com a prática do trabalho, tornam-se mecanismos norteadores para a futura reinserção das atuais detentas[1] na sociedade. Pesquisar o ensino de Geografia nesse ambiente foi uma experiência ímpar na disciplina Estágio Supervisionado do curso de Geografia na UFS. Este artigo versa sobre um projeto desenvolvido em uma unidade prisional feminina do Estado de Sergipe, com o objetivo de contribuir para a formação das mulheres reclusas fundamentado em atividades lúdicas a partir do uso das categorias geográficas: espaço, trabalho e gênero, com atividades relacionadas a futura reinserção do público alvo na sociedade. Como procedimentos metodológicos, foi realizado levantamentos bibliográficos das obras pertinentes ao Ensino de Geografia, a EJA nos estabelecimentos prisionais; visitas de reconhecimento, aproximação e aplicação de oficinas à unidade prisional, ultrapassando os limites da sala de aula formal. Como resultados, ressaltamos a adesão das mulheres internas, o apoio e o acompanhamento da professora regente e da coordenação pedagógica institucional no desenvolvimento do projeto. Realçamos a importância da ação educativa para o público privado de liberdade, a partir do ensino de Geografia que realce os conhecimentos geográficos e sua aplicabilidade na vida, o desenvolvimento de habilidades e a possibilidade de elevação da autoestima com vistas à reinserção social.  Palavras-chave: Ensino de Geografia; Trabalho e Gênero; Educação de Jovens e Adultos; PREFEM.  THE GEOGRAPHY EDUCATION BEYOND THE WALLS OF SCHOOLS: Experiences experienced in PREFEM-Sergipe ABSTRACTEducation is a fundamental right guaranteed by the Federal Constitution of 1988 that ensures the full development of all individuals both within social and professional. In prison settings, youth and adult education, in association with the practice work, become the guiding mechanisms for future re-integration of the society. Search the geography education beyond the walls of the school was a unique experience in the discipline of Geography course supervised internship in UFS. This project emerged as a need to discuss how the teaching of Geography in seclusion, with the objective of contributing to the understanding of the geographical space, job categories and genre. As methodological procedures, we started with a bibliographical survey of works relevant to the teaching of geography, EJA in prisons; visits of recognition. It was intended to, with this project, overcoming the limits of formal classroom in addition to bring the University to the spaces of reclusion. As a result, we emphasize the importance of the accession of the internal support and monitoring of teacher and educational institutional coordination Regent. In addition, we emphasize the importance of the educational activity to private audiences of freedom, with a geography education that enhances the knowledge of geography and its applicability in life, the development of skills and the possibility of elevation of self-esteem with a view to social reintegration. Keywords: Teaching  Geography; Work and Gender; Adult and Youth Education; PREFEM.  EL ENSEÑO DE GEOGRAFÍA MÁS ALLÁ DE LAS PAREDES DE ESCUELAS: Experiencias vividas en PREFEM-Sergipe RESUMENLa educación es un derecho fundamental garantizado por la Constitución de 1988 que asegura el pleno desarrollo de todas las personas, tanto en el ámbito social como profesional. Dentro de las prisiones, la Educación de Jovenes y Adultos en asociación con la práctica del trabajo, convertirse en mecanismos para la futura reintegración en la sociedad. Buscar el enseño de la geografía más allá de las paredes de la escuela fue una experiencia única en la disciplina prácticas supervisadas do curso de formación de Geografía de la UFS. Este artículo se discute sobre un proyecto desarrollado en una unidad de cárcel de mujeres del Estado de Sergipe, con el fin de contribuir a la formación de las mujeres presas   motivadas por las actividades de juego de la utilización de categorías geográficas: espacio, trabajo y género con actividades relacionadas a la futura reinserción del grupo objetivo en la sociedad. Como procedimientos metodológicos, comenzamos con una revisión bibliográfica de las obras correspondientes al Enseño de la Geografía, la Pedagogía, la EJA en los establecimientos penitenciarios; visitas de reconocimiento. El objetivo con este proyecto, más allá de los límites del aula formal, así como llevar la Universidad a los espacios de la prisión. Como resultado de ello subrayamos la importancia de la adhesión de las internas, el apoyo y la supervisión de profesor y director de la coordinación pedagógica institucional. Además, destacamos la importancia de las actividades educativas de la audiencia privada de la libertad, con un enseño de geografía que potencia el conocimiento geográfico y su aplicación en la vida, el desarrollo de habilidades y la capacidad de aumentar la autoestima, con miras a la reinserción social. Palabras clave: Enseño de Geografía; Trabajo y Género; Educación de Jovenes y Adultos, PREFEM.[1]Neste trabalho, utilizamos como sinônimo as denominações detentas, reclusas, internas e presas

OCCURENCE OF CRYPTOSPORIDIUM SPP. IN TREATED WATER: A SYSTEMATIC REVIEW

The transmission of waterborne cryptosporidiosis is a major cause of morbidity and mortality worldwide. Knowledge of Cryptosporidium cases and ways in which to detect the parasite can help with decision making surrounding an appropriate method that is sensitive and inexpensive, in order to identify the risk level of the pathogen's transmission. Thus, by means of a scientific literature review, the Cryptosporidium spp occurrence and the methodologies used for detecting it in treated water were verified. METHODS: Data was identified from a research carried out by PubMed, SciELO, Latin American and Caribbean Health Sciences (LILACS) and Sanitary Engineering and Environmental Sciences (REPIDISCA), using the following terms: Cryptosporidium and Tap water, Cryptosporidium and Drink water, Cryptosporidium and Treated water, Cryptosporidium and Water supply. Two independent researchers, initially, identified the list of titles and abstracts that were selected to be included or excluded. In the case of disagreement about data extraction between the two assessors, the differences were resolved by consensus or discussion with a third reviewer. Through this review, it was observed that Cryptosporidium spp. is present in treated water in several countries, including Brazil. Among the countries that stood out are Spain and Portugal, since in Brazil there is only a small amount of research published on the matter

Características dos pacientes com câncer atendidos em um ambulatório de cirurgia de cabeça e pescoço no interior da Bahia

A pesquisa objetivou descrever as características dos pacientes com câncer, atendidos no ambulatório de Cirurgia de Cabeça e Pescoço da Santa Casa de Misericórdia em Itabuna - Bahia. Trata-se de estudo quantitativo, descritivo e transversal, realizado por meio do Programa de Extensão Gestão do Cuidar em Saúde, da Universidade Estadual de Santa Cruz-UESC, no período de maio a novembro de 2013. Utilizou-se o banco de dados do programa de extensão, sendo as variáveis referentes às características dos indivíduos, do câncer e do tratamento adotado. Para o armazenamento e análise dos dados, foi utilizado o programa Microsoft Excel 2007.Foram analisados dados pertencentes à primeira consulta de 89 pacientes. O estudo aponta a predominância do sexo masculino (59,5 %), maiores de 60 anos (37,1%), sendo que 21,3% realizavam atividades rurais. Quanto à exposição a fatores de risco, 64,1% eram tabagistas, 49,4% etilistas e 62,9% afirmaram exposição solar prolongada e sem proteção. Os sítios primários de tumor mais frequentes de acordo com a Classificação Internacional de doenças (CID-10), foram a tireóide (C73) com 15,7%, a boca (C06.9) com 14,6% e a laringe (C32) com 13,5%. Na primeira consulta, a terapêutica mais adotada foi a cirurgia, em 36,0% dos casos. Através deste estudo, foi possível caracterizar os pacientes, fornecendo dados para viabilizar a ampliação do conhecimento na área oncológica na região

A utilização da música nas atividades educativas em grupo na Saúde da Família

OBJECTIVE: describe how music is used in the development of group educational activity in Family Health. METHODS: a qualitative, descriptive and exploratory study, developed with 10 group coordinators, distributed in five basic care units in Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Data were collected from March to July, 2009, with non participant observation in the group itself, and semi-structured interviews with the coordinators. Information was organized and categorized according to thematic analysis. To interpret the data, the Snyderian concepts in addition to theoretical references about music, communication and health education were used. RESULTS: three thematic nuclei were found: the affective dimension of music; recreative dimension of music and the reflexive dimension of music. CONCLUSION: an attempt by the coordinators was observed, to overcome the pathological barriers with the use of music, considering the group as a whole. As advancement for the production of knowledge, this study shows the need for qualification of these coordinators, by means of workshops and constant follow-up of their musical practices.OBJETIVO: describir como la música es utilizada en el desarrollo de actividad educativa en grupo en la Salud de la Familia. MÉTODOS: estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, efectuado con 10 coordinadores de grupos, distribuidos en cinco unidades básicas de Belo Horizonte, Minas Gerais. Los datos fueron recolectados de marzo a julio de 2009, con observación no participante en el propio grupo y entrevista semiestructurada con los coordinadores. Las informaciones fueron organizadas y categorizadas según el análisis temático. Para interpretación de los datos se utilizó, además de los marcos teóricos sobre música, comunicación y educación en salud, las concepciones de Snyders. RESULTADOS: fueron encontrados tres núcleos temáticos: la dimensión afectiva de la música; la dimensión recreativa de la música; y la dimensión reflexiva de la música. CONCLUSIÓN: se observó la intención de los coordinadores de transponer las barreras de lo patológico a partir del uso de la música, considerando al grupo en su totalidad. Este estudio considera un avance, para la producción del conocimiento, la necesidad de capacitar esos coordinadores por medio de talleres y acompañamiento constante de sus prácticas musicales.MÉTODOS: estudo qualitativo, descritivo e exploratório, desenvolvido com 10 coordenadores de grupos, distribuídos em cinco unidades básicas de Belo Horizonte, Minas Gerais. Os dados foram coletados de março a julho de 2009, com observação não participante no próprio grupo e entrevista semiestruturada com os coordenadores. As informações foram organizadas e categorizadas, segundo a análise temática. Para interpretação dos dados, utilizou-se, além dos referenciais teóricos sobre música, comunicação e educação em saúde, as concepções snyderianas. RESULTADOS: foram encontrados três núcleos temáticos: a dimensão afetiva da música, a dimensão recreativa da música e a dimensão reflexiva da música. CONCLUSÃO: observou-se uma tentativa de os coordenadores transporem as barreiras do patológico a partir do uso da música, considerando o grupo em sua integralidade. Este estudo indicou, como avanço para a produção do conhecimento, a necessidade de capacitação desses coordenadores por meio de oficinas e acompanhamento constante de suas práticas musicais